建筑通風(fēng)與防排煙教學(xué)課件

建筑通風(fēng)與防排煙-PPT精品41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾建筑通風(fēng)與防排煙-PPT精品建筑通風(fēng)與防排煙-PPT精品41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點物業(yè)管理專業(yè)課程《物業(yè)設(shè)備設(shè)施管理》學(xué)習(xí)授導(dǎo)第七講建筑通風(fēng)與防排煙2020/4/302020/4/30一、前言在課程改革中，評價改革的好壞直接影響著教育目標(biāo)的實現(xiàn)，成為課程改革的瓶頸問題。新一輪課程改革提倡的是“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，強調(diào)的是建立旨在促進學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系。作為課程評價之一的學(xué)生學(xué)業(yè)評價歷來是學(xué)校的常規(guī)工作，由于常規(guī)，所以容易按部就班。然而，隨著教育培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，在新教材全面實施數(shù)年后的今天，我們應(yīng)反思如何更好地推動新一輪的課堂教學(xué)改革，如何將學(xué)生學(xué)業(yè)評價功能的重心也作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)移。為此，基礎(chǔ)教育階段形成與新課程相配套的對學(xué)生學(xué)業(yè)評價的新機制就顯得很有必要，它可以為教師的實踐創(chuàng)新指明方向，以利于課改得到實質(zhì)性的進展。本文以小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評定為研究對象，旨在探討小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評定專業(yè)發(fā)展的問題，尋求增進專業(yè)發(fā)展有效性的方法，促進體育教學(xué)的專業(yè)成長，切實提高小學(xué)體育教師的整體素質(zhì)和水平。二、改革前小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評價的不足學(xué)業(yè)評價即對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定。學(xué)業(yè)成績是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)所獲得的成果，而學(xué)業(yè)成績的評定就是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行價值判斷的活動，也就是測定或診斷學(xué)生是否達到教學(xué)目標(biāo)及其達到目標(biāo)的程度。傳統(tǒng)的小學(xué)生體育學(xué)業(yè)評價固然有其可取之處，但由于其過于應(yīng)試的性質(zhì)，多年來形成了一套根深蒂固的課程評價體系和標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育體育學(xué)業(yè)評價中存在的問題主要表現(xiàn)在：（1）片面強調(diào)甄別與選拔功能，而忽視激勵、改進與發(fā)展的功能。主要表現(xiàn)在只關(guān)注學(xué)生測試得了多少分，校際、班級或年級中排第幾，而很少關(guān)心學(xué)生在測試過程中反映出來的自身發(fā)展中的某些問題，容易造成那些后進生產(chǎn)生“失敗者”的消極情緒。（2）過分關(guān)注對結(jié)果的評價，而忽視了對動態(tài)過程的評價。忽視學(xué)生在整個鍛煉過程中的進步情況和努力程度，忽視了體驗過程、感悟過程、思維過程等對學(xué)生發(fā)展的影響，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。（3）評價標(biāo)準(zhǔn)機械、單一，過多地強調(diào)一般趨勢和共性，而忽略了個體差異和個性化發(fā)展的價值。過于強調(diào)評價標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，造成被評價者千人一面，容易墨守成規(guī)，嚴重壓抑了人的個性和創(chuàng)造性。（4）評價方法單一，仍以傳統(tǒng)的測試為主，過于偏重量化的結(jié)果，而缺少體現(xiàn)新的評價思想和觀念的新方法，對于采用學(xué)生成長記錄袋、表現(xiàn)性評價等質(zhì)性評價方法等往往在實踐中被忽視。