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文檔簡介

教學(xué)工作心得體會(huì):初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教學(xué)工作心得體會(huì):初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

初中階段,由于學(xué)習(xí)科目的增多,教學(xué)內(nèi)容的加深,對(duì)學(xué)生的思維力量、計(jì)算力量和想象力量的要求也逐步提高這樣不行避開地消失了一批后進(jìn)生,嚴(yán)峻地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,探究后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化途徑,是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。面對(duì)后進(jìn)生我們不能放棄,只能轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生并不都是天生弱智,而大多數(shù)是由于后天因素造成的。所以,只要經(jīng)過教師急躁細(xì)致教育轉(zhuǎn)化,是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的。

下面就本人在近二十多年來的教學(xué)實(shí)踐中,轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì),與同行們磋商。

一、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活,做他們的良師益友

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績較差,各種習(xí)慣不佳,常常會(huì)受到學(xué)校、家庭等多方面的責(zé)怪,心理負(fù)擔(dān)較重,特別需要教師的關(guān)懷和愛惜。假如教師再用鄙視的眼神、嫌棄的態(tài)度、煩心的話語對(duì)待他們,讓他們感覺不到生活的暖和,必將滋生他們自暴自棄,破罐子破摔的念頭。將會(huì)給學(xué)校教育教學(xué)帶來更多的困難,甚至?xí)髿⒁淮瞬?。假如教師能常常留意關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)生活,找他們談心;給他們更多的關(guān)懷和愛惜,解決他們生活學(xué)習(xí)上的困難,做他們的良師益友,讓他們感到生活暖和,感到自己不是棄兒,感到身邊有許多人在關(guān)注他們,盼望他們成才,從而從心靈深處喚起他們奮勉向上的決心和毅力。其次要為后進(jìn)生建立個(gè)人成長檔案,充分確定他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步,準(zhǔn)時(shí)鼓舞,讓他們準(zhǔn)時(shí)體會(huì)到努力的成果、勞動(dòng)的甘甜,從而樹立堅(jiān)決的信念,信任自己經(jīng)過不懈的努力,必定能獲得勝利。

二、培育后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說:“興趣是最好的教師”深厚的學(xué)習(xí)興趣可使學(xué)生的大腦處于最積極、最活潑的狀態(tài),能增加學(xué)生的留意力,記憶力和思維力。興趣是學(xué)習(xí)最正確的養(yǎng)分劑和催化劑,假如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,他們的思維將會(huì)更積極,更有效。抓住了這一點(diǎn),對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生將是一個(gè)良好的開端。

后進(jìn)生由于認(rèn)知前提差、思維力量差、計(jì)算力量差,因此教師在教法上要不拘一格,敏捷多變,留意由淺入深、由易到難,盡可能降低學(xué)習(xí)坡度、分散難點(diǎn)。如:可通過填空、改錯(cuò)、推斷等變式練習(xí)的方法,使后進(jìn)生得以承受;講課時(shí)語言要通俗易懂、生動(dòng)活潑、充分利用教具、學(xué)具或多媒體手段,加強(qiáng)直觀教學(xué);培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣,對(duì)后進(jìn)生要優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí),態(tài)度要懇切、親切,讓他們感到教師是在誠意誠意幫忙他們,教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。

特殊要留意發(fā)覺后進(jìn)生的進(jìn)步點(diǎn)和閃光點(diǎn),準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)和鼓舞,增加他們的自信念,讓他們感到勝利的喜悅。點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈奮勉學(xué)習(xí)的火花。

三、優(yōu)化教學(xué)模式,加強(qiáng)分層教學(xué)

首先,教師要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,確定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),目的是使每一個(gè)學(xué)生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如:列方程解應(yīng)用題一節(jié)的教學(xué)中,共同要求是會(huì)列方程解應(yīng)用題,不同的是,對(duì)優(yōu)等生出一些思維要求高的應(yīng)用題讓他們獨(dú)立完成,并能說出解題的思路和過程。對(duì)中等生出一般性的題目,要求獨(dú)立完成;對(duì)后進(jìn)生可通過讓學(xué)生讀題填空的形式,幫忙他們找出題中的數(shù)學(xué)關(guān)系和等量關(guān)系,列出方程。

①設(shè)計(jì)不同層次的課堂提問,給后進(jìn)生說話的時(shí)機(jī)。

②設(shè)計(jì)不同層次的課堂練習(xí),對(duì)后進(jìn)生要加強(qiáng)根底學(xué)問和根本技能的培育,給他們練習(xí)的時(shí)機(jī)。對(duì)回答下列問題和練習(xí)中消失的問題,要急躁輔導(dǎo),幫忙他們克制困難和樹立信念,逐步提高練習(xí)的質(zhì)量。

③布置不同層次的作業(yè):一般狀況下分為A組、B組和C組。A組題優(yōu)等生完成,B組題有中等生完成,C組題由后進(jìn)生完成。目的是使不同層次的學(xué)生都能得到熬煉,從而到達(dá)共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子,以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生當(dāng)后進(jìn)生的教師,利用課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生,這樣既有利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié),又提高了后進(jìn)生的思維力量和計(jì)算力量。使后進(jìn)生感到集體的暖和,從而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

