湖南省部分校高三下學(xué)期4月月考語(yǔ)文試題（Word版含答案）

湖南省部分校高三下學(xué)期4月月考語(yǔ)文試題（Word版含答案）高三語(yǔ)文試卷參考答案

1.D(A項(xiàng)，“但在老莊思想退出了詩(shī)壇的魏晉時(shí)期，山水詩(shī)才獲得了大發(fā)展”分析不當(dāng)，原文是

“魏晉時(shí)期以園林和隱逸為主的作品都發(fā)達(dá)了，而山水詩(shī)卻并沒有長(zhǎng)足發(fā)展。代表著魏晉隱

逸生活的老莊思想退出了詩(shī)壇，山水詩(shī)才獲得了真正的發(fā)展。這也就是說當(dāng)時(shí)老莊思想占主

導(dǎo)地位，是不利于山水詩(shī)發(fā)展的”。B項(xiàng)，“并指出這番話的理論根據(jù)不正確”不合文意，原文

是“…這番話的理論根據(jù)是不錯(cuò)的，這里所強(qiáng)調(diào)的是勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)人的美感發(fā)生發(fā)展所起的

作用”。C項(xiàng)，“人們的審美力在元嘉前后無變化，相較于國(guó)風(fēng)，江南民歌的山水描寫也無美感

的階段性發(fā)展”說法絕對(duì)，原文是“但是我們很難說元嘉以后人們的審美力較元嘉以前有什么

階段性的發(fā)展，也很難說江南民歌較國(guó)風(fēng)在山水描寫上反映著人類美感發(fā)展的不同階段”)

2.D(“袁行霈以無可辯駁的事實(shí)批駁了林庚的錯(cuò)誤觀點(diǎn)”分析不當(dāng)，兩位學(xué)者研究的角度不同，

對(duì)問題的認(rèn)識(shí)不同，觀點(diǎn)存在分歧，屬于論辯爭(zhēng)鳴，誰對(duì)誰錯(cuò)沒有定論，不能斷定林庚的觀點(diǎn)

是錯(cuò)誤的)

3.B(“論證了南朝自劉裕以后的開明政治促進(jìn)了山水詩(shī)的發(fā)展”分析不當(dāng)，材料一末段并舉《九

歌》《江南可采蓮》兩例，意在闡述由于江南具有山水秀麗、土地肥沃這些客觀自然條件，所以

歷史上確實(shí)產(chǎn)生過一些含山水成分的詩(shī)歌。這證明不了南朝自劉裕以后的開明政治對(duì)山水

詩(shī)發(fā)展的促進(jìn)作用，且《九歌》和《江南可采蓮》也都不是南朝劉裕之后的作品)

4.①山水詩(shī)是在南朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展、水路交通發(fā)達(dá)的條件下產(chǎn)生的。②山水詩(shī)并不是在園林或隱逸

的生活基礎(chǔ)上，而是在游宦、行旅的生活基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。（每點(diǎn)2分。如有其他答案，言之成

理的可酌情給分)

5.①文獻(xiàn)研究法。學(xué)習(xí)兩位專家對(duì)山水詩(shī)相關(guān)文獻(xiàn)的研究，充分閱讀艾青詩(shī)作及相關(guān)研究文

獻(xiàn)，作為研究的基礎(chǔ)。②背景研究法。學(xué)習(xí)兩位專家研究山水詩(shī)相關(guān)社會(huì)背景的方法，對(duì)艾

青生活的時(shí)代背景進(jìn)行研究，以幫助理解意象內(nèi)涵。③比較研究法。兩位專家對(duì)“山水詩(shī)的

產(chǎn)生問題”有分歧，袁行磊進(jìn)行了質(zhì)疑，提供了比較研究的方法。我們可以在他人有關(guān)研究成

果的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑舉證，形成新的研究結(jié)論。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)給滿分。如有其他答

案，言之成理的可酌情給分)

6.D(A項(xiàng)，“面臨著是自己死還是別人死的選擇，內(nèi)心頗受煎熬”不合文意，原文是“你只覺得災(zāi)

