部編版語文八年級(jí)下冊(cè)課外古詩詞誦讀《式微》《子衿》

部編本人教版·八年級(jí)語文下冊(cè)《詩經(jīng)》是我國

的一部詩歌總集,共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌305篇，又稱“詩三百”。

《詩經(jīng)》按照所配樂曲的性質(zhì)可以分為

、

、

、三部分；三種表現(xiàn)手法分別是

、

、

。合稱“”《詩經(jīng)》在結(jié)構(gòu)上多采用

的表現(xiàn)手法。最早

風(fēng)雅頌賦比興詩經(jīng)六義重章疊句式微《詩經(jīng)·邶風(fēng)》教學(xué)目標(biāo)1.了解有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)，有感情地朗讀并背誦《式微》，積累相關(guān)詩句。2.學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》章法、語言及用韻的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的形式美、音韻美。3.展開想象和聯(lián)想，把握詩的內(nèi)容及其思想感情。正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民美好質(zhì)樸的追求。感受詩歌的藝術(shù)魅力和含蓄美。（難點(diǎn)、重點(diǎn)）式微

式微，式微，胡不歸？

微君之故，胡為乎中露！式微，式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中！詩經(jīng)·邶

bèi風(fēng)式微：天黑了。式：語氣助詞。微：昏暗。胡：何，為什么。微：（如果）不是。中露：露中，露水之中。躬：身體讀一首詩，感知內(nèi)容式微式微，胡不歸？天黑了天黑了，為什么還不回家？微君之故，胡為乎中露？如果不是為君主，何以還在露水中？式微式微，胡不歸？天黑了天黑了，為什么還不回家？微君之躬，胡為乎泥中？如果不是為君主，何以還在泥漿中！整體感知詩歌內(nèi)容古今對(duì)譯讀一首詩，講一個(gè)故事

體會(huì)詩歌的意蘊(yùn)美展開聯(lián)想和想象，說說詩歌呈現(xiàn)的故事

(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、場景、事件)

主旨1.勸君歸國說《毛詩序》：“黎侯寓于衛(wèi)，其臣勸以歸也?！眲⑾颉读遗畟?貞德篇》：衛(wèi)侯之女嫁黎國莊公，卻不為所納，有人勸以歸，她則“終執(zhí)貞一，不違婦道，以俟君命”，并賦此詩以明志。2.燕昵之情說孫作云《詩經(jīng)的錯(cuò)簡》：“‘中露’即‘露中’，與《行露》的‘露’、《野有蔓草》的‘露’，同講幽會(huì)時(shí)的夜露。”3.苦于勞役說余冠英《詩經(jīng)選》認(rèn)為：“這是苦于勞役的人所發(fā)的怨聲”

式微——《詩經(jīng)·邶風(fēng)》式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？

式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？重章?lián)Q字，押韻和諧長短句結(jié)合，節(jié)奏緊湊讀一首詩，感受音韻美、情感美式微——《詩經(jīng)·邶風(fēng)》式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？

式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？式微胡不歸，君故在中露。式微胡不歸，君故在泥中。讀一首詩，感受音韻美、情感美

藝術(shù)特點(diǎn)1.以設(shè)問強(qiáng)化語言效果。使詩篇顯得宛轉(zhuǎn)而有情致，同時(shí)也引人注意，啟人以思，所謂不言怨而怨自深矣。2.重章?lián)Q字，押韻和諧。兼有長短句式，參差錯(cuò)落，節(jié)奏感強(qiáng)。

怎樣讀出一首詩文字背后的內(nèi)容？1.展開聯(lián)想和想象，努力還原詩歌情境。2.查閱資料，比較、甄別、遴選，追根溯源，深入理解。更準(zhǔn)確地體會(huì)抒情者微妙的內(nèi)心。3.閱讀大量古詩詞，形成知識(shí)體系。子衿——《詩經(jīng).鄭風(fēng)》周龍華中學(xué)寇麗原教學(xué)目標(biāo)1在理解詩意的基礎(chǔ)上，背誦《子衿》。2品讀詩詞，體驗(yàn)思念這種情感。3嘗試將自己的思念之情化為詩歌，學(xué)會(huì)用詩歌釋放情感的方法。

