-學(xué)年第一學(xué)期教師個(gè)人工作反思

20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期教師個(gè)人工作反思2015—2016學(xué)年第一學(xué)期教師個(gè)人工作反思2015—2016學(xué)年第一學(xué)期教師個(gè)人工作反思在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，每位教師如何給自己定位，以適應(yīng)素質(zhì)教育的健康的發(fā)展，是擺在我們每位教師面前的一個(gè)重要課題。通過暑期的遠(yuǎn)程研修、與專家教授面對(duì)面的溝通，讓我進(jìn)一步明確，只有不斷地更新教育觀念，才能正確地指導(dǎo)教育的發(fā)展方向；只有不斷地責(zé)任教育，才能有效地教育與學(xué)生的形象。一、新的教育發(fā)展方向需要我們擁有新的教育觀念教育觀念決定著我們教育的發(fā)展方向，決定著我們要把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的人才，丁老師的報(bào)告中給了我們很多新的啟示。首先，教育人格的本質(zhì)是“創(chuàng)造”而不是“奉獻(xiàn)”在我們的傳統(tǒng)中，更多的是崇尚教師奉獻(xiàn)精神的人格品質(zhì)，把“給予”看作是教師最可貴的德性。因而在我們的師德修養(yǎng)中，在我們的生活實(shí)踐中，處處可見“無私”、“忘我”的形象被作為教師人格榜樣，似乎是只有每天滿臉的疲憊才能體現(xiàn)出自己對(duì)教育的無私奉獻(xiàn)。然而，奉獻(xiàn)人格并不是唯一的教育美德，也不應(yīng)是唯一的教育美德。奉獻(xiàn)只能是教師人格的基礎(chǔ)，是教師走向教育創(chuàng)造的起點(diǎn)。一個(gè)教育者只有自己是幸福、快樂、陽光的，他的學(xué)生才會(huì)向幸福、快樂、陽光的方向發(fā)展。所以，教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于去激勵(lì)、去喚醒、去鼓舞學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，這應(yīng)該是我們的工作方向，擁有崇高的教育信仰、堅(jiān)定的教育信念、卓越的教育成就、豐富的精神世界，這才是教師人生價(jià)值的內(nèi)在源泉，也是影響學(xué)生發(fā)展的根本性的人格力量。一個(gè)只會(huì)“給予”的教師是不會(huì)在班級(jí)中處于教育主體的位置。我們的傳統(tǒng)教育人格觀，講立志、講堅(jiān)忍、講不屈、講禮讓、但卻很少講創(chuàng)新、講進(jìn)步，這是我們傳統(tǒng)教育人格觀的弱點(diǎn)。正因?yàn)槲覀兊慕逃枷胫腥鄙倭朔e極求變的精神，或者說這些思想在強(qiáng)大的社會(huì)本位精神中衰弱了，因此我們的教師也缺乏自我創(chuàng)造和自我更新的意識(shí)，培養(yǎng)出來的學(xué)生也是仁仁君子，謙謙學(xué)士，喜歡默守陳規(guī)。以至于錢學(xué)森院士在臨死前發(fā)出“為什么我們的教育培養(yǎng)不出諾貝爾式的創(chuàng)新人才”這樣令我們每個(gè)教育工作者振聾發(fā)聵的問題。因此，新的教育理念需要教師不斷追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖淼绞郎喜⒉恢浪麜?huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。當(dāng)教師停止了撞擊，就意味著它對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。丁老師的工作經(jīng)歷告訴我們：一個(gè)教師不在于它教了多少年書，而在于它用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在的教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。而做到這一切就需要教師的工作意識(shí)由“奉獻(xiàn)”改變?yōu)椤皠?chuàng)造”。其次，學(xué)生的人格發(fā)展是要變“劣勢(shì)”為“優(yōu)勢(shì)”對(duì)于教師來說，當(dāng)我們面對(duì)問題學(xué)生身上出現(xiàn)的問題時(shí)，總是想方設(shè)法地運(yùn)用老師的權(quán)威去改變學(xué)生，要讓學(xué)生隨著老師的意志去成長(zhǎng)。而這樣做的后果就是我們培養(yǎng)的學(xué)生就像工廠流水線上生產(chǎn)的產(chǎn)品一樣，上學(xué)沒幾年，就被磨平了棱角。學(xué)生總是在老師的影響下去做這樣、做那樣，沒有自己的個(gè)性。就當(dāng)下的教育來看，我們需要糾正教師把自己的教育權(quán)威看作管理的手段，在這樣的權(quán)威之中，學(xué)生失去的正是教育所要追求的，權(quán)威最直接的后果是學(xué)生生命價(jià)值被剝奪。丁老師用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，教師要站在學(xué)生人格的角度去看待學(xué)生身上問題，要把他們的“劣勢(shì)”想法變成“優(yōu)勢(shì)”。作為教師，不要強(qiáng)迫學(xué)生去改變自己的性格，而要把他的潛能發(fā)揮出來，把他的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。在實(shí)際工作中，這就要求我們每個(gè)老師要站在學(xué)生的角度去尊重每一個(gè)學(xué)生，絕不可以剝奪任何一個(gè)學(xué)生被人尊重的權(quán)利。蹲下身來去聆聽每一個(gè)學(xué)生的心聲代以簡(jiǎn)單地說教。