體育賽事活動策劃方案-大型體育賽事策劃方案教學課件

體育賽事活動策劃方案ppt-大型體育賽事策劃方案6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。體育賽事活動策劃方案ppt-大型體育賽事策劃方案體育賽事活動策劃方案ppt-大型體育賽事策劃方案6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。YPLANNINGSCHEMEBOOK活動策劃方案書可用于慶典策劃/廣告策劃/公關(guān)策劃/組織方案/會務(wù)安排等匯報人:74688時間:2018年刈月目錄公司標志活動總體思路活動總體思路GENETI"T丫cDN活動運作方式問題及細節(jié)把控活動經(jīng)費預(yù)算囚9活動效果預(yù)期目前多數(shù)中職學校只是開設(shè)音樂課作為對學生進行審美教育的一種方式。此外，從事音樂教育的教師在學校和社會中也是不受重視的。其次，從中職學生的角度分析，中職的學生往往是熱愛音樂的，但是卻厭倦上音樂課。因此，針對這種音樂教學現(xiàn)狀，中職音樂教學當務(wù)之急是轉(zhuǎn)變音樂教學方式，以培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，陶冶學生的情操，促進學生身心健康發(fā)展。一、通過創(chuàng)設(shè)情境學音樂所謂創(chuàng)設(shè)情境教學是指在音樂教學中，教師創(chuàng)設(shè)一種生動、形象的場景，從而使學生產(chǎn)生情緒體驗，以幫助學生理解教學內(nèi)容，這種方法可以使學生產(chǎn)生身臨其境的感受，引導學生積極思考與學習，從而順利地完成教學任務(wù)。具體來講，情境教學法在實際運用中又有著以下幾種具體方法。1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。眾所周知，多媒體技術(shù)聲像兼?zhèn)?，能夠比較便捷地設(shè)定具體的情境。比如，在《多彩的民歌》音樂教學過程中，教師先通過多媒體向?qū)W生播放一些少數(shù)民族的民歌，把學生帶入到欣賞各個民族音樂的具體情境，從而使學生感受我國民族音樂的多彩多樣以及美妙，激發(fā)學生學習多彩的民歌的興趣。2.通過語言創(chuàng)設(shè)情境。教師通過使用音樂語言創(chuàng)設(shè)具體的音樂情境時，應(yīng)需要注意引導學生積極思考與想象。比如，在《動物狂歡節(jié)》的音樂教學過程中，教師首先向?qū)W生播放這段音樂，然后引導學生大膽想象該音樂中的具體場景并向全班敘述自己所想象到的場景。之后，教師在學生敘述的基礎(chǔ)上做出總結(jié)，即該音樂所展示的場景大致是：兇猛的獅子、優(yōu)雅的天鵝、可愛的小白兔等，使學生真正體驗到音樂的美妙之處。在此過程中，教師應(yīng)當把握時機及時給學生以指引，讓學生能夠充分闡述自己的感受，因為學生在具體的音樂情境中往往會產(chǎn)生一種對音樂內(nèi)容與形式的贊美感，渴望把自己的那份愉悅與興奮的情感表達出來。雖然有些學生因水平有限無法充分表達出來，教師也應(yīng)當給予鼓勵，最后，教師應(yīng)在學生闡述的基礎(chǔ)上作出總結(jié)，從而有助于更加深入地教學。3.通過形體創(chuàng)設(shè)音樂情境。教師應(yīng)當充分運用自己的肢體語言來創(chuàng)設(shè)音樂情境，以豐富教學形式，活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性。比如，在《國家》的音樂教學過程中，教師首先教會學生如何用手語來描述《國家》，然后引導學生思考歌詞背后的具體情境。由此看出在此種教學方法中，教師起著關(guān)鍵性的作用，以讓音樂情境更加地生動形象。4.運用歌聲創(chuàng)設(shè)情境。學生在所創(chuàng)設(shè)的情境中，常常會通過一定歌曲來表達自己感觸，伴隨著歌聲，我們往往會不自覺地進入到歌者所歌唱的情境中。比如，在《?；丶铱纯础返囊魳方虒W過程中，通過生活中的瑣碎事情使學生感受到親情無處不在以及親情所帶來的感動，以引導學生表述內(nèi)心的所感所想。二、讓音樂聯(lián)系生活音樂作為認識的一個組成部分，既來源于生活，又高于生活。當今社會，不論哪一種音樂都與人們的生活緊密相連。讓學生明確音樂與生活的聯(lián)系，從而使學生更加喜愛音樂、熱愛生活。很難想象沒有音樂的校園是多么地單調(diào)與乏味，有了音樂，校園生活變得更加豐富多彩，變得更加愉悅。