全市人才資源統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)班課件

全市人才資源統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)班機(jī)關(guān)黨政人才資源統(tǒng)計(jì)表(基層表)概述及其常用指標(biāo)解釋(原則解釋)、統(tǒng)計(jì)范圍與統(tǒng)計(jì)對(duì)象本表統(tǒng)計(jì)各級(jí)黨委、人大、政府、政協(xié)、法院、檢察院、民主黨派、人民團(tuán)體機(jī)關(guān)的干部。(這些單位機(jī)構(gòu)代碼證上寫明機(jī)關(guān)法人)注意:機(jī)關(guān)單位下屬的使用事業(yè)編制的部門,如果具有法人資格,作為一個(gè)基層事業(yè)單位統(tǒng)計(jì),報(bào)人事部門如果沒有法人資格,視同該機(jī)關(guān)單位的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)進(jìn)黨政人才基層表。機(jī)關(guān)單位下屬獨(dú)立的事業(yè)單位一樣的道理。全市人才資源統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)班全市人才資源統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)班機(jī)關(guān)黨政人才資源統(tǒng)計(jì)表(基層表)概述及其常用指標(biāo)解釋(原則解釋)、統(tǒng)計(jì)范圍與統(tǒng)計(jì)對(duì)象本表統(tǒng)計(jì)各級(jí)黨委、人大、政府、政協(xié)、法院、檢察院、民主黨派、人民團(tuán)體機(jī)關(guān)的干部。(這些單位機(jī)構(gòu)代碼證上寫明機(jī)關(guān)法人)注意:機(jī)關(guān)單位下屬的使用事業(yè)編制的部門,如果具有法人資格,作為一個(gè)基層事業(yè)單位統(tǒng)計(jì),報(bào)人事部門如果沒有法人資格,視同該機(jī)關(guān)單位的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)進(jìn)黨政人才基層表。機(jī)關(guān)單位下屬獨(dú)立的事業(yè)單位一樣的道理。全市人才資源統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)班、基層表的幾個(gè)概念■基層表:直接提供人才統(tǒng)計(jì)資料的統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)施單位所填寫的報(bào)表?！龌鶎訂挝?直接面對(duì)統(tǒng)計(jì)對(duì)象的機(jī)構(gòu)或組織。)全市人才資源統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)班般地,基層單位就是沒有下屬單位的統(tǒng)計(jì)單位也可以說:一個(gè)法人單位或者一個(gè)“視同法人”的單位就是一個(gè)基層單位。一、體育游戲、體育教育和初中體育教學(xué)早在人類誕生之初，游戲就已經(jīng)是一種重要的傳承重要生存技能的方法。事實(shí)上，游戲?qū)嶋H上人類發(fā)展時(shí)期的一種非常重要的實(shí)踐。游戲?qū)嶋H上和體育游戲有著非常重要的聯(lián)系，它能夠幫助人們提高運(yùn)動(dòng)技能，增加運(yùn)動(dòng)本身的趣味。體育游戲，也叫作活動(dòng)性游戲，它實(shí)際上就是在已有的體育活動(dòng)上加上了一定的規(guī)則和情節(jié)，可以為人們提供良好的鍛煉手段，改善大家的身體素質(zhì)，提高其社會(huì)交往能力。體育游戲近幾年已經(jīng)越來越為人們所重視，開始成為國內(nèi)初中體育教學(xué)活動(dòng)的重要有機(jī)組成部分。在初中體育教學(xué)活動(dòng)里，體育游戲因其本身形式比較多變，內(nèi)容非?；顫?，充滿競(jìng)爭(zhēng)性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣。因此，這種教學(xué)方法也越來越為學(xué)生們所喜歡和接受。體育游戲當(dāng)中能夠有機(jī)的融合體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的智力水平，使學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到提高，學(xué)會(huì)和別人進(jìn)行合作。而且，最重要的一點(diǎn)在于體育游戲本身并沒有非常高的物質(zhì)條件要求，教學(xué)活動(dòng)非常容易開展起來。教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。在這個(gè)過程里，學(xué)生的積極性能夠得到極大的提高，這對(duì)于他們未來的發(fā)展有著非常重要的意義和作用。二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用1、體育游戲可以改善學(xué)生的整體健康水平。中學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，體育鍛煉對(duì)于他們顯得尤為重要。在這個(gè)時(shí)期積極鍛煉能夠幫助他們改善身體健康水平，對(duì)發(fā)育也有著非常大的好處。體育游戲作為一種教學(xué)與手段能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)，起到鍛煉身體的效果。