常規(guī)衛(wèi)生統(tǒng)計與直報數據質量教學課件

常規(guī)衛(wèi)生統(tǒng)計與直報數據質量青海省衛(wèi)生統(tǒng)計信息中心2011年10月常規(guī)衛(wèi)生統(tǒng)計與直報數據質量常規(guī)衛(wèi)生統(tǒng)計與直報數據質量青海省衛(wèi)生統(tǒng)計信息中心2011年10月常規(guī)統(tǒng)計工作●調查表修訂內容●報送要求●主要統(tǒng)計指標解釋●統(tǒng)計報表報送情況●直報數據質量調查表修訂內容)合并月報表●將二級以上醫(yī)院月報表(衛(wèi)統(tǒng)1-9表)和其他醫(yī)療機構月報表(衛(wèi)統(tǒng)1-10表)合并為醫(yī)療服務月報表(衛(wèi)統(tǒng)19表)●修訂內容:●取消醫(yī)療服務質量指標(原衛(wèi)統(tǒng)1-9表22項指標6項指標)●調整收支指標,門診收入包括門診藥品收入,住院收入包括住院藥品收入●增加公立醫(yī)院改革指標(14個)《語文課程標準》明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解和評價能力?！笨梢?，加強語文閱讀教學中的學法指導至關重要。因此，初中語文教學要適應當今社會的需要，變革是發(fā)展的必然，語文能力則是重點培養(yǎng)學生獲取、處理及應用信息的能力。那么，新課程改革背景下，初中語文閱讀教學中如何滲透學法指導呢？一、思維情境中滲透學法指導讓學生掌握閱讀方法、形成閱讀能力并不是一蹴而就的。由于初中生的閱讀經歷有限，因此，在閱讀教學過程中，教師不能直接將抽象的學習方法硬塞給學生，要他們去背；更不能以讓學生學會讀書為借口而放任自流，讓其“暗中摸索”。我們認為教師應根據初中語文教材特點，抓住訓練時機，巧設思維情境，滲透學法指導，讓學生主動而又生動活潑地學習，積極發(fā)揮其主體作用，使“教材”變成學生的“學材”，在師生共同實踐探索中使學生領悟學習方法。如學習史鐵生《秋天的懷念》時，可引導學生從母親的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫來感悟母愛的特點。在文章研讀分析時學生找到細節(jié)描寫還不行，更要設定分目標：你能感受到作者的母親有怎樣的性格？最后再來理解文章中含義深刻的語句，進而把握文章主題：感受愛的存在，學會感恩。這樣，總目標通過分目標便得到很好的收效。學生的學習過程，其實質是學生的思維過程。教師要引導學生通過一篇篇課文的學習，使學生能夠自己去思考問題、提出問題、討論問題、解決矛盾，主動參與到教學過程中來。二、在學習過程回顧中滲透學法指導教師要善于引導學生在理解課文的基礎上回顧學習過程，引導學生把自己的學習過程作為認知對象，幫助他們從成功的學習中總結出閱讀規(guī)律，以便今后自覺運用這些規(guī)律去探求新知。不同體裁的文學作品各有其自身的特點，因此，除了了解共同的閱讀規(guī)律外，還要懂得各種體裁作品各自的閱讀規(guī)律，在閱讀時能恰當的應用一定的閱讀方法，比如：記敘文是寫人記事的文體，閱讀時應抓住其“六要素――時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果”，還要辯明記敘的順序、尋找文章的線索。然后明確材料是通過什么人做了什么事來表達作者什么樣的思想感情，從而抓住的文章的主旨。與記敘文相類似的散文應抓住其“形散神不散”的特點來閱讀，還有小說應從其故事情節(jié)，人物形象，環(huán)境描寫這三要素來閱讀，應用各種方法（外貌描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫；細節(jié)描寫，直接描寫和側面烘托等）來塑造人物形象凸顯人物性格以及環(huán)境描寫在文章中的表達效果是我們在閱讀小說時不可忽視的兩個重點。而說明文在于說明事物的特點和闡明事理的文體，閱讀時應先抓住說明對象的特征，而后理清說明的順序，重點在于分析說明的方法，最后品味說明的語言這一方法來閱讀。對于議論文，它主要是論述作者的見解或主張的，因此閱讀時要弄清作者所提出的主張（論點），明白作者采用什么材料――事實或道理（論據）來證明論點，還要理解作者是如何運用這些材料來證明論點的（論證）。這些基本閱讀方法是我們在閱讀時應該注意的。三、在文本朗讀與“對話”訓練中滲透學法指導在閱讀時，恰當的、充分的運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發(fā)展思維和陶冶情感，同時朗讀也是一種藝術的再創(chuàng)造，它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種器官并用，提高學生的理解能力和表達能力。語文老師可以借助班班通音頻，范讀，齊讀等形式，特別是借助一些經典散文、詩詞，如宗璞的《紫藤蘿瀑布》、范仲淹的《岳陽樓記》、蘇軾的《密州出獵》等來帶動學生對朗讀的興趣。