患從上下左右襲來，自己不死，別人也會(huì)死的”，表達(dá)的是“災(zāi)難隨時(shí)會(huì)降臨在每個(gè)人的身上”

的意思；B項(xiàng)，“是因?yàn)楹ε聰硻C(jī)再次前來轟炸”分析不當(dāng)，應(yīng)是“害怕見到最凄慘的景象”；C

項(xiàng)，“他們認(rèn)為錢不在自己身邊，使得飛機(jī)的數(shù)量不夠”理解錯(cuò)誤，原文“假若你的錢老在身邊”

是諷刺富人們沒有為國(guó)出錢)

7.B(分析不當(dāng)，“整個(gè)空中仿佛緊張憤怒到極點(diǎn)”運(yùn)用的是“擬人”，不是“比喻”)

【高三語(yǔ)文·參考答案第1頁(yè)（共5頁(yè)）】

·23-370C·高三語(yǔ)文試卷

考生注意：

1.本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。

2.請(qǐng)將各題答案填寫在答題卡上。

3.本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部?jī)?nèi)容。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，17分)

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

山水詩(shī)的發(fā)達(dá)是結(jié)合南朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而出現(xiàn)的，不是由于魏晉以來士大夫們的雅好園林，也不是由于隱士們的逃避現(xiàn)實(shí)而遁跡巖穴。詩(shī)中之有山水景物本不自魏晉六朝始，而是古已有之的，只是數(shù)量不多而已。在文人的作品中，大家公認(rèn)以曹操的《觀滄?！窞檩^早的代表，這當(dāng)然與園林、隱逸無關(guān)。魏晉時(shí)期以園林和隱逸為主的作品都發(fā)達(dá)了，而山水詩(shī)卻并沒有長(zhǎng)足發(fā)展。代表著魏晉隱逸生活的老莊思想退出了詩(shī)壇，山水詩(shī)才獲得了真正的發(fā)展。這也就是說當(dāng)時(shí)老莊思想占主導(dǎo)地位，是不利于山水詩(shī)發(fā)展的。

山水詩(shī)產(chǎn)生之后卻又是以行旅景色為主的，連謝靈運(yùn)也是以一個(gè)旅行家的姿態(tài)出現(xiàn)的。他的大量山水詩(shī)并不是在隱逸或園林這些基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。他正是擺脫了玄言詩(shī)的束縛，從深居簡(jiǎn)出里走出來，從園林里走出來，而且走得很遠(yuǎn)，才寫出了那么多好的山水詩(shī)。

那么山水詩(shī)是怎樣產(chǎn)生的呢應(yīng)當(dāng)承認(rèn)這是詩(shī)歌為了表現(xiàn)上的多樣性、想象上的豐富性。但產(chǎn)生是要有條件的，這條件就是南朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與水路交通的發(fā)達(dá)。為什么“宋初文詠”才“體有因革”呢這與宋元嘉時(shí)代是南朝經(jīng)濟(jì)成熟的發(fā)展時(shí)期分不開。江南山水秀麗，土地肥沃，這是客觀存在，這里因而產(chǎn)生過《九歌》以及《江南可采蓮》一類的作品。但是過去這里遠(yuǎn)離經(jīng)濟(jì)、政治、文化中心，而自劉裕當(dāng)政以至元嘉，政治上的開明保證了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這為人們認(rèn)識(shí)自然美提供了有利的條件。作家們過著游宦的生活，閱歷無數(shù)山川景物，作為一個(gè)生活的環(huán)境，就自然反映在詩(shī)歌里。

(摘編自林庚《山水詩(shī)是怎樣產(chǎn)生的》)

材料二：

上一期的《文學(xué)評(píng)論》上發(fā)表了林庚先生的文章《山水詩(shī)是怎樣產(chǎn)生的》。這篇文章的幾個(gè)主要觀點(diǎn)，我覺得還需要商榷。

