小學(xué)語文教案范文匯總9篇

小學(xué)語文教案范文匯總9篇一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課重點字詞，要求學(xué)生必需牢記把握。

2、流利地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)細(xì)致觀看的方法進(jìn)展寫作。

4、學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法，理解有關(guān)詞語句子。

5、激發(fā)學(xué)生探究植物世界的神秘，喜愛大自然的思想情感。

二、教學(xué)重難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟植物世界的奇異。

3、懂得課文圍圍著一個意思，分不同角度描寫的方法。

三、教學(xué)方法：

①以讀代講法

②引導(dǎo)點撥法

③指導(dǎo)朗讀法

④朗讀理解法

⑤合作探究法

⑥自學(xué)法

四、教具預(yù)備：

卡片和多媒體課件

五、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、談話：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)第15課，奇異的植物世界。(板書課題，學(xué)生齊讀)課題中的“奇異”是什么意思?誰能用近義詞的方法解釋一下?

2、在學(xué)習(xí)新課之前，教師要檢查一下同學(xué)們對詞語的把握狀況。出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀詞語。

2、回憶課文內(nèi)容，本文主要寫了一件什么事情?

(這篇課文主要寫了小星和同學(xué)們在李叔叔的帶著下，參觀了植物園，看到了很多奇異的植物，感到植物世界多奇異啊!)

3、奇異的植物世界，小星和同學(xué)們在植物園見到了哪些奇異的植物呢?生作答，師隨機(jī)板書。

(哈哈樹帶電植物蠟燭樹醉草捕蠅草水笛荷)

(二)、精讀課文，品學(xué)體會。

過渡：李叔叔向同學(xué)們介紹了這么多植物，究竟這些植物奇異在什么地方呢?就讓我們一起到文中找尋答案吧!

1.學(xué)習(xí)第2自然段課文。

(1)師：我們先來了解哈哈樹的奇異之處。請同學(xué)們齊讀其次自然段，思索：這段寫了哪種植物，它的奇異之處是什么?(板書：哈哈樹發(fā)出笑聲)大家是怎么發(fā)覺的?(聽)

(2)指導(dǎo)朗讀這兩個句子：

“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢?”(這個問句要讀得短而上揚，讀出奇怪而急迫的心情。)自由練讀，抽女生讀。

李叔叔的話又應(yīng)當(dāng)怎么讀呢?(讀得平和親切。)抽男生讀，齊讀。

大家讀得很投入，誰能扮演哈哈樹，向大家介紹自己的奇異之處呢?(出示課件，指名上臺表演)

2.學(xué)習(xí)第3——7段課文。

過渡：哈哈樹會發(fā)出笑聲，那么帶電的植物又會有什么奇異之處呢?

(1)請同學(xué)們小聲讀第三自然段，思索：這一自然段寫了哪種植物?(帶電植物)它奇異的地方是什么?(板書：帶弱電)

②指導(dǎo)朗讀?！靶⌒窃娇丛较矏郏闵焓秩ッ?’他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊急?！?要聯(lián)系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。)自由練讀、抽生讀

(2)小組合作學(xué)習(xí)第4—7段

師：剛剛我們了解了哈哈樹和帶電的植物這兩種奇異的植物，使我們覺得植物世界真好玩，大家想不想了解更多的奇異的植物呢?那么就請大家大屏幕上的自學(xué)要求，自學(xué)4---7自然段。

自學(xué)提示：用自己喜愛的方式讀第4---7自然段，邊讀邊畫出：每一自然段分別寫了哪一種植物?它奇異的地方是什么?同學(xué)們是怎么發(fā)覺的?并完成表格的填寫。

