中西方文化差異之動(dòng)植物教學(xué)課件

中西方文化差異之動(dòng)植物6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂怪形鞣轿幕町愔畡?dòng)植物中西方文化差異之動(dòng)植物6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂怪形鞣轿幕町愔畡?dòng)植物,動(dòng)物篇所謂情景教學(xué)，就是為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，根據(jù)課本內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，引起學(xué)生的情感共鳴，提高教學(xué)實(shí)效?！端计氛n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。”本人認(rèn)為，教師設(shè)法創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情景可以把枯燥的思想品德課教材教活，可以把枯燥的思想品德課堂氣氛教活，可以把厭倦思想品德課的學(xué)生教活，提高課堂效率。一、思想品德課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效情景的必要性思想品德課的理論知識(shí)抽象而且枯燥，學(xué)生不好理解。針對(duì)思想品德課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，必須尋找方法使學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。教師用可感知的東西訴諸學(xué)生的感官，引起想象，進(jìn)而上升到理性的高度，實(shí)現(xiàn)由“生動(dòng)的直觀到抽象思維”的飛躍，然后再用理性認(rèn)識(shí)去分析社會(huì)現(xiàn)象，指導(dǎo)社會(huì)生活。情景教學(xué)引起學(xué)生的情感共鳴，激活其思維，使學(xué)生真正成為課堂的主體。因此，思想品德課堂教學(xué)一定要設(shè)法創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景。二、如何創(chuàng)設(shè)有效的思想品德課堂教學(xué)情景1.預(yù)設(shè)情景，導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣思想品德課教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)，往往作為講授新課之前的教學(xué)導(dǎo)入使用，這也是當(dāng)前政治課堂情景創(chuàng)設(shè)中比較常見(jiàn)的方式。預(yù)設(shè)情景，即指教師在講述某部分知識(shí)前，運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)的語(yǔ)言、幻燈、影像、音樂(lè)、圖表等媒體手段，創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)與思想政治課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，通過(guò)對(duì)某一特定情景氛圍的渲染，以引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的探求欲望，進(jìn)入后面主干教學(xué)內(nèi)容和流程的學(xué)習(xí)。2.構(gòu)建問(wèn)題情景，設(shè)疑導(dǎo)思，開(kāi)啟學(xué)生思維創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題式”情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題是教學(xué)中最常用的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以問(wèn)題為中心組織教學(xué)非常重要，它是激發(fā)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探索、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要手段，是教師輸出信息的重要途徑，也是溝通師生思想認(rèn)識(shí)的主要渠道，思想政治課教學(xué)內(nèi)容中可用“問(wèn)題”來(lái)創(chuàng)設(shè)情景的契機(jī)很多。3.