青青子衿（jīn）,悠悠我心?？v我不往,子寧不嗣（sì）音？青青子佩,悠悠我思。縱我不往,子寧不來？挑（tāo）兮達(dá)（tà）兮,在城闕兮。一日不見,如三月兮。朗讀詩經(jīng)《子衿》青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。

作者：女性主要內(nèi)容：一個(gè)女子在城樓上張望著，盼望著戀人的到來。主題：對(duì)愛情的歌頌

全詩五十字不到，但女主人公等待戀人時(shí)的焦灼萬分的情狀宛然如在目前。這種藝術(shù)效果的獲得，在于詩人在創(chuàng)作中運(yùn)用了大量的心理描寫。詩中表現(xiàn)這個(gè)女子的動(dòng)作行為僅用“挑”、“達(dá)”二字，主要筆墨都用在刻畫她的心理活動(dòng)上，如前兩章對(duì)戀人既全無音問、又不見影兒的埋怨，末章“一日不見，如三月兮”的獨(dú)白。兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對(duì)舉，急盼之情中不無矜持之態(tài)，令人生出無限想像，可謂字少而意多。末尾的內(nèi)心獨(dú)自，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差，從而將其強(qiáng)烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。青青子①衿②，悠悠③我心。注釋：

①子：你

②衿：衣領(lǐng)

③悠悠：深思的樣子譯：

你那青青的衣領(lǐng)啊,一直在我的心間縈繞?？v我不往①，子寧②不嗣音

③？注釋

①往：前往

②寧：豈，難道

③嗣音：繼續(xù)傳送音訊譯：縱然我不前往與你相會(huì)，你難道就不捎個(gè)音信給我嗎？青青子佩①，悠悠我思。注釋：①佩：指佩玉的帶子譯：

你所佩戴的那綠色的寶石，一直在我的腦海徘徊?？v我不往，子寧不來？譯：縱然我不前往與你見面，你難道就不主動(dòng)前來？挑兮達(dá)①兮，在城闕②兮。注釋：①挑達(dá)：獨(dú)自徘徊的樣子②城闕：城門兩邊的樓臺(tái)譯：在高高的城樓上，看那來來往往的人啊！一日不見，如三月兮。譯：一天沒有見到你，仿佛像三個(gè)月一般，如此漫長。賞析

這首詩寫一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人。全詩三章，采用倒敘手法。前兩章以“我”的口氣自述懷人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人。對(duì)方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，可見其相思縈懷之情。如今因受阻不能前去赴約，只好等戀人過來相會(huì)，可望穿秋水，不見人影兒，濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨：縱然我沒有去找你，你為何就不能捎個(gè)音信？縱然我沒有去找你，你為何就不能主動(dòng)前來？第三章點(diǎn)明地點(diǎn)，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個(gè)不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個(gè)月那么漫長。

敘事對(duì)象使用第二人稱你，在感情表達(dá)上更加直接。

從詩中，我們看到了一個(gè)癡情的女子，一個(gè)熱情奔放的女子，一個(gè)感性的女子。她沒有太多的矜持，勇敢追求愛情。從她身上，我們可以看見先秦時(shí)代人民對(duì)生活的熱情以及對(duì)于美好生活的追求。

學(xué)生風(fēng)采展示比一比、賽一賽，看哪位同學(xué)背得最快、最熟練：學(xué)生1：學(xué)生2：學(xué)生3：……

……

藝術(shù)手法一、“賦”的運(yùn)用。“賦”就是鋪陳直敘。即詩人把思想感情及有關(guān)的事物平鋪直敘地表達(dá)出來,創(chuàng)造了詩歌的藝術(shù)形象。二、句式以“四言”為主，其間雜有“五言”。四字句節(jié)奏鮮明而略顯短促，使得整首詩韻律整齊，帶有很強(qiáng)的節(jié)奏感。三、“重章疊句”和“雙生疊韻”讀起來回環(huán)往復(fù)，節(jié)奏舒卷徐緩，一唱三嘆的藝術(shù)效果，不僅使語言具有了音樂美，而且在表意和修辭上也具有很好的效果。四、《子衿》不僅語言上具有音樂美，而且在表意和修辭上、描寫手法上也具有很好的效果。推薦賞析渭川田家唐王維斜陽照墟落，窮巷牛羊歸。野老念