推廣普通話-寫好規(guī)范字主題班會教學(xué)課件

推廣普通話-寫好規(guī)范字主題班會1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。推廣普通話-寫好規(guī)范字主題班會推廣普通話-寫好規(guī)范字主題班會1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。《推廣普通話,寫好規(guī)范字》主題班會簍講普通話要寫規(guī)范字《推廣普通話,寫好規(guī)范字》的主題班會現(xiàn)在開始!眾所周知，要讓小學(xué)生掌握英語，除了掌握語音、詞匯、語法知識外，最應(yīng)強(qiáng)化的則是聽、說、讀、寫思想基本技能。如何才能有效的強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)生英語基本技能訓(xùn)練呢？筆者結(jié)合自己在萬全區(qū)小屯堡小學(xué)從事多年農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)所積累的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會。一、注重“聽”的培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)必須要學(xué)會“聽”，只有聽得懂，才能學(xué)的會。（一）克服“聽”的乏味感眾所周知，缺乏“聽”的興趣，極容易產(chǎn)生“聽”的乏味感。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)科學(xué)合理使用多媒體教學(xué)手段，配以小學(xué)生喜聞樂見的動畫、優(yōu)美的音樂，逼真的場景、純美的音色，從而有效的吸引學(xué)生的注意力，克服枯燥感，從小養(yǎng)成“聽”的良好習(xí)慣。（二）講究“聽”的準(zhǔn)確性英語教學(xué)中的“聽”大有學(xué)問。教師首先要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心聽的習(xí)慣。諸如讓他們細(xì)心觀察老師嘴型的大、小、扁、圓及變化情況，做到看的準(zhǔn)、聽的清，從而使發(fā)音準(zhǔn)確到位，模仿效果好。不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生聽音頻跟說跟讀，往往機(jī)械的能跟得上說，跟得上讀，而對于語音、語調(diào)、句重音、停頓等則關(guān)注不夠。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生如何做到聽的準(zhǔn)確，同時在播放音頻前，可分步提出聽的具體要求，使之聽一遍錄音，便有一次收獲。（三）享受“聽”的樂趣鞏固英語學(xué)習(xí)效果最佳的辦法是開展英語交際，而英語交際主要手段是“聽”和“說”。在交際活動中，我們要給學(xué)生們多創(chuàng)設(shè)“聽”的機(jī)會。小學(xué)生生性好動，注意力較弱，維持時間較短，還容易走神。我們在教學(xué)時要采用他們喜聞樂見的教學(xué)方法來凝聚小學(xué)生的注意力，比如“朋友見面打招呼”，“模擬商場購物”、“街頭問路”、“家庭成員介紹”等等。還可以借助教學(xué)內(nèi)容上的需要采用“逼問”形式來逼迫學(xué)生專心聽他人說英語，自覺融入課堂教學(xué)之中。提問某生：Howoldareyou？Whereareyoufrom？Isyourfatheradocror？然后改用第三人稱問其他學(xué)生：Howoldishe？Whereishefrom？Ishisfatheradoctor？再如讓學(xué)生自述“我的家庭”后，讓其他學(xué)生按此內(nèi)容相互問答，或者請學(xué)生指出發(fā)言者的錯誤所在，如何糾正等，以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。二、優(yōu)化“說”的訓(xùn)練“說”，是英語學(xué)習(xí)必需環(huán)節(jié)，是英語教學(xué)的根本目標(biāo)。（一）營造“說”的氛圍農(nóng)村小學(xué)生剛開始接觸英語，她們的眼里充滿了好奇和新鮮感，心里卻忐忑不安。這時就需要我們在英語教學(xué)中充分注重發(fā)揮紐帶作用的作用。首先要用一些成功的學(xué)習(xí)案例鼓勵學(xué)生，比如投影那些用熟練英語演講的影像視頻，使他們在羨慕的心態(tài)中滿懷信心的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，創(chuàng)設(shè)敢講英語、爭講英語、愛講英語的氛圍。另外，我們教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，充分利用多媒體的聲光電系統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種美輪美奐情景，讓學(xué)生身置語境，在愉悅課堂氛圍中學(xué)習(xí)，有意識或無意識地開口練說，最大限度地調(diào)動學(xué)生說英語的主動性和積極性。