第三，教育行為要適合學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。教育具有連貫性，我們對(duì)學(xué)生的教育不能局限于在自己班級(jí)的這一年，明年他離開了自己的視線，就不管不顧了，這是不負(fù)責(zé)任的。張毅老師在她的報(bào)告中給了我們一個(gè)方向，那就是作為一名教師必須明確：教學(xué)的根本目標(biāo)在于通過知識(shí)的學(xué)習(xí)而獲得其他，知識(shí)只是一種手段，一種載體，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。教學(xué)的目標(biāo)是要通過知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得一種自信，通過知識(shí)的學(xué)習(xí)提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，更要通過知識(shí)的學(xué)習(xí)提高自己的思維應(yīng)變能力，甚至通過知識(shí)的學(xué)習(xí)改變自己的外在氣質(zhì)，以及提高自己的內(nèi)在的道德準(zhǔn)則。教育改變形象，知識(shí)改變命運(yùn)，只有從長(zhǎng)期的目標(biāo)去建構(gòu)學(xué)生的教育目標(biāo)，才是一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的真愛。也只有這樣一種教學(xué)理念，教育才能有正確健康的發(fā)展方向。有時(shí)我常在想這樣一個(gè)問題：中國(guó)古代的四大發(fā)明領(lǐng)先世界那么多年，為什么在現(xiàn)在我們卻拿不出一件可以在世界炫耀的發(fā)明呢？已經(jīng)進(jìn)行了一百多年的諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)選為什么沒有一個(gè)中國(guó)人呢？是現(xiàn)代人比古代人笨了呢？還是中國(guó)的土地不再養(yǎng)人了呢？今天，聽了專家的報(bào)告后，我豁然開朗：?jiǎn)栴}出在我們的教育上。有七十多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者曾宣稱，自己的發(fā)明得益于中國(guó)古代的思想智慧，那么中國(guó)古代的智慧思想為什么影響了外國(guó)人而沒有影響到我們自己呢？看看我們的教學(xué)就知道了，我們更多的是把古代文化留下的文本當(dāng)成是知識(shí)來傳授，教給他們學(xué)會(huì)翻譯、背誦，也就是說我們僅僅是傳授了古代文化的載體，而沒有去傳承思想。在這樣一種教育觀念的支配下，我們的學(xué)生只學(xué)會(huì)知識(shí)，而沒有學(xué)會(huì)用知識(shí)創(chuàng)造知識(shí)；我們只學(xué)會(huì)了前人已經(jīng)學(xué)會(huì)了的東西，而不敢去探索未知的領(lǐng)域，這種教育理念必須盡快地改進(jìn)，才能有利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。新的教育觀念讓我們明確，教師的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生自己去主動(dòng)地探討知識(shí)，深究問題，而不能是由老師不停地去“告訴”學(xué)生一項(xiàng)又一項(xiàng)知識(shí)，不斷的去幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。只有堅(jiān)持這一理念，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。二、教育應(yīng)與責(zé)任同行國(guó)外很多國(guó)家都在公共場(chǎng)合用漢語特別提示，禁止吸煙、吐痰、大聲喧嘩等不文明行為，真是令國(guó)人感到汗顏。而造成這一切的原因就在于責(zé)任教育的缺失?，F(xiàn)代教育的責(zé)任是要培養(yǎng)有誠(chéng)心、有愛心、有責(zé)任心、有感恩心的“四有”人才，而很長(zhǎng)時(shí)間，我們都把教育的重心放在提高學(xué)生的成績(jī)上，而忽視了這些道德品質(zhì)的培養(yǎng)，甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)可以“一俊遮百丑”這就使得很多學(xué)生身上都養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣，這些問題的出現(xiàn)歸根結(jié)底在于老師的責(zé)任。要培養(yǎng)有責(zé)任心的學(xué)生，就必須成為有責(zé)任心的老師。聽了專家的報(bào)告，我清楚的認(rèn)識(shí)到要成為一名有責(zé)任心的老師首先要有蹲下身來看學(xué)生的態(tài)度。老師蹲下身來看學(xué)生，就可以以學(xué)生的視角來看學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，就可以隨時(shí)對(duì)他們的進(jìn)步予以鼓勵(lì)與贊賞，對(duì)他們的問題隨時(shí)給予糾正，以平等的姿態(tài)進(jìn)行對(duì)話，而不是高高在上的說教，同時(shí)，教師也把自己展現(xiàn)在學(xué)生的視野中，自己的一舉一動(dòng)，一言一行也都會(huì)真實(shí)的被學(xué)生看在眼里，教師要用自己的實(shí)際行動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師是一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，進(jìn)而引導(dǎo)他們要成為一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)、對(duì)父母負(fù)責(zé)、對(duì)老師負(fù)責(zé)的學(xué)生，將來走上社會(huì)還要成為一個(gè)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的公民。