通過朗讀，感悟作品的思路，可以有效的規(guī)范自己的邏輯思維，使語言條理清晰，發(fā)現祖國語言文字的優(yōu)美，真正感受到每一個字，每一個音節(jié)都是一個優(yōu)美的音符，形成良好的語感。另外，學好語文的關鍵就是要善讀書。語文課要引導學生走進“文字”的世界，讓學生在文字釀造的美好中真正學“語文”。在語文閱讀課中，應注意以下對話：一是與文本對話：如“文章寫了什么？是怎么寫的？文章的主旨是什么？文中有哪些語言含義深刻？我是這樣理解文章的；我理解的理由有?@些”等；二是與作者對話：如“為什么要這樣寫？寫作意圖是什么？寫作意圖是否體現得很清楚？”等；三是與編者對話：如“為什么將這一篇課文組織在這一單元？為什么要涉及這道題？‘研討與練習’與‘讀一讀，寫一寫’有什么區(qū)別？編者的意圖是什么”等。通過學法指導，學生閱讀時就不盲目。四、應根據學生特點指導學生的運用與創(chuàng)新在閱讀教學中，應倡導“自主閱讀―合作研討―個性創(chuàng)新”式學習。這一方式的理念和做法是：學生閱讀是學習的起點和基礎，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學生反復閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內容。研討要在自讀的基礎上進行，通過相互交流，質疑啟發(fā)，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導的作用，而且還要適時、適度地參與研討，不能把學生的思路往既定的框子和結論上“靠”，而要鼓勵思維的多向性和結論的多樣性，培養(yǎng)學生多元的思維品質和思維習慣?？傊?，閱讀能力是語文教學之基礎，教導學生學會閱讀，快速正確有效的讀到文章所要闡述的“關鍵點”，是初中語文教師在教學中的關鍵。因此，教師在教學的過程中也應不斷反思，不斷創(chuàng)新，發(fā)掘著實有效的教學方法，讓學生體會到學的樂趣，為學生樹立正確的人生觀念，實現教學授之以漁的真正價值。作為一名信息技術老師，筆者平時喜歡聽其他老師上的課，每次聽課后，都會有這樣的感受：他們在課堂上都比較注重上課環(huán)節(jié)的完整性，如有情景導入、知識講授、學生自主操作、完成作品、作品展示與評價這些環(huán)節(jié)，但是在教學細節(jié)上卻總是存在這樣那樣的問題，甚至有的細節(jié)問題還使課堂教學黯然失色。因此，要打造精彩課堂，除了整體上的優(yōu)化設計以外，還需從一些教學細節(jié)入手。所謂教學細節(jié)，就是教學中的細小環(huán)節(jié)。對一堂課而言，可以有以下一些方面：學習習慣的培養(yǎng)，教學課件的設計，學習成果的評價以及與學生情感的溝通，等等，這些都屬于細節(jié)，而成功的教學也離不開這些精彩的細節(jié)。正如特級教師于永正所言，“教學中最能給人留下印象的，往往不是整體的構思與設計，而是對細節(jié)的處理?！蹦敲?，作為一名教師應如何關注教學細節(jié)，打造精彩課堂呢？筆者認為主要有以下幾個方面：一、通過情感交流融洽師生關系目前，中學生在初中階段要面臨著升學考試，他們每天的學習任務很重，語文、數學、外語等學科的學習已經讓他們勞累不堪，因而再沒有更多的精力和時間去學習技能學科。此外，學生自身也不重視技能學科的學習，多數學生上信息技術課都是抱著放松放松的心態(tài)。那么，作為一名信息技術教師應如何激發(fā)學生的興趣，把學生的注意力轉移到學習上來呢？筆者認為，師生情感交流是一個非常好的方法。師生情感交流是信息技術教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)，信息技術老師和學生相處的時間少，與學生接觸的機會也較少，如果在這短暫的時間里，教師只注重知識的傳授，而不加強情感的交流溝通，信息技術課的教學就很難收到較好的效果。所以，在平時教學中，筆者特別注重加強與學生的情感交流，課前就先與各班的班干部溝通，了解該班級中存在的問題學生、以及因特殊情況缺課的學生，以便在教學時做到心中有數。在課堂上，注重與接受能力較強的學生溝通，常和他們交流制作方法、心得體會，并讓他們再接受新的學習任務，讓他們在產生成就感的同時還能積極進??；另一方面，筆者也注重對學困生的輔導，做他們的思想工作，督促他們學習，并幫助他們樹立學習的信心。課后，還會找一部分學生交流，聽取他們對課堂教學的建議，以便對下一節(jié)課的課堂教學流程進行調整。另外，筆者還向學生公布了自己的QQ號以及博客，以方便在節(jié)假日和學生聯系?？傊诮虒W中，筆者通過與學生進行情感交流，一方面縮短了師生間的距離，逐步讓學生親近老師，喜歡老師所任教的學科，使學生樂學、愛學；另一方面也增強了學生的自信心，調動了他們的積極因素，提高了課堂教學的效果。二、提倡自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識現在有很多學校都在電腦機房里的計算機上安裝了“電子教室”軟件，教師可以通過這個軟件控制學生對電腦的使用，但有的教師在學生積極思考或動手操作時，卻利用這個軟件中斷學生的自主學習，“好心”地給學生做示范講解，效果反而不如人意，造成學生制作的作品大多相似或者雷同，使得作品缺少一定的新意，不能顯示作品的獨特之處。