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，教師可以給體育游戲提供不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高他們的整體素質(zhì)。這對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成也是有著非常重要的意義的。2、體育游戲?qū)χ袑W(xué)生心理健康的影響。根據(jù)相關(guān)研究不難發(fā)現(xiàn)，體育運(yùn)動(dòng)能夠很好的幫助運(yùn)動(dòng)者對(duì)自己的中樞神經(jīng)進(jìn)行喚醒，幫助運(yùn)動(dòng)者產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快感。初中體育教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，及時(shí)有效的運(yùn)用體育游戲能夠幫助學(xué)生進(jìn)行積極的情緒管理，減輕學(xué)生的壓力，避免他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)消極情緒。體育游戲能夠幫助學(xué)生掌握競(jìng)技的相關(guān)技巧，通過比賽等形式多樣的體育游戲，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，以更加積極向上的姿態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的挑戰(zhàn)。體育游戲能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，使他們?cè)谟螒蜻^程中充分發(fā)揮自己的潛力，增強(qiáng)信心，以更加積極的態(tài)度面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)和不足，這對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)水平，改善他們的心理狀態(tài)都有著非常重要的意義。三、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用措施1、充分發(fā)揮體育游戲本身的趣味和教育價(jià)值。體育游戲最大的優(yōu)勢(shì)在于其本身具有較強(qiáng)的趣味性，只是緊緊依靠趣味是沒有辦法幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和改變，使其更加符合教學(xué)課程內(nèi)容的需要。2、體育游戲需要具備競(jìng)爭(zhēng)性和安全性。為什么體育游戲本身有著較強(qiáng)的趣味性呢？這主要是因?yàn)轶w育游戲本身有著一定的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們?nèi)橥度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)中來，這也就會(huì)增加學(xué)習(xí)本身趣味。換言之，游戲本身的競(jìng)爭(zhēng)性越強(qiáng)，學(xué)生就更容易產(chǎn)生積極性，這對(duì)于課堂教學(xué)的效率而言是非常有意義的。所以教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的安排時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到這些因素，使游戲產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)性，幫助學(xué)生更好地投入到體育鍛煉中來。但是教師也需要注意到，中學(xué)生本身正處于青春期，他們的身體情況和心理素質(zhì)都并不穩(wěn)定，所以教師應(yīng)該在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到學(xué)生的安全，避免出現(xiàn)不必要的意外事故和人身傷害，這是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。3、游戲評(píng)價(jià)應(yīng)該更加真實(shí)，以鼓勵(lì)為主。體育游戲并不是一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，它是由非常多的因素共同組成的。教師在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該對(duì)相關(guān)的準(zhǔn)備工作，游戲規(guī)則，具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)真的思考，這種前提條件是有體育游戲本身具有競(jìng)爭(zhēng)性決定的。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生維持比賽的公平性教師應(yīng)該幫助學(xué)生維持比賽的公平性，只有這樣才能保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情不受到傷害，避免學(xué)生出現(xiàn)抵制情緒，為課程教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育游戲在現(xiàn)在國內(nèi)初中體育教學(xué)中所發(fā)揮的作用正在變得越來越大，這也就決定了國內(nèi)的中學(xué)體育教育開始越來越關(guān)注體育游戲。