移動(dòng)通信中主要技術(shù)教學(xué)課件

移動(dòng)通信中主要技術(shù)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂挂苿?dòng)通信中主要技術(shù)移動(dòng)通信中主要技術(shù)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂沟?章移動(dòng)通信系統(tǒng)內(nèi)容概要31移動(dòng)通信簡介32移動(dòng)通信中的主要技術(shù)33蜂窩移動(dòng)系統(tǒng)的組網(wǎng)技術(shù)34GsM蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)3.5GPRS系統(tǒng)36CDMA系統(tǒng)3.7第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)3.8第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)隨著新課改的深化發(fā)展，初中音樂教育走向全新的征程。這對初中音樂教師是一個(gè)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何能夠走進(jìn)新的征程，怎樣成為課程改革浪潮中引領(lǐng)潮流的主將，為初中音樂教育開疆?dāng)U土，貢獻(xiàn)力量。如何讓學(xué)生走出應(yīng)試教育的泥澤，進(jìn)入健康快樂的、以身心發(fā)展、能力提升為目標(biāo)的素質(zhì)教育。這些問題都是擺在初中音樂教師面前的最實(shí)際的難題。這些難題的解決，要落實(shí)到初中音樂教學(xué)的日常事務(wù)中，從初中音樂教師的教學(xué)理念入手，深入思想層面，轉(zhuǎn)變根源性、指導(dǎo)性的觀念，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)組織形式，內(nèi)外兼修，以求進(jìn)步。一、秉持新的教學(xué)理念音樂審美成為音樂教育教學(xué)的核心之后，音樂知識和技能教育便成為支撐這一核心，實(shí)現(xiàn)這一核心的工具和手段，成為通向音樂審美之門的路。門和路就在那里，如何走上這條路，如何接近那個(gè)門，這些問題就是教師引導(dǎo)的策略和方法問題，是教師主導(dǎo)的核心內(nèi)容，是初中音樂教師的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。秉持音樂審美為核心，才是面向全體學(xué)生的音樂教育，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展的音樂教育，發(fā)揮音樂在學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活作用的音樂教育，鼓勵(lì)實(shí)踐、鼓勵(lì)創(chuàng)造的音樂教育，以文化傳承，文化接觸，文化感知的音樂教育。一切源自審美感受，一切溶解在審美體驗(yàn)之中，一切以美為開端的感受與體驗(yàn)，才是興趣的起點(diǎn)，才是動(dòng)力的源頭。初中音樂教師的一切教學(xué)活動(dòng)都要從教育教學(xué)的基本理念轉(zhuǎn)變開始，這是走向最優(yōu)化教學(xué)的起點(diǎn)。秉持新的思想和理念，才能夠有一系列的教學(xué)過程與之配套。南轅北轍，才是初中音樂教學(xué)的重大失敗，著力越深，錯(cuò)誤越重。二、采用新的教學(xué)方法有了新的理念還不夠，沒有行動(dòng)，一切想象都是空中樓閣，不值得提倡。教學(xué)行為是實(shí)現(xiàn)一切教學(xué)理念的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)行為中，教師選用怎樣的教學(xué)方法，對教學(xué)行為的執(zhí)行，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)效果的提高尤為重要。探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在當(dāng)今教學(xué)法中是比較有優(yōu)勢的，是比較新穎的，也是較為符合新課程改革教學(xué)實(shí)踐要求的。在初中音樂教學(xué)中，采用上述教學(xué)法，能夠極大地幫助初中生提升審美能力，學(xué)習(xí)音樂知識。在初中音樂教學(xué)中使用探究式教學(xué)法，能充分體現(xiàn)初中學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，能夠引發(fā)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂知識，積極參與教學(xué)過程，有意識體驗(yàn)音樂美感。如學(xué)習(xí)蘇少版七年級上冊《希望與你同行》一課時(shí)，采取探究式教學(xué)法。在教學(xué)過程中，教師朗誦《希望與你同行》的歌詞，然后再配樂演唱一遍這首歌曲，啟發(fā)學(xué)生對比探究朗誦和歌唱的各方面差異。引導(dǎo)學(xué)生探究配樂在演唱中的作用。可以小組探討，討論中學(xué)生根據(jù)自己的判斷和感受，各抒己見，討論幾分鐘后，鼓勵(lì)學(xué)生將感受以總結(jié)的方式表達(dá)出來。