浙教版科學(xué)：初中科學(xué)課堂教學(xué)難點(diǎn)的確定與化解課件_第1頁
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文檔簡介

初中科學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的確定和化解示范課的評價(jià)堂公開課如果沒有共性就得不到同行的認(rèn)可,如果沒有個性就得不到同行的推崇教師對教材內(nèi)容的個性化解讀確定獨(dú)到的突破難點(diǎn)的舉措教學(xué)難點(diǎn)的確定和化解何為難點(diǎn)?三、為何是難點(diǎn)?三、怎樣化解難點(diǎn)?、何為難點(diǎn)所謂難點(diǎn)是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)上阻力較大”或“難度較高”的某些關(guān)節(jié)點(diǎn),也就是學(xué)生接受比較困難的知識點(diǎn)或不容易解決的問題。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)的不同如果說教學(xué)重點(diǎn)主要是指向?qū)W科的話,那么教學(xué)難點(diǎn)則主要指向?qū)W生。重點(diǎn)通常是學(xué)科教學(xué)需要學(xué)生掌握的重要知識、技能與能力。難點(diǎn)則是學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中最可能遇到的困難與障礙難點(diǎn)知識難點(diǎn)不確定性較強(qiáng),不一定處在知識系統(tǒng)結(jié)合點(diǎn)的位置上有賴于學(xué)生自身的知識水平、理解能力,以及教師的妥善指導(dǎo)。重點(diǎn)知識重點(diǎn)不一定難,難點(diǎn)不一定重要我們在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)所確定的難點(diǎn)就應(yīng)該是重點(diǎn)中的難點(diǎn)。非重點(diǎn)中的難點(diǎn)是需要摒棄的。、為何是難點(diǎn)感性認(rèn)識不足對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生缺乏相應(yīng)的感性認(rèn)識,因而難以開展抽象思維活動,不能較快或較好地理解。案例1】密度的概念密度是一個非常抽象的概念,既不具體又不直觀,無法利用感性的經(jīng)驗(yàn)來理解和概括及判斷,生活經(jīng)驗(yàn)與物理知識難以對接究其原因,學(xué)生對質(zhì)量和體積的元認(rèn)知是各自獨(dú)立的,沒有認(rèn)為它們是有聯(lián)系的通過實(shí)驗(yàn)尋找聯(lián)系,利用比值定義法建立密度概念。你怎么知道

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