遠程教學互聯(lián)網(wǎng)的教育應(yīng)用課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。遠程教學互聯(lián)網(wǎng)的教育應(yīng)用遠程教學互聯(lián)網(wǎng)的教育應(yīng)用21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。遠程教學互聯(lián)網(wǎng)的教育應(yīng)用息哪像魔網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的教育應(yīng)用第一節(jié)遠程教學網(wǎng)上遠程教學的特點般來說,遠程教學可以通過函授、廣播電視或因特網(wǎng)等途徑進行。網(wǎng)上遠程教學作為現(xiàn)代遠距離教學發(fā)展的主流趨勢,與廣播電視遠距離教學相比較,具有以下幾方面的特點息哪像魔網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用1、交互性廣播電視遠距離教學中的教學信息流動具有單向性,教學信息只能從教師方傳到學生方,學生處于很被動的地位,教師也無法及時了解學生的學習效果。而網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞是雙向的,網(wǎng)絡(luò)中的任何用戶既可能是信息的接收者,也可能是信息的發(fā)布者。教師設(shè)計的網(wǎng)上課程可以具有交互的功能隨著我國對教育事業(yè)的重視，體育教育也需進行適當?shù)母纳啤鹘y(tǒng)的體育教學的目的是增強學生健康的體魄，實現(xiàn)學生的健康成長。所以在全新的教育背景下，體育教育既要做到對學生健康體魄的養(yǎng)成同時還要關(guān)注對學生個性化發(fā)展的建設(shè)。所以體育教師應(yīng)結(jié)合教學的內(nèi)容進行高效的教學，實現(xiàn)對學生個性化發(fā)展的探究。一、促進學生的健康成長體育教育目的是對學生的健康成長進行強化，通過對學校期間有效時間的利用，實現(xiàn)對學生進行強身健體的教學。體育教師對課堂的教學關(guān)鍵就是促進學生的健康成長，幫助學生具備良好的身體素質(zhì)，為學生的學習生活打下良好的基礎(chǔ)。在學生的學習過程中，我通過與學校以及其他學科教師之間的交流，利用大課間的時間組織學生進行跑步活動。每天二十幾分鐘的跑步時間，可以對學生在校期間的時間進行有效掌握，從而實現(xiàn)學生的健康成長。但是僅靠這段時間的跑步，對學生身體的鍛煉只是很少的幫助，所以在冬季的時候我會組織學生早起進行跑操活動。冬季跑操既可以實現(xiàn)取暖的效果同時還可以促進學生的健康成長。初中的學生在課業(yè)方面的壓力逐漸增強，上課會出現(xiàn)開小差的行為，但是在跑步之后部分老師反映在課上，學生能夠保持注意力集中。在進行初中體育教學中，我不僅對體育教學時間進行充實的安排，還利用學生課余時間對學生進行體育活動的組織，促進學生的健康成長。所以在進行對初中學生的體育教學安排的過程中，教師首要的教學任務(wù)就是促進學生的健康成長，幫助學生具有健康的體魄。二、培養(yǎng)學生的意志力體育教學是對學生身體成長方面的教學內(nèi)容，目的是讓學生的健康得到保障，同時進行相關(guān)體育內(nèi)容的教學。面對學生的個性化發(fā)展，教師在進行體育教學活動中可以實現(xiàn)對學生意志力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生在面對困難的情況下能夠保持積極向上的心態(tài)。體育教學有對排球、籃球等其他體育項目的訓練，但是傳統(tǒng)的體育教學只能對學生的健康成長提供基礎(chǔ)的保障。所以我進行體育教學活動中，組織學生進行跳馬、2000米長跑等體育活動，通過在訓練中實現(xiàn)對學生意志力的培養(yǎng)。通過長時間耐力性的教學活動，能夠幫助學生克服對跳馬以及長跑所帶來的恐懼的心理。學生經(jīng)過一段時間的耐力性訓練，能夠在遇見困難的時候產(chǎn)生積極向上、無所畏懼的心態(tài)。通過對跳馬等項目的訓練，學生不僅能夠掌握其中的訓練要領(lǐng)，同時還可以在訓練的過程中實現(xiàn)對自身意志力的提高，面對困難能夠無所畏懼勇往直前。