創(chuàng)設(shè)小品情景，以表演體會(huì)情景小品能再現(xiàn)事情的發(fā)生經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生能從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的表演中體會(huì)“真情實(shí)感”，從而在分析小品情景過(guò)程中理解知識(shí)、掌握觀點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)目的。在講法律知識(shí)時(shí)，一個(gè)“模擬法庭”，讓學(xué)生明白了學(xué)法、知法、守法、用法的重要性，也為學(xué)生確確實(shí)實(shí)地進(jìn)行了一次生動(dòng)而感性的法制教育課。在講述《豐富多樣的情緒》一課時(shí)，我通過(guò)一個(gè)學(xué)生用不同情緒請(qǐng)同學(xué)吃飯所造成的后果，來(lái)說(shuō)明情緒的影響，既增強(qiáng)了課堂感染力，又使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。4.感悟生活，辨析情景，理解生活的真諦初中學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)仍以直觀的形象思維為主。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性的規(guī)律，提高他們的認(rèn)知。如在講“維護(hù)消費(fèi)權(quán)”這一課時(shí)，我通過(guò)本班剛剛發(fā)生過(guò)的一件實(shí)事創(chuàng)設(shè)情景：小雷和小陽(yáng)到面包店購(gòu)買(mǎi)生日蛋糕，沒(méi)想買(mǎi)到的是變質(zhì)的，吃完后沒(méi)多久就肚子痛。請(qǐng)班上同學(xué)對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立維權(quán)意識(shí)，明白自己的權(quán)利，知道維權(quán)的途徑，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。通過(guò)這種從生活中獲取事例，在擴(kuò)展討論中，讓同學(xué)們自己來(lái)明辨是非并尋找解決的辦法，這樣既提高了同學(xué)們分析和解決問(wèn)題的能力，也幫助他們樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀。三、開(kāi)展情景教學(xué)必須把握的幾個(gè)原則1．針對(duì)性我們是要通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)情景，使學(xué)生掌握的知識(shí)和應(yīng)該達(dá)到的能力，達(dá)成那些方面的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，從而達(dá)到預(yù)期的最佳效果。因此，在情景教學(xué)中，一定要根據(jù)課本內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征要求來(lái)確定情景教學(xué)，不要為了情景而情景。2．時(shí)代性思品課的情景教學(xué)，要充分體現(xiàn)時(shí)代性的特征，利用社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將思想品德課的理論知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。因此創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)代性，要充分捕捉富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容來(lái)充實(shí)和豐富課堂，材料的選擇要是學(xué)生有所聞的、時(shí)效的、典型的材料。3．延伸性不能認(rèn)為一節(jié)課45分鐘結(jié)束，思維發(fā)展過(guò)程也就完成了，恰恰相反，應(yīng)該是思維向更高層次進(jìn)一步延伸。因此，我在實(shí)施情景教學(xué)最后總結(jié)中，應(yīng)布置一些啟發(fā)性的問(wèn)題或讓學(xué)生來(lái)參與創(chuàng)設(shè)新的情景，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4．適度性在實(shí)際的教學(xué)中，并不是每一節(jié)課都適合進(jìn)行情景教學(xué)，我們必須選擇典型的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。同時(shí)在一節(jié)課中，并不是情景教學(xué)運(yùn)用越多越好，太多的情景設(shè)計(jì)會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生思維的發(fā)展，反而影響課堂教學(xué)效果?？傊?，情景教學(xué)有其獨(dú)特的魅力，但教學(xué)過(guò)程是千變?nèi)f化、豐富多彩的。