小學(xué)語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計范文模板

小學(xué)語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計范文模板

教學(xué)目標

1.通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇異，激發(fā)對祖國大好河山的喜愛之情。

2.通過觀看圖畫和理解語言文字，培育觀看力量和想象力量。

3.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4.朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點、難點

1.通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇異之處。

2.把課文中描寫的畫面想象出來。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)設(shè)計

一課時

一、教學(xué)目標

(一)初讀課文，學(xué)會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

(二)初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

二、教學(xué)重點、難點

(一)弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

(二)、觀看圖畫以理解詞語的意思。

三、教學(xué)過程

(一)引題激趣。

同學(xué)們，我國有很多聞名的巡游圣地，你們或許去過“五岳獨尊”的泰山，或許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今日起，教師要和同學(xué)們一齊巡游黃山奇景，你們情愿嗎?

(二)初讀課文，畫誕生字。

(三)小組爭論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提示;再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最奇妙的識記方法。

(四)匯報學(xué)習(xí)狀況。

請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間局部是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)分字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

(五)理解詞義。

1.觀看圖畫、理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。

重點理解：

著名：出名。“著名中外”，就是在中國和外國都很出名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀漂亮。

奇妙：特別奇異。

陡峭：山勢坡度很大，似乎直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

(六)指導(dǎo)書寫。

翻：左右構(gòu)造，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右構(gòu)造，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下構(gòu)造，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面其次橫在橫中線上，避開“其”寫得下墜。

(七)作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.寫生字詞。

3.搜集有關(guān)黃山風(fēng)光的圖片或介紹的文字。

其次課時

一、教學(xué)目標

(一)通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇異，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的喜愛之情。

(二)通過觀看圖畫和理解語言文字，培育觀看力量和想象力量。

二、教學(xué)重點、難點

(一)通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇異之處。(二)把課文中描寫的畫面想象出來。

三、教學(xué)過程

(一)介紹黃山，激發(fā)興趣。(出示第一圖)

黃山在我國安徽省南部，是聞名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)愛護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧!

(二)逐段學(xué)習(xí)。

1.第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“著名中外、秀麗奇妙、尤其”談理解。(板書：秀麗奇妙、奇石好玩)

齊讀這一段。

2.指名讀第2～5自然段。

(1)課文詳細介紹了哪幾種奇石?板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

(2)出示其次幅圖。

提問：圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀看石頭的外形、觀看四周景象。)

再讀這一段。

(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云?！睂W(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰坐過飛機，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，特別壯麗。

讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。

(4)出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組爭論學(xué)習(xí)：

①先觀看圖中的石頭像什么?怎么看出來的?

②讀課文，看課文中怎么說的?

③從哪兒看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出來，爭論解決。

指名一組同學(xué)匯報爭論狀況。

(5)學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思索)

山峰上幾塊巨石的外形很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只漂亮的“金雞”了。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇異，就像人們細心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?

(6)齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石?板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

分小組學(xué)習(xí)，任選一種綻開想象，說說奇石的樣子。

請三組同學(xué)分別說一說。

黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!

(7)請一位同學(xué)讀全文，同時放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。

(三)教師小結(jié)：

通過今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會到了黃山石的奇異，領(lǐng)會了黃山秀麗的風(fēng)光。盼望同學(xué)們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

第三課時

一、教學(xué)目標

(一)朗讀課文，并選兩段背誦。

(二)完成課后練習(xí)。

二、教學(xué)重點、難點

指導(dǎo)背誦。

三、教學(xué)過程

(一)讀本課生詞并聽寫。

巖石怪石巨石仙人仙桃

著名聞名名字風(fēng)景區(qū)

(二)指導(dǎo)背誦。

1.你喜愛哪段讀哪段，要讀出語氣來。

2.指名有語氣地讀全文。

3.把你喜愛的選兩段試背下來。

4.接龍背，齊背。

(三)穩(wěn)固練習(xí)。

1.比一比，組成詞語。

2.寫出黃山奇石的名字。

________________________

________________________

3.填空，再讀句子，留意讀出句中的停頓。

(1)著名中外的()在我國安徽省南部。那里風(fēng)光秀麗奇妙，()是那些怪石，好玩極了。

(2)在一座陡峭的山峰上，有一只猴子()地蹲在山頭，望著()的云海。

(3)那些叫不知名字的()的巖石，正等你去給它們起名字呢!