三、課改背景下小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)的評價新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。因此，在小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評價中，新課程改革中學(xué)業(yè)評價的著眼點和特征可做如下闡述：（一）不拘泥形式，嘗試大膽創(chuàng)新評價內(nèi)容不應(yīng)該只是限于對學(xué)生體能上的測試，也不應(yīng)該單一的從達標(biāo)與否來判斷一個學(xué)生體育成績的優(yōu)良與否。對于學(xué)生繁重的文化課學(xué)習(xí)任務(wù)，體育課是小學(xué)生一堂放松的課。如果拋開死板的達標(biāo)、測試等傳統(tǒng)課程，讓學(xué)生走出校園，接觸大自然也是一種對身體鍛煉的方式。學(xué)生可以在大自然中得到身體的各項鍛煉。猶如撲蝴蝶的貓一樣，在不知不覺的追逐中提高了身體素質(zhì)。（二）關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化評價內(nèi)容的多元化則是從過分關(guān)注學(xué)業(yè)成績逐步向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)進行考查的轉(zhuǎn)變。如在關(guān)注學(xué)業(yè)成績的同時，人們開始關(guān)注個體發(fā)展的其他方面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，分析與解決問題的能力，創(chuàng)新精神以及正確的人生觀、價值觀……從考查學(xué)生學(xué)到了什么，到對學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會合作，學(xué)會做人等進行考查和綜合評價。體育運動上也一樣，有的學(xué)生跑步比較擅長，有的學(xué)生體力上比較有優(yōu)勢，有的學(xué)生似乎什么運動都不擅長，但是他比較容易接受各類體育規(guī)則。作為教育工作者，我們不能讓所有的學(xué)生去進行跑步測試作為學(xué)生成績評定標(biāo)準(zhǔn)，快的是優(yōu)秀的，慢的就是后進者；也不能讓學(xué)生這個年級中去選擇一個運動的方向，而放棄了其它的運動項目。（三）開展體育人文化教育和評價到如今，體育課的作用并不局限于強健體魄，還讓學(xué)生在鍛煉的過程中漸漸學(xué)會堅韌，達到錘煉意志的效果。所以在體育課中，也應(yīng)該進行體育人文的灌輸，學(xué)習(xí)著名運動員的鍛煉過程，了解他們在光輝背后的辛酸和痛楚，讓學(xué)生明白只有在付出之后才能獲得收貨的道理。小學(xué)階段是一個可塑性非常高的時期，這個時候養(yǎng)成的堅韌精神可以讓他們受益一生。因此，小學(xué)體育學(xué)生評價不能只針對學(xué)生的身體素質(zhì)進行測試和評價，也應(yīng)該與時俱進，正確引導(dǎo)學(xué)生進行必要的體育鍛煉的同時，輔以適當(dāng)?shù)捏w育人文教育和評價。四、結(jié)語本文旨在積極探索課改背景下小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評價的進行方式，以及功能和作用。尤其不忽視其具有的反饋、引導(dǎo)功能和激勵、發(fā)展功能。通過評價了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點，從而有針對性地進行因材施教；通過綜合性的評價方式，對學(xué)生進行整體認識，促進其身心健康、全面地發(fā)展;通過多元的評價方法和評價主體，讓學(xué)生體驗成功的快樂，樂于學(xué)習(xí)，達到認識自我，完善自我的目標(biāo)。與傳統(tǒng)的學(xué)生體育學(xué)業(yè)評價相比，傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價只是為了反映學(xué)生的學(xué)習(xí)實質(zhì)，了解學(xué)生學(xué)到了什么，還沒有學(xué)會什么，對知識的遺忘程度等方面，并相應(yīng)地改進教學(xué)，不太關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成長過程。新課程的教學(xué)評價在教育研究領(lǐng)域是一種全新的理念，在現(xiàn)代課程觀的平臺上設(shè)計新課程的教學(xué)評價的方案，落實以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，評價不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還注重學(xué)生的合作交往能力，積極的學(xué)習(xí)情緒，解決問題能力等方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生體育學(xué)業(yè)的評價也應(yīng)該為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展而改變。