英語電影經(jīng)典臺(tái)詞課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間英語電影經(jīng)典臺(tái)詞英語電影經(jīng)典臺(tái)詞人的差異在于業(yè)余時(shí)間英語電影經(jīng)典臺(tái)詞ORiGIn1PITP正白丁系人SH入wAKREEJ域以51GBY一下HM共至HShawshankRedemptionYouknowsomebirdsarenotmeanttobecaged,theirfeathersarejusttoobright.“你知道,有些鳥兒是注定不會(huì)被關(guān)在牢籠里的,它們的每一片羽毛都閃耀著課堂教學(xué)作為一種師生共同參與的雙邊活動(dòng)，是師生知識(shí)共享、情感交流、心靈溝通的過程，在激情與智慧的碰撞中，實(shí)現(xiàn)生命的共同成長(zhǎng)。有人估算過：教師在一次40分鐘的課堂里，至少要做出30個(gè)與教學(xué)有關(guān)的決定。確實(shí)，在課堂這個(gè)“場(chǎng)”中，教學(xué)的外部環(huán)境在變，師生的內(nèi)心體驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在變，所有這一切都無時(shí)無刻不在挑戰(zhàn)著教師的智慧。在諸多的不確定因素中，作為課堂教學(xué)的導(dǎo)引者，唯有不斷提升自己的課堂教學(xué)智慧，以“不變”應(yīng)萬變，才能創(chuàng)造有生命的靈動(dòng)課堂。一、深入挖掘――解讀教材的智慧課堂是教學(xué)的主陣地，但想要提高40分鐘的效率，功夫卻在課外。教什么？怎么教？教到怎樣的程度？教師是架在文本和學(xué)生之間的一座橋梁，課前教師對(duì)教材的準(zhǔn)確把握、透徹解讀、合理裁剪、必要補(bǔ)充、學(xué)情設(shè)想決定一堂課的起點(diǎn)和走向，決定一堂課的深度和高度。開發(fā)利用文本資源，學(xué)生理解的困惑處應(yīng)成為課堂的生長(zhǎng)點(diǎn)?！豆鸹ㄓ辍芬晃闹袑懙溃骸巴獾氐墓鸹ㄔ俸靡脖炔坏眉亦l(xiāng)的金桂！”這句話含義深刻，是本文的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說，也是個(gè)理解的難點(diǎn)。執(zhí)教者深入挖掘教材，了解作者的寫作背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)作者琦君離開家鄉(xiāng)抵達(dá)的杭州滿覺隴是桂花的著名產(chǎn)地，而家鄉(xiāng)的金桂卻不名一文。這不是與文中的表達(dá)相矛盾嗎？作者為什么不根據(jù)事實(shí)說話呢？這也激發(fā)了學(xué)生濃厚的探究興趣。這時(shí)教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)――出門在外，哪怕住的是星級(jí)酒店，吃的是山珍海味，日子一長(zhǎng)，卻會(huì)對(duì)自己那小小蝸居和家中的粗茶淡飯格外思念。對(duì)“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親”的情感共鳴就真切自然、水到渠成了。二、巧妙整合――教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧先教什么，后教什么，如何循序漸進(jìn)，層層縱深？教師根據(jù)教學(xué)節(jié)奏合理設(shè)計(jì)和動(dòng)態(tài)推進(jìn)教學(xué)預(yù)案，將所學(xué)的內(nèi)容按照一定的內(nèi)在邏輯順序排列并巧妙勾連，讓知識(shí)呈現(xiàn)的順序與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律合理匹配，這樣學(xué)生學(xué)起來就更加自然順暢，印象也就尤為深刻了。《第一次抱母親》一文中的教學(xué)設(shè)計(jì)就別具一格?！皳?dān)子”一詞在文中出現(xiàn)了兩次。一次出現(xiàn)在“母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺?！绷硪淮纬霈F(xiàn)在“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！边@兩處的意思顯然不同：第一個(gè)“擔(dān)子”是字面意思，指扁擔(dān)和兩頭垂掛的重物;第二個(gè)“擔(dān)子”除了表層含義，還指生活的負(fù)擔(dān)。這兩處“擔(dān)子”分散在段前和段尾，教師卻將二者同時(shí)呈現(xiàn)，質(zhì)疑：“這兩處‘擔(dān)子’的意思相同嗎？你能聯(lián)系生活說說‘母親那么重的擔(dān)子’中包含著什么？”從而激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，也由淺入深地認(rèn)識(shí)到了詞語的雙關(guān)用法，感受到母親的艱辛和偉大。三、敏銳捕捉――課堂生成的智慧一堂符合新課標(biāo)要求的課，應(yīng)該是課前“精心預(yù)設(shè)”和課中“動(dòng)態(tài)生成”的辯證統(tǒng)一。新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)是一種開放、動(dòng)態(tài)、多元化的對(duì)話和交流，教師隨情而行，因勢(shì)利導(dǎo)，收獲的將是意料之外的精彩。蘇教版語文第六冊(cè)練習(xí)1，將我國(guó)的省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)的簡(jiǎn)稱編寫成了一首《簡(jiǎn)稱歌》，讀來朗朗上口，易誦易記。在地圖上尋找簡(jiǎn)稱相應(yīng)的位置時(shí)學(xué)生們的積極性較高，相對(duì)來說，要將簡(jiǎn)稱和具體的地方對(duì)應(yīng)起來就不那么容易了。