2020年吉林省中考語文試卷-答案

11/112020年吉林省初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試語文答案解析一、1.【答案】不舍晝夜【解析】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：晝夜。2.【答案】千樹萬樹梨花開【解析】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：梨花。3.【答案】談笑有鴻儒往來無白丁【解析】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：鴻儒。4.【答案】無可奈何花落去似曾相識燕歸來【解析】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：燕歸來。5.【答案】（1）C（2）受命之日寢不安席食不甘味（3）A（4）B【解析】（1）本題考查文化常識。篆書特點：篆書筆法瘦勁挺拔，曲線較多，直線較少。起筆有方筆、圓筆，也有尖筆，收筆“懸針”較多。隸書特點：隸書多呈寬扁型，橫畫長而豎畫短，講究“蠶頭燕尾”“一波三磔”?？瑫攸c：楷書的筆畫與筆畫之間有內(nèi)在的呼應關系，既起收有序、筆筆分明、堅實有力，又停而不斷、直而不僵、彎而不弱、流暢自然。結構上要強調(diào)筆畫與部首均衡分布、重心平穩(wěn)、比例適當、字形端正、合乎規(guī)范，字與字排列在一起時大小要勻稱、行款整齊。行書特點：是介于楷書、草書之間的一種字體，是楷書的草化或草書的楷化。行書的結構形態(tài)，一般與楷書相距不遠，雖然在筆畫上有增有減，但不像草書那樣變得不易識別。祝枝山的書法作品在筆畫上是橫平豎直的，字的形狀呈現(xiàn)方塊狀，大小勻稱，并且沒有連筆，沒有筆畫的增減，故判斷是楷書，選C。（2）答題要點：抄寫語句時要注意不能寫錯字，不能寫到方框外面，筆畫要橫平豎直，不能連筆。注意“寢”的正確書寫。（3）本題考查成語意思。A寢食不安：意思是睡不好覺，吃不好飯，十分憂慮擔心的樣子；B夜長夢多：意思是比喻時間一拖長，情況可能發(fā)生不利的變化；C食不果腹：意思是吃不飽肚子，形容生活艱難；D廢寢忘食：意思是顧不得睡覺，忘記了吃飯，形容專心努力；結合“寢不安席食不甘味”可知，選A。（4）本題考查文言翻譯。A五月渡瀘，深入不毛：因此五月渡瀘南征，深入不毛之地；B受命以來，夙夜憂嘆：接受遺命以來，我日夜憂慮嘆息；C茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯：只想在亂世里茍全性命，不求在諸侯間揚名顯身；D咨諏善道，察納雅言：詢問（治國的）良策，考察并采納正確的言論；結合翻譯可知，選B。【考點】文化常識，成語意思，文言翻譯6.【答案】（1）shùjī（2）D（3）B【解析】（1）束（shù）縛：捆綁，使受到約束限制。羈（jī）絆：意思為被身邊的物事纏住手腳。（2）“掙脫了”“沖破了”“撞開了”三個詞語是并列關系，都用頓號隔開；整句話情感比較濃烈，句尾用感嘆號，表達贊嘆。故選D。（3）三個“容不得”，故可知原文語段運用了排比修辭。A擬人，排比，三個“醒著”既是擬人，也是排比；B擬人，“呢喃”把樹擬人化；C排比，三個“我就釣那些”是排比；D排比，三個“渴望”是排比；故選B。7.【答案】①畫線詞語意思相近；②詞語堆砌、累贅；③意思重復；④不夠簡明。①克服重重困難后，出現(xiàn)在我們面前的將是無限絢爛的未來。②克服重重困難后，出現(xiàn)在我們面前的將是無比璀璨的未來。③畫線部分保留其中一個。④將“無限絢爛的”刪除。⑤將“無比璀璨的”刪除。【解析】考查改病句。病句的類型主要有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。此處可憑語感審讀，“無限絢爛”“無比璀璨”意思相近，都是形容無比耀眼燦爛，用來修飾“未來”一詞，當定語，屬定語贅余。有成分贅余語病的，刪去其一即可。【考點】改病句二、（一）（甲）【譯文】滁州城的四面都是山。