六年級(jí)下冊(cè)語文教案《如夢(mèng)令》蘇教版

教課方案教課目的：認(rèn)識(shí)詞的相關(guān)知識(shí)。理解意會(huì)《如夢(mèng)令》的內(nèi)容和境界，并試試當(dāng)堂背誦。培育學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。教課重難點(diǎn)：要點(diǎn)：試試當(dāng)堂背誦，理解詩詞所包括的感情和境界。難點(diǎn)：頻頻品悟，理解作者當(dāng)時(shí)的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。教課準(zhǔn)備：學(xué)生：提早預(yù)習(xí)課文，要點(diǎn)預(yù)習(xí)文中的詞句的內(nèi)涵，理解詞人當(dāng)時(shí)的心境。教師：準(zhǔn)備PPT課件，音樂。教課過程：一、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)第9課詞兩首中的第一首《如夢(mèng)令》。生：齊讀課題。師：板書課題《如夢(mèng)令》師：那么同學(xué)們知道《如夢(mèng)令》的作者是誰嗎？生：齊答。師：誰能給老師介紹一下李清照呢？生：指名回答，對(duì)李清照進(jìn)行介紹。師：關(guān)于學(xué)生的表現(xiàn)賜予實(shí)時(shí)的評(píng)論及夸獎(jiǎng)，關(guān)于不足之處賜予適當(dāng)增補(bǔ)。師：過渡語：今日，老師就率領(lǐng)大家賞識(shí)一下“千古第一才女”李清照的風(fēng)范。二、初讀指導(dǎo)（一）自讀要求：師：1.齊讀全詞，讀通讀順。輕聲讀這首詞，思慮：詞和詩有何不同，進(jìn)行對(duì)照。（二）檢查預(yù)習(xí)狀況師：詞和詩有何不同。（先同桌之間議論，指名答）生：句式長(zhǎng)短不同樣。生：詞有詞牌名，又稱曲或長(zhǎng)短句。師：賜予增補(bǔ)詞的分類。依據(jù)字?jǐn)?shù)的不同分為：小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。師：還有哪些不同之處？生：字?jǐn)?shù)上詩固定，詞不固定。詞牌名和詩名、詞名不同樣。師：你還知道哪些詞牌名？生：《憶江南》、《卜算子》、《清平樂》等。師：賜予指引說明《清平樂》是從前所學(xué)過的一首詞中的一種。回首所學(xué)，加深記憶。區(qū)分詞牌名與詞名的差別利用《清平樂·村居》三、理解意會(huì)《如夢(mèng)令》的內(nèi)容和境界，并試試當(dāng)堂背誦。師：聽課文錄音，注意語調(diào)情緒。師：再次高聲齊讀全詞，在讀通讀順的基礎(chǔ)上讀流暢。生：自讀，同桌間交互讀。師：指名讀并進(jìn)行糾正。要求讀出作者的安閑快樂的感情。生：再次齊讀。師：范讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)停留。師：指導(dǎo)停留的區(qū)分。生：再次齊讀。（要求：讀出歡樂之感，深入領(lǐng)會(huì)作者感情）師：在下邊的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行分組競(jìng)賽，將我班分紅四組，看一看哪一組的同學(xué)學(xué)得好，學(xué)得快。（每回答對(duì)一個(gè)繪畫卡片，獲取卡片最多的組為最后的獲勝隊(duì)伍）3.PPT按次序出示準(zhǔn)備好的題表進(jìn)行搶答。師：（1）這首詞記述了一件什么事？生：郊游師：（2）事情發(fā)生的時(shí)間、地址分別是什么？生：常記、溪亭師：（3）你怎么知道是夏天的？生：藕花深處師：（4）詞人寫作的是當(dāng)日的事嗎？生：常記師：聯(lián)合指引學(xué)生理解“常記”的意思，深入理解課文。師：（5）詞人是一個(gè)人去的嗎？生：不是師：從哪里能夠看出？生：爭(zhēng)渡；爭(zhēng)渡師：這里這個(gè)問題是要點(diǎn)，深入指引理解領(lǐng)會(huì)。師：（6）詞人當(dāng)時(shí)的心情怎樣？生：快樂師：文中哪里表現(xiàn)出來的？生：沉醉、興盡師：（7）詞人為何“不知?dú)w路”？生：由于喝的爛醉師：（8）詞人為何會(huì)“誤入藕花深處”？生：“沉醉”、“日暮”、“晚”師：（9）詞人在誤入后又有何表現(xiàn)？生：爭(zhēng)渡；爭(zhēng)渡師：（10）詞人為何詞會(huì)常想起這件事呢？生：由于這件事是詞人感覺快樂，游性獲取了知足，是一件令詞人身心快樂的事。師：針對(duì)以上回答下列問題的狀況，對(duì)學(xué)生的踴躍表現(xiàn)賜予鼓舞與夸獎(jiǎng)，特別關(guān)于表現(xiàn)較好的構(gòu)成員賜予夸獎(jiǎng)與獎(jiǎng)賞，關(guān)于較差的組賜予鼓舞。師：睜開想象，描述詞的境界。先同桌間依據(jù)以上問題，經(jīng)過自己的理解，認(rèn)識(shí)詞義，同桌間相互表達(dá)本首詞所表現(xiàn)的境界之美。這是件風(fēng)趣且值得回味的事情，難怪詞人把它記錄下來了。你能用語言來描述一下當(dāng)時(shí)的情形嗎？想象一下畫面，而后說一說。生：生動(dòng)形象的描述當(dāng)時(shí)的畫面，將本首詞的境界描述出來。師：關(guān)于學(xué)生的描述賜予必定，憂如置身畫面之中，關(guān)于不足之處賜予評(píng)論。師：小結(jié)：本來詞人描述的畫面這樣精巧，老師都沉醉此中了，同學(xué)們讓我們?cè)俅斡懈星榈凝R讀這首詞，感覺詞人當(dāng)時(shí)歡樂的心情，感覺詞人對(duì)大自然的熱愛之情。四、吟詞師：詞又叫曲，有必定的曲調(diào)，能夠配樂吟唱，下邊讓我們一同跟從歌曲，一同吟唱。（要求：經(jīng)過配樂跟唱，領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)的畫面感）五、拓展師：李清照的另一首《如夢(mèng)令》，朗讀對(duì)照感情的變化。(要求：閉上眼睛聽音樂，深入領(lǐng)會(huì)另一首《如夢(mèng)令》的不同境界之美。師：經(jīng)過聽唱，聯(lián)合當(dāng)時(shí)作者的生活背景，說一說作者前后詞風(fēng)變化的原由。生：依據(jù)指引說出自我的感覺。師：再次齊讀本首詞，領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)作者的悲慘、悲痛之情。六、試試背誦本課的《如夢(mèng)令》師：過渡語：經(jīng)過同學(xué)們的朗誦，老師已經(jīng)感覺到了同學(xué)們關(guān)于當(dāng)時(shí)美景的喜歡之情，以及當(dāng)時(shí)詞人李清照的歡樂，下邊請(qǐng)合上你的課本，想象著當(dāng)時(shí)的畫面，試試背誦這首詞。生：自由背誦。師：齊背本首詞（要