體育游戲不僅能夠幫助學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使課堂效率得到極大的提高，還能夠通過有趣的體育游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的鍛煉行為，使他們的身體素質(zhì)得到進(jìn)一步的改善。在新課改精神的指導(dǎo)下，廣大教師大膽創(chuàng)新，把新的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，把有效教學(xué)看成是最為重要的教學(xué)目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要樹立“以學(xué)生為本”的核心理念，就要“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。那怎么才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)呢？下面結(jié)合自己的實(shí)踐，談?wù)剬?shí)施初中音樂課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)探索和思考。一、重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)創(chuàng)造性思維又稱創(chuàng)新思維，是人類在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來的富有創(chuàng)見性的高級(jí)精神活動(dòng)。全面提高學(xué)生的素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維教育是時(shí)代的呼喚，教育的升華。我們知道，音樂存在不具象、無語義等美學(xué)品格。而音樂教學(xué)就是進(jìn)行創(chuàng)造教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科，是其他學(xué)科不可替代的獨(dú)特功能。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我嘗試了以下辦法：一是根據(jù)已有的音樂創(chuàng)編歌詞。如在學(xué)會(huì)了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌后，學(xué)生在了解這首歌的背景后，就根據(jù)自己平常積累的知識(shí)和所見所聞進(jìn)行歌詞改編，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃烈，在快樂的創(chuàng)作活動(dòng)中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維；二是隨音樂創(chuàng)編動(dòng)作。瑞士著名音樂教育家達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“人對(duì)音樂的情緒體驗(yàn)及人的自身情緒體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，反映都是通過自己的身體和創(chuàng)造來進(jìn)行的?！币虼俗寣W(xué)生隨音樂創(chuàng)編自己喜歡的動(dòng)作，是他們對(duì)音樂最好的感受和表現(xiàn)，新的音樂課本增加了不少旋律優(yōu)美的舞曲，目的就是讓學(xué)生在音樂伴隨下邊唱邊舞，充分感受音樂帶來的樂趣，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏自己編排舞蹈動(dòng)作，同學(xué)們最喜歡那些輕快活潑的音樂，例如《青春舞曲》，在歡快的旋律中同學(xué)們跳起了新疆舞。自編自演，樂在其中，學(xué)在其中。還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)節(jié)奏型的創(chuàng)編，學(xué)生根據(jù)音樂，采用各種打擊樂器，如三角鐵、碰鈴、鈴鼓等，創(chuàng)編不同的節(jié)奏類型為歌曲伴奏。課堂氣氛很活躍，充滿生機(jī)與活力，這樣的教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種好辦法。二、通過指導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂，培養(yǎng)學(xué)生的想象力愛因斯坦說過：“美的想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無限的，美的想象是知識(shí)的源泉?！彼晕野验_啟學(xué)生音樂想象力作為提高教學(xué)質(zhì)量的手段。音樂是聽覺的藝術(shù)，因此對(duì)所有歌詞的樂曲首先是聽，在聽的過程中去思索、去想象。如：在指導(dǎo)學(xué)生欣賞《苗嶺的早晨》樂曲時(shí)，我設(shè)計(jì)了初聽、分段聽、再聽“三步曲”，在老師的誘導(dǎo)下讓學(xué)生邊聽，邊看錄象、插圖，邊聯(lián)想。明朗清新的旋律把學(xué)生帶到了苗族山寨春意盎然、秀麗圖景之中，晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺，百鳥在山林中盡情歡唱，苗族同胞歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的情景，仿佛置身其境，產(chǎn)生“音畫”效應(yīng)，以豐富學(xué)生的想象力，進(jìn)而激發(fā)出他們對(duì)大自然的熱愛之情。