它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其優(yōu)美，遠遠看去樹木茂盛、幽深秀麗的，是瑯琊山啊。沿著山路走六七里，漸漸地聽到潺潺的水聲，（又看到股水流）從兩個山間飛淌下來的，是釀泉啊。山勢回環(huán)，道路彎轉，有一個亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是誰？是山里的和尚智仙啊。給它起名的是誰？是太守用自己的別號稱它的。太守和賓客來這里飲酒，喝得少也總是醉，而年齡又最大，所以給自己起了個別號叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色中啊。游賞山水的樂趣，有感于心而寄托在酒上罷了。要說那太陽出來而林間的霧氣散了，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花開放而散發(fā)出幽微的香氣，美麗的樹木枝繁葉茂而形成一片濃蔭，秋風浩浩，天氣晴好，霜露潔白，水流減少，石頭裸露，這是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂也是無窮無盡的。至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應答，老人彎著腰，小孩由大人抱著領著，來來往往，絡繹不絕的，是滁州人們的出游啊。到溪邊來釣魚，溪水深魚兒肥;用泉水來釀酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，雜七雜八擺放在面前的，這是太守的酒宴啊。酒宴上的樂趣，沒有管弦樂器(助興)，投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌雜亂交錯，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。不久夕陽落到西山上，人的影子散亂一地，是太守回去，賓客跟從啊。樹林茂密蔭蔽，上下一片叫聲，是游人走后鳥兒在歡唱啊。然而鳥兒（只）知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣，游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。醉了能和他們一起快樂，酒醒后能寫文章記述這事的，是太守啊。太守是誰？就是廬陵人歐陽修啊。8.【答案】宋或北宋文學家或政治家或史學家【解析】本題考查文學常識?！蹲砦掏び洝肥撬未膶W家歐陽修創(chuàng)作的一篇文章。歐陽修（1007年8月1日－1072年9月22日），字永叔，號醉翁，晚號六一居士，漢族，出生于綿州（今四川綿陽），籍貫江西廬陵（今江西省吉安市永豐縣）人，北宋政治家、文學家、史學家。歐陽修于宋仁宗天圣八年（1030年）以進士及第，歷仕仁宗、英宗、神宗三朝，官至翰林學士、樞密副使、參知政事。死后累贈太師、楚國公，謚號“文忠”，故世稱歐陽文忠公。歐陽修是在宋代文學史上最早開創(chuàng)一代文風的文壇領袖，與韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”，并與韓愈、柳宗元、蘇軾被后人合稱“千古文章四大家”?！究键c】文學常識9.【答案】（1）意趣，情趣（2）茂盛（3）道路或路途（4）遮蓋或遮蔽【解析】（1）醉翁之意不在酒：醉翁的意趣不在酒上。意，意趣，情趣。（2）佳木秀而繁陰：美麗的樹木枝繁葉茂而形成一片濃蔭。秀，茂盛。（3）負者歌于途：背著東西的人在路上歌唱。道，道路，路途。（4）樹林陰翳：樹林茂密蔭蔽。翳，遮蓋或遮蔽。【考點】文言實詞10.【答案】（1）滁州周圍群山環(huán)抱；環(huán)繞滁州的都是山；滁州四圍多山。（或“滁州處于盆地中”或“滁州處于山地中央”）（2）蔚然深秀【解析】（1）環(huán)滁皆山也：滁州城的四面都是山。環(huán)，環(huán)繞。皆，都。這兩個字寫出了滁州的地域特點：周圍群山環(huán)抱的；環(huán)繞滁州的都是山；滁州四圍多山；“滁州處于盆地中”或“滁州處于山地中央”。