首先是山水詩(shī)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)問題。山水詩(shī)的產(chǎn)生和元嘉時(shí)期經(jīng)濟(jì)的繁榮有沒有必然的因果關(guān)系呢林先生的回答是肯定的。他從人類審美能力的發(fā)展來展開他的論述，他說，到了南朝，“中國(guó)古代人民對(duì)于大自然的征服與改造，包括水路交通在內(nèi)，這時(shí)就達(dá)到了新的階段。這發(fā)展的過程也就為人們認(rèn)識(shí)自然美提供了有利的條件。這首先在江南民歌中表現(xiàn)出來”，繼

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而文人的山水詩(shī)也就產(chǎn)生了。這番話的理論根據(jù)是不錯(cuò)的，這里所強(qiáng)調(diào)的是勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)人的美感發(fā)生發(fā)展所起的作用，但是林先生把勞動(dòng)實(shí)踐換成南朝經(jīng)濟(jì)繁榮，把美感的發(fā)展換成山水詩(shī)的產(chǎn)生，從而得出結(jié)論：南朝經(jīng)濟(jì)繁榮是山水詩(shī)產(chǎn)生的條件。我看這是牽強(qiáng)的。

林先生顯然把山水詩(shī)的產(chǎn)生和人類審美力發(fā)展的某一特定階段聯(lián)系起來了，似乎審美力一定要發(fā)展到某種程度才會(huì)出現(xiàn)山水詩(shī)。但是我們很難說元嘉以后人們的審美力較元嘉以前有什么階段性的發(fā)展，也很難說江南民歌較國(guó)風(fēng)在山水描寫上反映著人類美感發(fā)展的不同階段。其次，這樣講在理論上也找不到合理的解釋。人對(duì)自然沒有美感，當(dāng)然不會(huì)有山水詩(shī)。但有了美感以后，藝術(shù)以何種方式來表現(xiàn)它，是不是產(chǎn)生南朝這樣的山水詩(shī)，主要還是取決于社會(huì)的、階級(jí)的因素，而不取決于美感發(fā)展的程度。

大自然和人民的關(guān)系，密切到成為生活中不可分割的一部分，所以它在詩(shī)里只作為比興，作為生活的環(huán)境就夠了?？墒谴笞匀慌c士大夫文人的關(guān)系就兩樣了。這些人出入于官場(chǎng)，過著灰色單調(diào)的生活，一旦投身山林，才領(lǐng)略了自然的美麗。他們需要把自然作為一種新鮮的對(duì)象去描繪和贊美，并寄托自己的思想感情。這樣，以自然景物為描寫對(duì)象的山水詩(shī)就出現(xiàn)了。

林庚先生也試圖從山水詩(shī)和社會(huì)生活的關(guān)系上去解釋它的產(chǎn)生，并把社會(huì)生活看作山水詩(shī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。那么，山水詩(shī)是在一種什么社會(huì)生活的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的呢林先生認(rèn)為它和隱逸基本沒有瓜葛，而是在游宦、行旅的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。我的意見恰與林先生相反。正如馬克思所說，人“在自己所創(chuàng)造的世界中看到了自己”(《資本論》)。人對(duì)自然的審美關(guān)系就是人對(duì)自己的能力、力量和創(chuàng)造力的愉快感受。所以自然美是與人的社會(huì)生活、社會(huì)理想分不開的。表現(xiàn)自然美的山水詩(shī)也是這樣。雖然山水詩(shī)是以自然景物為題材的，但是拋開了社會(huì)的、階級(jí)的因素，我們不但不能解釋它的產(chǎn)生，也無從理解它的內(nèi)容。

在中國(guó)士大夫的觀念中，山林總是和仕途對(duì)立的。巢父、許由這些有名的隱士也莫不隱于山林。漁父吟詠《滄浪歌》，“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”。可見，山林作為隱士避世的處所，很早就被士大夫們向往著、吟詠著。到了魏晉，隱逸之風(fēng)盛行，士大夫階級(jí)不論在野在朝，大都以隱逸為清高，以山林為樂土。他們把理想人格和山水之美結(jié)合起來，欣賞著山水，也欣賞著自己。這樣，山水描寫就逐漸多起來了。如嵇康的《贈(zèng)秀才入軍十九首》、張華的《答何劭三首》等，就可以證明山水和隱逸的關(guān)系了。

