小學(xué)五年級語文《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》評課稿

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一、基礎(chǔ)性評價

1．參加性

①參加時間：在整個課堂上老師的參加時間不超過百分之六十，同學(xué)參加時間不少于百分之四十，這樣充分體現(xiàn)了同學(xué)的學(xué)習(xí)自主力量，整堂課總的來說甘老師能夠很好地引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，整個氛圍都能引起同學(xué)的樂觀性。

②參加人數(shù)：甘老師不僅是一位教學(xué)者更是一位好的引導(dǎo)者。全班同學(xué)都樂觀地回答老師的問題，參加率廣，同學(xué)游離率低，在這樣好玩而又布滿學(xué)問的課堂里，誰還能游離呢？

③學(xué)習(xí)方式：通過請同學(xué)發(fā)言，老師急躁留意傾聽并作出響應(yīng)，并且運用多媒體更多種呈現(xiàn)方式，使課堂不單調(diào)不乏味。

④組織形式：更多地運用個人提問等方式。

2．有效性

①同學(xué)對學(xué)問能夠把握和運用，且能拓展到課外。

②完成學(xué)習(xí)事項。

③甘老師有步驟并清楚地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，步驟緊湊。

3．公正性

真?zhèn)€課堂師生互動，生生互動，每個人都有同樣的發(fā)言權(quán)，大家都能參加到課堂上來。如請同學(xué)起來分角色朗讀課文。

二、經(jīng)典型評價

1.學(xué)問性

①關(guān)鍵學(xué)問點和重點、難點都很明確，甚至很具體清楚。

②練習(xí)的設(shè)計很有梯度

③甘老師在上課的時候利用好了人力資源，對同學(xué)觀看細(xì)致了解。

④運用了有效的教學(xué)手段，如多媒體，讓教學(xué)內(nèi)容形象生動，促使強(qiáng)化次數(shù)達(dá)到基本量，每一個關(guān)鍵的學(xué)問點都能落實好了。

2．共性

①甘老師首先在對素材了解的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己的思索并結(jié)合實際，自己有具體補(bǔ)充了教學(xué)目標(biāo)，這里也體現(xiàn)出甘老師的教學(xué)風(fēng)格是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

②同學(xué)共性充分得到表現(xiàn)、張揚，如：讀書的時候同學(xué)利用好自己特有的朗讀技巧或者音質(zhì)，讀出了當(dāng)時嚴(yán)監(jiān)生臨死前的心理。這也說明白同學(xué)的思維共性化。在同學(xué)的各種反應(yīng)的基礎(chǔ)上，甘老師也能照看到。

3.制造性

①課堂上同學(xué)想起來發(fā)言表達(dá)自己的想法的.許多，他們思維力量也很好，制造欲望被甘老師激發(fā)出來了，這就是教與學(xué)之間處理的很好的方面。

②在對課文理解上，課文沒有寫到的內(nèi)容同學(xué)能發(fā)揮自己的想象和理解說出來，如課文中三個人的心理活動。

4.互動性

①師生的互動處理得相當(dāng)合理且都能讓雙方的作用最大限度發(fā)揮出來了。

②在這堂課上，主要是師生合作。

5.主動性

很明顯這堂課的設(shè)計都是以同學(xué)為主，老師作了一個很好的引導(dǎo)者，首先是在課文理解的環(huán)節(jié)，不是老師直接告知同學(xué)課文的意思，而是通過閱讀課文，從課文中來，到課文中去。還有就是通過對課文的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的理解，甘老師也是通過讓同學(xué)反復(fù)朗讀去理解的。

6.能動性

在能動行這方面，甘老師的課讓我們感受到了課堂的魅力，同學(xué)在她的帶動下能動都能融入到課堂去，而同學(xué)們的能動性也能夠發(fā)揮出來。

甘老師的這堂課讓我受益匪淺。教材就是教學(xué)例子，同學(xué)是教學(xué)主體。上課抓關(guān)鍵詞——寫一段話——讀順——有感情地讀。這上課的指導(dǎo)思路