這要求我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中，我們要讓每個(gè)學(xué)生都明確自己每天在學(xué)校應(yīng)負(fù)的責(zé)任是什么？在家應(yīng)負(fù)的責(zé)任是什么？短期的責(zé)任目標(biāo)是什么？長(zhǎng)期的責(zé)任目標(biāo)是什么？我想如果我們的學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)都能時(shí)刻去關(guān)注自己的責(zé)任，那么將來走上社會(huì)他也必將成為一個(gè)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人，即使走出國(guó)門，也必將成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé)任的人。因此，一個(gè)有責(zé)任的人，不管走到哪里，都會(huì)給人展現(xiàn)出良好的形象。聽完專家的報(bào)告，我回顧自己的教育教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多問題我都發(fā)現(xiàn)了，但卻沒有改變。究其原因，主要在于教育觀念上沒有轉(zhuǎn)變。說起來容易，但做起來卻很難，但這次的學(xué)習(xí)給我搭建了一個(gè)平臺(tái)，我要以次為契機(jī)，真正地去改變自己，去適應(yīng)新的教育環(huán)境。第二篇：20xx-20xx年度上學(xué)期教師個(gè)人工作總結(jié)1200字2015-20xx年度上學(xué)期教師個(gè)人工作總結(jié)20xx年的春天如約而來，站在拂面清涼的海風(fēng)中，回望這所美麗的校園。它曾經(jīng)是我夢(mèng)寐以求的地方，而今，我終于能在這里快樂飛翔?？蓯鄣母街虚_拓者們，我希望無愧于心地和你們一起為學(xué)校的成長(zhǎng)壯大灑下汗水、播種希望。一學(xué)期以來，在多次聽課評(píng)課中，我感受到附中老師們各具特色的教學(xué)風(fēng)格和教育智慧。余老師優(yōu)雅從容，知識(shí)豐富，輔導(dǎo)細(xì)致；谷老師善于引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂活躍；原老師備課認(rèn)真，要求詳細(xì)，嗓音渾厚有感染力。初中部的老師尤其別開生面，課堂書聲瑯瑯、知識(shí)豐富、表演趣味橫生。嫻熟的多媒體應(yīng)用技術(shù)、多層次立體化的解讀文本藝術(shù)給我深刻的啟發(fā)。不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平，也是我在附中的工作目標(biāo)。在這短短的一學(xué)期中，我又見證了新的生命成長(zhǎng)歷程。初來乍到時(shí)青澀的學(xué)生，已經(jīng)不再用冷漠畏懼的眼光看老師了，開始沒大沒小地搞笑了。哪怕有時(shí)為了殺雞儆猴，拿尺子叫他們伸出手來打手心，他們笑意盎然的眼里，流露出的仍然是溫暖與信賴，直教人下不得狠心。師生間融洽的關(guān)系，使教學(xué)變成一件愉快的活動(dòng)。在這次文學(xué)社籌辦報(bào)紙過程中，由于是摸著石頭過河，事情比較繁雜。我所教的學(xué)生只要看到我在那里，中午原來要休息的也主動(dòng)工作，按照我的要求改了又改，換了又換。沒有他們的勞動(dòng)，就沒有這一份報(bào)紙的誕生。我也相信，這會(huì)是他們施展才華、實(shí)現(xiàn)理想的青春舞臺(tái)。經(jīng)過四次考試，在教與學(xué)之間尋找更多的共鳴，盡量想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，加強(qiáng)引導(dǎo)、督促，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果，也是我思考和努力的方向。一、基本環(huán)節(jié)要重視。平時(shí)考試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本知識(shí)存在缺漏。由于沒有早讀課，其他科目作業(yè)相對(duì)又多，學(xué)生課外花在語文上的時(shí)間很少。語文只能向40分鐘要質(zhì)量，因而，課堂上經(jīng)常檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)作業(yè)相當(dāng)必要。二、課外閱讀要保證。這次市統(tǒng)考中，我校學(xué)生名著得分率較高，與前幾次考試形成鮮明對(duì)比，考題固然降低難度，也與我們準(zhǔn)備充分有關(guān)。今后要結(jié)合福建省高考特點(diǎn)，充分發(fā)揮我校圖書館優(yōu)勢(shì)，多開展課外閱讀，開拓視野，提高語文水平。三、作文指導(dǎo)要系統(tǒng)。這次考試仍然是限制文體寫作。我在期中考后痛定思痛，印發(fā)了系統(tǒng)的記敘文寫作指導(dǎo)的資料，并結(jié)合多次訓(xùn)練，加強(qiáng)審題、構(gòu)思、語言等方面指導(dǎo)。平時(shí)就出現(xiàn)了不少佳作，這次作文得分也還不錯(cuò)。學(xué)校已經(jīng)建立了文學(xué)社這一平臺(tái)，希望更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞、評(píng)改能力，包括平時(shí)互評(píng)互改，也是提高的途徑。回眸之間，流光已換。在新的起