（2）望之蔚然而深秀者，瑯琊也：遠遠看去樹木茂盛、幽深秀麗的，是瑯琊山啊。故可知從“遠望”角度看瑯琊山，其特點是：蔚然深秀。【考點】內(nèi)容分析11.【答案】示例：①從“峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者”可見，這是一座“造型奇巧之亭”；②從“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”兩句，可見這是一座“山水情趣之亭”；③從“太守與客來飲于此”可見，這是一座“太守之亭”；④從“飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”可見，這是一座“醉翁之亭”；⑤從“峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者”可見，這是一座“環(huán)境優(yōu)美之亭”；⑥從“宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”可見，這是一座“宴飲之亭”（或“歡樂之亭”）；⑦從“醉能同其樂”可見，這是一座“與民同樂之亭”?！窘馕觥勘绢}考查語言表達。答題要點：仿照示例，結合原文語句，對亭子進行介紹、評價或者感悟。句式：從+原文語句+可見，這是一座“某某之亭”。示范：從“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也”可見，這是一座“賞景之亭”。【考點】語言表達12.【答案】寫滁州風景優(yōu)美，是為寫太守與百姓出游作鋪墊，寫滁州百姓出游是為寫太守作鋪墊，說明此地政治清明，百姓生活安定和樂，這是太守勵精圖治、治理有方的結果，表達太守與民同樂的情懷?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容分析。①文章第一二段寫醉翁亭的位置和滁州美麗的風景，第三段寫滁州人出游時的場面：非常的熱鬧、和諧、快樂。第四段寫宴會散去，滁州人跟隨太守歸去。②結合“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”可知，正是因為滁州風景優(yōu)美，所以太守和滁州人才出游賞景，所以寫滁州風景優(yōu)美，是為寫太守與百姓出游作鋪墊。③結合“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”可知，滁州百姓愿意并且能夠跟隨太守出游，享受出游的樂趣，基礎必須是百姓生活的比較安定、快樂，甚至富足，這暗示了太守的治理有方，而滁州百姓能夠快樂的出游、能夠參與到太守的宴會中來，說明百姓非常愛戴太守。故寫滁州百姓出游是為寫太守作鋪墊，說明此地政治清明，百姓生活安定和樂，這是太守勵精圖治、治理有方的結果，表達太守與民同樂的情懷?！究键c】內(nèi)容分析（乙）【譯文】這時，雞叫月落，星光照著空曠的原野，百步之內(nèi)能夠看見人。俠客騎馬飛馳而下，吹了幾聲觱篥。一會兒，二十多個騎馬的強盜從四面聚集過來，徒步行走背著弓箭跟在后面的有一百多人。一個強盜提著刀縱馬沖向俠客，俠客大喊：“看椎?！睋]舞起鐵椎，強盜應聲墜落馬下，馬頭也被砸得碎裂。那伙強盜向前包圍上來，俠客奮力揮舞鐵椎左右猛擊，強盜們連人帶馬栽倒在地，三十多人被殺死。宋將軍屏住呼吸觀看這場惡戰(zhàn)，嚇得兩腿發(fā)抖，幾乎從堡壘上掉下來。忽然聽到俠客大聲呼喊道：“我走啦！”塵灰滾滾，朝著東方飛奔而去。之后就再也沒有回來。13.【答案】C【解析】這道題考查對詞語的理解。例句：負，背。A負，背；B負，背；C憑借；D負，背；故選C?！究键c】詞語的理解14.【答案】客大呼揮椎/賊應聲落馬/馬首裂【解析】本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來說，主謂之間應該有停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。這句話的大意是：俠客大喊：“看椎?！