②學(xué)生小組內(nèi)爭論溝通，教師巡察指導(dǎo)。

③學(xué)生匯報展現(xiàn)，師隨機(jī)引導(dǎo)。

(3)誰來扮演小導(dǎo)游，介紹一下你喜愛的植物，留意肯定要講出你對它的喜愛。

(三)、總結(jié)升華，拓展延長

1、小結(jié)：我們在植物世界里熟悉了許多的植物，你們的感受是什么?能不能從課文中找出一句話來表達(dá)自己的感受嗎?(多么奇異的植物世界呀!)確實，這是一個多么奇異的植物世界呀!請同學(xué)們布滿感情，再讀一讀這句話!(指名讀、齊讀)

2、觀賞其他奇異的植物：教師也搜集了一些奇異的植物，請大家再觀賞一番。(課件播放視頻)這些植物奇異嗎?(奇異)那么讓我們再用洪亮的聲音齊讀：多么奇異的植物世界呀!

六、教學(xué)完畢：

今日，我們熟悉了不少奇異的植物，但是自然界的神秘是無窮無盡的，需要我們?nèi)チ私猓ヌ骄?。同學(xué)們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物。

小學(xué)語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過語文實踐活動走進(jìn)市場，感受節(jié)同市場的富強(qiáng)景象，學(xué)習(xí)有挨次的觀看。

2、學(xué)習(xí)用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，進(jìn)展語言。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)按方位挨次描寫節(jié)同商店的氣氛，練習(xí)有共性化的表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)場面描寫及對購物者動作、神態(tài)的描寫。

教學(xué)難點：

感受節(jié)日市場的歡快、喧鬧的氣氛，并能清晰、明白地表達(dá)出來是本次教學(xué)的難點。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，要過年了，你們快樂嗎？過節(jié)時你和爸爸媽媽、親朋好友到哪些商場或者超市、批發(fā)市場去了？

學(xué)生發(fā)言。

教師：過節(jié)時，教師也去商場了，還把商場的節(jié)日景象拍下了帶來了，想看嗎？一邊看，一邊想，節(jié)日的商場給你留下什么印象？

教師放課件，學(xué)生發(fā)言。

教師：正像大家說的，節(jié)日的商場喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進(jìn)商場、超市、批發(fā)市場。（板書：走進(jìn)市場）把看到的、聽到的、想到的描述下來。

2、我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來，得從哪些方面進(jìn)展呢？

依據(jù)學(xué)生狀況，引導(dǎo)。

：我們根據(jù)節(jié)同氣氛、他人購物、自己購物三個方面進(jìn)展描述。

（板書：節(jié)日氣氛他人購物自己購物）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清思路，弄清寫什么的問題。）

二、指導(dǎo)對節(jié)日氣氛的描寫。

1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)商場。你看到什么了？

學(xué)生自由說。依據(jù)學(xué)生發(fā)言捕獲指導(dǎo)點。

師：他看到了什么景物、留意了景物的哪個方面？

依據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書相應(yīng)內(nèi)容：外形、大小、數(shù)量……