(摘編自袁行霈《也談山水詩(shī)的產(chǎn)生問題》)

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.林庚認(rèn)為詩(shī)中之有山水景物是古已有之的，但在老莊思想退出了詩(shī)壇的魏晉時(shí)期，山水詩(shī)才獲得了大發(fā)展。

B.林庚從人類審美能力的發(fā)展來展開他的論述，袁行霈引用了林庚的話，并指出這番話的理論根據(jù)不正確。

C.袁行霈強(qiáng)調(diào)人們的審美力在元嘉前后無變化，相較于國(guó)風(fēng)，江南民歌的山水描寫也無美感的階段性發(fā)展。

D.袁行霈認(rèn)為，魏晉時(shí)士大夫階級(jí)大都以山林為樂土，他們把理想人格和山水之美結(jié)合起來，山水描寫變多了。

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2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.在林庚看來，謝靈運(yùn)如果一直過著深居簡(jiǎn)出的隱逸生活而不走出來，那么他很難寫出那么多好的山水詩(shī)。

B.袁行霈認(rèn)為，林庚把勞動(dòng)實(shí)踐換成南朝經(jīng)濟(jì)繁榮，把美感的發(fā)展換成山水詩(shī)的產(chǎn)生，而得出牽強(qiáng)的結(jié)論。

C.袁行霈認(rèn)為，人民和大自然的關(guān)系密切，但士大夫文人投身山林后才領(lǐng)略到自然的美麗，而寄情于山林。

D.兩則材料都談?wù)摿松剿?shī)的產(chǎn)生，但觀點(diǎn)有不同之處，袁行霈以無可辯駁的事實(shí)批駁了林庚的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

3.下列對(duì)材料中相關(guān)論據(jù)的分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.林庚在文中舉曹操《觀滄?！返睦樱U述了含有山水成分的詩(shī)歌古已有之，只是數(shù)量不多。

B.材料一并舉《九歌》《江南可采蓮》，論證了南朝自劉裕以后的開明政治促進(jìn)了山水詩(shī)的發(fā)展。

C.材料二引用馬克思《資本論》中的話，意在闡述探究山水詩(shī)的產(chǎn)生需考慮社會(huì)和階級(jí)的因素。

D.材料二舉漁父吟詠《滄浪歌》的例子，論證了士大夫們對(duì)作為隱士避世之所的山林早已心生向往。

4.關(guān)于山水詩(shī)的產(chǎn)生問題，袁行霈對(duì)林庚的哪兩個(gè)主要觀點(diǎn)進(jìn)行了批駁請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

5.在學(xué)習(xí)了艾青的詩(shī)歌《大堰河——我的保姆》后，班級(jí)組織了一次“悅讀艾青”主題活動(dòng)，你所在的小組負(fù)責(zé)研究“艾青詩(shī)歌意象的時(shí)代特征”，請(qǐng)談一談你從這兩篇選文中學(xué)到了哪些研究方法。(4分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

轟炸老舍

不打退日本暴寇，我們的頭上便老頂著炸彈。這是大中華空前的劫難，連天空也被敵人污辱了。我們相信的公道的青天只靜靜地不語(yǔ)，我們?cè)鯓幽乜涨暗慕匐y，空前的奮斗，這二者針鋒相對(duì)；打吧，有什么別的可說呢！只有我們的拳頭會(huì)替我們說話，青天是不管事的啞巴。