情景教學(xué)化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為生動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在思想政治課教學(xué)中，只要教師潛心研究，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，就會(huì)取得理想的教學(xué)效果。高考時(shí)間越來(lái)越近，同學(xué)們寒窗苦讀的夢(mèng)想即將實(shí)現(xiàn)，相信同學(xué)們此時(shí)正懷著喜悅、興奮而又緊張的心情，在等待中堅(jiān)持，在希望中拼搏！大家都知道扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與高超的思維能力固然重要，而良好的心理素質(zhì)和規(guī)范的解題習(xí)慣更能是答卷錦上添花.今天我就高考規(guī)范答題方面提出一些建議，希望對(duì)同學(xué)們有所收獲.1網(wǎng)上閱卷的優(yōu)勢(shì)1.1公平一份答卷至少兩個(gè)老師評(píng)閱（有的答卷甚至需要三評(píng)或四評(píng)），并且閱卷老師在評(píng)卷過(guò)程中不知道這份試卷是一評(píng)還是二評(píng)，更不知道別人的評(píng)卷結(jié)果，有利于評(píng)卷人員獨(dú)立判評(píng)，從根本上實(shí)現(xiàn)了“控制評(píng)卷老師的評(píng)分誤差”（3～5分差距），使評(píng)分誤差降低到最小程度，最大限度地實(shí)現(xiàn)了考試的公平性.1.2保質(zhì)實(shí)時(shí)控制評(píng)卷速度，監(jiān)控評(píng)卷質(zhì)量，管理評(píng)卷進(jìn)程，從而解決了原有部分評(píng)卷老師因評(píng)卷速度過(guò)快，容易造成超出規(guī)定誤差范圍的給分誤差，或部分老師評(píng)卷效率低下的問(wèn)題，保證了評(píng)卷質(zhì)量.1.3高效①加分自動(dòng)化；②統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確化；③評(píng)卷高速化；④評(píng)估全程化.能夠?qū)γ總€(gè)評(píng)卷老師進(jìn)行評(píng)卷質(zhì)量的量化評(píng)估，顯示出老師“評(píng)卷吻合指數(shù)”、“自評(píng)指數(shù)”、“有效閱卷數(shù)”等各項(xiàng)指標(biāo)的優(yōu)劣.2網(wǎng)上閱卷要求答題的規(guī)范化高考答題的規(guī)范化要求有很多方面：2.1答題工具①答選擇題必須用合格的2B鉛筆填涂，如需要對(duì)答案進(jìn)行修改，應(yīng)該使用繪圖橡皮輕輕擦干凈，注意不要擦破答題卡.②禁止使用涂改液或透明膠帶改錯(cuò).③非選擇題必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆作答，作圖題可先用鉛筆繪圖，確認(rèn)后，再用0.5毫米黑色墨水簽字筆描清楚.2.2答題規(guī)則與程序①先選擇題、實(shí)驗(yàn)題，再做解答題；②先填涂再解答；③先易后難.2.3答題位置按題號(hào)在指定的答題區(qū)域內(nèi)作答，切不可超出黑色邊框，超出黑色邊框的答案無(wú)效.在草稿紙或試題卷上答題無(wú)效.如需對(duì)答案進(jìn)行修改，可將需修改的內(nèi)容框起來(lái)，然后緊挨在其上方或其下方寫(xiě)出新的答案，修改部分在書(shū)寫(xiě)時(shí)與正文一樣，不能超過(guò)該題答題區(qū)域的黑色矩形邊框，否則修改的答案無(wú)效.2.4答題卡卷面保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破.盡量減少更改.若非改不可，則要注意輕擦，用力均勻.注意檢查桌子是否光滑平整，切忌桌面有洞或裂紋，建議使用墊板.2.5解題過(guò)程及書(shū)寫(xiě)格式要求（1）選擇題的填涂：填涂要求飽滿、清晰、不超格.建議同學(xué)們攜帶兩支2B鉛筆，一支尖，一支扁平.填涂時(shí)，考生可先用尖鉛筆在答題區(qū)選項(xiàng)上輕點(diǎn)答案，遇到“懸而未決”的答案可點(diǎn)兩點(diǎn)，最后經(jīng)核定答案后，在用扁平鉛筆涂黑時(shí)決定取舍，宜輕擦小點(diǎn)，且用力均勻.用扁平鉛筆填涂時(shí)要注意從左至右劃過(guò)來(lái)，再推過(guò)去.填涂時(shí)切忌點(diǎn)、叉、團(tuán)、勾.（2）填空題的規(guī)范：內(nèi)容準(zhǔn)確、字跡工整、清晰、字符書(shū)寫(xiě)規(guī)范、符合學(xué)科術(shù)語(yǔ)、格式等.（3）作圖題的規(guī)范：對(duì)實(shí)驗(yàn)電路、實(shí)物連線、圖象等作圖題，應(yīng)先用鉛筆畫(huà)圖，然后再用黑色簽字筆描上去，待黑色墨跡干后用橡皮輕擦鉛筆痕跡.3物理學(xué)科規(guī)范答題要求高考物理閱卷要求按步給分，“得分有理，扣分有據(jù)”.