比如，上課前那響徹教室的歌聲，下課后那些肆無忌憚的歌聲，在這些歌聲中，既包含了濃濃的友誼，又包含了深深的師生情誼，往往不需要太多的言語，一首歌便可讓他人理解自己的所想所感。一首班歌便可以傳遞出巨大的班級凝聚力。唱著“我像迷途羔羊，每當陷入迷惘，你總是在我身旁，指引正確的方向”教師與學生之間的關(guān)系更加友好了；唱著“這些年，一個人，風也過，雨也走，有過淚，有過錯”，同學之間的感情更加深厚了；唱著“輕輕敲響沉睡的心靈，慢慢展開你的眼睛，看看忙碌的世界，是否依然孤獨地轉(zhuǎn)個不?！睂W生對未來充滿了希望，更加奮力拼搏了。因此，學校應(yīng)當充分發(fā)揮學校廣播站的作用，用音樂來鼓舞每一位學生。當然，中職的校園有著各種各樣的音樂活動，比如，元旦晚會、歌唱比賽，使學生在日常生活中有了一個展示自我的平臺，豐富了學生的生活，也有助于學生展現(xiàn)自己的音樂才能。三、在音樂中培養(yǎng)情感與其他課程相比，音樂課更加能夠培養(yǎng)學生的審美情趣，陶冶學生的情操，對于增強學生的表達能力、鑒賞能力、審美能力等方面有著無法替代的作用。音樂教育將社會上對人才的培養(yǎng)要求以一種比較感性的形式展現(xiàn)出來，讓學生在提高審美能力和鑒賞能力的同時得到政治方面以及社會道德方面的教育，從而使自己的精神境界得到提高，綜合素質(zhì)得到增強。音樂教學也存在一定的方法，方法得當，便會取得音樂教學的成功。在音樂教學過程中，要激發(fā)學生的積極性，增強學生學習音樂的興趣，改善音樂課堂，提高音樂課堂的有趣性，激起學生對音樂的感知，使學生體驗音樂世界的美妙，凈化心靈世界。綜上所述，筆者提出了三種音樂教學方式即是創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、注重培養(yǎng)情感。需要指出的是，以上的方法并非萬能，并非在任何情況下都是適用的。無論采用何種教學方式，必須從實際出發(fā)，根據(jù)教學條件以及學生的實際情況選用。只有如此，才能使音樂教育發(fā)揮出更大的成效，以提高學生的審美能力、音樂鑒賞能力以及心理能力，增強學生的綜合素質(zhì)，從而更好地在社會上立足。一、引言榮格在區(qū)分內(nèi)向外向性格時候認為內(nèi)向型的特性在于主體對于客體的否定性聯(lián)系，而外向這個概念來表示主體對客體的一種明顯聯(lián)系，一種主觀興趣明確朝向客體的運動。今天在教育領(lǐng)域，我們通常這樣描述典型外向性格的人：喜歡社交，喜歡參加晚會，朋友多，總想與人談話，不喜歡一個人學習，喜歡獵奇，碰運氣，招惹麻煩，感情用事。典型內(nèi)向性格的人：沉默寡言，與人疏遠，凡事先有計劃，三思而后行，不相信靈感。社會策略是語言學習策略的一種，對于學習策略的定義和分類學術(shù)界意見不一，但是，社會策略均被包括到這些影響力的分類里面(Oxford,1990;O’MallyandChamot,2001;Stern,1992;Cohen,2000;Wenden,1991;文秋芳,1995)。一般認為，內(nèi)向?qū)W生語言學習更好，外向?qū)W生口語更好（王初明，1990,p.107）。我國在內(nèi)外向?qū)W生的學習策略研究方面很不令人滿意，正如文秋芳(Cohen,2000,p.F22)所說學生性格方面的研究缺乏實證數(shù)據(jù)。中國外語核心期刊上筆者查閱鮮有研究文章。王雪梅（2000）探索了性格傾向?qū)τ⒄Z綜合能力和若干專業(yè)技能的影響程度。吳麗林（2005）研究了優(yōu)秀大學語言學習者的內(nèi)外向性格傾向與學習策略應(yīng)用之間的關(guān)系，以及兩者應(yīng)用策略的差異。此研究回避學習策略分類和定義的爭論，對內(nèi)外向?qū)W生進行社會策略培訓本文試圖針對大學非英語專業(yè)的內(nèi)/外向?qū)W生進行社會策略的培訓，找到進行學習策略培訓的有效方法，揭示兩種性格類型的學生在經(jīng)過培訓后社會策略提高的狀況。二、研究設(shè)計1.研究問題。⑴社會策略培訓是否對內(nèi)外向?qū)W生有影響？⑵社會策略培訓是否對內(nèi)外向?qū)W生的影響有差別？以上問題具體表現(xiàn)為以下假設(shè)：社會策略的培訓能夠增加學生使用策略的意識和頻率；社會策略的培訓對于內(nèi)外向的學生影響程度是不一致的。2.研究對象。參加本研究的對象來自四川攀枝花學院2006級本科非英語專業(yè)大一學生，平均年齡19歲。