2、師：這是教師看到的景物，每個人去的商場各不一樣，你們看到什么景物，看誰能用不同的表達(dá)方式，表達(dá)更多的景物，說不同的方面。

依據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書：有……有……有……還有……

三、指導(dǎo)“人們購物”這一內(nèi)容。

1、看到你們張張笑臉，我感到你們沉醉在節(jié)日的喜慶氣氛中。但是時間不等人，我們隨著購物的人流連續(xù)前進(jìn)，你又看到了什么？

依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：人物

問：人們是怎樣買東西的？兩個同學(xué)為一個組，把你看到的畫面與同桌說說。

小組爭論，教師巡察，進(jìn)展必要指導(dǎo)。

2、學(xué)生在全班匯報。

問：他描述的這幅畫面哪處特殊精彩？請你說說。板書：動作、語言、神態(tài)……

學(xué)生表達(dá)，假如學(xué)生發(fā)言遇到困難，出示課件，啟發(fā)學(xué)生思索。

請一個學(xué)生完整地表達(dá)人們購物的狀況。

四、指導(dǎo)“自己購物”。

教師：該自己買東西了。你最想要什么東西，是怎樣買的？根據(jù)剛剛的方法，腦海中出現(xiàn)畫面，眼前消失情景，請根據(jù)教師的提示完成。

1、小組學(xué)習(xí)，推舉一位同學(xué)，代表你們組最高水平，一會兒在全班匯報。

出示課件：我來到——區(qū)域，看到——（商品的外形、顏色、價錢，自己當(dāng)時的心情）購?fù)旰蟮男那椤?/p>

2、全班匯報。精彩之處用掌聲表示，并留意問題。

3、學(xué)生后再請一位同學(xué)說。

4、請三位同學(xué)描述三個畫面。教師出示課件，給出三個畫面的開頭。課件內(nèi)容：

（1）走進(jìn)商場，放眼望去，呵，真美麗！只見……

（2）隨著購物的人流，我連續(xù)前進(jìn)，只見……

（3）我來到區(qū)域，看到……

五、：

板書設(shè)計：

走進(jìn)市場

節(jié)日氣氛人們購物自己購物

走進(jìn)商場，呵，真美麗！隨著人流，我連續(xù)前進(jìn)……我來到……

顏色人物

外形神態(tài)樣子

大小語言價錢

多少……動作心情

小學(xué)語文教案篇3

活動目的：

1、在學(xué)習(xí)了”地球清潔師”這課文的根底上，讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境愛護(hù)方面的學(xué)問，并結(jié)合自己身邊的詳細(xì)事例，在活動課上溝通。以此來增加學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生對地球媽媽的喜愛。

2、訓(xùn)練學(xué)生收集資料及口頭、書面表達(dá)力量。

活動重點：

1、增加學(xué)生的對環(huán)境愛護(hù)的意識。

2、演講時候做到表達(dá)清晰，表達(dá)流利，有重點地介紹環(huán)境愛護(hù)的學(xué)問。

活動預(yù)備：

1、學(xué)生有關(guān)環(huán)保的資料。

2、有關(guān)環(huán)境污染的錄相。

3、世界上美麗風(fēng)景的錄相。

4、學(xué)生了解我們四周的環(huán)境污染狀況，作記錄。

活動過程：

一、激情導(dǎo)入。

1、齊唱歌曲《地球媽媽》。

2、播放地球美麗風(fēng)景的錄相。

3、教師：

我們生活在這蔚藍(lán)色的星球上，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀兯闹芏嗝溃⌒▲B在唱歌，花兒在微笑，小朋友們在歡樂地做嬉戲，他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利，不顧對地球媽媽的愛護(hù)，導(dǎo)致消失了這些畫面。

二、組織活動。

1、播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相。

學(xué)生分小組爭論、談感受。

2、這時，你想說什么？我們四周有哪些像這樣的狀況？這些行為對嗎？

3、教師：

同學(xué)們，這真是一幅令人觸目驚心的畫面。我們聽到了地球媽媽在難過地哭泣！人類只有一個地球，我們只有一個媽媽，我們怎能忍心看到她倍受摧殘而難過呢？讓我們從現(xiàn)在做起，行動起來，愛惜我們的地球媽媽吧！今日的活動課，我們就當(dāng)前的環(huán)境污染問題進(jìn)行一次“喜愛地球媽媽”演講競賽。