而部分考生尤其是男生，在平時(shí)訓(xùn)練中往往注重結(jié)果卻忽視了解題的規(guī)范化.3.1解題過(guò)程要有必要、簡(jiǎn)練的文字說(shuō)明①說(shuō)明非題設(shè)字母、符號(hào)的物理意義.如：設(shè)粒子初速度為v，粒子運(yùn)動(dòng)的總路程s.②說(shuō)明規(guī)定的正方向，零勢(shì)點(diǎn)及所建立的坐標(biāo)系.③畫(huà)出清晰、準(zhǔn)確的草圖.如：粒子運(yùn)動(dòng)軌跡圖、受力分析圖、運(yùn)動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)圖等.④說(shuō)明研究對(duì)象.如：力學(xué)中對(duì)A、B兩物體列式，可寫(xiě)為“對(duì)A有：”或“對(duì)A、B整體有：”⑤說(shuō)明研究的過(guò)程或狀態(tài).如：“粒子進(jìn)入電場(chǎng)作減速運(yùn)動(dòng)過(guò)程”不能列幾個(gè)干巴巴的式子，把“對(duì)號(hào)入座”的工作留給閱卷人.⑥說(shuō)明所列方程的依據(jù)及名稱.如“因系統(tǒng)水平方向合外力為零，在水平方向動(dòng)量守恒”.⑦說(shuō)明題目中的隱含條件，臨界條件.如在光滑水平面上的兩個(gè)物體用彈簧相連，“在兩個(gè)物體速度相等時(shí)彈簧的彈性勢(shì)能最大”.3.2重要的物理方程式、方程書(shū)寫(xiě)要規(guī)范高考閱卷多采用“見(jiàn)式給分”的方法，物理方程式是表達(dá)的主體，書(shū)寫(xiě)要注意以下幾點(diǎn)：①寫(xiě)出的物理方程式必須是原始方程（這是評(píng)分依據(jù)），不能以變形的結(jié)果式代替方程式.如不能用GMR2=g代替GMmR2=mg（這是相當(dāng)多考生所忽略的）.②要用字母表達(dá)方程，不要摻有數(shù)字的方程，也不要方程套方程.③要用原始方程組聯(lián)立求解，不要用連等式.如不用v2=2as=2s.④對(duì)多過(guò)程問(wèn)題，應(yīng)分步列式（分步得分），對(duì)各方程式要編號(hào).方程要完備，切忌漏掉方程.不要合寫(xiě)一式，以免一錯(cuò)而致全錯(cuò).3.3解題過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式有講究①所涉及的幾何關(guān)系只需說(shuō)出判斷結(jié)果而不必證明.如指出△ABC∽△DEF即可，不必說(shuō)明為什么相似.②重要的中間結(jié)論的文字表達(dá)式要寫(xiě)出來(lái).（往往也是給分點(diǎn)）.③卷面上不能“約分”.如不能在GMmr2=mg上打“/”把m相約.④數(shù)字相乘的，數(shù)字之間不要用“?”而用“×”.⑤解方程的具體過(guò)程可以不寫(xiě)出，只需寫(xiě)“聯(lián)立上述各式代入數(shù)據(jù)解得”即可.因?yàn)榇痤}框的位置很有限.3.4使用各種字母符號(hào)要規(guī)范①字母符號(hào)要寫(xiě)清楚、規(guī)范，忌字跡潦草.閱卷時(shí)因?yàn)椤皍、r、v”不分，希臘字母“ρ、μ、β”筆順或形狀不對(duì)而被扣分已屢見(jiàn)不鮮.②使用題目所給的符號(hào)，題目給了符號(hào)的一定不要再另設(shè)符號(hào).如題目給出半徑是r，若你寫(xiě)成R就算錯(cuò).③一個(gè)字母在一個(gè)題目中只能用來(lái)表示一個(gè)物理量，切忌一字母多用.④注意沿用習(xí)慣用法.如拉力用F，摩擦力用f，閱卷人一看便明白，如果用反了就會(huì)帶來(lái)誤解.⑤角標(biāo)要講究：角標(biāo)的位置應(yīng)當(dāng)在右下角，比字母本身小許多.角標(biāo)的選用亦應(yīng)講究，如通過(guò)A點(diǎn)的速度用vA，就比用v1好.通過(guò)同一點(diǎn)的速度，按時(shí)間順序第一次用v1，第二次用v2很清楚，如果倒置，可能帶來(lái)誤解.⑥學(xué)科術(shù)語(yǔ)要規(guī)范，如“定律”、“定理”、“公式”、“關(guān)系”、“定則”等詞要用準(zhǔn)確.閱卷時(shí)“由牛頓運(yùn)動(dòng)定理”、“動(dòng)能定律”等錯(cuò)誤說(shuō)法時(shí)有所見(jiàn).3.5要有簡(jiǎn)要的演算說(shuō)明與明確的結(jié)果①演算時(shí)一般先進(jìn)行符號(hào)運(yùn)算，從列出的方程，推導(dǎo)出結(jié)果的計(jì)算式，最后代入數(shù)據(jù)寫(xiě)出結(jié)果.（如：由①②④⑤⑥式，得：）②數(shù)據(jù)的書(shū)寫(xiě)要用科學(xué)記數(shù)法，計(jì)算結(jié)果的有效數(shù)字位數(shù)一般應(yīng)與題目中給的數(shù)據(jù)相近，取兩位或三位即可.