智財(cái)權(quán)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展講解教學(xué)課件

智財(cái)權(quán)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展講解46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。智財(cái)權(quán)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展講解智財(cái)權(quán)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展講解46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。智財(cái)權(quán)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展陳省三博士May6,2003智財(cái)權(quán)種類專利2.著作權(quán)3.商標(biāo)4.營(yíng)業(yè)秘密5.積體電路保護(hù)法6.工業(yè)設(shè)計(jì)7.公平交易法8.原住民智財(cái)權(quán)9生物多樣性公約一、充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極，主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納，整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、要重點(diǎn)突出，有針對(duì)性復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，注重實(shí)效。在復(fù)習(xí)過程中，首先，要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，其次，是要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識(shí)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對(duì)癥下藥。必要時(shí)還要做好筆記，并通過一些練習(xí)題加以鞏固。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，單記概念、定理，公式背熟，無法解決實(shí)際問題，只有通過練來減少運(yùn)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。三、要認(rèn)真審題審題是我們解題的關(guān)鍵，不可忽視，在解題前必須審清題意，分析條件和結(jié)論，并且根據(jù)條件和結(jié)論進(jìn)行聯(lián)想；以前遇到過類似或者部分類似的問題嗎？當(dāng)時(shí)是用什么方法解決的？在這里還有效嗎？等等。通過聯(lián)想構(gòu)建解題思路，設(shè)計(jì)解題程序，把握解題要點(diǎn)，為正確快速解題掃清障礙，奠定基礎(chǔ)。四、限定時(shí)間，一氣呵成常聽同學(xué)抱怨我會(huì)做，就是沒有時(shí)間了。了解下來，問題大多是想做就做些，不想做就玩會(huì)兒；或者慢條斯理，認(rèn)為時(shí)間還有的是，等會(huì)再完成。有一次，作業(yè)量并不大，可是有位同學(xué)居然沒完成，他坦誠(chéng)地說，晚上應(yīng)該花上半小時(shí)就能完成，可是當(dāng)走到電視前時(shí)，就自我安慰，看會(huì)吧，睡前再做，睡前又想早自習(xí)再做吧。就這樣，一次次往后拖，直到老師上課還沒有完成。但是大部分同學(xué)還是對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)高度重視，應(yīng)對(duì)自如，甚至還學(xué)有余力，額外做了些提高題，所以，他們經(jīng)常要求老師多布置作業(yè)，調(diào)查下來，有兩個(gè)是他們的共同特點(diǎn)：一是他們作業(yè)限時(shí)完成，不拖拉，干凈利落，遇到困難，待各項(xiàng)任務(wù)基本完成后，再進(jìn)行鉆研。另一方面，他們做到了心動(dòng)不如行動(dòng)。他們拿到問題，常常是立即投入戰(zhàn)斗，而不是去想今天有多少作業(yè)需要多少時(shí)間，難度是否太大，能不能完成得了等等。所以，在平日的學(xué)習(xí)中，要保質(zhì)保量，才能應(yīng)對(duì)將來的中考。五、做好反思，提高效益實(shí)踐證明，解題后反思是提高效益的有效途徑。首先，要反思題意。其次，要反思錯(cuò)誤。要用批評(píng)的眼光去看待自己的解題過程，看看思路是否有問題，概念使用是否正確，計(jì)算是否有失誤，思考是否周密等等。有時(shí)需要從不同的角度去思考，不同的方法去演算更能發(fā)現(xiàn)問題。要反思方法，解完題后再思考，由于對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)有了一定的高度，所以思考出的新方法常常更為簡(jiǎn)捷，巧妙?？傊?，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)要有方法、計(jì)劃和合理的安排。復(fù)習(xí)時(shí)，有些同學(xué)就感到頭疼，于是，東看看西翻翻，一天下來，不知道自己學(xué)了什么。因此，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂出合理的復(fù)習(xí)方法、目標(biāo)；沒有方法，就會(huì)變成一只無頭蒼蠅；沒有目標(biāo)就沒有動(dòng)力，只要我們方法得當(dāng)，就會(huì)收到事半功倍的效果?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中體會(huì)作者的思想感情。“書讀百遍，其義自見”這句話道出了閱讀的意義，閱讀是每個(gè)學(xué)生獲取知識(shí)，領(lǐng)悟道理的有效途徑。學(xué)生的閱讀是個(gè)性化行為，這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我的重要提示，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息，加深理解和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，是發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。個(gè)性化的閱讀首先要還學(xué)生以真正的“讀者”地位，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，給學(xué)生以自主閱讀和直接閱讀文本的時(shí)間和空間，學(xué)生在與文本直接對(duì)話的同時(shí)，初步了解了內(nèi)容，提出了有價(jià)值的問題，發(fā)展了思維，同時(shí)也為學(xué)生個(gè)性化閱讀做好了準(zhǔn)備。那么，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何開展有效閱讀呢?一、整體感知——嘗試讀心理學(xué)家認(rèn)為，兒童有與生俱來的需要和新體驗(yàn)的需要，獲得認(rèn)可和被別人欣賞的需要，對(duì)于初中生而言，嘗試既需要勇氣，又可激發(fā)學(xué)生樂于實(shí)踐、勇于實(shí)踐的熱情。因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并且提出明確要求；另一方面要讓學(xué)生通過閱讀實(shí)際，力求感知課文內(nèi)容。