教師還可以給予不同的速度，不同的音色，不同的力度來完成這首歌的演唱，啟發(fā)學(xué)生探索音樂演奏中或歌曲演唱中的不同音樂元素的變化，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)不同的感覺，以提升對音樂的審美感覺和韻律理解。在后續(xù)的教學(xué)中，再輔以講授法，講授音樂知識和技能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有導(dǎo)向性，讓學(xué)生的思維走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，方向直奔教學(xué)目標(biāo)。筆者通過這樣的創(chuàng)新和觀察反饋及評估，得出的結(jié)論是收效甚佳。在初中音樂課堂教學(xué)中，創(chuàng)新性地使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生在音樂創(chuàng)造力方面有所提升。如，在教學(xué)蘇教版八年級上冊的內(nèi)容時(shí)，考慮到整本書的編寫重點(diǎn)都在有地域特色和文化特色的音樂學(xué)習(xí)和審美鑒賞上。根據(jù)教材的寫作意圖和課程的教學(xué)目標(biāo)?？梢詫⑦@本書的內(nèi)容視作為一個(gè)大的系統(tǒng)，建立一個(gè)較為大的任務(wù)，將不同地域不同文化的音樂制成總表形式，任務(wù)是以完成表格的每一橫向?qū)Ρ鹊娜蝿?wù)項(xiàng)，如文化特點(diǎn)、地域地理?xiàng)l件、聲音節(jié)奏特點(diǎn)等。每單元的學(xué)習(xí)，都要學(xué)生兼顧完成任務(wù)表格，從文化認(rèn)知上，到所學(xué)歌曲上，再到感情引發(fā)上，對學(xué)生有全方面的統(tǒng)合效應(yīng)。學(xué)生在完成任務(wù)表格時(shí)，容易形成宏觀思維、大局觀念，完成元認(rèn)知。三、組織新的教學(xué)活動(dòng)形式隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，磁帶已經(jīng)逐漸退出教學(xué)舞臺。取而代之的是電子科技的支撐，視頻、音頻、幻燈圖片等。初中音樂的教學(xué)活動(dòng)形式要突破傳統(tǒng)的模式和教具支撐結(jié)構(gòu)，充分利用信息技術(shù)發(fā)展帶來的福利。在課堂教學(xué)中使用多媒體來播放視頻。視頻的聲效和影像可以通過多媒體技術(shù)控制和分離，由多感覺器官共同作用來幫助學(xué)生進(jìn)入情境，在從情境中剝離音樂審美的成分，使學(xué)生能夠更清晰地判斷音樂的作用和意義，進(jìn)而對提升學(xué)生感受音樂美感的能力。如，在審美教學(xué)練習(xí)中，嵌入動(dòng)漫影像配樂練習(xí)。先分別播放無聲動(dòng)漫影片四個(gè)，啟發(fā)學(xué)生感受不同動(dòng)漫影片的節(jié)奏和意境，然后關(guān)閉影像播放，播放三個(gè)樂曲，根據(jù)樂曲和回憶，讓學(xué)生給影像文件搭配音頻樂曲。充分利用多媒體的優(yōu)勢，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生直觀感受，創(chuàng)新地將多媒體合理地融入課堂教學(xué)當(dāng)中，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)合理選擇相應(yīng)的多媒體技術(shù)支持。筆者通過在教學(xué)實(shí)踐中，對多媒體應(yīng)用于音樂教學(xué)深有體會(huì)，其收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳統(tǒng)教學(xué)形式。秉持理念，創(chuàng)新方法，靈活組織課堂形式，敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，初中音樂教學(xué)，必將走向更為符合課程改革指引的方向。初中語文閱讀是擴(kuò)大學(xué)生知識面、訓(xùn)練學(xué)生思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)影響了學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生的閱讀能力和思考能力沒有得到很好的培養(yǎng)。對此，教師應(yīng)該使用一些新的閱讀教學(xué)方法來打破這種局面，群文閱讀便是其中之一。群文閱讀教學(xué)法有利于提高學(xué)生的閱讀能力和思考能力，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，拓寬視野、增強(qiáng)語文核心素養(yǎng)。本文針對群文閱讀的教育價(jià)值和使用原則進(jìn)行分析。一、群文閱讀教學(xué)法的教育價(jià)值1.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。所謂的群文閱讀主要是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，立足于具體的教學(xué)內(nèi)容閱讀大量的文本信息以提升學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。