在體育教學活動中，教師既要保持傳統(tǒng)的教學方式，實現(xiàn)對體育相關(guān)知識的教學活動。另外，教師還要結(jié)合新課改的要求，通過對學生綜合訓練的提升實現(xiàn)對學生意志力的培養(yǎng)，進一步實現(xiàn)在體育教學中對學生個性化發(fā)展的促進。三、增強學生的競爭意識學生在學習過程中，考試是必不可少的環(huán)節(jié)，考試成績也是學生不可避免的內(nèi)容。在體育教學中教師可以通過體育教學內(nèi)容實現(xiàn)對學生競爭意識的培養(yǎng)，幫助學生在遇見挫折的過程中能夠保持積極的態(tài)度，在挑戰(zhàn)面前能夠提升自己的競爭意識，實現(xiàn)學生永遠保持奮斗向前的態(tài)度。通過體育教學幫助學生建立正確的態(tài)度，實現(xiàn)對學生競爭意識的培養(yǎng)。在進行初中體育教學活動中，每次文化知識考試后我都會組織學生進行體育考試。我選擇不同的體育項目讓學生進行比賽，目的是幫助學生增強競爭意識。之前期中考試結(jié)束之后，我組織學生進行百米沖刺比賽，在比賽中男女學生分為兩組，勝利者會受到學生熱烈的掌聲。通過百米沖刺比賽，教育學生認識到只有付出過汗水才能帶來收獲的道理，并且在學習中也應(yīng)具有競爭意識，努力向前，不斷學習。在體育課堂中增加比賽項目，一方面是教育學生耕耘才會有收獲，另一方面是增強學生的競爭意識，讓學生在比賽中通過比賽成績發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過不斷的努力達到想要的高度，繼而增強學生的競爭意識，實現(xiàn)學生在體育教學中的發(fā)展。在新課程改革的環(huán)境中，教師在進行體育教學活動中，一方面要實現(xiàn)對體育知識的教學內(nèi)容，另一方面還要促進學生的個性化發(fā)展。通過體育教學促進學生具有良好的身體素質(zhì)；同時培養(yǎng)學生在面對問題的時候能夠保持積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)學生的意志力；還有就是增強學生的競爭意識，在不同的環(huán)境下都具有積極向上的沖勁。所以在進行初中體育教學活動中，教師既要注重對體育知識的教學，同時還要促進學生的個性化發(fā)展，為學生將來的生活學習打下良好的基礎(chǔ)。1.認識化學儀器，加強實驗基礎(chǔ)老師有義務(wù)讓學生對化學的儀器設(shè)備進行了解和掌握，使學生可以基本認識實驗的儀器。初中化學教學的重點是儀器設(shè)備的展示，在農(nóng)村條件允許的情況下，讓學生可以親自接觸到化學儀器設(shè)備，知道它的構(gòu)架、用法以及安全事項等。具體來說就是將實際的設(shè)備和課本上的儀器圖結(jié)合起來，使學生可以通過對化學儀器的仔細觀察，強化學生對實驗儀器設(shè)備的外觀、用法、使用事項等方面的了解和認知。2.多讓學生親自動手演練實驗實驗基礎(chǔ)操作是初中化學實驗教學的基本內(nèi)容，同時也是學生學習和掌握實驗的關(guān)鍵。老師可以通過學生操作實驗的過程來檢驗學生掌握實驗的程度和熟練程度。所以，在進行教學時，老師可以創(chuàng)造條件和機會讓學生親自演練實驗，這樣不僅可以讓學生對實驗知識的掌握更加鞏固，同時也可以激發(fā)學生的學習熱情。比如，生石灰與水的實驗，老師可以讓學生親自上臺操作，在實驗的同時提醒學生觀察實驗的變化，是否有白色物質(zhì)出現(xiàn)，這種白色物質(zhì)是什么呢？同時，這個實驗會放出大量的熱量，那么在平時的應(yīng)用又是怎樣的呢？因為農(nóng)村的實驗設(shè)備與資源是有限的，而生石灰在農(nóng)村也比較常見，因此，老師可以通過這些實驗材料易取又簡單的實驗讓學生親自感受實驗的樂趣以及掌握操作技能，這樣學生可以很快就記住了實驗現(xiàn)象，從而提高了實驗的教學要求。3.優(yōu)化實驗設(shè)計，創(chuàng)造高效課堂化學教學創(chuàng)新的本質(zhì)不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識體系，而是設(shè)計和營造一個良好的學習氛圍，創(chuàng)造高效的學習模式，使學生通過模仿、自主探究和歸納總結(jié)產(chǎn)生屬于自己的化學學習方法。