高中物理-2 摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：摩擦力科目：物理教學(xué)對(duì)象：高一（1）班學(xué)生課時(shí)：1課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入教師：由“拉大鋸”的游戲引入新課。全體學(xué)生操作：(1)學(xué)生用力扯繩子，繩子沒(méi)斷。(2)學(xué)生兩兩配合，做拉大鋸的游戲教師：拉鋸時(shí)產(chǎn)生了力的作用，這種力就是摩擦力（師生共同總結(jié)出）教師：展示本節(jié)課學(xué)科素養(yǎng)與目標(biāo)要求教師與學(xué)生共同完成：由于在拉鋸時(shí)必須運(yùn)動(dòng)，該種摩擦力可以叫滑動(dòng)摩擦力。學(xué)生懷著極大的興趣感受摩擦力的存在，并且體會(huì)到摩擦力的存在，體會(huì)摩擦力存在有利的方面。讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。并在活動(dòng)中體會(huì)和思考摩擦力的現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程教師：列舉日常生活中有滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的例子。向?qū)W生提供幾個(gè)物理情景：鉆木取火運(yùn)動(dòng)員推出的冰壺運(yùn)動(dòng)員在滑雪教師：學(xué)生根據(jù)以上的物理情境總結(jié)滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件。學(xué)生列舉日常生活中滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的例子讓學(xué)生歸納滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件

3、學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)得出結(jié)論1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)例歸納結(jié)論的能力。2、以師生互動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言的組織能力。

教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：教師手握木刷在桌面上推動(dòng)，刷子的毛彎曲的方向與物體（相對(duì)）運(yùn)動(dòng)方向相反.教師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)滑動(dòng)摩擦力的方向。教師演示拍攝視頻：在向上運(yùn)行的傳送帶上放上一個(gè)紙盒，觀察紙盒的運(yùn)動(dòng)情況。教師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)滑動(dòng)摩擦力的方向是與物體“相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反”不是與物體“運(yùn)動(dòng)的方向相反”，滑動(dòng)摩擦力的方向可以與運(yùn)動(dòng)方向一致也可以相反。1、學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，可以分析出滑動(dòng)摩擦力的方向是與物體“相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反”還是與物體“運(yùn)動(dòng)的方向相反”。2、學(xué)生得到的結(jié)論不同，產(chǎn)生知識(shí)的碰撞。3、學(xué)生通過(guò)觀看拍攝視頻，總結(jié)出物體運(yùn)動(dòng)方向與滑動(dòng)摩擦力的方向一致。1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的問(wèn)題下的簡(jiǎn)單

規(guī)律。2、會(huì)根據(jù)已有知識(shí)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。3、理解什么叫做“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”4、物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。5、學(xué)生之間大膽質(zhì)疑，堅(jiān)持自己的理論。