小學(xué)語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計范文二

一、激趣導(dǎo)入

師：我想問大家，你去哪里旅游過?學(xué)生踴躍答復(fù)。

師：今日，我?guī)е蠹疫M展開心享受的旅游，情愿嗎?PPT播放漂亮的風(fēng)光圖片。1.師：同學(xué)們，你們聽說過“登黃山，天下無山”，這樣一句話嗎?這是我國明代出色的旅行家徐霞客兩次登黃山之后由衷所發(fā)出的感慨。這樣高的贊美，肯定名不虛傳，想不想去看看?

2.(播放黃山四絕的風(fēng)景視頻)師：同學(xué)們，認真聽，仔細看，一會說說你都知道了什么?

黃山四絕風(fēng)景視頻【百度視頻】酷六視頻

教學(xué)活動一1、音頻資料，聽朗讀課，學(xué)生聽錄音，從課文中畫特別特的石頭。

二、生讀課文

用自己喜愛的方法學(xué)習(xí)生字;3.檢查自學(xué)：我可要考一考大家了，看看你們有多棒!(出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)狀況)(1)指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字。

(2)記憶字形，了解字義：小組爭論自己是怎樣記字形的?

(3)小組匯報。(4)認讀詞語：尤其外形安徽著名中外秀麗奇妙翻滾陡峭奇形怪狀一動不動

[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，并在詳細的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運用，恰當?shù)恼{(diào)整了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

師小結(jié)：大家學(xué)的真好，其實光從這些詞中我們就能感受得出黃山奇石的魅力，請同學(xué)們課后收集更多有關(guān)黃山奇石的資料，下節(jié)課我們一起來溝通一下，看看誰收集的多，了解的多。

1、找“奇”(1)(出示第一自然段)師：這一段，告知了我們什么?

學(xué)生匯報：黃山的地點、黃山奇石很奇妙。

(2)師：有多奇妙，從哪能看得出?

學(xué)生：著名中外、風(fēng)光秀麗奇妙、尤其

(3)師：通過文章前后結(jié)合著看，聯(lián)系上下文，我們就會更好的理解課文了，這可是個特別好的學(xué)習(xí)方法。

請學(xué)生再次讀第一段，讀出它的奇妙。

2、.感“奇”

(1)師：課文介紹了哪些奇石?詳細寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文。

讓學(xué)生用“圓圈”號標出這些奇石名，再用“--”畫出介紹的石頭的特點讀好后，小組說一說。(小組溝通，指名學(xué)生匯報)

(2)(課件依次點擊石名)師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣?它們有什么特點?指名匯報：好玩和動物有關(guān)。

(3)生齊讀這些石名。

3.悟“奇”

(1)師：課文介紹了許多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石——仙桃石。(課件出示圖片“仙桃石”)哪塊石頭像仙桃?

(2)師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(生讀課文局部)課文這幾句話寫得怎么樣?大家相互說說。(小組溝通)【百度圖片】

(3)師：其次塊奇石“猴子觀?！笔鞘裁礃幼?，它在干什么?(出示圖片“猴子觀海”)學(xué)生匯報溝通。

師：對!通過觀看，抓住了石猴的動作，通過想像寥寥幾筆，就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，讓我們來感受一下，這塊石頭怎么樣?(奇怪、好玩、得意)

(4)師：你們能用讀來表現(xiàn)一下嗎?(生練讀，指名讀，互評)

(5)師：“猴子觀?！焙猛?，“仙人指路”也另有一番趣味。(課件出示圖片“仙人指路”)指名讀。【百度圖片】

(6)師;誰來學(xué)著做一下這個仙人的樣子?(生仿照)

(7)師：同學(xué)們，假設(shè)你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎么樣?(生：奇妙、前去看個畢竟)

(8)師：用你現(xiàn)在的感覺，看著眼前的景象，讀一讀這段話好嗎?