大量的閱讀信息是群文閱讀的必備特征。針對我國尤其是西北偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，學(xué)生的閱讀量與國家標(biāo)準(zhǔn)之間還有很大的差距，更為重要的是學(xué)生不重視閱讀，缺乏閱讀習(xí)慣。那么，群文閱讀完全打破已有的單篇閱讀形式，有?劃、有目標(biāo)的群文閱讀教學(xué)能很好地彌補(bǔ)學(xué)生閱讀量上不去的困境。2.提升學(xué)生的閱讀效果。在群文閱讀教學(xué)中，學(xué)生能夠在同一類型文本、角度不同的閱讀過程中進(jìn)行閱讀信息的篩選、提取與總結(jié)，可以有效提升對于文本的理解能力和鑒賞能力。與此同時(shí)，群文閱讀的信息量能較好地滿足學(xué)生的信息需求，所以在持續(xù)的量的鍛煉中必然會(huì)使學(xué)生的閱讀能力得到質(zhì)的改善。3.建立學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的建立是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生不再處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，而是逐漸積極主動(dòng)地融入教學(xué)活動(dòng)中，在與同學(xué)、老師的雙向互動(dòng)中鍛煉個(gè)人的表達(dá)能力。同時(shí)，在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生也能夠建立自主學(xué)習(xí)的閱讀習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去。此外，通過群文閱讀，采用同一個(gè)選題多個(gè)閱讀視角的分析方式，既能幫助學(xué)生拓寬知識面，也能在分析比較中建立多種角度的思維方式，所以，通過群文閱讀又能夠有效幫助學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的閱讀習(xí)慣，在閱讀的過程中磨練個(gè)人的邏輯思維能力以提升閱讀效果。二、群文閱讀教學(xué)法的使用原則1.準(zhǔn)確選擇素材。在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時(shí)，題材的選取至關(guān)重要。在進(jìn)行文章選擇時(shí)，老師必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的、符合學(xué)生實(shí)際接受能力的文章，也可以選擇時(shí)下最熱門的分析性文本?？傊處煈?yīng)該仔細(xì)分析學(xué)生的心理特征與個(gè)性發(fā)展，把握學(xué)生的閱讀興趣，選擇主題性明確的文章輔助教學(xué)活動(dòng)的順利開展。2.合理編排文章。在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時(shí)，老師不可以將篩選好的文章直接交給學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀教學(xué)中，對文章進(jìn)行有針對性、規(guī)律性的篩選僅僅是教學(xué)工作的初級環(huán)節(jié)，老師必須進(jìn)一步將篩選的文章進(jìn)行合理的編排和整合，以方便學(xué)生在閱讀的過程中順利地發(fā)現(xiàn)閱讀重點(diǎn)，在方法技巧的總結(jié)下提升閱讀能力。3.恰當(dāng)設(shè)置問題。高效的群文閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，離不開教師精心的提問。學(xué)生在閱讀過程中，需要安靜輕松的閱讀環(huán)境，也需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過設(shè)計(jì)問題來檢驗(yàn)閱讀效果。學(xué)生在回答問題的過程中，依據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)文本信息，進(jìn)行一定的邏輯思維活動(dòng)，最后通過一定的語言組織將其表達(dá)出來。所以，恰當(dāng)設(shè)計(jì)提問既可以幫助教師檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，也可以促進(jìn)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力的提高。4.準(zhǔn)確評價(jià)學(xué)生。初中生正處于懵懂的年齡階段，極其需要?jiǎng)e人的肯定。老師在安排學(xué)生進(jìn)行群文閱讀時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，針對對文章內(nèi)容理解較為全面準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)該給予表揚(yáng)和肯定；對于理解能力較差的學(xué)生，應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。