七月十二日的狂炸，我是在一處防空洞里，先聽見忽忽的響，漸變?yōu)槲宋说捻?，敵機(jī)已竄入武昌市上空。高射炮響了，咚咚地響成一片。機(jī)聲、炮聲加在一處，使人興奮，使人膽寒，使人憤恨，使人渺茫，許多的情感集在一處，每一種感情都是那么不清楚而飄忽，仿佛最大的危險(xiǎn)與最大的希望在相互爭(zhēng)奪著這條生命，使人不能自主。這就是日本侵略者給我們送來的消息：活著吧，你須不怕死；死去吧，你可是很想活。一會(huì)兒，防空壕的門動(dòng)了，來了一陣風(fēng)，緊跟著地里邊響了，墻像要走似的。咚，咚，咚，像地里有什么巨獸在翻身，咚一聲，顫幾顫。天上響，地下響，一切都在震顫，你無處可逃，只能聽著，不知道自己是在哪里，也忘了一切是在哪里。你只覺得災(zāi)患從上下左右襲來，自己不死，別人也會(huì)死的。你盼著那響聲離你遠(yuǎn)一些，可是你準(zhǔn)知道這是自私。在這地動(dòng)墻搖的時(shí)候，你聽不到被炸地方的塌倒聲，呼號(hào)聲，即使離你很近，因?yàn)橐磺新?/p>

【高三語(yǔ)文第3頁(yè)(共8頁(yè))】________________________·23-370C·

音都被機(jī)聲、彈聲、炮聲掩蓋。你知道彈落必炸，必毀了房屋，傷了性命。心中一紅一紅的，在想象中看到東一片血，西一片火光，你心中看見一座速成的地獄。當(dāng)你稍能透過一口氣來，你的臉立刻由白而紅，你恨敵人，你小看自己，你為同胞們發(fā)怒。

機(jī)聲遠(yuǎn)了，你極愿由洞里出來，而又懶得動(dòng)。你知道什么在外面等著你呢：最晴明的天日，與最凄慘的景象，陽(yáng)光射在尸與血上，晴著天的地獄。

在我所在的洞外，急速地形成了好幾座地獄。民房、鋪戶、防空壕，都在那巨響中被魔手擊碎。瓦飛了，磚碎了，器物成了煙塵；這還都不要緊，假若那瓦上、磚上、與器物的碎屑?xì)埰蠜]有粘著人的骨，灑著人的血。啊！電線折斷，上面掛著條小孩的發(fā)辮，和所有的器物，都在那一堆里，什么都有，什么也沒有。這是轟炸。這只教你有一口氣便當(dāng)恨日本，去打日本。民族間的仇恨，用刀與血結(jié)起，還當(dāng)以刀與血解開。這教訓(xùn)打到你的心的最深處，你的眼前便是地獄。

為什么我們截不住敵機(jī)呢那富人們聽到了那些慘事而略微帶著一點(diǎn)感情說。是呀，富人們，為什么呢假若你的錢老在身邊，我們的飛機(jī)是不會(huì)生下幾架小飛機(jī)來的，明白嗎

七月十九這天來得更兇。十二日那天，兩枚彈距我有四丈遠(yuǎn)，我在洞里，所以只覺震動(dòng)，比我遠(yuǎn)兩丈的大水缸卻被一寸長(zhǎng)的一塊炸片打成了兩半。十九日，我躲在院外，前有土坡，后有豆架，或者比在洞里更安全些。彈落之處，最近的也距我十丈。可是，落彈時(shí)那種吱忽吱忽的呼嘯，是我生平所聽見過的聲音中最難聽的。沒有聽見過鬼叫，這大概就很相似了，它不能不是鬼音，因?yàn)楹粽僦嘶?，那天死傷過千！當(dāng)這種呼嘯在空中亂叫的時(shí)候，機(jī)聲、炮聲都似乎失去了威風(fēng)。整個(gè)空中仿佛緊張憤怒到極點(diǎn)，而到底無法抵抗住那些黑棒子的下落。那些黑棒子像濺了水花的幾噸紅鐵的精華，挾著魔鬼的毒咒，吱忽吱忽地狂叫、奔落、粉碎，達(dá)到破壞的使命。炸彈的爆烈，重炮的怒吼，都有它們的宏壯威嚴(yán)；而這吱忽吱忽的響聲卻是奸狡輕狂，是鬼的狂笑，自天空一直笑到地上，引起無限的哭聲！