究其原因，在于教師在課堂上的講解和示范沒有把握好時機，教師沒有給學生獨立思考的余地，學生不能自主地學習，因而導致其動手實踐能力得不到培養(yǎng)。因此，在學生的實踐過程中，凡是學生能動手操作的，教師一定要讓學生獨立完成。教師要讓學生在實踐中學習，在動手中思考，在思考中操作，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。另外，教師還應該創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，并抓住一切時機激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。在信息技術課上，對于如何設計開放性練習的內容至關重要，教師一定要讓學生獨立去完成，并且鼓勵他們尋求解決問題的多種方法，從而培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識。三、通過課件設計培養(yǎng)學生的審美意識有些教師在設計課件時，對課件中圖形的著色、字體、布局等細節(jié)不注意，造成學生的審美意識相當差。所以，教師在提高自身審美水平的同時，也要提醒學生關注課件設計中的細小環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)其審美意識。比如，在課件設計中文章標題應設為幾號字，文章正文應為幾號字，什么樣的網頁搭配哪一種顏色等，這些都要有一定的標準。當然，一幅美妙的作品它并不是簡單的內容與操作技巧的總和，教師在讓學生設計作品時，要想使他們的作品有好的創(chuàng)意，就必須在平時讓學生經歷一些美的體驗。只有當學生經歷了一些美的體驗，感受到什么是美，思考為什么美，才會有創(chuàng)作的沖動，才能創(chuàng)造出美。因此，在課堂教學中，教師也要讓學生多欣賞好的作品，讓他們評說作品的優(yōu)點，培養(yǎng)其發(fā)現美的能力。四、通過積極評價培養(yǎng)學生的學習興趣學生的作品完成后，教師還要對學生的作品做出相應的評價。在評價時，大部分教師都會采取學生自評、互評、老師評等多種評價方式，但評價卻往往缺少一定的評價量規(guī)。因此，教師在評價作品時應根據評價量規(guī)來做出針對性的評價，但不少教師由于沒有注意到這一點，以至有些學生在評價作品時只一味尋找作品中的不足，而不注意對同伴已完成的任務進行積極性評價。目前，初中學生的信息技術水平有限，能夠設計出優(yōu)秀作品的學生也只是少數，多數學生都只完成了其中的一部分甚至更少的一部分，教師如果不選擇正確的評價方式，就會損傷學生的自尊心，挫傷其學習積極性?？傊?，在課堂教學中，教師要關注教學中的細節(jié)，打造精彩的課堂。那些富有魅力的教學細節(jié)，它們決定了課堂教學的質量，然而推敲品味課堂教學中的細節(jié)，也是一名教育工作者發(fā)現、收獲教育智慧的極佳方式。常規(guī)統(tǒng)計工作●調查表修訂內容●報送要求●主要統(tǒng)計指標解釋●統(tǒng)計報表報送情況●直報數據質量調查表修訂內容)合并月報表●將二級以上醫(yī)院月報表(衛(wèi)統(tǒng)1-9表)和其他醫(yī)療機構月報表(衛(wèi)統(tǒng)1-10表)合并為醫(yī)療服務月報表(衛(wèi)統(tǒng)19表)●修訂內容:●取消醫(yī)療服務質量指標(原衛(wèi)統(tǒng)1-9表22項指標6項指標)●調整收支指標,門診收入包括門診藥品收入,住院收入包括住院藥品收入●增加公立醫(yī)院改革指標(14個)月報合并前后比較二、人與變〔千元2.11乒中:意儂入獲品人中:歷本人干術飲人本用歌衛(wèi)生限務量其中:(夠人性數入妹日和售假日1人次三、西限務感敗人致其中:「1啥人次致「、我傾學位珊以兼半內,死亡人績中::日豳人旗,五,公室情以下確日IY是否死亡人致,急槍數毛人次致羲胝助人次:教功人次人民與也院哈所附合人放人與也顏不洲合人性錠病人平術人次放性病人平術前后夠所合人班:院病人平不前后號既不智合人束身徑曙粒出院人致開病針告的護個邊、調查表修訂內容(續(xù)(二)調整報送時間≈月報表醫(yī)療衛(wèi)生機構報送日期為次月15日前冷省級數據上傳時間提前至20日村衛(wèi)生室年報表(衛(wèi)統(tǒng)1-4表):延期至2012年2月20上傳數據∫直報時間報告期表名直報時間年報衛(wèi)生機構年報表次年1月1-20日(衛(wèi)統(tǒng)1-1表至衛(wèi)統(tǒng)1-8表)1-4表延期至2月20日上報季報出院病人調查表(衛(wèi)統(tǒng)4表)季后1個月內(1-20日)月報醫(yī)療服務月報表次月1-15日(衛(wèi)統(tǒng)1-9表)(不報12月數,直接報年報)衛(wèi)生人力信息表新增人員1個月內上報,(衛(wèi)統(tǒng)2表)