如有特殊要求，應(yīng)按要求選定.③計(jì)算結(jié)果是數(shù)據(jù)的要帶單位，且不得以無(wú)理數(shù)或分?jǐn)?shù)做計(jì)算結(jié)果（符號(hào)表達(dá)式的系數(shù)可以）.如“π?”是不允許的.是物理符號(hào)的不用帶單位.④用符號(hào)表達(dá)式做答案的，所有字母都應(yīng)是已知量.如果最后表達(dá)式中含有未知量或者中間量，即使前面已經(jīng)求出了，也視為運(yùn)算沒(méi)有結(jié)束，不給答案分.⑤如果題目求的是矢量，要同時(shí)答出大小和方向.如求電場(chǎng)強(qiáng)度E.⑥說(shuō)明所求結(jié)果的物理意義，對(duì)題目所問(wèn)有一個(gè)明確的答復(fù).若所求的答案不是唯一的，應(yīng)作必要的討論.最后，送給同學(xué)們一個(gè)美好的祝愿，這是一幅對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：“書(shū)山比豪氣看我高考學(xué)子登頂摘桂”，下聯(lián)是：“學(xué)海競(jìng)風(fēng)流瞧我高三考生劈浪奪魁”，橫批是“金榜題名”.中西方文化差異之動(dòng)植物,動(dòng)物篇1宗教神話的差異2風(fēng)俗習(xí)慣的差異3地理環(huán)境的差異4經(jīng)濟(jì)生活的差異5審美價(jià)值取向和社會(huì)心理的差異dragon龍?jiān)谖鞣轿幕小癲ragon”是“兇殘”、“邪惡”、“罪孽”的化身。《圣經(jīng)》中就多次把“龍”比作引起天下大亂的惡魔撒旦(Satan)。另外“dragon”還含有“警覺(jué)、兇猛的看護(hù)人”之義,此義源于希臘神話,英語(yǔ)中還稱兇暴的女人為dragon而在漢語(yǔ)文化里卻有著完全相反的意義。中國(guó)古代有四種神靈動(dòng)物信仰,其中之一便有龍?！褒垺币蚕笳髦跋膬号?我們常說(shuō)中華民族是“龍的傳人”。古人稱君主為“真龍?zhí)熳印?認(rèn)為他們是“龍”的化身。同時(shí),≡“龍”亦含有“祥和福瑞”“吉祥如意”之意。另外“龍”還喻指“才能優(yōu)異、杰出非凡的人”,如“藏龍臥虎”?？傊?“龍”在東方文化中皆是褒義。sheep綿羊、goat山羊由于《圣經(jīng)》的影響,sheep和goa在英語(yǔ)中的形象截然不向,前者比喻好人,后者比喻壞人。英語(yǔ)中有關(guān)goat的成語(yǔ),大多貶義如:toplaythegoatlaythefool(瞎togetsb'sgoat(觚動(dòng)肝火)《圣經(jīng)》說(shuō)牧羊人要分辨綿羊和山羊,“把綿羊安置有邊,山羊左邊”。據(jù)說(shuō)野山羊?；爝M(jìn)羊群里,引誘綿羊,故牧養(yǎng)人必須把它們區(qū)分開(kāi)來(lái),以免混淆。有一成語(yǔ)便來(lái)源于此separatethesheepfromthegoats好壞,分清良莠由此,人們用toseparatethesheepfromthegoats這成語(yǔ),來(lái)比喻itodividegoodorusefulpeoplefrombad-oruseless。在中國(guó)文化中,“綿羊”和“山羊”都是羊并沒(méi)有特殊喻意。unicorn麒麟英語(yǔ)中所謂的“麒麟”叫“獨(dú)角獸”(unicorn)富有很強(qiáng)的宗教喻義。在基督教中,“獨(dú)角獸”征耶穌基督的圣潔和神圣,也象征基督教的福音書(shū)(Gospel)。威嚴(yán)的“獨(dú)角獸”也是蘇格的象征,所以英國(guó)王室紋章的動(dòng)物圖像由雄獅(象征英格蘭)和獨(dú)角獸組成,稱作LionandUnicorn?！ぴ跐h語(yǔ)文化里,“麒麟”歷來(lái)是“祥瑞”、“貴”的象征。另外,麒麟還有杰出人物的喻義」如:“亼中麒麟”。漢語(yǔ)中還用“鳳毛麟角”來(lái)喻指“稀罕可貴的事物或人才”。bat蝙蝠·在英語(yǔ)國(guó)家里,民間認(rèn)為ba是一種邪惡的動(dòng)物,它總是與罪惡和黑暗勢(shì)力聯(lián)系在一起。所以英語(yǔ)中凡帶有bat的習(xí)語(yǔ)都含有貶義,如asblindasabat(有眼無(wú)珠),bat成了睜眼瞎的典型形象。另外,英語(yǔ)中的bat還有“怪誕”“失常”等含意,如,tohavebatsinthebelfry“精神失?！?crazyasabat“神經(jīng)錯(cuò)亂”。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,蝙蝠因其中“蝠”字與“?！弊滞?因此在中國(guó)傳統(tǒng)文化里,是“幸福”、“福運(yùn)”的象征,如舊式家具上的蝙蝠木刻、繡品上的蝙蝠圖案等,表現(xiàn)的都是人們企盼吉祥、洪福的美好心愿·英語(yǔ)中有許多與fsh有關(guān)的成語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)。如