吱忽吱忽，咚咚咚天上叫完，地緊跟著就翻了。這一天，七月十九的響動(dòng)，比哪一回都劇烈。-我是在土坡旁的豆田上。一切都是靜的，綠的豆葉、長(zhǎng)的豆角、各色的豆花，小風(fēng)吹來，綠葉的微動(dòng)并無聲音?？墒撬约喉懫饋恚磷约赫痤?。不久，地鎮(zhèn)定了，天上的敵機(jī)已走遠(yuǎn)，像中了咒詛似的那么急奔。兩處起了火，一遠(yuǎn)一近。猛然地想起血肉橫飛的光景，朋友們的安全，同胞的苦痛，眼前的土坡，身旁的豆田，還是那么靜默安閑；離十丈遠(yuǎn)，可就有婦女在狂嚎；丈夫兒女已被那吱吱的鬼叫呼攝了去，有的連塊骨也沒剩。

什么能打鬼子呢幾乎沒有別的靈驗(yàn)法術(shù)，而只有加強(qiáng)我們空軍這一條實(shí)際的辦法。戰(zhàn)爭(zhēng)是最現(xiàn)實(shí)的，膽大并逃不出死傷，赤手不能撥開炸彈，哀悼傷亡的同胞并不能保險(xiǎn)自己不死。出錢出力，把全民族的拳變?yōu)殍F的，把我們的呼號(hào)變?yōu)轱w機(jī)的與炸彈的響聲，打退賊兵，追到三島。這才是最有效的方法。這才是在犧牲中獲得了最有益的教訓(xùn)。怕么沒一點(diǎn)用。不怕呢一句空話。怕吧，不怕吧，你總得這么著：出錢或出力！除了這種實(shí)際的辦法，你的情緒生活便只有恐懼，你的自私將毀滅了你自己與你的國(guó)。

轟炸完了，救護(hù)隊(duì)隊(duì)員的每一滴汗都是金子，他們的汗把襪子都濕透。同時(shí)，燙著飛機(jī)式——在空襲警報(bào)到租界細(xì)細(xì)燙成的——頭發(fā)的女郎，與用綢手絹輕拭香汗的少年男子，又在娛樂場(chǎng)中以享受去救亡了。

(有刪改)

【高三語(yǔ)文第4頁(yè)(共8頁(yè))】________________________·23-370C·

6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.遭受轟炸躲在防空洞里的時(shí)候，“我”面臨著是自己死還是別人死的選擇，內(nèi)心頗受煎熬。

B.敵機(jī)遠(yuǎn)去時(shí)“我”極愿由洞里出來，是因?yàn)樘与x了危險(xiǎn)；又懶得動(dòng)，是因?yàn)楹ε聰硻C(jī)再次前來轟炸。

C.富人們質(zhì)疑“為什么我們截不住敵機(jī)呢”，他們認(rèn)為錢不在自己身邊，使得飛機(jī)的數(shù)量不夠。

D.文末寫女郎和少年男子在娛樂場(chǎng)中以享受去救亡，有“商女不知亡國(guó)恨”的味道，蘊(yùn)含著諷刺。

7.關(guān)于文中寫七月十九日的轟炸的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.寫十九日的轟炸，從躲避地點(diǎn)、落彈距離和聲音等與十二日那天的轟炸做了對(duì)比，突出了十九日的轟炸來得更兇猛。

B.“整個(gè)空中仿佛緊張憤怒到極點(diǎn)”“那些黑棒子像濺了水花的幾噸紅鐵的精華”，運(yùn)用比喻生動(dòng)描寫了轟炸時(shí)的情景。

C.用豆田的靜反襯轟炸時(shí)“土自己震顫”，又用土坡和豆田的靜默、安閑反襯血肉橫飛的光景，表現(xiàn)了同胞的苦難。

D.表達(dá)上多用短句，節(jié)奏較快，突出了轟炸的激烈、緊張氣氛，如“吱忽吱忽，咚咚咚天上叫完，地緊跟著就翻了”。

8.小說第二段在敘述時(shí)由第一人稱“我”轉(zhuǎn)換為第二人稱“你”，有什么作用請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說明。(6分)