三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，有效提高課堂教學(xué)隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué)，這種圖、文、聲、像并茂的多媒體手段大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高課堂教學(xué)的效果。如：在《大海啊故鄉(xiāng)》這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了拉近音樂與學(xué)生的距離，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的難點(diǎn)。如：在分析歌曲的主導(dǎo)節(jié)奏時(shí)，我出示了課件海浪起伏的圖片，然后讓學(xué)生觀察海浪起伏的形象，體會(huì)海浪的節(jié)奏。再結(jié)合歌曲的主導(dǎo)節(jié)奏xxx.x│xxx-來分析，作曲家通過大附點(diǎn)和切分節(jié)奏的運(yùn)用，打破了原來的強(qiáng)弱規(guī)律，表現(xiàn)大海波濤起伏的形象，使音樂更具推動(dòng)力。這個(gè)課件的運(yùn)用，幫助學(xué)生了解了作曲家的創(chuàng)作，來源于生活，又高于生活。再如：在旋律分析時(shí)，我制作成了flash形式，通過一個(gè)小紅點(diǎn)在旋律上的走動(dòng)，可以形象的看出旋律的起伏，再讓學(xué)生來畫一畫旋律線，唱一唱旋律，體會(huì)作曲家在這首歌曲的旋律走向是較平穩(wěn)的，再結(jié)合課件讓學(xué)生觀察波濤洶涌的大海形象，讓學(xué)生用線條畫出，然后根據(jù)歌曲的主導(dǎo)節(jié)奏和所畫的線條來創(chuàng)作旋律，再來唱一唱自己創(chuàng)編的旋律，學(xué)生很容易感受到兩種旋律的不同。通過對(duì)比讓學(xué)生了解為什么作曲家在這首歌曲中運(yùn)用了較平穩(wěn)的旋律，因?yàn)樽髑乙磉_(dá)大海寬廣博大的胸懷，同時(shí)了為了表現(xiàn)歌曲的另一個(gè)主題——故鄉(xiāng)給人溫馨、安寧之感。由此可見，通過恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，不僅可以有效縮短學(xué)生感知時(shí)間，還可以更好的將學(xué)生的觀察引導(dǎo)到老師所要教的內(nèi)容上，增強(qiáng)了課堂的密度，讓學(xué)生有的放矢地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決了教材中的難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、審美能力，提高了課堂教學(xué)的有效性。教無定法，教學(xué)過程就是不斷創(chuàng)新的過程，只有老師大膽創(chuàng)新，準(zhǔn)確地把握新理念，恰如其分地運(yùn)用各種素材培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，新課程下的音樂教育，必將顯示出勃勃生機(jī)。中學(xué)音樂教育處于整個(gè)音樂教育的重要階段，在其教學(xué)中，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是中學(xué)音樂教學(xué)有效性的重要體現(xiàn)。全市人才資源統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)班、基層表的幾個(gè)概念■基層表:直接提供人才統(tǒng)計(jì)資料的統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)施單位所填寫的報(bào)表。■基層單位:直接面對(duì)統(tǒng)計(jì)對(duì)象的機(jī)構(gòu)或組織。)全市人才資源統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)班般地,基層單位就是沒有下屬單位的統(tǒng)計(jì)單位也可以說:一個(gè)法人單位或者一個(gè)“視同法人”的單位就是一個(gè)基層單位。)全省人才資源統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)班以市總工會(huì)為例:對(duì)市委組織部而言,它是一個(gè)基層單位。如果市總工會(huì)有若干個(gè)獨(dú)立的下屬事業(yè)單位,那這些事業(yè)單位對(duì)市人事局就是一個(gè)個(gè)基層單位。市總工會(huì)對(duì)市人事局而言,它就不是一個(gè)基層單位了。全市人才資源統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)班舉例我們?cè)谧挠羞@么多市直機(jī)關(guān)單位,你們都是黨政人才資源統(tǒng)計(jì)的基層單位(個(gè)別局、辦下屬獨(dú)立的機(jī)關(guān)法人單位也是,如市金融辦、佛山監(jiān)獄)。相對(duì)于省委組織部而言,市委組織部就是一個(gè)綜合單位。同樣,相對(duì)于市委組織部而言,各區(qū)委組織部也是綜合單位全市人才資源統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)班這里需要強(qiáng)調(diào)的是:令年必須為每個(gè)具有獨(dú)立機(jī)關(guān)法人資格的下屬單位獨(dú)立填寫一份基層表,不能合在一份基層表上。換句話說,不管這些基層單位的人員是誰去統(tǒng)計(jì)的,每個(gè)下屬單位都必須有“自己的”基層表全市人才資源統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)班還有幾個(gè)有關(guān)表格具體的