(9)師：請問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀?那里的風(fēng)景美嗎?(生即興答復(fù))

(10)師：感謝!同學(xué)們，假設(shè)你是山中的仙人，你會對游客說些什么呢?(生自由答復(fù))

(11)師：感謝各位小仙人。這一切是多么好玩呀!讓我們一起美美的把這一段讀出來，好嗎?(生齊讀)

[設(shè)計意圖]逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實讀的訓(xùn)練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動共性化行為，在讀中使學(xué)生理解課文內(nèi)容。

6.說“奇”

(1)師：經(jīng)過觀看，抓住黃山石的樣子，綻開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫詳細了。下面，我們運用這種方法，選擇大屏幕上其中的一塊石頭，抓住它的樣子來說一說它們吧。(出示課件圖片“金雞叫天都”)(生小組溝通，指名說)【百度圖片】

(2)師：說得真不錯，大家的想像力真豐富，課文是怎樣寫這塊石頭的呢?請閉上眼睛聽教師給你們讀一讀。

(3)師：你們眼前仿佛消失了什么?(生指名說)

(4)師：看來，現(xiàn)在你們再寫石頭，會寫得更詳細，更生動的。

7.贊“奇”

(1)師：這些石頭能讓你們產(chǎn)生這么豐富的想像，可見黃山奇石是多么的不同尋常，多么奇妙呀!來，讓我們一起讀一讀吧!(生指名讀)

(2)師：假如你的畫畫得好，就把你腦中的畫描述給大家;假如你記性比擬好，就用書上的句子說出它們的奇妙。假如你寫得好，那就用筆寫一寫吧。讓我們用自己喜愛的方式贊美來抒發(fā)對黃山奇石的贊美吧!(生用自己喜愛的方式的方式贊美黃山奇石)

例：生：“仙桃石”也特別好玩，也許是孫悟偷仙桃時不當心掉到黃山上的大圓盤上。

生：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對著天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了!”

生：我似乎看到一只雄雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美

8.嘆“奇”

(1)師：黃山的奇石還有……(生齊讀最終一段)(課件出示拓展圖片)

(2)通過看圖，你能用一些奇妙的語言，也來寫一寫你所喜愛的石頭嗎?(學(xué)生練寫，溝通匯報)

(3)讓學(xué)扮演小導(dǎo)游，把自己喜愛的石頭介紹給大家。

(4)師小結(jié)：黃山還有很多奇異的石頭在等著你們給它們起個名字呢!言盡而意更濃，讓我們用徐霞客的一句話來抒發(fā)我們心中的憧憬吧——五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山!

[設(shè)計意圖]積存語言，運用語言，始終是語文教學(xué)的根本，此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于為學(xué)生制造的學(xué)供應(yīng)了一個空間，將課文內(nèi)容延長，并綻開豐富的想象，讓學(xué)生用課內(nèi)外積存的標準語言，自由地表達出內(nèi)心獨特的情感體驗，感受學(xué)習(xí)語文帶來的歡樂。

9.拓展練習(xí)：

1.背誦自己喜愛的局部

2.搜集黃山圖片資料

[設(shè)計意圖]將語文的課堂學(xué)問拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學(xué)的最終目標，此環(huán)節(jié)的設(shè)計理念就在于此，豐富了學(xué)生的課余生活，熬煉了他們的動手力量。

板書設(shè)計：

黃山奇石

猴子觀海陡峭抱蹲望

仙人指路……像……

仙桃石……像……飛恰好

金雞叫天都幾塊巨石金光閃閃伸啼叫……

小學(xué)語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計范文三

一、概述

本節(jié)課是人教版新課標試驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的其次課時。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)好玩的奇石、怪石，課文語言生動，描寫形象，富有情趣。

全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的風(fēng)光——秀麗奇妙，還特殊指出了黃山的奇石好玩極了。其次自然段至第五自然段是文章的重點段落，它不僅詳細形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最終一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和外形之怪，突出了奇石的好玩。本課時重點解決2——5自然段。

二、教學(xué)目標分析

學(xué)問與技能：

(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;

(2)看懂圖意，能抓住“奇”字觀賞奇石的特點。

(3)理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些聞名的奇石，它們都是什么樣的。

過程與方法：

(1)有感情地朗讀課文，有力量的當堂熟讀背誦自己喜愛的段落。

(2)通過觀看圖畫和理解語言文字，培育觀看力量和想象力量。

情感態(tài)度與價值觀：

通過看圖、學(xué)文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇怪，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的喜愛。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活敏捷現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接閱歷。又結(jié)合二年級的學(xué)生能獨立閱讀肯定數(shù)目的篇章，能依據(jù)學(xué)習(xí)的要求進展品詞，品句，有初步的閱讀理解力量。所以，本課時的重點是對學(xué)生制造性思維的力量培育。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