（二）誘發(fā)“說”欲望讓每個農(nóng)村學(xué)生自覺開口說英語，可不是一件容易的事。這些學(xué)生由于缺乏學(xué)前基礎(chǔ)，總是有些羞羞答答。此時就需要我們教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏勇氣的學(xué)生，千方百計(jì)幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，必要時還應(yīng)該進(jìn)行個別耐心輔導(dǎo)，要多給予鼓勵和表揚(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步。讓他們多媒體電教手段的引導(dǎo)下多讀多練、反復(fù)糾正，力爭在口語訓(xùn)練中有所得，從而體驗(yàn)到成功的歡樂，進(jìn)一步增強(qiáng)其說英語的自覺心里，激起其說英語的欲望。（三）增進(jìn)“說”自信農(nóng)村學(xué)生說英語時往往缺乏自信，教師應(yīng)允許學(xué)生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正。又如在連續(xù)說英語時停頓過長，還常加“嗯”之類語氣詞。這事就需要教師多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時間，要求先想后說，想好再說，而且說話時要正視前方，不要低著頭，發(fā)言響亮，充滿自信，讓全班同學(xué)都能聽到。（四）培養(yǎng)“說”心態(tài)培養(yǎng)樂“說”的心態(tài)，最重要的一點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在平時積極說英語，并熟記在不同的場合用不同的句子。例如第一次見面在正式場合可以說：Howdoyoudo？非正式場合遇到熟人則說Hi/Hello！首次見面應(yīng)該說Nicetomeetyou！認(rèn)識但不太熟的說Nicetoseeyouagain！三、突出“讀”力度閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一，對于農(nóng)村小學(xué)生料將一直就是一個弱項(xiàng)。因此，我們一是要嚴(yán)格要求小學(xué)生掌握“讀”的基本要領(lǐng)。比如注重指導(dǎo)學(xué)生能正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音語調(diào)基本正確。在平常讀單詞或句子時都要求他們用右手食指指著讀，以避免機(jī)械式的無意識朗讀。在拼讀單詞時要求他們熟記單詞，邊拼讀邊書寫。運(yùn)用這樣拼讀單詞的基本技巧，有助于學(xué)生認(rèn)讀單詞和正確拼寫單詞。而是要側(cè)重克服“讀”英語的不良習(xí)慣。小學(xué)英語課文簡短易學(xué)，讀來朗朗上口。有些學(xué)生覺得這些句都已能講能背了，朗讀時漫不經(jīng)心，發(fā)音不到位，無停頓，混著讀。特別是在集體朗讀時，伴有拖音明顯，節(jié)奏較差，語速偏慢，甚至“假?x”現(xiàn)象，隨時糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。四、深化“寫”的改革寫的技能對于小學(xué)生很重要，必須從小就應(yīng)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們一是要讓小學(xué)生認(rèn)真掌握“寫”的要領(lǐng)。這里必須強(qiáng)調(diào)教師的書寫示范作用，比如學(xué)生能認(rèn)清本子上的四線三格后，老師就邊示范邊講解：大寫字母占兩格，一格二格要頂格，小寫字母分清格；頭上有角一二格，尾巴拖拖二三格，無角無尾占中格。寫句子：開頭要大寫，末尾有標(biāo)點(diǎn)，一詞要靠攏，詞與詞要分開等等。而是要讓小學(xué)生認(rèn)真培養(yǎng)“寫”的興趣。比如老師先給學(xué)生一個主題，讓學(xué)生練習(xí)，剛開始要求不高，能寫上一兩句就行，日積月累地要求寫上一段，寫上一篇。寫完老師可以給予修正，也可以讓學(xué)生互改，不斷提高自身水平。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在一定的難度，提高基本技能不可一蹴而就，我們教師應(yīng)從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)的原則，注重拓展多種途徑，運(yùn)用多種手段，在日常教學(xué)活動中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生，促使農(nóng)村學(xué)生聽說讀寫能力得到鍛煉和提升。一、現(xiàn)狀動手實(shí)踐是新課程提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式。隨著課程改革的深入實(shí)施,學(xué)生動手操作的意識和能力到底怎樣呢?