4、教師投影出示活動要求：

（1）小組內(nèi)溝通自己收集到的”有關(guān)環(huán)保的資料，并參加爭論，選出最好的資料和推選出最正確選手去演講。

（2）各選手演講時表情豐富，表達(dá)清晰，加上動作。要有重點地介紹環(huán)保學(xué)問。

（3）班長是主持人，其他學(xué)生當(dāng)評委，評比出“小小演講家”。

5、活動開頭。

（1）小組內(nèi)溝通爭論，材料，推選小選手。并在小組內(nèi)練習(xí)演講。

學(xué)生小組爭論時，教師可巡察，并參加小組爭論中，聽聽小選手的練習(xí)狀況，提出意見和建議。

（2）主持人宣布活動開頭，選手依次上臺演講。

每位選手演講后，師生可做適當(dāng)?shù)狞c評。

（3）學(xué)生投票選出“小小演講家”，再選“文明小組”。

（4）教師頒發(fā)小獎品。

（5）讓學(xué)生自由談?wù)剬Υ舜位顒拥母邢搿?/p>

你平常是怎么留意愛護(hù)環(huán)境的？今后還該怎么樣？

（6）教師：

地球是我們賴以生存的地方，是我們漂亮的家園，是我們親愛的媽媽。但當(dāng)前的污染狀況太嚴(yán)峻了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛惜地球媽媽，保衛(wèi)家園！

三、活動在《地球媽媽》的歌聲中完畢。

遷移：

從身邊的小事說起，結(jié)合本次活動的內(nèi)容，把感想寫下來，題目自擬。

小學(xué)語文教案篇4

師：小朋友，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是——畫雞蛋

生：畫雞蛋。

師：（板書課題）上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰能告知教師課文是講誰畫雞蛋的事？

生：達(dá).芬奇。

師：把話說完整。

生：這篇課文是講達(dá).達(dá)芬奇畫雞蛋的事。

師：要是把達(dá).芬奇什么時候，誰讓他畫雞蛋也說清晰，就更好了。誰來試一試。

生：這篇課文是講達(dá).芬奇開頭學(xué)畫的時候，教師讓他畫雞蛋的事。

師：他說得好不好？

生：（齊）他說得好。

師：大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。

生：（練習(xí)說）

師：翻開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達(dá).芬奇的。

生：（翻開書，輕聲自由讀第一自然段后）這一自然段有兩句話。

師：這兩句話告知我們什么？

生：這兩句話告知我們四百多年以前，有個意大利人叫達(dá).芬奇。他是個聞名的畫家。

師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍?！八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬷覀兪裁矗?/p>

生：“四百多年以前”是告知我們時間。

生：“四百多年以前”是告知我們什么時候。

師：說得都對。（出示“什么時候”的卡片）

師：“意大利”是告知我們什么？

生：“意大利”是告知我們什么地方。

師：“意大利”是個國家的名字，應(yīng)當(dāng)說告知我們哪個國家。（出示“國家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。）“達(dá).芬奇”是告知我們什么？

生：“達(dá).芬奇”是告知我們?nèi)宋铩?/p>

師：（出示“人物”的卡片）“聞名的畫家”是告知我們什么？

生：“聞名的畫家”是告知我們他是什么人。

師：（出示“是什么人”的卡片）什么叫畫家？

生：畫家就是會畫畫的人。

師：圖畫課上教師教你們畫畫，你們也會畫許多畫，你們能叫畫家嗎？

生：（發(fā)出笑聲）不能。

師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家？

生：會畫畫的大人才能叫畫家。

師：是這樣嗎？我們學(xué)校教圖畫課的教師都是大人，又會畫畫，他們都是畫家嗎？

生：（緘默不語）

師：看來這個問題難了一些，聽教師說。畫家一般是指有畫畫的特長，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎？

生：懂了。

師：你們還聽說過什么“家”？

生：唱歌家。

生：音樂家。

生：科學(xué)家。

……

師：什么是“聞名的畫家”？

生：“聞名的畫家”就是知名的畫家。

生：“聞名的畫家”就是出名的畫家。

師：對了。像達(dá).芬奇一樣，他很有畫畫的特長，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的許多人都知道他。他就是聞名的畫家。

師：第一自然段的兩句話從“什么時候、哪個國家、什么人物，他是什么人”四個方面概括介紹達(dá).芬奇，用話不多，講得很清晰。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時候，要把“四百”“意大利”“達(dá).芬奇”“聞名”讀得重一些，“有個意大利人”后邊稍停頓一下。

