班主任工作要從細(xì)微處抓起模板范本

班主任工作要從細(xì)微處抓起班主任工作要從微小處抓起文/敖登高娃有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感受頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過勝利的甘甜。經(jīng)受過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。我不敢談什么閱歷，也不敢談什么理論，就本著學(xué)習(xí)的原則，想說說今年第一次帶這么多人的一班級(jí)班主任的一些想法。我覺得一班級(jí)班主任工作要從微小處抓起。一、從細(xì)處抓習(xí)慣培育同學(xué)習(xí)慣的好壞，打算了他學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣，也影響了他共性潛能的發(fā)揮、進(jìn)展。而且，學(xué)校生最喜愛仿照、學(xué)樣，因而，從微小處抓好班級(jí)同學(xué)的習(xí)慣，是培育班級(jí)良好風(fēng)氣的一項(xiàng)重要工作。反之,有了良好的班級(jí)風(fēng)氣，同學(xué)就有了健康進(jìn)展的良好環(huán)境。如此良性循環(huán)，班主任工作也就有了教育的成效。同學(xué)剛?cè)雽W(xué)，一開學(xué)時(shí)，幾次出操隊(duì)伍都特別凌亂，大部分同學(xué)都是我行我素的走出去的，甚至后面的一些同學(xué)跟不上，有些都是奔跑出去的，各種姿勢都有。我看了以后，心里很不舒適，便準(zhǔn)時(shí)予以訂正，打算一律要求從整隊(duì)開頭，但是孩子們相互不熟悉，連自己的位置都記不住。甚至每天有一半同學(xué)都找不到自己的位置，沒方法只能先讓孩子相互熟悉，記住自己站在哪排第幾個(gè)。一次做不好，再訓(xùn)練兩次、三次，直到做好為止。上下樓梯也是如此，每天跟著提示:靠右行，要寧靜。經(jīng)過幾周反復(fù)的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的態(tài)度自然轉(zhuǎn)變了過來，上操的態(tài)度就仔細(xì)了很多。態(tài)度仔細(xì)了，質(zhì)量也就有了相應(yīng)的提高。教室里喧嘩也是我頭疼的問題，孩子們剛從幼兒園升到學(xué)校，對(duì)學(xué)校的常規(guī)、紀(jì)律都不知道，只是覺得自己已經(jīng)是學(xué)校生了特殊傲慢，再加上教室里人多，每個(gè)孩子都要把聲音提高八度來說話，每次都是我的聲音高過他們才能停下來，但這不是長期之事，幾天我的嗓子壞了，說不起話來了。反復(fù)強(qiáng)調(diào)告知同學(xué)們教室里應(yīng)當(dāng)保持寧靜，沒有顯著的效果。我突然想起這樣一句話”無聲勝有聲〔每當(dāng)教室里炸了鍋的的時(shí)候，我就站到講臺(tái)上，用眼神看著他們警告他們，同時(shí)把食指放到嘴上，表示寧靜，不要吵鬧。開頭是三五個(gè)寧靜下來，接著十幾個(gè)，還相互提示著，不一會(huì)教室里就寧靜下來了。每天如此，效果還不錯(cuò)，一箭雙雕。孩子們不僅說話的聲音低了很多，還學(xué)會(huì)相互提示在教室里要寧靜。包括班級(jí)值日生的工作、晨讀的紀(jì)律、同學(xué)回家作業(yè)的完成態(tài)度、課前兩分鐘的紀(jì)律等等，一切微小的習(xí)慣都得漸漸抓起，漸漸來養(yǎng)成。由于孩子往往是不自覺的，他們的錯(cuò)誤行為往往會(huì)反復(fù)性地消失，尤其一班級(jí)的孩子，更得這樣來抓。二、從細(xì)處培育有管理力量的小干部要建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實(shí)進(jìn)取的班集體，就必需有一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。班干部作為聯(lián)系班主任與同學(xué)的橋梁、班主任的助手，他們工作力量的強(qiáng)弱、工作熱忱的凹凸、工作方法的科學(xué)與否,在同學(xué)中威信的凹凸，往往能夠打算一個(gè)班級(jí)的精神面貌。因此，班主任要管好帶好一個(gè)班級(jí)，形成良好的班風(fēng)、班貌，關(guān)鍵要選拔、培育、使用好一批熱心于班級(jí)工作的班干部。一班級(jí)，特殊是一班級(jí)第一學(xué)期是同學(xué)各種習(xí)慣形成的重要時(shí)期，是一個(gè)班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵時(shí)期。班主任工作顯得特殊得煩瑣，而此時(shí)培育一批得力、能干的班干部對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起著打算性作用，作為一班級(jí)班主任的我，非常注意又全面又核心地培育班干部。