一、異步教學(xué)法對素質(zhì)教育人才教育培養(yǎng)的重要性（一）我國素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀探析現(xiàn)階段雖然素質(zhì)教育提出和實施已經(jīng)發(fā)展到一定階段，具有相應(yīng)的教育成績，但是由于高中語文教育在歷史發(fā)展過程中，受到以往教育體制和傳統(tǒng)教育思想及教育方法的影響和制約，促使我國素質(zhì)教育在很長的一段時間內(nèi)出現(xiàn)艱難曲折的發(fā)展?fàn)顩r。當(dāng)前我國素質(zhì)教育發(fā)展成績并不盡如人意，很大程度上沒能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。例如，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育兩者轉(zhuǎn)換時間相對很長，教育思想轉(zhuǎn)變程度也非常低，不少高中提倡素質(zhì)教育，形式上達到素質(zhì)教育的全面發(fā)展，但實際上應(yīng)試教育還在占據(jù)主導(dǎo)地位，還將成為高中培養(yǎng)人才的主要發(fā)展途徑。教育體制沒能實現(xiàn)根本性改革，空談素質(zhì)教育發(fā)展和教育改革從根本意義上來考量是行不通的。（二）我國高中教育在創(chuàng)新型人才發(fā)展中的重要性高中教育是初等教育和高等教育的鏈接階段，對人才的創(chuàng)新方式培養(yǎng)和實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)顯得十分重要。我國現(xiàn)階段不缺勞動力，但是嚴重缺乏精英型高端創(chuàng)新核心能力素質(zhì)和科學(xué)技術(shù)勞動高端型人才。所以，高端新型人才的培養(yǎng)成為當(dāng)下我國教育發(fā)展的重要階段，教育改革實現(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展必須重點從高中階段實現(xiàn)，因此，高中教育是實現(xiàn)創(chuàng)新型人才發(fā)展的重要階段，對人才培養(yǎng)和社會進步具有十分重要的促進作用。（三）異步教學(xué)法的發(fā)展有利于我國創(chuàng)新能力素質(zhì)型人才的長效培養(yǎng)異步教學(xué)法主要是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生活和學(xué)會學(xué)習(xí)為發(fā)展目標(biāo)的新型人才培養(yǎng)模式。異步教學(xué)法的長期發(fā)展，有利于培養(yǎng)高中生學(xué)會自立自強，獨立自主地思考問題和實現(xiàn)人格魅力的不斷提高，在學(xué)習(xí)生活中改變自身能力素質(zhì)的重要途徑。例如，課堂教學(xué)的發(fā)展，實現(xiàn)異步教學(xué)法的全面發(fā)展，能夠有效鏈接應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩方面對人才培養(yǎng)的內(nèi)在思想，合理強化學(xué)生思維能力，強化學(xué)生自身素質(zhì)能力培養(yǎng)，增強學(xué)生思維能力和感應(yīng)現(xiàn)實生活和社會變化能力，為高端核心人才的培養(yǎng)提供長效途徑。二、創(chuàng)新視閾下高中語文異步教學(xué)法在語文能力素養(yǎng)教育中的重要性探微（一）異步教學(xué)法在高中語文課堂教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的作用高中語文課堂教學(xué)，是高中教育發(fā)展的主要教育行為活動，是實現(xiàn)教師與學(xué)生雙向互動的主要前沿陣地，實現(xiàn)高中課堂教育的科學(xué)化發(fā)展，能夠更好地實現(xiàn)高中素質(zhì)教育的發(fā)展。異步教學(xué)法在高中語文課堂教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生根本能力素質(zhì)的合理培養(yǎng)和不斷提高，主要表現(xiàn)在高中素質(zhì)教育方面能力的長期培養(yǎng)。例如，一節(jié)高中語文課，教師應(yīng)該作為輔導(dǎo)角色實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的主體作用，實現(xiàn)教為主向?qū)W為主的模式發(fā)展。