實驗組學生來自漢語語言文學（50），土木工程（30），化學工程（40）和電子信息和技術(shù)專業(yè)（40）；控制組學生來自工商管理（50），計算機科學技術(shù)（30），土木工程（40）和生物工程專業(yè)（40）。經(jīng)過問卷調(diào)查后，實驗組挑選出26個（男生18，女生8）內(nèi)向性格學生和26個（男生19，女生7）外向性格學生，控制組挑選出25個（男生18，女生7）內(nèi)向性格學生和25個（男生19，女生6）外向性格學生。本文作者擔任實驗組的教學并開展培訓，由于制度上的原因，控制班由另外一個老師教學，不進行培訓。三、研究工具1.社會策略調(diào)查問卷。社會策略調(diào)查表取自O(shè)xford(1990,p.297)語言學習調(diào)查表中的社會策略部分。問卷采用封閉分級量表結(jié)構(gòu)，共分5級，從1=完全不符合到5=總是或者總是符合等。2.性格類型調(diào)查問卷。性格類型調(diào)查問卷來自文秋芳（1995,pp.198-200）修訂DouglasBrown(1991)的問卷調(diào)查表。問卷共15個問題，有a，b選項，選擇b得1分，如果總分大于等于13分歸類為外向性格，小于等于6分歸為內(nèi)向性格。四、實驗過程整個培訓過程持續(xù)一學期，包括3個步驟：意識訓練，基于策略基礎(chǔ)上的任務(wù)訓練，和合作任務(wù)訓練。第一階段持續(xù)4周，先后進行性格類型調(diào)查和社會策略使用水平調(diào)查；為受試單獨舉辦學習策略講座，現(xiàn)場答疑；受試制定提高聽說讀寫的學習計劃和方法；同計劃中策略意識不明顯的受試個別談話。第二階段持續(xù)12周，首先課堂分組，把受試分成4-5個成員的小組。利用《新視野大學英語聽說教材》的口語練習部分結(jié)隊訓練口語對話；利用《新視野大學英語讀寫教材》課文探討話題以組別共同討論，培訓教師提供話題參考詞匯，選成員發(fā)言。課后，兩周一次作文，要求相互批改后交培訓教師評閱；每周一次到外教和中國教師共同主持的英語角，培訓教師巡回示范指導使用迂回敘述，停頓補償，話題回避，要求重復(fù)，澄清等口語策略；成員之間每周進行一次相互聽寫單詞和句子的練習；個別談話，指導受試改進學習策略；舉辦提高聽說能力的討論會各一次，熟悉提高聽說能力的策略。第三階段持續(xù)2周，進行第二次社會策略問卷調(diào)查，調(diào)查問卷本次打亂次序，把社會策略調(diào)查問題摻雜于認知策略，元認知策略調(diào)查問題中。五、數(shù)據(jù)收集與分析將收回的問卷進行整理，建立數(shù)據(jù)庫，使用SPSS13.0進行數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計分析。描述性數(shù)據(jù)顯示實驗班和控制班的基本信息；計算平均值；配對樣本的T檢驗分析實驗組和控制組前，后測成績的差異；獨立樣本的T檢驗分析實驗組和控制組分別在實驗處理前后的差異。表1實驗組控制組內(nèi)外向?qū)W生前后測數(shù)據(jù)前測兩組學生T檢驗結(jié)果顯示：P（=.358或者=.260）>.05，組間無顯著差異。而后測結(jié)果P=.000YPLANNINGSCHEMEBOOK活動策劃方案書可用于慶典策劃/廣告策劃/公關(guān)策劃/組織方案/會務(wù)安排等匯報人:74688時間:2018年刈月目錄公司標志活動總體思路活動總體思路GENETI"T丫cDN活動運作方式問題及細節(jié)把控活動經(jīng)費預(yù)算囚9活動效果預(yù)期活動總體思路活動背景·宗旨和目標·活動意義·主要人員時地點動活動背景公司標志你的標題筒明要的說明分項內(nèi)容你的標題此為概含圖解筒明至要的明分項內(nèi)客簡羽扼要的說明分項內(nèi)容此為看念圖釋此為念圖繹你的標題你的標題簡明花要的說分項內(nèi)要明要的游明分項內(nèi)容此為截念圓輝宗旨和目標公司標志o1Research輸入你的標題要的朗分項店容,比為幫客區(qū)解輸入你的標題網(wǎng)容,,成擊某人本柱的[文字,簡玥Global03許出內(nèi)耍,,擊縮入本爛的體又字,簡別贊的說期分項內(nèi)腐上為目念固架活動意義公司標志消費認知產(chǎn)品推廣促進銷售激發(fā)購買主要人員公司標志輸入你的標題輸入你的標題許引內(nèi)點擊書人本的月g文字尚要的用分體文字。簡朋苔要的明分內(nèi)窨,此大鳶含匠解輸入你的標題輸入你的標題詳汩內(nèi)擊六本芒的兵體文字簡日的用分了文字,改期要的識眨分項內(nèi),此大而念區(qū)內(nèi),出為固弘時間地點公司標志⊙⊙活動時間活動地點活動對象輸入你的標題