生：（齊讀）

師：第一自然段兩句話概括介紹達(dá).芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最終講什么？

生：先講什么時候，再講哪個國家，接著講人物，最終講他是什么人。

師：他說得好不好？

生：好。

師：為他鼓掌。

生：（熱鬧鼓掌）

師：大家照他這樣說一遍。

生：（齊說）

師：我們能不能不按這個挨次，也從這四個方面來概括介紹達(dá).芬奇？

師：（把黑板上的卡片挨次調(diào)整為：什么時候、國家、是什么人、人物）按這樣的挨次該怎么說？自己練習(xí)一下。

生：（練習(xí)后說）四百多年以前，意大利聞名畫家達(dá).芬奇。

師：四個方面都說了，挨次也對了，就是有點不太連貫。應(yīng)當(dāng)說“意大利有個聞名畫家，叫達(dá).芬奇?！闭l能這樣說一遍。

生：四百多年以前，意大利有個聞名畫家，叫達(dá).芬奇。

師：這樣說就好了。大家練習(xí)說一遍。

生：（齊說）

師：（把卡片挨次調(diào)整為：什么時候，是什么人、人物、國家）按這樣的挨次該怎樣說，自己練習(xí)一下再站起來對大家說。生：（練習(xí)后說）四百多年以前，有個聞名的畫家叫達(dá).芬奇，他是意大利人。

師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會了，說話的力量就提高了。

師：我們知道這篇課文是講達(dá).芬奇開頭學(xué)畫畫的時候，教師要他畫雞蛋的事。那么，教師為什么要他畫雞蛋，開頭他是怎樣畫的怎樣想的，后來又怎樣畫的怎樣想的，他為什么會有這樣的變化，他畫雞蛋與成為聞名的畫家有什么關(guān)系。下面我們連續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問題，好嗎？

生：好。

（接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問題，讀書，思索，談?wù)?，一層深一層地理解課文。）

點評

《畫雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷，是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷，我們便不難看出教師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，扎實的教學(xué)功底。

在低年級語文教學(xué)中，首先要幫忙學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀力量的根底。有些句子看起來很簡單懂，其實學(xué)生并不肯定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫忙學(xué)生理解它的意思，培育學(xué)生仔細(xì)思索和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如教師在講第一自然段第一句話時，緊緊抓住“意大利”“畫家”“聞名畫家”等詞語，從學(xué)生的實際動身，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立“意大利”是個國家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷、學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步理解“畫家”“聞名畫家”等詞語，這對低年級學(xué)生來說是比擬簡單承受的。

在句子訓(xùn)練中，著力培育學(xué)生的思維力量，又是一個明顯特征。如教師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的根底上，準(zhǔn)時指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)一樣的內(nèi)容，可以說是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中，他不僅要求學(xué)生把話說對，而且還要求學(xué)生把話說好，說活。用不同的方法，表達(dá)一樣的內(nèi)容，就是把話說活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)力量，而且使學(xué)生的思維力量得到進(jìn)展。

從以上教學(xué)片斷中，我們可以看出教師特別重視面對全體學(xué)生。無論是概括課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來表述句子，他都留意到使每個學(xué)生有說話的時機(jī)。

從教師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的閱歷中，我們還可以清晰地看到他務(wù)實的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀，說說，議議，寫寫”的過程中，學(xué)會讀書，學(xué)會思索，并受到思想教育。

小學(xué)語文教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉３個生字。會寫８個字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

【教學(xué)重點】

１、標(biāo)準(zhǔn)書寫８個生字。

２、分角色有感情地朗讀對話。

【教學(xué)難點】

發(fā)揮想象，初步理解寓意。

【教具預(yù)備】

生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

【教學(xué)過程】

〖課前預(yù)習(xí)

１、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步熟悉生字條中的３個生字。

２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

３、通過查資料或向家長請教，了解有關(guān)天文的簡潔常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學(xué)生依據(jù)個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生多讀課外書，學(xué)習(xí)課外學(xué)問。）