雖然教師講解了得名的由來等小故事幫助記憶，但學(xué)生似懂非懂，收效甚微。這時(shí)，有個(gè)性格外向的女孩站起來，興致勃勃地說：“我是河南人，我家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)稱是‘豫’！”這個(gè)發(fā)言讓教師眼前一亮，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，一定能達(dá)到事半功倍的效果。于是，教師現(xiàn)場(chǎng)生成了一個(gè)問題：“你能聯(lián)系生活實(shí)際說說你看到或聽到的簡(jiǎn)稱嗎？”這下學(xué)生們來勁了，小手林立，教室里熱鬧非凡。“渝派富豪”“京滬鐵路”“粵語歌”“天津麻花”這些耳熟能詳?shù)拿~從學(xué)生們嘴里爭(zhēng)先恐后地蹦出來……四、靈活應(yīng)對(duì)――隨機(jī)應(yīng)變的智慧教學(xué)情景千變?nèi)f化，隨時(shí)可能有出人意料的事情發(fā)生，教師應(yīng)迅速、靈活、準(zhǔn)確地作出判斷、處理，進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)，采用積極的方法應(yīng)對(duì)。這樣，不和諧的聲音必然會(huì)轉(zhuǎn)化成很好的教育資源。為此，教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，提高自己駕馭課堂的能力和臨場(chǎng)應(yīng)變的能力。在“我為他（她）來畫張像”的習(xí)作指導(dǎo)中，為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住普通人身上的特點(diǎn)來描寫人物，采用了擊鼓傳花的方式選定觀察、描述的對(duì)象。前面幾位同學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等比較突出，同學(xué)們的描述中規(guī)中矩，人物特點(diǎn)也比較鮮明。當(dāng)?shù)谌喂穆曂Ｖ箷r(shí)，大家的目光停留在班級(jí)中那位體型最大，成績(jī)平平的同學(xué)身上。教室里一下子騷動(dòng)不安起來，不少同學(xué)在竊竊私語，或嗤嗤發(fā)笑。敲鼓的同學(xué)愣了一下，猶豫著說：“他嘛，他的特點(diǎn)是……是……胖！每次他都要添飯！”全班頓時(shí)發(fā)出一陣哄笑。大塊頭男生面紅耳赤，渾身不自在。教師見狀，不動(dòng)聲色地說：“有人認(rèn)為胖是缺點(diǎn)，其實(shí)換個(gè)角度看可是優(yōu)點(diǎn)呢！誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢？”教室里安靜下來，不一會(huì)兒有小手舉起來：“他的力氣很大，上次拔河比賽我們班得了第二名，他的功勞最大！”一石激起千層浪，同學(xué)們似乎也回憶起了什么，紛紛點(diǎn)頭。在大家欣賞的目光中，大塊頭男生的腰桿也慢慢挺直了……課堂教學(xué)過程是知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者渾然實(shí)現(xiàn)一體的過程，是一個(gè)充滿智慧的創(chuàng)造過程。追求擁有生命靈動(dòng)的智慧課堂，應(yīng)立足學(xué)生內(nèi)在生命活力成長(zhǎng)、發(fā)展的需要，通過教師自身不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐、積累磨煉，審視自己的教學(xué)行為，不斷提高自己的教學(xué)水平，從而實(shí)現(xiàn)師生生命價(jià)值的共同提升。就高中體育教學(xué)模塊的展開分析，并進(jìn)行分項(xiàng)互動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以提升學(xué)生的綜合應(yīng)用素質(zhì)，保證高中體育教學(xué)工作的正常開展，實(shí)現(xiàn)高中體育綜合教學(xué)應(yīng)用效益的提升。分項(xiàng)教學(xué)互動(dòng)模塊解決問題教學(xué)效益一、關(guān)于高中體育教學(xué)模塊的探討為了滿足社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)應(yīng)用人才的需要，進(jìn)行高中體育教學(xué)模塊的改革是非常必要的。通過對(duì)高中體育教學(xué)體系的健全，可以有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于學(xué)生的心理素質(zhì)的提升，進(jìn)而優(yōu)化其綜合素質(zhì)。筆者通過長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，很多的體育教師都在為提升體育課堂效益而苦惱。高中體育教學(xué)的開展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程中，教師要提升教學(xué)效益，進(jìn)行體育課堂教學(xué)觀念的更新是第一位的。在高中體育教學(xué)方案分析過程中，筆者就自身的教學(xué)實(shí)踐展開分項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的分析應(yīng)用，進(jìn)行不同年級(jí)的分項(xiàng)教學(xué)法的應(yīng)用。在該模塊中，筆者進(jìn)行了籃球運(yùn)動(dòng)課程、足球課程、健美操課程等的開展。在剛開學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生針對(duì)這些課堂活動(dòng)展開任意兩項(xiàng)的選擇，從而根據(jù)選擇的課程項(xiàng)目選擇情況，展開教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。