小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿大全

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿大全小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇一1、教學(xué)內(nèi)容：我說課的教學(xué)內(nèi)容是2、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了()的根底上進(jìn)展教學(xué)的，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)()的根底。3、教學(xué)目的：(1)使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的情境，探究并發(fā)現(xiàn)(或理解并掌握)()，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。(2)使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探究、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比擬、分析^p、歸納、概括等思維才能。(3)使學(xué)生在探究()的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：為了使學(xué)生能比擬順利地到達(dá)教學(xué)目的，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是()，教學(xué)難點(diǎn)是()。二、說教學(xué)方法：從學(xué)生已有的知識(shí)程度和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：(1)直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)(或觀察比擬)：老師利用直觀教具(或多媒體)的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比擬，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的根底上探究新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而穩(wěn)固和深化新知。(2)巧設(shè)疑問，表達(dá)兩“主”：老師通過設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造探究新知的氣氛，有目的，有方案，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比擬、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過程，從而到達(dá)掌握新知和開展才能的目的。(3)運(yùn)用遷移，深化進(jìn)步：運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的才能，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、形成技能。三、說學(xué)法：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比擬、歸納、概括出()，讓學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問。四、說教學(xué)過程：本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入(或復(fù)習(xí)導(dǎo)入)、探究新知、理論應(yīng)用、反應(yīng)總結(jié)。(一)情境導(dǎo)入(或復(fù)習(xí)導(dǎo)入)(評(píng)價(jià)：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識(shí)根底出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲)(二)探究新知這一程序主要安排()個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(評(píng)價(jià)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比擬、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)考慮，發(fā)現(xiàn)了()，充分的探究活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理才能，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維才能的開展。)(三)理論應(yīng)用(評(píng)價(jià)：練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、開展思維的重要手段，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固新知的理解。在掌握根底知識(shí)的前提下進(jìn)展拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈敏性)(四)反應(yīng)總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?你有什么收獲?小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇二一、說教材(一)教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第九冊(cè)“多邊形面積的計(jì)算”中的“平行四邊形的面積計(jì)算”。(二)教材分析^p：(1)教材的內(nèi)容和地位：教材的主要內(nèi)容是：“平行四邊形的面積計(jì)算”。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的根底上進(jìn)展的，學(xué)好這節(jié)課同時(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形面積、梯形面積、圓的面積和立體圖形外表積計(jì)算的根底。很顯然,這節(jié)課起到承前啟后的作用。(2)材編寫的特征：教材在編寫時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作才能。教材以平行四邊形的面積計(jì)算為重點(diǎn)，先用數(shù)方格方法計(jì)算圖形的面積，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解面積和面積單位的含義,為推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式提供感性材料。再是通過割補(bǔ)實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個(gè)與它面積相等的長(zhǎng)方形，把新舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來，使學(xué)生明確圖形之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，便于從已經(jīng)學(xué)過的圖形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出新的圖形面積計(jì)算公式，使學(xué)生明確面積計(jì)算公式的意義和來。(三)教學(xué)目的：(知識(shí)目的、才能目的、情感目的)1、知識(shí)目的：使學(xué)生在理解的根底上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，能正確計(jì)算平行四邊形面積。2、才能目的：通過對(duì)圖形的觀察，比擬和動(dòng)手操作，開展學(xué)生的空間觀念，浸透轉(zhuǎn)化和平移的思想，并培養(yǎng)學(xué)生的分析^p，綜合，抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的才能。3、情感目的：通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。(五)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握平行四邊形的面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平等四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過程。利用知識(shí)遷移及剪、移、拼的實(shí)際操作來分解教學(xué)難點(diǎn)。平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，關(guān)鍵是平行四邊形與長(zhǎng)方形的面積相等轉(zhuǎn)化問題的理解，主要找出平行四邊形底和高與長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的關(guān)系，及面積始終不變的特點(diǎn)，歸納出長(zhǎng)方形等積轉(zhuǎn)化成平行四邊形。(六)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、平行四邊形課件，學(xué)生準(zhǔn)備任意大小的平行四邊形紙片、三角板、剪刀。二、說教法、學(xué)法(一)說教法本節(jié)課教法上最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手操作，把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)，把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)樵敿?xì)可操作的規(guī)律性知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，開展屢次討論，使他們自主、快樂地解決問題。在本節(jié)課中，以小組為單位共同合作完成;培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的精神。讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的開展。教法的表達(dá)：(1)在導(dǎo)入局部我采用了創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)疑引入的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了根底。(2)在探究過程中，我很重視學(xué)生動(dòng)手操作，大膽放手，給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們?cè)谑煜さ脑敿?xì)情境中，通過探究和體驗(yàn)，感受新知;聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，構(gòu)建新知;小組合作交流，擴(kuò)展新知;創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)，超越新知。(二)說學(xué)法堅(jiān)持“開展為本”，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開展，并在時(shí)間和空間諸方面為學(xué)生提供開展的充分條件，以培養(yǎng)學(xué)生的理論才能、探究才能和創(chuàng)新精神為目的。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的才能，使學(xué)生的觀察才能、操作才能、抽象概括才能逐步進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新?！皩W(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終結(jié)所在。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的有趣和可學(xué)，我們還應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)提升應(yīng)用到生活中，進(jìn)步學(xué)生處理問題的實(shí)際才能。三、說教學(xué)過程：