４、用“？”標(biāo)出不懂的詞語。

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

１、在識字４這一課里，我們熟悉了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）

２、談話：這些成語經(jīng)常就是一個好玩的故事。今日，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）

３、讀題，釋題。（板畫一口井）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

１、自由讀課文。留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題：坐井觀天。

２、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，穩(wěn)固記憶。

３、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。

４、提問：課文有幾個自然段？（７個）

指名分段讀課文，訂正字音。

５、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡潔標(biāo)注。）

你能幫忙同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡潔的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

三、朗讀感悟，初解寓意

１、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思索：青蛙和小鳥在干什么？（爭辯或?qū)υ?、談話。?/p>

口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）

２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

３、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）

４、你認(rèn)為誰的看法對？分組爭論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

５、集體溝通：引導(dǎo)用“由于……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。

指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的其次次對話。

“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（不信任的語氣）

“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸說的語氣）

６、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰慧的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）

７、指導(dǎo)朗讀三次對話：

（朗讀提示：青蛙的話要讀出高傲、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出急躁地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的懇切態(tài)度。）

自由朗讀，依據(jù)自己的理解讀出不同語氣。

分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對話。

四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)

１、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）

２、教師歸納小結(jié)寓意。

３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？

談話：盼望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且擅長聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

小學(xué)語文教案篇6

教材分析：

這是一篇童話故事，主要敘述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子特別勤奮，每天練習(xí)生活的本事；另一只卻認(rèn)為靠著父母的本事和地位就可以生活得很好，于是，成天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的比照，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告知學(xué)生，從小應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本事，不能依靠父母的本事和地位生活。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“獅、整”等14個生字。會寫“練習(xí)”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感慨句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)習(xí)生活本事的道理。

課時劃分：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“獅、整”等14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問句和感慨句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)習(xí)生活本事的道理。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

教學(xué)用具：

圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動物小獅子等。

課前預(yù)備：調(diào)動學(xué)生積極性，宣布競賽規(guī)章。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們中誰見過獅子？給你留下了什么印象？

我們都知道，獅子是一種特別兇狠的動物，被人們稱作獸中之王。我們今日要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么它們是不是都能成為威猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。

（板書課題）

2、齊讀課題，留意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個字？（反犬旁加上“教師”的“師”字。）

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

提示：同學(xué)們，第一次讀課文要留意什么？

（1）遇到不熟悉的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）讀通、讀順句子。

（3）留意語氣。

２、教師范讀全文。

要求學(xué)生圈劃生字同時標(biāo)出自然段的序號。

三、認(rèn)記生字。

出示蘋果樹，蘋果卡。

（1）讀準(zhǔn)字音。翹舌音字：整、獅

前鼻音字：懶、練

后鼻音字：洋、將、應(yīng)

（2）其余的生字，請同學(xué)大聲讀出來并組詞。

重點組詞：苦（）（）（）

學(xué)（）（）（）

（3）你有什么好方法記住這些生字？

指名舉例說說后引導(dǎo)小組爭論溝通。（留意師生、生生的互動）

小組成員匯報，并相機(jī)評價嘉獎。

（4）“小教師”考一考大家。

（5）考考“小教師”（實質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句力量）。

四、課間活動（作用：大腦調(diào)整、文本過渡）

五、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。

１、出示圖片[表現(xiàn)不同的兩只小獅子，一只（板書）“什么也不干”，另一只（板書）“特別刻苦”，它成天干什么？隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學(xué)生用小獅子演示動作]

２、邀請一小組讀課文第2自然段。

３、指導(dǎo)讀好小樹和懶獅子的對話。

A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀看圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。（隨即積存慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語）

4、引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

A、齊讀課文最終一段

B、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。先練習(xí)練習(xí)吧！

B、學(xué)生同桌互練讀獅子媽媽角色的語氣。

C、（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫忙懶獅子時急躁的語氣，讀出獅媽媽的擔(dān)憂、盼望的心情）