睋]舞起鐵椎，強盜應聲墜落馬下，馬頭也被砸得碎裂。故停頓是：客大呼揮椎/賊應聲落馬/馬首裂?！究疾槟芰Α縿澐治难跃渥庸?jié)奏15.【答案】①通過對大鐵椎的動作描寫，語言描寫（直接）表現(xiàn)出大鐵椎的勇敢；②通過賊的數(shù)量之多，襯托（側面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢；③通過描寫賊的兇狠，襯托（側面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢；通過宋將軍的神態(tài)、動作描寫，襯托（側面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢?！窘馕觥窟@道題考查對寫作手法的理解。根據(jù)“客大呼揮椎賊應聲落馬馬首裂。眾賊環(huán)而進，客奮椎左右擊，人馬仆地，殺三十許人”“客大呼”可知，這里通過對大鐵椎的動作描寫，語言描寫（直接）表現(xiàn)出大鐵椎的勇敢；根據(jù)“頃之，賊二十余騎四面集，步行負弓矢從者百許人”可知，這里通過賊的數(shù)量之多，襯托（側面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢；根據(jù)“一賊提刀突奔客”“眾賊環(huán)而進”可知，這里通過描寫賊的兇狠，襯托（側面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢；根據(jù)“宋將軍屏息觀之，股栗欲墮”可知，這里通過宋將軍的神態(tài)、動作描寫，襯托（側面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢?！究键c】寫作手法的理解（二）（甲）16.【答案】①以竹竿做喻體，生動形象地寫出陳老師的“瘦”“高”“直”“挺拔”的特點。②示例：他穿著一件白色羽絨服，兩肩寬闊，整個人像球一樣圓?！窘馕觥勘绢}考查比喻的表達效果及遷移運用。①寫陳老師“背脊骨卻像竹竿一般直”，用竹竿來比喻，生動形象地寫出陳老師的“瘦”“高”“直”的特點。②示例：姐姐七歲，是一年級小學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，胖墩墩的像個小冬瓜，又像是粒圓鼓鼓的花生米?！究键c】比喻的表達效果及遷移運用17.【答案】（1）石（或“石制”或“石質(zhì)”）它不光算珠是石的，連排檔、盤框也是石的。這是一塊雕出來的石算盤。（2）黃楊木大算盤，這是老師自己動手做的，黃楊木的珠子，足有碗底那么大。珠桿上扎著雞毛，用來固定珠子?！窘馕觥勘绢}考查對文章內(nèi)容的了解。第⑩段寫“原來是塊石算盤。它不光算珠是石的，連排檔、盤框也是石的。這是一塊雕出來的石算盤”，第?段“一塊特制的大算盤掛在黑板上，這是老師自己動手做的。黃楊木的珠子，足有碗底那么大。珠桿上扎著雞毛，用來固定珠子”，據(jù)此作答?！究键c】文章內(nèi)容的了解18.【答案】①動作描寫，語言描寫，神態(tài)描寫，細節(jié)描寫，生動形象地寫出陳老師打算盤的熟練自然，出神入化，表現(xiàn)出技藝的高超；②通過對同學的神態(tài)描寫，寫出他們的驚訝，對此感到不可思議，這里通過側面描寫，襯托陳老師打算盤的技藝的高超?！窘馕觥勘绢}考查人物描寫方法及作用?！袄蠋煱岢鰜硪粯游锛⌒牡貙⑽锛椒旁跅l桌上，解開包布……對我們招招手”“老師看著我們?nèi)^后，將左手按在算盤上，大拇指一勾……”“只見他薄大的手掌一翻，手指頭彈開”是動作描寫，具體細致地寫出了陳老師對石算盤的重視與珍愛，對打算盤技術的嫻熟；“很慎重地說：你們來摸摸！”“老師說：你們看住了?！薄袄蠋熣f：你們能夠像我剛才這般不歇力地打一遍，那就可以在滾了的油鍋里用手指彈出一顆花生米來”是神態(tài)與語言描寫，生動地寫出了陳老師對教算盤的認真態(tài)度；“同學都炸著嘴，耳朵鳥翅般彈得筆挺”，這是對同學的神態(tài)描寫，運用比喻的手法，生動地寫出了我們對陳老師技藝的驚訝與敬佩，側面展示了陳老師打算盤的技藝的高超?！