高中生物-光合作用的原理教學課件設計

人造綠葉1.人造綠葉會給我們帶來哪些好處？2.人造綠葉中最關(guān)鍵的結(jié)構(gòu)是什么？基礎(chǔ)知識回顧光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。一、光合作用的定義：二、光合作用的反應式及探究歷程：深入探究：1.葉綠體如何將光能轉(zhuǎn)化為化學能？又是如何將化學能儲存在糖類等有機物中？2.光合作用釋放的氧氣，是來自原料中的水還是二氧化碳呢？1642海爾蒙特（水）普利斯特利（空氣）英格豪斯（光照）薩克斯（淀粉）177117791864恩格爾曼（葉綠體）1881光合作用的原理學習目標1.結(jié)合光合作用科學史資料，小組合作探究，構(gòu)建光合作用原理的物理模型。2.借助構(gòu)建的物理模型，能準確說出光合作用過程中物質(zhì)與能量變化的過程。3.通過對比光反應和暗反應，能夠用概念圖的形式正確表示出光合作用過程。探究活動一：光合作用釋放的O2，是來自原料中的H2O還是CO2?CO2H2O+CH2O（CH2O）O2C光合作用光合作用時間：19世紀末時間：1928年能否得出結(jié)論：光合作用釋放的O2不是來自原料中的CO2？其他途徑甲醛探究活動一：光合作用釋放的O2，來自原料中的H2O還是CO2?1937年英國科學家希爾發(fā)現(xiàn)：在離體的葉綠體懸浮液（有H2O沒有CO2）給予光照，會釋放出氧氣。資料1：H2OO22.能否說明O2中的O全部來自于水，

而與CO2無關(guān)？1.希爾的實驗證明光合作用釋放的

氧氣來自于？3.你有沒有更好的實驗設計思路？資料2：實驗結(jié)果證明光合作用釋放的氧氣來自于？深入探究：水的光解產(chǎn)物只有O2嗎？H2OO2資料3：希爾實驗:在離體的葉綠體的懸浮液（有H2O沒有CO2）加入含有適當?shù)腘ADP+（氫受體）溶液中，給予光照釋放出氧氣的同時，生成NADPH。NADP+NADPH1.希爾的實驗還證明了氫的去向是？2.推測水的光解具體場所及所需要條件。3.水的光解小結(jié)：

葉綠體中光合色素吸收的光能，可以將水分解為氧和H+，氧直接以O2的形式釋放，H+與氧化型輔酶II（NADP+）結(jié)合，形成還原型輔酶II（NADPH）深入探究：在類囊體薄膜上只發(fā)生水的光解這一變化嗎？H2OO21954年美國科學家阿爾農(nóng)發(fā)現(xiàn)，在光照、無CO2條件下，葉綠體可以將ADP和Pi合成ATP。1957年阿爾農(nóng)發(fā)現(xiàn)這一過程總是與水的光解相伴隨。NADP+NADPH資料4：阿爾農(nóng)的實驗證明水的光解同時還發(fā)生了什么合成反應？ADP+PiATP【光反應階段小結(jié)】條件：場所：變化：需要光能類囊體的薄膜水的光解、ATP的合成、NADPH的合成模型構(gòu)建1.在導學案上完成模塊一光反應的相關(guān)問題。2.在此基礎(chǔ)上，取出光反應信封內(nèi)的卡片，小組合作，在紙板左側(cè)，

構(gòu)建光反應的物理模型，并用筆描繪出相應的反應。3.討論光反應階段的光能去哪里了。4.討論完后，將模型放在空桌上，不要隨意擺動。探究活動二：CO2、NADPH、ATP的去向

資料5：阿爾農(nóng)繼續(xù)用離體的葉綠體做實驗。在黑暗條件下，只要供給CO2、NADPH、ATP，葉綠體就能將CO2轉(zhuǎn)變?yōu)樘牵胰~綠體中NADPH、ATP含量急劇下降。你從阿爾農(nóng)的實驗中獲取哪些信息？

資料6：1946年卡爾文將14CO2通入小球藻中研究光合作用，給予充足光照，

實驗發(fā)現(xiàn)：放射性只在葉綠體基質(zhì)中檢測到，且放射性首先出現(xiàn)在一種

三碳化合物（C3)中，一段時間后檢測到了含有放射性的糖類(CH2O)。根據(jù)卡爾文的實驗現(xiàn)象，說出CO2在葉綠體內(nèi)的轉(zhuǎn)移途徑。探究活動二：CO2、NADPH、ATP的去向【暗反應階段小結(jié)】條件：場所：變化：資料7：卡爾文在實驗中發(fā)現(xiàn)一種五碳化合物（C5），且C5的變化很有規(guī)律：①當增加CO2供應時，C3的濃度快速升高，C5的濃度快速降低。有光無光都能進行葉綠體基質(zhì)CO2的固定、C3的還原思考：該過程的反應物是？生成物是？③當停止光照，ATP、NADPH濃度快速降低，C3濃度升高，C5濃度降低。

思考：ATP、NADPH參與了CO2固定還是C3的還原？②研究還發(fā)現(xiàn)，C5也有放射性，C5的放射性出現(xiàn)在C3之后，這說明了什么？

模型構(gòu)建1.在導學案上完成模塊二暗反應的相關(guān)問題。2.在此基礎(chǔ)上，取出暗反應信封內(nèi)的卡片，小組合作，在紙板右側(cè)，

構(gòu)建暗反應的物理模型，并用筆描繪出相應的反應。3.討論暗反應階段的ATPNADPH中的能量去哪里了。目標檢測：構(gòu)建光合作用過程的概念圖在本節(jié)課學習的基礎(chǔ)上，在導學案上構(gòu)建出光合作用過程的概念圖。課堂小結(jié)：光合作用的探究歷程及前景展望1642海爾蒙特（水）普利斯特利（空氣）英格豪斯（光照）薩克斯（淀粉）17711