例如，我們傳統(tǒng)的"兩棒相遇冒白煙"實驗，這個實驗已經(jīng)沿用了很多年，其實驗原理就是兩個玻璃棒分別蘸取濃鹽水和濃鹽酸，然后將這兩個棒子靠近，當兩棒逐漸接近的時候，就會產(chǎn)生大量的白煙，這就是固體的氯化銨。這個實驗已經(jīng)使用了很多年，對于學生來說，可能并不陌生，他們曾經(jīng)或許聽說過，也或許親自試驗過，這樣的實驗對他們來說，已經(jīng)沒有什么新奇了，所以也很難再吸引他們的注意力。所以我們可以改進這個實驗，為它增添一些新鮮的元素，將其"煥然一新"，給學生一定的新鮮感，大大提高學生的積極性。我們可以在一塊硬海綿上插一段小松枝，然后把它放在一個培養(yǎng)皿中，這個培養(yǎng)皿中裝有一定數(shù)量的濃鹽酸，然后拿出一個大燒杯，在燒杯中加入適量的濃鹽水，要盡量使燒杯壁都浸濕，將這一切工作準備就緒后，就可以進行我們的實驗了，這時我們將這個被浸濕壁沿的大燒杯倒扣入培養(yǎng)皿中，會出現(xiàn)一個奇妙而又美麗的景象-雪中霧凇，慢慢的等到霧氣全部散去后，我們可以看到松枝上會有一些殘留的固體顆粒，這時的松枝就像是被鋪滿白霜狀，十分美麗又迷人。這樣一個實驗，又有新意，又有趣味性，如果讓學生親自動手操作，可大大提高他們的積極性，提高課堂教學效率。4.構(gòu)建以生為主的教學方案，優(yōu)化初中化學的教學方案傳統(tǒng)教學模式下，往往采用"灌輸式"的教學方式，學生的科學素養(yǎng)得不到培養(yǎng)，因此在新課改背景下，教師要樹立新的教學理念，構(gòu)建以生為主的教學方案，使學生完成"要我學"向"我要學"的轉(zhuǎn)變。優(yōu)化后的教學反感，能夠有效地調(diào)動學生學習化學的興趣，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，促使學生的互助協(xié)作精神得到培養(yǎng)。在日常的化學實驗教學中，教師要以生為主，以教材為綱要，同時發(fā)揮自身的引導作用，使學生通過化學實驗教學，不斷提升化學技能，激發(fā)學生的學習欲望，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。綜上所述，作為當代的一線化學教師，要充分認識到實驗課的重要性，且能夠樹立以生為本的教學理念，構(gòu)建以生為主的教學方案，科學合理地運用現(xiàn)代教學手段，使學生的化學實驗技能得到鍛煉和提高，同時不斷培養(yǎng)學生的科學文化素養(yǎng)，促使學生成長為社會發(fā)展需要的人才。5.養(yǎng)成良好實驗習慣，指導科學的學習方法培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神在初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣；是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。我在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。6.讓學生多做“想象實驗”6.1指導學生想象實驗結(jié)果。某些實驗，由于受農(nóng)村中學條件的限制，只要是學生利用所學知識能進行推測想象的，乃至是學生利用現(xiàn)有智力能進行創(chuàng)造想象的，都可先由學生想象其結(jié)果，再由教師（或?qū)W生）進行實驗驗證；現(xiàn)條件下，無法進行實驗驗證的，可由教師講解點評。實踐證明，這樣做的教學效果比直接由實驗得出結(jié)論的教學效果好得多。6.2引導學生設(shè)計實驗。教學中，指導學生搞好實驗設(shè)計，啟發(fā)學生畫好實驗裝置圖，完成相應(yīng)的題目要求等，可使學生創(chuàng)造性想象能力得到鍛煉和提高。如做完"鈉和乙醇的反應(yīng)"實驗，可提出如下問題：鈉取代了羥基上的氫原子還是碳原子上的氫原子？如何設(shè)計實驗予以證明？由于教學時間的短暫以及還有其它教學任務(wù)尚需完成，因而此實驗只好使學生通過想象而完成。這樣，既要求學生能畫出相應(yīng)的實驗裝置圖或其草圖，還要求學生必須明確要取定量的乙醇與過量的鈉反應(yīng)并準確測定生成的氫氣的體積，爾后經(jīng)過計算才能確定。