另外，教師可以設(shè)置優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)或優(yōu)秀小組獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的積極性。群文閱讀是現(xiàn)階段語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)造性的教學(xué)方法，通過綜合大量的文章進(jìn)行有針對性的教學(xué)工作，幫助學(xué)生提高閱讀效率；為學(xué)生提供精良的閱讀素材并進(jìn)行合理編排，幫助學(xué)生順利把握閱讀重點(diǎn)；設(shè)計(jì)合理的問題，幫助學(xué)生檢驗(yàn)閱讀效果，提升信息能力。該教學(xué)方法也具有較高的操做技巧，需要教師立足于教學(xué)實(shí)際，有針對性地使用教學(xué)方法，以提升學(xué)生的閱讀理解能力。（本文系甘肅省教育科研“十三五”規(guī)劃課題《中學(xué)生群文閱讀語文設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》階段成果，課題立項(xiàng)號：GS【2016】GHB1620）第3章移動(dòng)通信系統(tǒng)內(nèi)容概要31移動(dòng)通信簡介32移動(dòng)通信中的主要技術(shù)33蜂窩移動(dòng)系統(tǒng)的組網(wǎng)技術(shù)34GsM蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)3.5GPRS系統(tǒng)36CDMA系統(tǒng)3.7第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)3.8第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)32移動(dòng)通信中的主要技術(shù)■主要內(nèi)容321多址接入技術(shù)322無線傳輸技術(shù)32.1多址接入技術(shù)在移動(dòng)通信中兩個(gè)最核心的問題是如何克服信道與用戶帶來的兩重動(dòng)態(tài)特性。上一節(jié)著重分析了移動(dòng)通信特點(diǎn)中信道的動(dòng)態(tài)性,這一章節(jié)討論用戶動(dòng)態(tài)性及其帶來的一系列問題移動(dòng)通信與固定式有線通信的最大差異在于固定通信是靜態(tài)的,而移動(dòng)通信是動(dòng)態(tài)的。為了滿足多個(gè)移動(dòng)用戶同時(shí)進(jìn)行通信,必須解決以下兩個(gè)問題首先是動(dòng)態(tài)尋址,其次是對多個(gè)地址的動(dòng)態(tài)劃分與識別這就是所謂多址技術(shù),在多址技術(shù)中重點(diǎn)研究的是利用擴(kuò)頻技術(shù)來實(shí)現(xiàn)碼分多址CDMA多址技術(shù)的基本概念所謂多址技術(shù)就是使多個(gè)用戶接入并共享同一個(gè)無線通信信道,以提高頻譜利用率的技術(shù)。即把同一個(gè)無線信道按照時(shí)間、頻率等進(jìn)行分割,使不同的用戶都能夠在不同的分割段中使用這一信道,而又不會(huì)明顯地感覺到他人的存在,就好像自己在專用這一信道一樣。占用不同的分割段就像是擁有了不同的地址,使用同一信道的多個(gè)用戶就擁有了多個(gè)不同的地址。這就是多址技術(shù),亦稱多址接入技術(shù)。多址技術(shù)的分類多址技術(shù)可分為三類:頻分多址(FDMA,FrequencyDivisionMueAccess)時(shí)分多址(TDMA,TimeDivisionMultipleAccess)碼分多址(CDMA,odedivisionMultipleAccess)多址接入技術(shù)多址劃分從原理上看與固定通信中的信號多路復(fù)用是一樣的,實(shí)質(zhì)上都屬于信號的正交劃分與設(shè)計(jì)技術(shù)。不同點(diǎn)是多路復(fù)用的目的是區(qū)別多個(gè)通路,通常是在基帶和中頻上實(shí)現(xiàn),而多址劃分是區(qū)分不同的用戶地址,通常需要利用射頻頻段輻射的電磁波來尋找動(dòng)態(tài)的用戶地址,同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)多址信號之間互不干擾,信號之間必須滿足正交特性。FDMAFDMA:稱為頻分多址,即每個(gè)用戶占用一個(gè)頻道,其原理圖如下理論上劃分AF1△F2△F△實(shí)際上的劃分圖.頻分多址原理圖在移動(dòng)通信中最典型的頻分多址方式有:北美:800MHz的AMPS體制歐洲與我國:900MHz的TACS體制,FDMA第一代移動(dòng)通信是模擬式移動(dòng)通信,都采用頻分多址FDMA方式,最典型的有北美的AMPS和歐洲及我國的TACS體制。下面以TACS為例討論FDMA方式上行(移動(dòng)臺至基站)下行(基站至移動(dòng)臺)45MHZ915MHZ935MHz96oMHZ團(tuán)制信道制信道SKH10001000TACS多址劃分FDMAFDMA的主要特點(diǎn):·比較簡單、容易實(shí)現(xiàn),適用于模擬和數(shù)字