教師引導(dǎo)：猜想滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?由于變量較多，無(wú)法判斷其中一個(gè)物理量是如何影響滑動(dòng)摩擦力的大小的，怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?教師總結(jié)：這種方法叫做控制變量法教師引導(dǎo)：如何得到滑動(dòng)摩擦力的大??？如何保證物體時(shí)勻速運(yùn)動(dòng)的？我們還可以設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)，可以測(cè)出摩擦力還無(wú)需保證物體勻速運(yùn)動(dòng)？教師總結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度、材質(zhì)等有關(guān)，在相同壓力下，不同接觸面間的滑動(dòng)摩擦力的大小一般不同。教師演示實(shí)驗(yàn)：彈簧豎直懸掛，通過(guò)定滑輪連接小物塊，拖動(dòng)小滑塊底下的木板，通過(guò)彈簧讀出數(shù)據(jù)。探究實(shí)驗(yàn)二數(shù)據(jù)記錄實(shí)驗(yàn)次數(shù)123正壓力（N）摩擦力（N）教師引導(dǎo)：這些數(shù)據(jù)存在怎樣的數(shù)學(xué)關(guān)系？教師總結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：測(cè)量同一接觸面不同壓力下的滑動(dòng)摩擦力大小，結(jié)果表明：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力的大小成正比。學(xué)生猜想：滑動(dòng)摩擦力的大小與物體所受的壓力、接觸的材料、接觸材料的粗糙程度、接觸面積等有關(guān)。學(xué)生回答：由于變量較多，在實(shí)驗(yàn)室要逐個(gè)進(jìn)行研究，保持其它量不變。學(xué)生回答：1、物體勻速運(yùn)動(dòng)，彈簧中的彈力就等于滑動(dòng)摩擦力。2、拖動(dòng)滑塊底下的物體，彈簧秤的示數(shù)等于滑塊所受摩擦力。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：探究實(shí)驗(yàn)一數(shù)據(jù)記錄材料棉布毛巾塑料板摩擦力（N）實(shí)驗(yàn)步驟：1、在桌子一端固定好彈簧，彈簧另一段連接小滑塊；2、滑塊底下分別放上棉布，將棉布從滑塊底下抽出，讀出此時(shí)彈簧示數(shù)；3、滑塊底下分別放上毛巾、木板及可塑紙，重復(fù)步驟2，將以上三組數(shù)據(jù)記錄在導(dǎo)學(xué)案上。學(xué)生總結(jié)：在材料和粗糙程度不變的情況下，滑動(dòng)摩擦力與正壓力成正比。1、鍛煉學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過(guò)程。2、能通過(guò)物理現(xiàn)象總結(jié)歸納物理規(guī)律。3、通過(guò)小組合作交流，分享合作的樂(lè)趣，明白集體的智慧遠(yuǎn)大于個(gè)人的力量。4、能在探究的過(guò)程中理解規(guī)范操作的重要性。5、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。6、能總結(jié)出滑動(dòng)摩擦力的公式。例題：在我國(guó)東北寒冷的冬季，有些地方用雪橇作為運(yùn)輸工具。一個(gè)有鋼制滑板的雪橇，連同木料的總重為4.9×104N。在水平的冰道上，馬要在水平方向上用多大的力，才能夠拉著雪橇勻速前進(jìn)？（μ=0.02）教師：展示學(xué)生解題步驟；教師講解規(guī)范的解題過(guò)程：規(guī)范的解題思想和規(guī)范的解題步驟。學(xué)生自主解題培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題思想。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題步驟。3、培養(yǎng)學(xué)生正確的物理思維。教師：展示圖片，途中小朋友為什么推不動(dòng)木箱？箱子相對(duì)于地面沒(méi)動(dòng)，我們與滑動(dòng)摩擦力區(qū)分稱(chēng)之為什么力呢？教師：列舉日常生活中有靜摩擦力產(chǎn)生的例子。向?qū)W生提供幾個(gè)物理情景：（1）擰瓶蓋（2）豎直手握酒瓶，酒瓶沒(méi)掉下來(lái)教師：根據(jù)以上的物理情境總結(jié)靜摩擦力產(chǎn)生的條件？學(xué)生：1、摩擦力2、靜摩擦力學(xué)生：1、學(xué)生列舉日常生活中滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的例子2、讓學(xué)生歸納滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件

3、學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)得出結(jié)論1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)例歸納結(jié)論的能力。2、以師生互動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言的組織能力。教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：教師手握木刷在桌面上推但木刷相對(duì)桌面沒(méi)動(dòng)，刷子的毛彎曲的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反.教師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)靜摩擦力的方向。1、學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，可以分析出靜摩擦力的方向是與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反。2、學(xué)生得到的結(jié)論不同，產(chǎn)生知識(shí)的碰撞。1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的問(wèn)題下的簡(jiǎn)單