對解決這一問題感到有困難的學生，可引導其回憶已做過的測定電石純度的實驗習題。息哪像魔網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的教育應(yīng)用第一節(jié)遠程教學網(wǎng)上遠程教學的特點般來說,遠程教學可以通過函授、廣播電視或因特網(wǎng)等途徑進行。網(wǎng)上遠程教學作為現(xiàn)代遠距離教學發(fā)展的主流趨勢,與廣播電視遠距離教學相比較,具有以下幾方面的特點息哪像魔網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用1、交互性廣播電視遠距離教學中的教學信息流動具有單向性,教學信息只能從教師方傳到學生方,學生處于很被動的地位,教師也無法及時了解學生的學習效果。而網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞是雙向的,網(wǎng)絡(luò)中的任何用戶既可能是信息的接收者,也可能是信息的發(fā)布者。教師設(shè)計的網(wǎng)上課程可以具有交互的功能息哪像魔網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)遠距離教學與廣播電視系統(tǒng)的遠距離教學相比,交互性是它的主要優(yōu)勢。在教學過程中,學生通過網(wǎng)絡(luò)接收教師傳來的教學信息,并將反饋信息及時傳給教師,教師根據(jù)學生的反饋信息,對他們的學習作進一步的指導。通過網(wǎng)絡(luò),教師和學生可以及時地交換信息,這樣,一方面有利于學生學習,另一方面有利于教師教學,使教和學互相促進,達到良好的教學效果息哪像魔網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用2、個別化·在網(wǎng)上,學生可以根據(jù)自己的實際情況,自主決定學習內(nèi)容和進程,能很好地發(fā)揮學生的積極性和主動性。并且由于網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)教學資源的共享,因此他的個別化學習有很大的靈活性在廣播電視系統(tǒng)中,學生很難做到個別化學習,他只能被動地接收來自教育臺的節(jié)目,這不僅不利于學生對教育信息的理解和掌握,也不利于培養(yǎng)學生的積極性和創(chuàng)造性,不利于培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。當然,網(wǎng)絡(luò)的個別化學習還支持數(shù)人間的協(xié)同學習息哪像魔網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用3、時效性·在網(wǎng)上遠程教學中,學生通過網(wǎng)絡(luò)接收教學信息既可以是實時的,也可以是非實時的。所謂實時的就是教學信息一旦上網(wǎng)就能被所有學生及時接收。所謂非實時就是指學生對教學信息的訪問不局限于某個時間,在某一個相當長的時間段內(nèi)只要該教學信息不被刪除),對它都能進行自由、有效的訪問。這非常有利于重復學習。息哪像魔網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用這種實時和非實時結(jié)合的方式,一方面有利于學生及時地接收學習信息:另一方面,它支持學生的重復學習,保證學習效果,因此帶有很強的實效性。廣播電視遠距離教學系統(tǒng)只能進行實時接收,不能進行非實時接收,不支持重復學習。因此,如果學生不能在第一時間內(nèi)及時地接收到教學信息或不能正確地理解教學信息,那么就會產(chǎn)生教學信息的丟失或失真現(xiàn)象,不利于遠程教學。息哪像魔網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用4、共享性·網(wǎng)絡(luò)和其他通訊媒體相比最大優(yōu)勢就在于信息共享,互聯(lián)網(wǎng)上存在著大量的教學資源可為網(wǎng)絡(luò)中的所有用戶共享。·對于學生來說,網(wǎng)絡(luò)的共享性一方面使他們能夠最大限