9.老舍在寫轟炸時(shí)，充分表達(dá)了對(duì)敵機(jī)和敵人的厭惡和仇恨之情，小說是如何表達(dá)這種情感的請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約。重以周，故不怠；輕以約，故人樂為善。聞古之人有舜者，其為人也，仁義人也。求其所以為舜者，早夜以思，去其不如舜者，就其如舜者。聞古之人有周公者，多才與藝人也。求其所以為周公者，早夜以思，去其不如周公者，就其如周公者。舜，大圣人也，后世無及焉；周公，大圣人也，后世無及焉。是人也，乃曰：“不如舜，不如周公，吾之病也?！笔遣灰嘭?zé)于身者重以周乎其于人也，曰：“彼人也，能有是，是足為良人矣；能善是，是足為藝人矣?！比∑湟?，不責(zé)其二。即其新，不究其舊，惟懼其人之不得為善之利。一善易修也，一藝易能也，其于人也，乃曰：“能有是，是亦足矣?！痹唬骸澳苌剖?，是亦足矣?！辈灰啻谌苏咻p以約乎今之君子則不然其責(zé)人也詳其待己也廉詳故人難于為善廉故自取也少己未有善日我善是是亦足矣己未有能，曰：“我能是，是亦足矣?！蓖庖云塾谌?，內(nèi)以欺于心，未少有得而止矣不亦待其身者已廉乎其于人也，曰：“彼雖能是，其人不足稱也；彼雖善是，其用不足稱也?！逼湟唬挥?jì)其十。究其舊，不圖其新，惟懼其人之有聞也。是不亦責(zé)于人者已詳乎夫是之謂以眾人待其身，而以圣人望于人，吾未見其尊己也。雖然，為是者，有本有原，怠與忌之謂也。者不能修，而忌者畏人修。吾嘗試之矣，嘗試語(yǔ)于眾曰：“某良士，某良士?！逼鋺?yīng)者，必其人之也；不然，則其所疏遠(yuǎn)不與同其利者也。不若是，強(qiáng)者必怒于言，懦者必怒于色矣。是故事修謗興，德高而毀來。嗚呼！士之處此世，而望名譽(yù)之光，道德之行，難已！

(選自韓愈《原毀》，有刪

【高三語(yǔ)文第5頁(yè)(共8頁(yè))】________________________·23-37(

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.今之君子則不/然其責(zé)人也詳/其待己也廉/詳/故人難于為善/廉/故自取也少/己未有善/曰/我善是/是亦足矣/

B.今之君子則不然/其責(zé)人也詳/其待己也廉/詳/故人難于為善/廉/故自取也/少己未有善/曰/我善是/是亦足矣/

C.今之君子則不然/其責(zé)人也詳/其待己也廉/詳/故人難于為善/廉/故自取也少/己未有善/曰/我善是/是亦足矣/

D.今之君子則不/然其責(zé)人也詳/其待己也廉/詳/故人難于為善/廉/故自取也/少己未有善/曰/我善是/是亦足矣/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.“故人樂為善”與“一善易修也”兩句中的“善”字均活用為名詞，但含義有差別。

B.“求其所以為舜者”與“所以遣將守關(guān)者”(《鴻門宴》)兩句中的“所以”含義相同。

C.“不以眾人待其身”與“今之眾人”(《師說》)兩句中的“眾人”含義相同。

D.“是故事修”與“下而從六國(guó)破亡之故事”(《六國(guó)論》)兩句中的“故”字含義相同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.韓愈論述了當(dāng)時(shí)毀謗之風(fēng)的盛行，探究了其根源在于“怠”和“忌”，認(rèn)為嫉妒的人不能提高自己，懶惰的人害怕別人提高。

B.古時(shí)候的士大夫早晚思考，改掉那些不及舜和周公的，去做那如同(符合)舜和周公的，他們對(duì)待自己和對(duì)待別人不同。

C.韓愈說他那個(gè)時(shí)代的士大夫欺騙別人，也欺騙自己，還沒有一點(diǎn)收獲就止步不前了，要求自己太低，這樣做與懶惰有關(guān)。

D.韓愈認(rèn)為，舉出別人的缺點(diǎn)，而不考慮他的更多優(yōu)點(diǎn)，這是對(duì)別人要求詳盡的表現(xiàn)，也是用圣人的標(biāo)準(zhǔn)去要求別人的表現(xiàn)。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