規(guī)律。2、會(huì)根據(jù)已有知識(shí)判斷靜摩擦力的方向。3、理解什么叫做“相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)”4、物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師引導(dǎo)：分析木箱受力分析木箱所受摩擦力的大小？不斷增大推力會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？教室進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)靜摩擦力有最大值，并且最大靜摩擦力略大于滑動(dòng)摩擦力。學(xué)生：小朋友的推力等于木箱所受摩擦力，根據(jù)木箱靜止，利用二力平衡知識(shí)得到答案。通過(guò)老師的演示實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象。得到結(jié)論：靜摩擦力有最大值，最大靜摩擦力略大于滑動(dòng)摩擦力。1、培養(yǎng)學(xué)生物理思維，解決物理問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。3、鍛煉學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過(guò)程。4、能通過(guò)物理現(xiàn)象總結(jié)歸納物理規(guī)律。課堂小結(jié)課堂達(dá)標(biāo)知識(shí)填空學(xué)生：提問(wèn)式做知識(shí)填空1、通過(guò)知識(shí)填空檢驗(yàn)本節(jié)課2、學(xué)生的知識(shí)達(dá)成情況。通過(guò)知識(shí)填空使學(xué)生找到對(duì)滑動(dòng)摩擦力與靜摩擦力區(qū)別。板書(shū)設(shè)計(jì)摩擦力材料棉布毛巾塑料板摩擦力（N）滑動(dòng)摩擦力二、靜摩擦力產(chǎn)生條件1、產(chǎn)生條件實(shí)驗(yàn)次數(shù)123正壓力（N）摩擦力（N）定義2、定義3、方向：“相對(duì)”3、方向4、大小：Ff=μFN4、大小《摩擦力》學(xué)情分析班內(nèi)學(xué)生狀況：學(xué)生為高一年級(jí)介于實(shí)驗(yàn)班和普通班之間的學(xué)生，處于中等水平，但班級(jí)內(nèi)也有部分學(xué)生思維比較活躍。學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)：1、通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)摩擦力已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)；2、學(xué)生對(duì)力、彈簧測(cè)力計(jì)的使用和二力平衡的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)了解，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“摩擦力”也有初步的感性認(rèn)識(shí)，但易誤認(rèn)為“摩擦力”是“阻礙物體運(yùn)動(dòng)”的力。3、前面章節(jié)知識(shí)的積累使學(xué)生比較容易完成探究“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”。4、學(xué)生對(duì)知識(shí)有較強(qiáng)的好奇心和較強(qiáng)的觀察能力，學(xué)生也有較強(qiáng)的歸納總結(jié)能力。

5、學(xué)生現(xiàn)在仍習(xí)慣于經(jīng)驗(yàn)分析，對(duì)理論性分析還沒(méi)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要教師逐步引導(dǎo)?！赌Σ亮Α沸Ч治霰咎谜n完整的完成了教學(xué)任務(wù)。整堂課在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)并對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行深入探討和研究并掌握新學(xué)知識(shí)，本堂課的實(shí)施基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。學(xué)生由情景實(shí)驗(yàn)入手，表現(xiàn)了極大的學(xué)習(xí)興趣，給整堂課奠定了良好的氛圍基調(diào)。在課堂上，通過(guò)生活中的實(shí)例推導(dǎo)進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。通過(guò)結(jié)論的應(yīng)用拓展提出新的問(wèn)題，分組進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)的提升，表現(xiàn)了較高的教學(xué)效率，充分解放學(xué)生的定式思維，更快接受物理情景。知識(shí)與鞏固練習(xí)均環(huán)環(huán)緊扣，難度遞增，使整堂課雖氛圍輕松卻知識(shí)緊湊，符合學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解掌握過(guò)程，體現(xiàn)了對(duì)于高中教育新課改的指導(dǎo)思想。課堂上教師在授課方式上的激情投入和引導(dǎo)，也在一定程度感染了學(xué)生;師生間的互動(dòng)，也使學(xué)生了有學(xué)習(xí)的“主人翁”精神，并從中提出了創(chuàng)新的思維。課后學(xué)生反映以及作業(yè)練習(xí)情況均表現(xiàn)出本堂課在知識(shí)的授予基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生大體上掌握了兩種摩擦力的區(qū)別、會(huì)綜合判斷摩擦力的方向和綜合判斷摩擦力的大小?！赌Σ亮Α方滩姆治霰竟?jié)課是高中物理必修1第三章第二節(jié)內(nèi)容，介紹的是摩擦力，摩擦力是力學(xué)中的按力的性質(zhì)分的三大力之一，正確認(rèn)識(shí)摩擦力對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節(jié)課中，重點(diǎn)知識(shí)是研究滑動(dòng)摩擦力，要求會(huì)計(jì)算其大小和判斷其方向，難點(diǎn)是靜摩擦力，尤其是靜摩擦力方向的判斷。通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的概念有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)；能夠在實(shí)力分析中會(huì)區(qū)別這兩種力；能用受力平衡的知識(shí)計(jì)算靜摩擦力；會(huì)熟練運(yùn)用公式計(jì)算滑動(dòng)摩擦力；知道摩擦力在生活中的應(yīng)用很廣泛；知道怎樣減小不必要的摩擦力造成的影響。同時(shí)這是一節(jié)科學(xué)探究課，教材從生活中的摩擦現(xiàn)象引入，以探究靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討兩種摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。同時(shí)，教材有意的將這一節(jié)安排在“二力平衡”之后，是為探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素提供了實(shí)驗(yàn)原理，使之成為一次比較完整的探究活動(dòng)，重點(diǎn)突出“猜想與假設(shè)”的環(huán)節(jié)。然后介紹摩擦力在生活生產(chǎn)中的諸多表現(xiàn)，體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”。《摩擦力》評(píng)測(cè)練習(xí)【例題】在我國(guó)東北寒冷的冬季，有些地方用雪橇作為運(yùn)輸工具。一個(gè)有鋼制滑板的雪橇，連同木料的總重為4.9×104N。在水平的冰道上，馬要在水平方向上用多大的力，才能夠拉著雪橇勻速前進(jìn)？（μ=0.02）知識(shí)填空，課堂達(dá)標(biāo)產(chǎn)生條件：滑動(dòng)作用點(diǎn)：摩擦方向：力大?。寒a(chǎn)生條件：靜摩作用點(diǎn)：擦方向：力大?。簠⒖即鸢浮纠}】解：雪橇受的重力mg=4.9×104N，雪橇勻速運(yùn)動(dòng)，拉力與阻力大小相等，所以F拉=Ff而：mg=FN則：Ff=μFN帶入數(shù)據(jù)得：F=980N知識(shí)填空，課堂達(dá)標(biāo)相互接觸，且擠壓（有彈力）；接觸面粗糙；有相對(duì)運(yùn)動(dòng)；接觸面；沿著接觸面，與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反；Ff=μFN相互接觸，且擠壓（有彈力）；接觸面粗糙；有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)接觸面；沿著接觸面，與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反；二力平衡Ff=F《摩擦力》課后反思