本學(xué)期我們中心小學(xué)積極改革評價方式,對學(xué)生的操作能力進(jìn)行了現(xiàn)場面試。本中心小學(xué)下面共有34所小學(xué),每個年級有1600多名學(xué)生,面試通過隨機(jī)抽查每個班級的四分之一學(xué)生來進(jìn)行。面試的題目如下:二年級:(1)通過擺小棒說明算式“35+36”的計(jì)算過程;(2)把小棒擺一擺,可以用算式“3×6”來計(jì)算它的根數(shù)。三年級:拿一張長方形紙,把它折成一個平行四邊形。四年級:用一副三角尺可以畫出哪些角?動手做一做。面試結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下:上面的題目都是來自教材中新課教學(xué)的內(nèi)容及課后練習(xí),從結(jié)果來看,能熟練操作的學(xué)生所占的比例不大,并且沒有隨年級的增高而增加。操作錯誤集中表現(xiàn)為不理解操作的要求,如二年級學(xué)生用小棒把算式的樣子擺出來,讓人啼笑皆非;四年級學(xué)生用一個三角尺隨便畫角等。操作不規(guī)范主要表現(xiàn)在三年級學(xué)生折平行四邊形時沒有方法,只按感覺來嘗試。每個年級都有一部分學(xué)生沒有動手去操作,對這樣的題目表現(xiàn)出陌生和無所適從。二、分析為了了解原因,我們組織教師座談交流,深入班級對學(xué)生調(diào)查了解,并隨班聽課研討,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生操作能力較差的原因主要如下。1.教師對過程目標(biāo)不夠關(guān)注新課標(biāo)把教學(xué)目標(biāo)分為知識技能目標(biāo)和過程目標(biāo),在交流中我們發(fā)現(xiàn)大部分教師對“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等刻畫過程的目標(biāo)缺少了解,對于在教學(xué)過程中如何實(shí)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)有什么意義沒有深入理解。動手操作作為新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式,它可以把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化,幫助學(xué)生自主探究,增強(qiáng)體驗(yàn)。理念更新不夠?qū)е铝私處熢诮虒W(xué)中對學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)不夠重視,影響了學(xué)生這一能力的形成。如教學(xué)“兩位數(shù)進(jìn)位加”時,教材的意圖是通過擺小棒讓學(xué)生看到“滿十根可以捆成一捆,整捆和整捆相加,根和根相加”,從而理解算理。但很多教師對課本上小棒的插圖采用口述的方式輕輕帶過,這樣的教學(xué)只關(guān)注計(jì)算技能的形成,學(xué)生對為什么要“滿十進(jìn)一、相同計(jì)數(shù)單位相加”的算理不能理解,沒有經(jīng)歷自主探究的過程。2.缺乏有效的組織教學(xué)因?yàn)槊嬖嚨念}目都是教材中的內(nèi)容,因此也有很多教師表示不解:“這么簡單怎么就不會呢?”“我在上面做的時候他們大概不認(rèn)真聽吧!”從中可以看出在要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式的同時,教師的教法并沒有相應(yīng)改變。在動手操作活動中,學(xué)生因?yàn)槭軇邮帜芰?、生活?jīng)驗(yàn)、知識水平等多方面的影響,表現(xiàn)出更多的差異性,教師不能還是以自己為中心組織教學(xué),應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生操作的指導(dǎo),組織學(xué)生進(jìn)行合作交流,從而使操作實(shí)踐面向全體學(xué)生,提高操作的實(shí)效性。3.缺少多媒體課件及學(xué)具農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件較差,物質(zhì)上得不到保障,這也是學(xué)生操作能力差形成的原因之一。在我們調(diào)查的學(xué)校中,相當(dāng)一部分學(xué)校還是只有三角尺、米尺、圓規(guī)等簡單教具,無法進(jìn)行多媒體的操作演示,直接導(dǎo)致了部分教師想操作而不能操作。三、對策1.改革評價方式,著眼能力發(fā)展《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)建立評價目標(biāo)多元,評價方式多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程?！痹u價的方式和內(nèi)容直接引領(lǐng)教師的教學(xué)行為。