究键c】人物描寫方法及作用19.【答案】原因：看到我們打算盤很勤奮，夜以繼日，不斷進步，對育人成果感到欣慰、滿足和自豪。好處：表現(xiàn)出陳老師的認真負責，總結全文，點明中心，深化主題，升華情感。（意思對即可）【解析】本題考查對文章內(nèi)容的分析。由?段“那些天，村莊里能聽到東一片西一片的算盤聲。晚上的時候，這聲音伴了多少爺們父親們進入夢鄉(xiāng)呢……”可知，我們打算盤很刻苦，夜以繼日，不停歇地勤于練習，這讓陳老師感到欣慰和滿足，表現(xiàn)陳老師對教我們打算盤的認真與負責；作用：作為文章的結尾，結構上，總結全文，內(nèi)容上，點明了文章的中心，表現(xiàn)了陳老師的認真、敬業(yè)、負責，寫出了我們對陳老師的贊美之情?！究键c】對文章內(nèi)容的分析（乙）20.【答案】①對甲骨文字形體進行考古學研究。②舉例子，列數(shù)字，打比方，作比較，引用，作詮釋，摹狀貌等。【解析】本題考查內(nèi)容分析和說明方法。①結合第一段“對甲骨文字形體進行考古學研究，是釋讀甲骨文字的一種有效的方法”可知，釋讀甲骨文字的一種有效方法是：對甲骨文字形體進行考古學研究。②第七段“這是‘為’（為）字（見如圖）。甲骨文的為字，像人手牽著大象，表示有作為的意思”采用了舉例子說明方法。第七段“為字的形體及《呂氏春秋》提到‘殷人服象，為虐于東夷’的記載，表明殷商人已經(jīng)能夠馴服和駕馭大象了”運用了引資料的說明方法。第三段“殷代的戈，戈把長度大概在80厘米至1米左右”運用了列數(shù)字的說明方法。第四段“殷墟54號墓出土的銅牛尊，為水牛的形象，體態(tài)肥碩，四肢粗短，尾部下垂，目字形眼，眼珠外突，兩只大角呈圓弧形向后伸展，雙耳上豎。牛尊身軀布滿了紋飾，非常漂亮”運用了摹狀貌的說明方法。第五段“甲骨文萬字像蝎子形”運用了打比方的說明方法。第五段“殷墟侯家莊M1001號大墓出土一件殘骨笄（jī），俗稱骨簪子，骨笄頂部的形狀，與甲骨文的萬字輪廓基本相似，均突出了蝎子頭前的一對拱鉗”運用了作詮釋的說明方法。第七段“殷商時期，中原地區(qū)包括安陽一帶，氣候比現(xiàn)在暖和，也有象活動”運用了作比較的說明方法。21.【答案】“大概”表示推測，估計。因為實物埋于地下年代久遠，出土時有殘損，在文物考古時，難以得到精準的測量數(shù)據(jù)，所以用表示推測、估計的詞語，這樣用語，恰恰體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，也體現(xiàn)了說明文語言的科學性、準確性、嚴謹（密）性?！窘馕觥勘绢}考查說明文語言的準確性。①本義。“大概”是大約的意思，表估計，不確定。②語境義。這里指殷代的戈，戈把長度大約在80厘米至1米左右，并沒有一個確定的數(shù)字。因為實物埋于地下年代久遠，出土時有殘損，在文物考古時，難以得到精準的測量數(shù)據(jù)，所以用表示推測、估計的詞語。③效果。這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性、科學性。【考點】說明文語言的準確性22.【答案】①反映客觀事物的主要特征；②形象地描實物的形狀；③簡化、線條化表現(xiàn)實物形狀；④殷人對客觀世界的細致觀察。【解析】本題考查內(nèi)容分析。①結合第一段“甲骨文中有不少象形字和會意字，形象反映了般商社會客觀事物的主要特征和生活狀況”可知，原因一：反映客觀事物的主要特征。②結合第三段“殷人形象地描摹實物的形狀，產(chǎn)生了象形字”可知，原因二：形象地描實物的形狀。③結合第四段“簡化、線條化表現(xiàn)實物形狀，產(chǎn)生了象形字”可知，原因三：簡化、線條化表現(xiàn)實物形狀。④結合第五段“殷人憑借對客觀世界的細致觀察，所以才能夠造出這樣的象形字”可知，原因四：殷人對客觀世界的細致觀察。【考點】內(nèi)容分析23.【答案】①自然狀況：中原地區(qū)氣候比現(xiàn)在暖和。②史實：有象活動，表明殷商人已經(jīng)能夠馴服和駕馭大象了，或《呂氏春秋》記載的“殷人服象，為于東夷”。