D、指名男女生賽讀。

E、教師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，等會兒用你們的語言告知教師，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

F、你們明白獅子媽媽的話嗎？從獅媽媽的話中，你感悟到了什么？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨即出示“從小學(xué)會生活的本事，不依靠父母，長大才能自己生活”

六、課堂總結(jié)：（依據(jù)板書狀況總結(jié)并揭曉競賽結(jié)果）

七、回家作業(yè)。

想一想：懶獅子聽了媽媽的話，會怎么想，怎么做？回家說給父母聽聽。

八、拓展延長：

最終，廖教師和獅子媽媽一樣也有一個美妙的愿望————那就是盼望在坐的每一個孩子能從小克制懶散的心理，像勤獅子一樣學(xué)會生活的本事，不依靠父母，長大過上美妙的生活，做一個對社會真正有用的人！

板書設(shè)計：

27、兩只小獅子

勤獅子圖懶獅子圖

（滾、撲、撕、咬，特別刻苦）（什么也不干）

從小學(xué)會生活的本事，不依靠父母，長大才能自己生活。

小學(xué)語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，通過烤鴨了解北京的飲食文化，增長見識，激發(fā)學(xué)生對祖國首都的憧憬和喜愛之情。

3、在閱讀中揣摩是怎樣寫出北京的風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)的說明方法。

教學(xué)重點：

了解燒爐烤鴨的烤制過程，體會對全聚德烤鴨的偏愛。

教學(xué)難點：

理解重點語句，揣摩并學(xué)習(xí)的說明方法。

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，北京流傳著這樣一句話：“不到長城非英雄，不吃北京烤鴨真圓滿!”今日，我們隨去了解北京三大特色的名菜之一的——烤鴨。

出示烤鴨圖片，板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。整體感知文章。

2、師：通過讀課文，你了解了烤鴨哪些學(xué)問?與同學(xué)溝通溝通。

三、品讀課文，理解感悟。

1、讓學(xué)生快速默讀課文，思索：課文向我們介紹了幾種烤鴨?北京人怎樣吃烤鴨呢?邊讀邊把自己的感受寫下來。

2、全班進(jìn)展溝通。教師相機(jī)出示課件，相機(jī)板書。

3、師小結(jié)：同學(xué)們，去北京旅游還有三大特色呢!那就是“逛長城，聽京戲，吃烤鴨”?？梢?，烤鴨在人們心目中有肯定的地位。

四、拓展延長，強(qiáng)化主題。

1、你還知道北京有那些特色美食嗎?向同學(xué)們介紹一下。

2、教師播放《北京的美食文化》課件，請同學(xué)們觀賞。

3、學(xué)生溝通觀《北京的美食文化》的感受。

五、本課總結(jié)。

同學(xué)們，我們中華民族飲食文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，首都北京的飲食薈萃了民族飲食的精華。讓我們以了解北京烤鴨為起點，去了解北京的飲食，感受北京獨特的飲食文化。

板書設(shè)計：

北京三大名菜

烤鴨烤鴨的制作、吃法

北京游三大特色

小學(xué)語文教案篇8

教學(xué)課時：三課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、教育：通過理解文章的語言文字，能體會聾啞青年的特點，并學(xué)習(xí)他做事勤奮、專注的品質(zhì)。

２、教養(yǎng)：（１）把握本課生字詞，理解含義較深的句子。

（２）能理解課文內(nèi)容，穩(wěn)固前一單元讀懂一篇文章的學(xué)問。

（３）學(xué)習(xí)觀看事物和積存材料的方法。

（４）有感情地朗讀課文。

３、進(jìn)展：培育和進(jìn)展學(xué)生聯(lián)系課文，抓重點詞理解、品析語言文字的力量。

二、教學(xué)重難點：

（１）理解“”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。

（２）學(xué)習(xí)觀看事物和積存材料的方法。

三、教具預(yù)備：投影、圖片等

四、教學(xué)課時：三課時

第一課時

學(xué)習(xí)任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文；能理解局部新詞；能初知課文也許；能給課文分段。

