魯人版必修三《最后的常春藤葉》評(píng)課稿

魯人版必修三《最后的常春藤葉》評(píng)課稿前言《最后的常春藤葉》是魯迅先生的經(jīng)典小說之一，也是必修三中不可缺少的一篇文學(xué)作品。在這篇小說中，作者通過對(duì)一個(gè)人物的描寫，描繪了社會(huì)現(xiàn)實(shí)中人與社會(huì)的沖突、人與自我內(nèi)心的矛盾，以及個(gè)體與集體的矛盾等問題，并深刻探討了人性的弱點(diǎn)以及道德的束縛。在教學(xué)中，如何讓學(xué)生更好地理解這部文學(xué)作品，深入探討其中的深層內(nèi)涵，是我們需要重視的問題。課程設(shè)計(jì)在課程的設(shè)計(jì)中，我將主要從四個(gè)方面出發(fā)，來幫助學(xué)生更好地理解這部小說：作品背景的介紹、人物形象的分析、故事情節(jié)的解讀以及主題思想的探討。作品背景的介紹為了更好地理解和感受這個(gè)文學(xué)作品，首先需要對(duì)其作品背景有一些了解。魯迅先生是中國現(xiàn)代文學(xué)的巨匠，他的文學(xué)創(chuàng)作承載了大量對(duì)時(shí)代的批判和對(duì)人性的探索。小說《最后的常春藤葉》也不例外。本篇小說出現(xiàn)在20世紀(jì)初期，正是中國社會(huì)動(dòng)亂時(shí)期，尤其是民初的政治、文化、社會(huì)、生活等方面都在發(fā)生劇烈變化的時(shí)期。作品中的主人公申東就是這個(gè)時(shí)代特定環(huán)境下的產(chǎn)物。因此，在分析小說中的人物形象以及故事情節(jié)時(shí)，應(yīng)該把握這個(gè)背景，并深入探討其影響。人物形象的分析人物是小說的靈魂，通過對(duì)人物的描寫，讀者可以更好地理解小說中所講述的故事和思想。在《最后的常春藤葉》中，主人公申東是一個(gè)具有代表性的人物形象。在課堂中，我們應(yīng)該深入分析這個(gè)人物形象，并結(jié)合小說的背景、情節(jié)以及作者的魯迅先生的思想，探討其人物形象背后的深層內(nèi)涵。首先分析申東的性格特征：他較為懦弱、猶豫，缺乏平衡心理，盲目附和集體意見，同時(shí)又手足無措，表現(xiàn)出一種無可奈何的姿態(tài)。其次，探討申東的命運(yùn)：他曾是一名預(yù)備役士官，但在父親病逝后卻被迫離開軍隊(duì)，失去自我和歸屬感。最后，解讀申東的選擇：他選擇賭博、偷盜，以此逃避現(xiàn)實(shí)和審視自我。故事情節(jié)的解讀小說的情節(jié)是展示主題思想和人物形象的重要手段。在課堂中，我們應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生探討小說中的情節(jié)，了解每一段情節(jié)背后的內(nèi)涵以及義理。例如，為什么申東會(huì)賭博？他在賭博中抽象地找到了一種身份認(rèn)同感和自我價(jià)值感，找到了“自己”的位置。又比如，為什么申東想要送給市長一枝常春藤葉？因?yàn)槌４禾偃~是生命力很強(qiáng)的植物，代表著年輕人前途無限，寓意著逆境中的挺立和不屈精神，也代表了申東對(duì)自己的期望和向往。主題思想的探討小說是以表達(dá)思想為最終目的的文學(xué)形式，課堂上應(yīng)該把握這一點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)小說表達(dá)的主要思想。在《最后的常春藤葉》中，主題思想的表達(dá)主要包括人性的弱點(diǎn)以及道德的束縛，具體地，即人與自我、人與社會(huì)、個(gè)體與集體的矛盾。在探討這些主題思想的時(shí)候，學(xué)生可以通過交流討論和老師的引導(dǎo)，自嘗試?yán)斫夂头治雒總€(gè)主題思想背后的深層含義，從而加深對(duì)魯迅先生思想精髓的理解。結(jié)語《最后的常春藤葉》作為必修三中的文學(xué)經(jīng)典作品，理解和探究它的深層內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和個(gè)人思想成