【解析】本題考查內(nèi)容分析。①結合第七段“殷商時期，中原地區(qū)包括安陽一帶，氣候比現(xiàn)在暖和，也有象活動”可知，反映的自然狀況：中原地區(qū)氣候比現(xiàn)在暖和。②結合“為字的形體及《呂氏春秋》提到‘殷人服象，為虐于東夷’的記載，表明殷商人已經(jīng)能夠馴服和駕馭大象了”可知，反映的史實：有象活動，表明殷商人已經(jīng)能夠馴服和駕馭大象了，或《呂氏春秋》記載的“殷人服象，為于東夷”。【考點】內(nèi)容分析（三）24.【答案】（1）C【解析】（2）①示例：名醫(yī)與大眾醫(yī)生對比（作比較），寫出名醫(yī)“用藥與眾不同”；“用藥與眾不同”，體現(xiàn)在藥方不尋常，不用平常的藥，只用難得的藥；“藥引”難得，常讓人忙碌不已；藥引難尋，大約后來還能購求到，這讓作者感到很意外。②篇名：《藤野先生》；事件如：目睹清國留學生不學無術；在仙合頗受優(yōu)待；結識藤野先生；學習期間，藤野先生幫我訂正講義；藤野先生糾正解剖圖；藤野先生詢問中國女人裹腳；藤野先生關心解剖實習；我被學生干事刁難；“匿名信”事件；“看電影”事件等?！窘馕觥浚?）A描寫的是柏樹、修篁等自然景物，環(huán)境描寫；B寫的是武松打虎，是動作描寫；C寫的是貝多芬的長相，是肖像描寫；D寫衛(wèi)葑說的話，是語言描寫；故選C。（2）①答題要點：仿照甲乙兩位同學的發(fā)言，針對所給語段，發(fā)表自己的一點見解。可以從內(nèi)容、語言、情感等多個角度發(fā)言。示例：“可說也奇怪，大約后來總沒有購求不到的”，我覺得這句話很有意思，名醫(yī)的藥引特別、難尋，但是最后總能找到，看來，名醫(yī)就是想難為難為病人，彰顯自己的特別吧。②《藤野先生》，是現(xiàn)代文學家魯迅于1926年在廈門大學時所寫的一篇回憶性散文。作者在文中回憶了在日本仙臺醫(yī)學專門學校（今日本東北大學）的留學生活，表達了深切的懷念之情。另外，文中熱烈贊頌藤野嚴九郎先生辛勤治學、誨人不倦的精神及其嚴謹踏實的作風，特別是他對中國人民的誠摯友誼。同時，也表現(xiàn)了作者強烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰(zhàn)斗精神。事件：清朝留學生賞櫻花；清朝留學生盤辮子；清朝留學生學跳舞；“我”的站名感悟；“我”在仙臺受到優(yōu)待；“我”初識藤野先生；藤野先生修改“我”的講義；藤野先生訂正“我”的解剖圖；藤野先生關心“我”的解剖實習；藤野先生想了解中國女人裹腳情況；匿名信事件；看電影事件；決定棄醫(yī)從文；惜別藤野先生。三、（一）25.【答案】（1）①（提出問題）示例：您認為今天的成就和年少時期的求學波折有怎樣的關系？②設計（此問題）目的：通過李蘭娟講述成長經(jīng)歷和人生經(jīng)驗，我們可以得到指引，自我激勵。（2）示例：①從“李蘭娟少年求學經(jīng)歷”角度，發(fā)起“面對困難，要有永不放棄的精神”的倡議；②從“李蘭娟少年時‘很想讀書’，后來事業(yè)有成”角度，發(fā)起“立志苦讀，早日成才”的倡議；③從“性格堅毅的李蘭娟又回到了學校，讀完了初中”角度，發(fā)起“完善自我，超越自我，提高抗挫折能力”的倡議；④從“面對‘非典’（SARS）爆發(fā)，李蘭娟迅速行動，有效控制浙江的疫情”角度，發(fā)起“勇挑重擔，敢于擔當”的倡議；⑤從“李蘭娟的實驗室分離出新型冠狀病毒的毒株”等科學貢獻，發(fā)起“努力學習，用知識報國”的倡議?！窘馕觥浚?）答題要點：根據(jù)兩則摘記，向李蘭娟提出一個有價值的問題，并且明確這個問題的目的和價值。示例：問題：李蘭娟院士，您好，請問您73歲時臨危受命，去參與新冠疫情防控工作時害怕嗎？設計此問題目的：通過李蘭娟院士講述自己臨危受命時的內(nèi)心感受，我們能夠感知到她的恐懼、責任、愛國等情感，以此讓自己進一步明白家國之責的意義。（2）答題要點：仿照示例，結合摘記內(nèi)容，選取任意一個角度，代表團委，向廣大師生發(fā)出“向李蘭娟院士學習”的倡議。內(nèi)容上要通過分析摘記，選取一個合適的角度，形式上仿照示例即可。