根據(jù)筆者的長(zhǎng)期教學(xué)及其調(diào)查實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)久以往在分項(xiàng)式教學(xué)模塊下，這幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生身體素質(zhì)有了一定的提升，心理應(yīng)用素質(zhì)也在不斷優(yōu)化。為了更好地提升課堂的教學(xué)效益，筆者就當(dāng)下體育教學(xué)中的長(zhǎng)處及其不足展開探討，進(jìn)行教學(xué)形式的不斷完善，從而保證分項(xiàng)教學(xué)體系的健全，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提升其體育課堂學(xué)習(xí)興趣。二、分項(xiàng)教學(xué)體系各個(gè)步驟的“循序漸進(jìn)”1.分項(xiàng)教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在當(dāng)下體育教學(xué)模塊中，通過對(duì)良好的體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造，可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升。這就需要體育教師認(rèn)真貫徹好分項(xiàng)教學(xué)模塊的相關(guān)工作，進(jìn)行分項(xiàng)準(zhǔn)備工作的優(yōu)化，保證學(xué)生綜合應(yīng)用素質(zhì)的提升。在體育教學(xué)實(shí)踐中，筆者就近期的分項(xiàng)教學(xué)模式效果展開問卷調(diào)查，選取的學(xué)生都是高二、高三級(jí)部的。根據(jù)這一模塊的調(diào)查結(jié)果得知，很多學(xué)生對(duì)于自己選擇的體育項(xiàng)目更加感興趣，這是分項(xiàng)教學(xué)法的教學(xué)重要意義所在，就是展開多種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇，讓學(xué)生自由選擇，從而培養(yǎng)及其激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)學(xué)習(xí)及其運(yùn)動(dòng)的興趣。2.教師教學(xué)素質(zhì)與學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)在體育教學(xué)實(shí)踐中，為了更好地提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行老師自身體育應(yīng)用素質(zhì)的提升是必要的。這就需要教師進(jìn)行學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的了解，進(jìn)行學(xué)生的個(gè)人興趣、心理特點(diǎn)的掌握。這就需要教師具備一定的人格魅力，要多才多藝，這樣更加方便分項(xiàng)教學(xué)法的開展。因?yàn)榉猪?xiàng)教學(xué)法的開展，實(shí)際也是教師在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。如果教師不具備良好的體育技能條件，是不能進(jìn)行學(xué)生的體育活動(dòng)的積極輔導(dǎo)的，也就影響了學(xué)生的體育應(yīng)用素質(zhì)的提升。在當(dāng)下高中體育教學(xué)背景下，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣受到文化課的壓制可能不太高，但是根據(jù)筆者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生還是希望體育活動(dòng)足夠放松他們的壓力。這就需要體育教師進(jìn)行高中生學(xué)習(xí)心理與運(yùn)動(dòng)心理的分析，從而針對(duì)學(xué)生的需要，展開具體的體育活動(dòng)，以滿足學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需要。在分項(xiàng)體育教學(xué)法應(yīng)用過程中，師生之間的良好溝通是非常必要的，保持體育互動(dòng)的娛樂性，更是錦上添花。比如筆者在基礎(chǔ)體操教學(xué)過程中，為了增加娛樂性，也會(huì)進(jìn)行一些花樣體操動(dòng)作的添加，讓體操更加具備趣味性，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)體操運(yùn)動(dòng)。3.如何滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要如何滿足學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，這是很多體育教師都頭疼的問題，為了解決該問題，進(jìn)行學(xué)生的個(gè)人需要、興趣等的出發(fā)是必要的，這就是要營(yíng)造一種良好的教學(xué)范圍，要讓學(xué)生喜歡上體育課，這就需要進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的把握，這就需要教師做好引導(dǎo)及其輔助工作，也就是學(xué)生主體與教師主體的互動(dòng)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、直覺性，保證學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極參加，這就需要展開學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)，也就是需要展開分項(xiàng)教學(xué)模塊興趣引導(dǎo)的應(yīng)用，讓學(xué)生自己做選擇，讓學(xué)生喜歡上自己的選擇，保證自覺積極性模式的有效應(yīng)用。