這樣，使學(xué)生樂于閱讀，善于嘗試。二、初步接觸——思考讀閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，而閱讀能力的核心是思維，因此在閱讀教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力放在突出的地位，使學(xué)生由敢于提出問題，到善于提出問題，到經(jīng)過獨(dú)立思考嘗試解決問題，再到學(xué)會(huì)分析問題和解決問題，要做到，學(xué)生有問題隨時(shí)可以提出，有認(rèn)識(shí)、有體會(huì)隨時(shí)可以發(fā)表，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難發(fā)表自己的意見。閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣閱讀。帶有思考讀課文的作用在于讓學(xué)生通過閱讀了解課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)他們從讀中質(zhì)疑，讀中釋疑。教師要學(xué)生創(chuàng)造閱讀實(shí)踐的環(huán)境和空間，這有利于發(fā)展學(xué)生的智力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性深刻性。學(xué)生可以用不同的方法完成課文思考，要給學(xué)生充分思考的時(shí)間，發(fā)揚(yáng)學(xué)生想象的潛能，例如：可以從文章題目入手，想想你從題目上讀懂了什么，還有什么不懂的需要探索；可以從文章里找出不理解的詞句先劃下來……帶著這些思考認(rèn)真閱讀，為更好的學(xué)習(xí)課文打下一定的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生理解能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。三、具體領(lǐng)悟——探究讀探究就是讓學(xué)生憑借教材，聯(lián)系社會(huì)生活，動(dòng)腦思考，逐漸學(xué)會(huì)處理信息、認(rèn)識(shí)矛盾、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的自主學(xué)習(xí)過程。有實(shí)效的探究可以幫助學(xué)生深刻理解課文，激起器學(xué)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生抱著探究的心理閱讀，咀嚼語(yǔ)言文字，發(fā)掘深刻內(nèi)涵。在閱讀教學(xué)過程中，要讓學(xué)生能潛心閱讀，教師要給學(xué)生更廣闊的閱讀空間。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，尊重學(xué)生選擇的權(quán)力，給學(xué)生提供了思維馳騁的天地，同時(shí)也為學(xué)生探究課文指出方向與方法。在這種思想指導(dǎo)下，學(xué)生靜下心仔細(xì)讀課文，悉心學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)真做批注，有圈有點(diǎn)，有了問題虛心求教，同自己的學(xué)伴充分交流，激烈討論。學(xué)生通過探究得到體驗(yàn)、感受是多元的，在這樣探究氛圍里，學(xué)生逐漸增長(zhǎng)了閱讀能力，素質(zhì)也在潛移默化中得到了提高。四、感情提升——品味讀葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，“設(shè)身處地的、激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉……務(wù)期盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通”。他說過：“作者胸境，入境始于親”說的就是要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入描寫的情境，感受作者的思想感情，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到親情、生情的目的，這樣學(xué)生讀來才會(huì)油然生情。誘發(fā)學(xué)生朗讀熱情，激活思維的火花，使其產(chǎn)生身臨其境，如見其人，如聞其聲的方法很多。教師可通過音樂、圖片、實(shí)物、電腦課件、影視片斷等真實(shí)生動(dòng)的各種媒介，營(yíng)造朗讀的情境。亦可通過表演、競(jìng)賽、教師引讀，范讀等方法激發(fā)朗讀的情趣。然而真正能讀出感情來并不容易，需在朗讀技巧上作必要的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語(yǔ)文的文學(xué)性常常伴著作者的情感一起反映到讀者的頭腦中，作為一名教師，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，去品味。閱讀有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，也是升華學(xué)生感情的有效途徑，好的課文往往能給人帶來美的享受。既然初中語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，那么就應(yīng)該在閱讀教學(xué)中去感悟，去積累，并進(jìn)行運(yùn)用。對(duì)課文的品讀使學(xué)生學(xué)會(huì)了積累，而這種積累只要運(yùn)用于實(shí)踐，將會(huì)使學(xué)生作文水平得到提高，最重要的是在品讀過程中，學(xué)生的感情也得到了升華，思想得到了沉淀?？傊?，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，以讀為本，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。以讀為本，就是自己閱讀，自己理解，自讀自悟，讓學(xué)生靜心閱讀，通過閱讀揣摩文章的表達(dá)順序；通過閱讀體會(huì)作者思想感情；通過閱讀領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法，通過閱讀讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題、發(fā)表自己獨(dú)特的見解，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)。在閱讀教學(xué)過程中，注重課堂教學(xué)以讀為主，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性，才能發(fā)展學(xué)生思維，全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。智財(cái)權(quán)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展陳省三博士May6,2003智財(cái)權(quán)種類專利2.著作權(quán)3.商標(biāo)4.營(yíng)業(yè)秘密5.積體電路保護(hù)法6.工業(yè)設(shè)計(jì)7.公平交易法8.原住民智財(cái)權(quán)9生物多樣性公約智財(cái)權(quán)特色1屬地主義2.先申請(qǐng)主義3絕對(duì)新穎性主義4·實(shí)質(zhì)審查5公眾審查6刑罰(含民、刑事)事利專利請(qǐng)求標(biāo)的物品(有一定形狀)物物質(zhì)(e.g