本節(jié)課的教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果，學(xué)生興趣濃、求知欲強(qiáng)、參與度高、注意力集中、積極思考交流討論。1、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)完成較好，學(xué)生的分析能力及動(dòng)手能力得到提高。2、突破本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)方法上采用實(shí)物演示，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)探究，分析討論和歸納總結(jié)的教學(xué)方法將困難突破，收到了非常好的效果，學(xué)生普遍對(duì)知識(shí)的理解比較透徹。3、很好的體現(xiàn)了面向全體學(xué)生和因材施教的原則，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)活動(dòng)更加符合附中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)情規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，課堂上知識(shí)落實(shí)，能力培養(yǎng)更加有效。4、通過(guò)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到務(wù)實(shí)有效、提高效率。恰當(dāng)、合理地使用多媒體手段，凸顯物理學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。覺(jué)得能引起深刻反思的主要有這幾個(gè)個(gè)方面：1、在實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣化的諸多形式中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將它與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合是一條非常重要的途徑，它易使學(xué)生作為知識(shí)探究的主體，去發(fā)現(xiàn)、分析認(rèn)識(shí)并解決問(wèn)題。本節(jié)課采用了這一方式，有效培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究知識(shí)的思維和主動(dòng)探究科學(xué)的品質(zhì)。2、本節(jié)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)經(jīng)多次修改成型，從中我深切感到，作為一名物理教師，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，還應(yīng)深入研究孩子的感知特點(diǎn)。希望通過(guò)教師的不斷努力，真正把他們帶進(jìn)探究科學(xué)的殿堂。3、在對(duì)某些稍微困難的物理現(xiàn)象分析略顯困難，還要在習(xí)題課上加以重視，提高學(xué)生運(yùn)用受力分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！赌Σ亮Α氛n標(biāo)分析在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》必修1的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中涉及本節(jié)內(nèi)容為：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的概念以及規(guī)律。初步學(xué)會(huì)應(yīng)用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)算摩擦力?！痹摋l目要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)摩擦力的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到理解的水平，能利用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)算摩擦力，利用二力平衡計(jì)算靜摩擦力等。關(guān)于《摩擦力》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)新課標(biāo)提出的核心素養(yǎng)