教師在整個課堂教與學(xué)活動中只能起著次要的輔導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)活動主體部分，讓學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)主人翁地位，改變傳統(tǒng)的教為主的教學(xué)模式，促進學(xué)生綜合能力素質(zhì)的快速發(fā)展。（二）異步教學(xué)法在高中生課外自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的作用異步教學(xué)法不僅在課堂上起作用，同時在學(xué)生課外學(xué)習(xí)生活中也起著至關(guān)重要的促進作用。因此，學(xué)生在課堂教學(xué)中接受異步教學(xué)法的思維培養(yǎng)，形成一種探尋知識和不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)知識的思想行為習(xí)慣，在課外的實際生活和學(xué)習(xí)中他們也會不由自主地產(chǎn)生自主好學(xué)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維的慣性行為，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來極大的促進作用。（三）異步教學(xué)法的實現(xiàn)有利于社會新型人才的基礎(chǔ)性培養(yǎng)社會的不斷向前發(fā)展和進步，主要表現(xiàn)在高端科學(xué)技術(shù)人才和高素質(zhì)人才的不斷發(fā)展和進步。新型人才的基礎(chǔ)性培養(yǎng)，主要有賴于高中階段教育方面的科學(xué)化實現(xiàn)和長效化發(fā)展。異步教學(xué)法正是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變階段里應(yīng)運而生，合乎現(xiàn)階段社會新型人才培養(yǎng)的需要，具有極大的發(fā)展作用，在教育發(fā)展模式中顯現(xiàn)其極強的生命力。綜上所述，異步教學(xué)法在現(xiàn)階段高中語文教學(xué)發(fā)展中具有十分重要的推中作用，其重要性不言而喻，做好現(xiàn)階段高中語文教育的異步教學(xué)法合理發(fā)展，不但有利于我國素質(zhì)教育的快速改革和發(fā)展，而且將為我國現(xiàn)階段和將來新型高端核心人才的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)性發(fā)展的契機，為我國高端核心科技人才和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)作出更大的教育貢獻。教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點物業(yè)管理專業(yè)課程《物業(yè)設(shè)備設(shè)施管理》學(xué)習(xí)授導(dǎo)第七講建筑通風(fēng)與防排煙2020/4/302020/4/30通風(fēng)系統(tǒng)的作用通風(fēng)是改善空氣條件的一種方法,它包括從室內(nèi)排除污濁空氣和向室內(nèi)補充新鮮空氣兩個方面。前者稱為排風(fēng),后者稱為送風(fēng)。為實現(xiàn)排風(fēng)和送風(fēng)所采用的系列設(shè)備、裝置的總體稱為通風(fēng)系統(tǒng)2020/4/30通風(fēng)系統(tǒng)的分類迫使室內(nèi)空氣流動的動力稱為通風(fēng)系統(tǒng)的作用動力,通風(fēng)系統(tǒng)按作用動力來劃分,可分為自然通風(fēng)機械通風(fēng)2020/4/301.自然通風(fēng)自然通風(fēng)主要是依靠室外風(fēng)所造成的自然風(fēng)壓和室內(nèi)外空氣溫度差所造成的熱壓來迫使空氣進行流動,從而改變室內(nèi)空氣環(huán)境?！ぷ匀煌L(fēng)是一種經(jīng)濟而有效的通風(fēng)方法。但受自然條件的影響較大,空氣不能進行預(yù)先處理,排出的空氣不能進行除塵和凈化,會污染周圍環(huán)境。2020/4/30風(fēng)帽背風(fēng)面迎風(fēng)面風(fēng)壓作用下的自然通風(fēng)熱壓作用下的自然通風(fēng)2020/4/302.機械通風(fēng)利用通風(fēng)設(shè)備所造成的壓力,迫使室內(nèi)外空氣進行交換的一種通風(fēng)方式?！た蛇M行局部通風(fēng),改善室內(nèi)局部空氣條件,可根據(jù)實際需要調(diào)節(jié)風(fēng)量。機械通風(fēng)又可分為全面通風(fēng)和局部通風(fēng)兩種。2020/4/30軸流風(fēng)機鄰圖3.用軸流風(fēng)機排風(fēng)的全面通風(fēng)風(fēng)風(fēng)機4軸流風(fēng)機的同加熱器送風(fēng)口全時過濾器通送風(fēng)風(fēng)室外空氣_廚式