在體育教學(xué)中，為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，引起學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣積極性是非常必要的。這就需要教師展開學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的深入引導(dǎo)，比如足球運(yùn)動(dòng)。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，有很多學(xué)生并不喜歡足球運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過筆者的認(rèn)真引導(dǎo)，積極示范，學(xué)生也慢慢產(chǎn)生了興趣，并且這種興趣逐漸成為學(xué)生真正的內(nèi)在興趣，學(xué)生在課堂內(nèi)會(huì)進(jìn)行該體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)真練習(xí)，即使在課外空閑時(shí)間也能自覺進(jìn)行練習(xí)。這就充分證明了學(xué)生的興趣引導(dǎo)的必要性，沒有一個(gè)人天生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣的。為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在選項(xiàng)教學(xué)模塊中，糾正學(xué)生的體育活動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度是非常必要的。有些學(xué)生在體育活動(dòng)過程中，都是抱著不認(rèn)真的態(tài)度，這不僅影響了課堂的教學(xué)積極性，也不利于學(xué)生的體育應(yīng)用素質(zhì)的提升。針對(duì)這一模塊，筆者特別重視選項(xiàng)教學(xué)法基礎(chǔ)技能練習(xí)模塊的開展，就是在教學(xué)過程中，學(xué)生選擇的體育活動(dòng)項(xiàng)目必須要經(jīng)過筆者的基礎(chǔ)考核，才能讓其自由活動(dòng)，否則就需要和我一起做基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)，直到合格。但是基本技術(shù)是要有身體素質(zhì)作基礎(chǔ)的，實(shí)際上也是對(duì)身體素質(zhì)在選項(xiàng)教學(xué)中的肯定，對(duì)提高練習(xí)積極性起了一定的促進(jìn)作用。從以上幾點(diǎn)可以看出，選項(xiàng)教學(xué)在提高學(xué)生練習(xí)積極性和身體素質(zhì)等方面是有較好的效果的。通過對(duì)分項(xiàng)教學(xué)法的應(yīng)用一定程度可以提升學(xué)生的練習(xí)積極性，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇模塊中，進(jìn)行體育項(xiàng)目的開拓是必要的，從而滿足不同學(xué)生的體育項(xiàng)目的選擇需要。這就要求在今后的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中要全方位考慮，調(diào)整項(xiàng)目的內(nèi)容，作到大小球兼顧，競(jìng)技性和娛樂性項(xiàng)目同時(shí)并存，讓學(xué)生選擇到自己真正需要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、結(jié)語在高中體育課堂教學(xué)中，教師明確分項(xiàng)教學(xué)法的目標(biāo)是非常必要的，就是通過分項(xiàng)教學(xué)體系的健全，確保學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等的提升。ORiGIn1PITP正白丁系人SH入wAKREEJ域以51GBY一下HM共至HShawshankRedemptionYouknowsomebirdsarenotmeanttobecaged,theirfeathersarejusttoobright.“你知道,有些鳥兒是注定不會(huì)被關(guān)在牢籠里的,它們的每一片羽毛都閃耀著Thereissomethinginside,thattheycan'tgetto,thattheycanttouch.That'syours那是一種內(nèi)在的東西,他們到達(dá)不了,也無法觸及的,那是你的。ShawshankRedemptionHopeisagoodthingandmaybethebestofthings.Andnogoodthingeverdies希望是一個(gè)好東西,也許是最好的,好東西是不會(huì)消亡的。Fearcanholdyouprisoner,hopecansetyoufreeAstrongmancansavehimself,agreatmancansaveanother懦怯囚禁人的靈魂,希望可以令你感受自由強(qiáng)者自救,圣者渡人Thesewallsarekindoffunnylikethat.Firstyouhatethem,thenyougetusedtothem.Enoughtimepassed,getsoyoudependontheThat'sinstitutionalized這些墻很有趣。剛?cè)氇z的時(shí)候,你痛恨周圍的高墻慢慢地,你習(xí)慣了生活在其中;最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不得不依靠它而生存。這就叫體制化。there'ssomethingplaces,intheworld