句式：從“某某”角度，發(fā)起“某某”倡議。示例：從“2020年1月18日，她向國家相關部門提出武漢必須嚴格‘封城’的重要建議”角度，發(fā)起“危機關頭，敢于擔責，勇于發(fā)言”的倡議。（二）26.【答案】（1）范文：教育里的愛教育看似是一個嚴肅、神圣的詞語，它的形式多種多樣。但教育的背后，也包含著濃濃的愛。一年暑假，我去了外婆家，在那發(fā)生了一件改變我思維、性格，甚至是行為的事情。那件事在我腦海里至今記憶猶新。那是一個艷陽高照，有著三十八攝氏度高溫的午后。一家人都待在房間里享受著空調(diào)帶來的清涼?？晌矣X得房間太悶，想出去玩一會兒，于是我趁著媽媽和外婆午睡時溜了出來。烈日炎炎讓我難以忍受，但好在有綠樹成蔭的小樹林?？吹侥菨M片的綠色，我興奮不已。我就像一個好奇的小孩，穿過茂密的草叢，鉆進樹林里。令我驚喜的是，樹林里竟是那么的清涼！我望著天空，天空被高大的樹枝遮住，它們似乎融為了一體。一些光暈透過樹葉的間隙照到地面，構成一個個明亮的光斑。我沉浸在大自然的完美中，愜意極了！過了一段時間，我想著我是時候該回去了。還沒到家，鄰居奶奶就急切地叫住我：“瑩，你媽媽和你外婆正到處找你吶，你趕快回去吧！”于是我加快腳步回到家里，只見外婆躺在床上，一邊急促地喘息，一邊用毛巾擦滿頭的汗珠。媽媽也在身旁，用手按著額頭，仿佛很痛苦的樣貌。我不明所以，問道：“外婆，你怎樣了？”外婆緩了緩說：“這么熱的天，你跑到哪里去了？不規(guī)規(guī)矩矩地在家待著，還要我跟你媽媽到處找你！”外婆說這話時，表情十分嚴肅。我當時很害怕她會打我，于是說：“我去小樹林玩了，我以為你跟媽媽不會發(fā)現(xiàn)的。”說到后面，我的聲音越來越弱。外婆皺了皺眉頭，嘆了一口氣，指了指身旁的位置讓我坐下。我坐下后，她又對我說：“我這次不打你，但你要明白，這么熱的天氣你跑出去中暑了怎樣辦？你想過后果嗎？你媽媽跟我都出去找你那么久，卻沒找到你，你明白我們有多么著急嗎？你此刻已經(jīng)長大了，做事要多個心眼兒，多往遠處想想！你好好檢討一下自己！”我垂著頭，哭著說：“外婆對不起，我真的沒想那么多，這種讓你們擔心的事我再也不會做了！您就原諒我吧！”外婆拍著我的肩膀，語重心長的說：“知錯能改就是好孩子！外婆教育你、管束你都是因為愛你！明白嗎？下次出門干什么都要跟大人們說一聲，不要讓別人擔心你！”我輕輕地點點頭。外婆對我的教育就是她對我無盡的愛，她望我成材，時刻護我左右。外婆，謝謝您對我的愛！我，必定謹記您的教誨，讓自己變得更好！（2）范文：謠言止于智者雖然說眼見為實，耳聽為虛，但我以前也經(jīng)常把自己聽到的事情不論真假就直接告訴同學和家長，結果回過來看，那些事情大都是假的。有人曾笑話我：這么簡單就相信他人。最近，讀了《謹言箴》后，我從中受到啟發(fā)，開始有了些覺悟?！吨斞泽稹吩疲骸暗缆犕菊f，智笑愚駭。”意思是說，傳播沒有根據(jù)的聽聞，聰明的人會笑話你被驚擾欺騙。所以未看到事情的真相，不輕易發(fā)表意見，對于事情了解得不夠清楚，不輕易傳播出去。為了成為智者，我給自己惡補了許多基本的常識和科學知識。現(xiàn)在，每每碰到一些似是而非問題時，我就不再人云亦云了，而是去請教老師家長或者書本和網(wǎng)絡，弄懂以后才敢相信，才去跟他人說道說道。那次日本大地震，福島核反應堆接連發(fā)生爆炸，有人說核輻射將襲擊中國。聽到這個“新聞”，我們班有同學就淡定不了，一個勁地哀號：啊，核輻射來了，我怎么辦？我剛剛淋了雨，會不會死啊？這個場景讓我不禁想笑。我告訴同學：日本核輻射不會影響到中國。由于太平洋的開放性和海水中的高含鉀量，這次放射性污染物將隨洋流向東北方的北太平洋移動并漸漸稀釋。空中的核輻射粒子也因為西風飄向太平洋去了。而且福島的事故遠不及切爾諾貝利事故那么嚴重。這樣日本核輻射對我國不會有多大影響的。災難后謠言四起：碘鹽可以防輻射，鹽要漲價了。那幾天的新聞到處都是哪里的鹽又被搶光了，有人甚至10包、100包的買回家。這句謠言讓我們一家人笑了好幾天——別人生病，我們就開始吃藥了?！敖馊瞬豢洌湔卟唤?。”碘鹽是不可以多吃的，要想吃碘鹽能達到防輻射的效果，就按碘鹽含碘量的最大值