四、改良教學(xué)構(gòu)造,提高教學(xué)質(zhì)量

后進(jìn)生對(duì)所學(xué)學(xué)問把握不全面,練習(xí)、作業(yè)和測(cè)試中不行避開會(huì)消失這樣、那樣的錯(cuò)誤。教師要做好分類統(tǒng)計(jì)、分類輔導(dǎo),對(duì)共同性的問題,編制習(xí)題反復(fù)練習(xí)。課堂上可通過填空、選擇、推斷、改錯(cuò)等形式進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。單元復(fù)習(xí)時(shí)還要依據(jù)后進(jìn)生消失的錯(cuò)誤重點(diǎn)測(cè)試,使后進(jìn)生對(duì)每一單元學(xué)問都能堅(jiān)固把握。

后進(jìn)生運(yùn)算力量差、記憶力量差、公式、法則把握不牢。每次測(cè)試后,都要分類統(tǒng)計(jì)他們因計(jì)算錯(cuò)誤或應(yīng)用公式法則不當(dāng)所失去的分?jǐn)?shù)。用事實(shí)促使他們醒悟,加強(qiáng)對(duì)公式、法則的把握。培育他們仔細(xì)認(rèn)真,一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重視方法和技巧的點(diǎn)撥。教學(xué)中要留意滲透解題思路和方法,適當(dāng)安排一些計(jì)算方法的比照練習(xí)。培育學(xué)生一題多解的力量,鼓舞后進(jìn)生大膽思維,開拓創(chuàng)新,使他們體會(huì)到解題方法的重要性。

總之,數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,是一項(xiàng)長期而艱難的工作,需要有足夠的愛心、急躁和敏捷多變的教法。同時(shí),還要以人為本、因材施教、不能千篇一律。要隨時(shí)總結(jié)閱歷,準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變教法,長期堅(jiān)持,才能收到良好的效果。

篇2:班主任工作閱歷溝通:后進(jìn)生更需要關(guān)懷和鼓舞

班主任工作閱歷溝通:后進(jìn)生更需要關(guān)懷和鼓舞

我班有個(gè)學(xué)生叫小偉。他上課總是無精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。下課后他卻生龍活虎,喜愛追趕打鬧,有時(shí)還動(dòng)手動(dòng)腳欺侮同學(xué)。他幾乎從來不做作業(yè),即使做了,也做不完整,書寫也相當(dāng)潦草......每天不是任課教師就是學(xué)生向我告狀。

看到這種狀況,身為班主任的我著實(shí)焦急,拋開紀(jì)律和成績不說,這樣下去這個(gè)孩子就毀了,堅(jiān)決不能再這樣下去了,我暗下決心!于是我開頭觀看他,接近他,通過深入了解,我發(fā)覺他其實(shí)一點(diǎn)兒也不笨,就是根底不好而且還有點(diǎn)懶,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,但他還是很有集體榮譽(yù)感的,大掃除的時(shí)候總能看到他勞碌的身影。同學(xué)有困難了,他也情愿熱心幫忙。運(yùn)動(dòng)會(huì)上他更是積極表現(xiàn),為班爭(zhēng)光。于是我在班會(huì)上特殊確定了他的優(yōu)點(diǎn),封他為值日小組長,并找到適宜的時(shí)機(jī)找他談話。

談話中我問他:“你知道教師為什么會(huì)經(jīng)常批判你嗎?”他說:“由于我常違反紀(jì)律,沒有按時(shí)完成作業(yè),書寫也不工整......”“你已經(jīng)熟悉了自己的錯(cuò)誤,說明你是一個(gè)勇于成認(rèn)錯(cuò)誤的好孩子,但是,這還不夠。你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣做才好呢?”“我今后肯定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛,仔細(xì)完成作業(yè)......”“那你可要說到做到?。 薄昂?!”后來,他無論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。每當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就準(zhǔn)時(shí)賜予他表揚(yáng)、鼓勵(lì),有時(shí)還發(fā)動(dòng)同學(xué)給他鼓掌。不僅如此,他進(jìn)步比擬大的時(shí)候還會(huì)得到教師的表揚(yáng)信。這樣他時(shí)時(shí)刻刻都能感受到教師和同學(xué)們對(duì)他的關(guān)懷、關(guān)注。慢慢地,他明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績,我還特意安排班長小敏和他做同桌。小敏同學(xué)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、做事急躁細(xì)致。盼望他能耳濡目染好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而起到教育的目的。

上課時(shí),小敏同學(xué)監(jiān)視他仔細(xì)聽講;下課后,他有不懂的問題小敏也總是急躁細(xì)致地為他講解。不只是小敏,班里其他同學(xué)也都開頭主動(dòng)幫忙他。前不久在他寫的作文《夸夸我的同學(xué)》中,他還由衷地對(duì)這些幫忙過他的同學(xué)表示了深深的感謝。可見,他已經(jīng)感受到了同學(xué)們對(duì)他的關(guān)愛,這樣一個(gè)喜愛班集體的孩子,怎么可能忍心讓同學(xué)們的辛苦白費(fèi)呢,現(xiàn)在小偉上課更仔細(xì)了,作業(yè)完成的也很好了,原來最

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