為適應(yīng)課程改革的需要,教育管理部門積極改革評價方式,如我們這次組織的現(xiàn)場面試就是一種有益的嘗試,引導(dǎo)教師在日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把操作能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。另外,要豐富筆試的內(nèi)容,在命題中體現(xiàn)對操作能力的考察。如三年級試卷中的題目:請描出數(shù)學(xué)課本(如右圖)封面的周長。以往對周長這部分知識的關(guān)注點(diǎn)在是否理解平面圖形的周長及周長的計(jì)算公式,而這里要求學(xué)生在實(shí)物中描出周長,就必須排除封面插圖的影響,考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否經(jīng)歷動手操作,體驗(yàn)周長的過程。2.明確操作目標(biāo),促進(jìn)問題解決在我們隨堂聽課中也發(fā)現(xiàn),有的教師把動手操作理解成一種時髦的教學(xué)方式,動不動就“你們做一下吧”,學(xué)生一節(jié)課下來忙忙碌碌,課堂上只有操作沒有體驗(yàn)和思考,純粹為操作而操作,操作活動成為一個“空架子”。動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,應(yīng)體現(xiàn)它的“數(shù)學(xué)味”,有明確的目標(biāo)指向,通過操作來促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,為解決問題服務(wù)。如教學(xué)“36+35”時,學(xué)生在操作活動中應(yīng)重點(diǎn)突出“10根可以捆成一捆,還剩一根”“捆與捆相加,根與根相加”,再通過對照形成豎式。但是有的教師處理時就把操作僅僅當(dāng)作算法多樣化的一種方式,當(dāng)作幫助較差學(xué)生找到得數(shù)的一種“低級”方法,削弱了它的價值。3.注重語言表達(dá),加強(qiáng)過程指導(dǎo)在操作活動中,教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)者、參與者的作用。首先,要把語言和操作緊密結(jié)合,通過語言表達(dá)使操作過程更加清晰。語言在操作中的作用,體現(xiàn)在兩個方面:(1)弄清操作的要求;(2)用語言表達(dá)操作的過程。通過語言來理清操作的過程,交流操作的方法,達(dá)到外部活動的內(nèi)化。另外,教師還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生具體操作動作的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣。如用兩個三角板畫角就可以通過它來培養(yǎng)學(xué)生有序操作的習(xí)慣,在教學(xué)時可以先讓學(xué)生自己畫并匯報畫的方法,然后教師提出這樣的問題:“你們剛才畫的方法有很多,可老師覺得匯報的有點(diǎn)亂,能不能按一定的順序來說呢?”引導(dǎo)學(xué)生整理方法,明白為了找出更多的方法,可以先一個角一個角的畫,再把兩個角拼起來畫,還可以用一個大角減去一個小角來畫等方法,培養(yǎng)學(xué)生的有序操作習(xí)慣,提高學(xué)生的操作能力。4.利用身邊資源,動手自制學(xué)具農(nóng)村小學(xué)條件差,學(xué)生沒有學(xué)具怎么辦呢?除了積極改善辦學(xué)條件外,我認(rèn)為自制學(xué)具是一種很好的辦法。如教學(xué)中常用的立體圖形,可以讓學(xué)生到生活中找現(xiàn)成的實(shí)物,也可以用紅薯等物切出來;活動角、鐘面模型可以動手制作。這樣在制作學(xué)具的過程中,學(xué)生就能獲得初步的感知,并會為自己的創(chuàng)造性勞動而獲得良好的情感體驗(yàn)。當(dāng)前,由于農(nóng)村發(fā)展的不平衡和辦學(xué)條件的限制,課程改革進(jìn)程中還存在不少的困難和問題,但我們相信,只要我們積極更新理念、開拓創(chuàng)新、大膽實(shí)踐,就一定可以推動課程改革扎實(shí)的進(jìn)行,走出一條具有地方特點(diǎn)的課程改革之路!(責(zé)編杜華)《推廣普通話,寫好規(guī)范字》主題班會簍講普通話要寫規(guī)范字《推廣普通話,寫好規(guī)范字》的主題班會現(xiàn)在開始!普通話的重要性函東北話海飛(一句也沒有聽懂電視劇案例一廣西某高校新來一位口音很重的校長天,他走進(jìn)辦公室嚴(yán)肅地對秘書說:“我要?dú)⒁粋€人!”話音剛落,旁邊寧夏籍的女助手被嚇得花容失色。弄了半天,原來校長“殺”(sha)“查”(cha)不分,其實(shí)是想說“我要查個人”。小故事大道理南方有一世商人在一次與北方商人的業(yè)齊蔬中,對北亦人說:“我公寫決定尊利多銷。"北方人聽不明白。因?yàn)檎Z言不霜無法交,無亭之下,南方商人只喜將要說的肉客“我們公司決定尊利多銷這話寫在紙上。但是他的文水平不高,愆短的一話竟業(yè)視三個錯列字,因而,他失去了一次賺大糞機(jī)會?？吹竭@里,周學(xué)們鬼到了什么?《講好普通話,溝通你我他》什么叫做普通話?北京方言是基礎(chǔ)為什么要講普通話,中國方言差別大人人都講普通話,民族文