(1)即其新，不究其舊，惟懼其人之不得為善之利。(4分)

(2)其應(yīng)者，必其人之與也；不然，則其所疏遠(yuǎn)不與同其利者也。(4分)

14.古時(shí)候的君子(士大夫)是怎么要求自己和對(duì)待別人的韓愈為什么說當(dāng)時(shí)讀書人希望名譽(yù)昭著、道德暢行是很難的請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(3分)

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。

孤松①柳宗元

孤松停翠蓋，托根臨廣路。

不以險(xiǎn)自防，遂為明②所誤。

幸逢仁惠意，重此藩籬護(hù)。

猶有半心存，時(shí)將承雨露。

[注]①唐憲宗元和十年(815)，柳宗元結(jié)束十年的貶謫生活，離開永州貶所返回京城，途經(jīng)商山時(shí)見到遭受摧殘又受保護(hù)的孤松，有感而作此詩(shī)。②明，松樹油脂多，古代被用作照明。

【高三語(yǔ)文第6頁(yè)(共8頁(yè))】________________________·23-370C·

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.首聯(lián)交代孤松所處的環(huán)境，“翠蓋”形象地描寫出其枝葉青翠，狀如車蓋。

B.頷聯(lián)以孤松的不幸遭遇告誡人們要有自我防范意識(shí)，應(yīng)該時(shí)刻提高警惕。

C.頸聯(lián)寫受到傷害的孤松期望遇到好心人，期望周圍被加上籬笆而得到保護(hù)。

D.“半心存”“承雨露”表明孤松還有頑強(qiáng)的生命力，將會(huì)接受雨露的滋潤(rùn)。

16.這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么手法來抒發(fā)情感抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)韓愈《師說》中,“____________▲,____________▲”兩句闡述了人不是天生就懂得知識(shí)和道理,每個(gè)人都會(huì)有疑惑。

(2)杜甫《客至》中，與陶淵明的“過門更相呼，有酒斟酌之”有異曲同工之妙的兩句是“▲,▲”。

(3)“滄?！苯?jīng)常出現(xiàn)在古詩(shī)文中，或展現(xiàn)寬闊胸襟，或寄托憂思情懷，或抒發(fā)離情別緒，等等，如“▲,____________▲”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題，11分)

閱讀下面的文字，完成18~20題。

通常是在大年初一的早晨，吃完迎新的餃子，穿著新衣的我們，“撲通”一聲，喜滋滋地跪在長(zhǎng)輩的膝下，送上比“新年好”更有鄉(xiāng)土味兒的問候與祝福。長(zhǎng)輩們從衣兜里掏出的幾張毛票，塞進(jìn)我們的小手，他們把所有的念想和憧憬都托付與田里莊稼一般高的晚輩身上。接過那些被汗水浸潤(rùn)的壓歲錢，我們①地轉(zhuǎn)手交給父母。等到新學(xué)期，這些零碎的壓歲錢就成了我們的學(xué)費(fèi)。

不知從什么時(shí)候開始，我們個(gè)頭躥得和長(zhǎng)輩一般高，恍然間就過了收壓歲錢的年齡。等到我們②，有了兒女，更感覺時(shí)間過得飛快。在鞭炮和禮花聲中，在迎來送往的祝福聲中，我們也長(zhǎng)成了長(zhǎng)輩的模樣，將一個(gè)個(gè)滿溢著喜氣的紅包遞到孩子們手中，看他們歡樂的笑臉。

時(shí)光飛逝，③____________中，我們的長(zhǎng)輩已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，腰身佝僂?？吹剿麄?，我會(huì)下意識(shí)地蹲下，甚至單膝跪在地上，同樣把被春節(jié)的喜氣洇紅的壓歲包塞進(jìn)老人的棉衣口袋。那個(gè)帶著我們彼此體溫的壓歲包，好似一枚歲月的郵票，沿著情感的郵路，把所有美好的祝福、飽滿的親情，從今年郵送到明年，