其次課時

學(xué)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)習(xí)二、三、四段，

（１）能讀懂青年為什么能把魚畫得栩栩如生？從而體會青年勤奮好學(xué)、專注投入的品質(zhì)，并從青年的身上得到啟發(fā)。

（２）理解“”和“游到了我的心里”兩者之間的關(guān)系。

（３）練習(xí)感情朗讀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：是什么意思？

二、學(xué)習(xí)二、三、四段

１、導(dǎo)入：為什么那位青年能把金魚畫得栩栩如生、活敏捷現(xiàn)呢？我們主要帶著同學(xué)們提出的這個問題學(xué)習(xí)二、三、四段，完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)，請快速小聲讀一遍。（小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù)）

2、課文中有2句話高度概栝地答復(fù)了這一個問題，請在其次段中找出第一句，關(guān)于其次句呢，教師先賣個關(guān)子。

3、學(xué)生匯報后，出示句子：

“說他特殊，由于他愛魚愛到了忘我的境地。”

※在這句話中抓重點詞提問題。(板:忘我的境地)

4、從哪里看出他是愛魚愛到了忘我的境地？請再默讀二、三、四段用()劃出句子。

5、學(xué)生匯報，教師在投影片中標(biāo)出句子的序號。

指導(dǎo)學(xué)生理解句子。（扶）

出示：“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜……”

默讀這句話，誰能抓住句子中其中一個重點詞，運用學(xué)過的方法來理解它呢？

指導(dǎo)寫批注。

小結(jié)：是??！由于青年長時間觀看、專注、投入地觀看，所以魚－－游到了紙上。

指導(dǎo)朗讀：請大家閉起眼睛，張開你想象的翅膀，假設(shè)你是那位看魚的青年，正非常專注、非常入神地看，簡直遺忘了四周的一切……睜開眼睛，怎么讀才能讀出這感覺來呢？指名朗讀。

６．小結(jié)學(xué)法：抓重點詞理解，寫下批注，朗讀體會。

７．用上述學(xué)法自學(xué)其余重點句，選２－３個重點詞寫批注，認(rèn)為自己有本領(lǐng)的同學(xué)可以選更多的詞寫批注。（放）

檢查匯報，指導(dǎo)朗讀。（提出要求：留心聽，準(zhǔn)時補(bǔ)回重點詞，補(bǔ)寫批注）．

８．回到“愛到忘我的境地”（出示句子中的重點詞）

誰能通過上述句子的理解，用自己的話說說“忘我的境地”是指什么意思？表現(xiàn)了青年的什么品質(zhì)？（板書：專注、投入、勤奮）

９．學(xué)到這里，同學(xué)們明白了“游”換成“畫”字行嗎？為什么？

１０．理解“”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。

引語：為什么青年能把魚畫得活敏捷現(xiàn)呢？青年在和我進(jìn)展紙上交談時說出了緣由，請大家一起來讀最終一句話。（生讀完，教師點明這是其次個緣由）

通過學(xué)習(xí)上面的重點句，能說說“游到心里”是什么意思嗎？

它們之間是什么關(guān)系呢？教師給出一些詞語，請你選擇恰當(dāng)?shù)?，把它們連成一句通順的話，可以作詞序調(diào)整，及加上一兩字。

１）由于……所以……２）只有……才……

３）先……然后……４）即使……也……

５）哪怕……也……

１１．小結(jié)：對！“先游到了心里”是“游到了紙上”的根底和緣由，“游到了紙上”是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活敏捷現(xiàn)，是他勤于觀看、專注觀看、刻苦練習(xí)的結(jié)果。贊揚了他做事－－勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、談收獲

你從青年身上得到了什么啟發(fā)？（點撥：１．從思想收獲方面，２．從觀看方法方面）

四、質(zhì)疑

五、作業(yè)

１．摘