我認(rèn)為此時(shí)老師不要急于選出班干部，而應(yīng)認(rèn)真觀看班中每個(gè)孩子的各方面表現(xiàn)，努力發(fā)覺班中思維活躍，自覺守紀(jì)，成果優(yōu)秀，膽子大，又好表現(xiàn)的同學(xué)作為主要觀看對(duì)象，經(jīng)過這一段時(shí)間的接觸了解，遵循擇優(yōu)錄用，應(yīng)在民主評(píng)定、調(diào)查了解的基礎(chǔ)上從如下兩方面去考慮：一、選擇品德好且敢于管事，肯干事，吃虧點(diǎn)不要緊的同學(xué)；二、選擇成果好自覺守紀(jì)，且有肯定力量的同學(xué)。班主任再依據(jù)所選干部各自的氣質(zhì)、性格、特長以及力量等進(jìn)行任職分工，以此優(yōu)化班委組合，產(chǎn)生正式班干部。觀看大約一個(gè)月時(shí)間后，我開頭選拔試用一些同學(xué)當(dāng)班級(jí)管理員，明確責(zé)任，說明是試用依據(jù)表現(xiàn)打算轉(zhuǎn)正，我的班級(jí)管理人員名單是用鉛筆寫的，隨時(shí)可以換。一班級(jí)同學(xué)年齡小，剛?cè)雽W(xué)，對(duì)班級(jí)管理工作無從著手，更無管理的閱歷。做為班主任，應(yīng)跟緊跟牢，教給班干部各種工作的方法，剛開頭時(shí)凡事不能怠慢，要親力指導(dǎo)，如指導(dǎo)班長如何管理班級(jí)日常事務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員在課前進(jìn)行帶讀，指導(dǎo)勞動(dòng)委員支配值日生并督促他們值日等等,還包括一些零碎瑣事，如老師不在時(shí)，班中有人打架怎么辦，帶讀時(shí)有人不守紀(jì)律怎么辦等等，都得進(jìn)行指導(dǎo)，同學(xué)只有在老師的指導(dǎo)下和自己的實(shí)踐中才能不斷地增加管理班級(jí)的力量，積累管理班級(jí)的閱歷。經(jīng)過三個(gè)月的實(shí)踐與討論，大部分管理員們干的很精彩。如：語文作業(yè)管理員藺水毓，現(xiàn)在能夠準(zhǔn)時(shí)的收發(fā)作業(yè)?；ɑ芄芾韱T肖文琦不用我的監(jiān)督能夠準(zhǔn)時(shí)澆花、擦洗花和花盆。還有室內(nèi)暖氣管理員高宇、窗臺(tái)管理員黃恩澤，圖書管理員李佳欣、黑板保潔員周芙羽和郝逸翔等都能不用我監(jiān)督準(zhǔn)時(shí)完成自己的任務(wù)。但也有個(gè)別孩子不能長時(shí)間堅(jiān)持完成任務(wù)，也有孩子不太適應(yīng)孩子這份工作，如：室內(nèi)衛(wèi)生管理員是吳浩宇，這個(gè)孩子比較聰慧，擅長表現(xiàn)，干活挺樂觀的。先和他談話后打算試用一個(gè)星期，首先告知他的責(zé)任是監(jiān)督室內(nèi)值日生的值日、保持維護(hù)室內(nèi)衛(wèi)生和垃圾桶的清理。接著每天監(jiān)督、提示他什么時(shí)間應(yīng)當(dāng)干什么。一周下來垃圾桶清理很樂觀，幾乎不用我提示。但是課間衛(wèi)生保持反復(fù)強(qiáng)調(diào)，就是記不住，我想可能是男孩子貪玩的緣由，漸漸會(huì)好的，就給他轉(zhuǎn)了正。經(jīng)過一個(gè)多月的觀看引導(dǎo)，發(fā)覺這個(gè)孩子勞動(dòng)力量較強(qiáng)，管理上不太專心，室內(nèi)衛(wèi)生保持的也不太好。為了維護(hù)孩子的尊嚴(yán)本學(xué)期讓他堅(jiān)持先干下來。再如：課間活動(dòng)管理員換過三次，現(xiàn)在是尚智柯，孩子很負(fù)責(zé)，只要發(fā)覺玩耍動(dòng)作過分的，就會(huì)提示或者請(qǐng)回教室反省。但是課間活動(dòng)還是比較亂，我試著給孩子教一些在樓道內(nèi)比較文明的嬉戲，如：拍手嬉戲等，但孩子們不太感愛好。我也在反思著哪些嬉戲適合他們。怎樣才能使課間活動(dòng)文明有序。三、從細(xì)處看出閃光點(diǎn)我覺得對(duì)于一班級(jí)的孩子來說，激勵(lì)這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性。孩子們也很愛得到老師的夸獎(jiǎng)，由于他們年齡小，很多說教他們聽不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過一會(huì)兒可能就忘了，可是你一句表揚(yáng)的話語，一顆小小的紅星就可能讓他們特殊的驕傲，特殊的興奮，而好習(xí)慣的培育必需要堅(jiān)持。所以，我在班級(jí)管理中大做“激勵(lì)，這篇文章，收效還不錯(cuò)。捕獲閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人，再好的同學(xué)難免也有不足之處，再差的同學(xué)身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，老師要從細(xì)處準(zhǔn)時(shí)捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生樂觀的情感，從而以點(diǎn)帶面促使同學(xué)全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)同學(xué)，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？我班的高宇每天