本課依據(jù)上述目標和學(xué)生的狀況選擇和采納了如下策略:

(1)自主學(xué)習(xí)策略

自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，充分表達學(xué)生的認知主體作用，其著眼點是如何幫忙學(xué)生“學(xué)”。

(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活，當代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。

1，新的課程標準中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，熟悉世界，進展思維，獲得審美體驗的.重要途徑?！?/p>

結(jié)合根底教育跨越式進展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真實感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)覺問題，主動學(xué)習(xí)和思索，獨立推斷，養(yǎng)成主動性地，制造性地探究問題，解決問題的態(tài)度。

2，對語文來說，要最終落實到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生供應(yīng)了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題，教學(xué)目標有關(guān)，深具實效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生把握的學(xué)問面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語文，觀賞語文，最終還生成了屬于自己的語文學(xué)習(xí)成果。這也充分表達了跨越式教學(xué)試驗中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，敬重學(xué)生的自主權(quán)。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

教學(xué)圖片;flash課件。

六、教學(xué)過程

(一)、觀看錄像，提醒“奇”

師：(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里風(fēng)光秀麗奇妙，尤其是那些怪石，吸引了很多中外游客。今日我們來學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點出課題)。

(二)、初讀課文，感受“奇”

1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?

帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

2、課文介紹了哪些奇石?詳細寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在詳細介紹的石名旁打記號，讀好后小組溝通一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。

詳細介紹的`石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。

師：(課件依次點擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)

(三)、品讀探”奇”

1、課文介紹了許多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀?！?點出“猴子觀?！眻D)，哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺指出)同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么?

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是好玩的“猴子觀?！?)課文這幾句話，寫得怎么樣?小組爭論一下。

3、“猴子觀?！焙猛?，“仙人指路”也很好玩。

(點擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)

自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

4、同學(xué)們假設(shè)你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?

5、感謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的好玩!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

(四)、觀圖聯(lián)想，寫“奇”

1、經(jīng)過觀看，抓住黃山石的樣子，綻開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫詳細了。(點擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛消失了什么?

(五)、讀畫誦說，贊“奇”

1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么奇妙。來讓我們一起認仔細真讀這段話，假如你朗讀比擬好，就用感情朗讀，讀出它們的奇妙;

假如你畫畫比擬好，就用簡筆畫畫出它們的奇妙;

假如你記性比擬好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的奇妙。

2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真實切地理解了黃山奇石的奇怪之處。

(六)課堂總結(jié)。

同學(xué)們，誰情愿把自己這節(jié)課的收獲與大家共享一下?

(七)布置作業(yè)。

請同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計一條巡游黃山的導(dǎo)游圖。

七、教學(xué)評價設(shè)計

在這節(jié)課中總體思路要做到：目標詳細，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，學(xué)生主體性與主動性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在學(xué)問，技能，情感等方面都的得到較好的提高和進展。

在這節(jié)課的教學(xué)中，要到處能表達出教師為培育學(xué)生制造性思維的力量，培育學(xué)生自主，探究性學(xué)習(xí)的力量而進展的教學(xué)設(shè)計。

另外，在教學(xué)過程方面要充分表達開放性，自主性，實踐性和探究性的特點。通過學(xué)生閱讀資料，發(fā)覺問題，主動學(xué)習(xí)和思索，獨立推斷，養(yǎng)成主動性地，制造性地探究問題，解決問題的態(tài)度，在學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

八、教學(xué)反思

《黃山奇石》是人教版第四冊的內(nèi)容，作為小學(xué)低年級的學(xué)生，他們對事物布滿著劇烈的奇怪心和求知欲，想象力豐富、思維活潑，簡單承受新學(xué)問，表現(xiàn)欲望較強，喜愛展現(xiàn)自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達力量、對事物的細致觀看力量也處于薄弱階段，對課文理解有肯定難度?；谝陨蠣顩r，我對本課的教學(xué)做了以下反思：

一、flash課件的使用恰當有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我依據(jù)課文內(nèi)容，在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件，效果較好。如在觀賞完文中的其次、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現(xiàn)了黃山許很多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生調(diào)整好預(yù)備上課聽講的愉悅的心情