油品及潤滑(簡)分解教學(xué)課件

油品及潤滑(簡)分解41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。油品及潤滑(簡)分解油品及潤滑(簡)分解41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。油品及潤滑主講:張琪賬八助講:王永斌為什么要潤滑?控制摩擦,降低磨損,防止腐蝕,減少2傳動機構(gòu)中能量消耗,減少設(shè)備損壞與故障,延長設(shè)備壽命。語文課堂教學(xué)離不開語言，語言是語文教師傳授知識、傳遞信息的主要載體之一。語文教學(xué)語言藝術(shù)與語文課堂教學(xué)效果有密切的關(guān)系。蘇霍姆林斯基說："教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件。"因而從某種意義上說，語文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語文教學(xué)語言藝術(shù)。而所謂語文教學(xué)語言藝術(shù)，就是語文教師在教學(xué)過程中遵循語文教學(xué)規(guī)律和審美性原則，正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系，把語文知識和信息正確有效地傳遞給學(xué)生的語言技能活動。那么，語文課堂教學(xué)在運用語言時，有哪些藝術(shù)技巧呢？教師的情感對學(xué)生有直接的感染作用，講課不能是一種簡單的灌輸，而應(yīng)該建立在心理相容和情感共鳴的基礎(chǔ)上，真正做到理中蘊情，通情達理。在語文課教學(xué)中，教師要帶著飽滿的熱情講課，做到情動于衷，形諸于外，教師還要善于創(chuàng)設(shè)情境，以形象為手段，以美育為突破口，以情感為紐帶，激生情，啟其疑，引其思，使學(xué)生心理處在興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中還應(yīng)該有目的、有計劃、有步驟地控制教材中的情感教育素材，對學(xué)生進行思想品德、審美創(chuàng)新教育，促使學(xué)生健康成長。如《桂林山水》一課教學(xué)中，教師先以充滿深情的語言朗讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的朗讀中展開想象，看到桂林山之奇秀，水之清澈，深刻理解課文，體會祖國山河的美麗。兒童的心靈最敏感，他們能準(zhǔn)確捕捉到教師語言中"情"的信息，進而領(lǐng)悟"情"中之"理"。語文教師要以美的語言作為美的品德的載體，深入學(xué)生幼小心靈，達到"潤物細(xì)無聲"的教育效果。語音是語言的物質(zhì)外殼，本身雖無意義，但它是詞匯意義和語法意義的物質(zhì)形式，不但本身具有獨立的音響美因素，而且還可以靠此提高語言的感染力、鼓動力，也有助于傳情達意。因此，語文教師要注意用好教學(xué)語言，切忌平鋪直敘，平淡無奇，而應(yīng)使自己的語言盡量做到高低起伏，長短結(jié)合，疏密相間，快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際的需要時輕時重，時緩時急，抑揚頓挫，有板有眼，錯落有致，聲情并茂，有一定節(jié)奏感和旋律美，和諧動聽，使學(xué)生聽起來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然，津津有味，其優(yōu)勢興奮中心能隨著教學(xué)語言的聲波和聲調(diào)不斷得到調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移和強化，提高教學(xué)效果。上課并不是簡單的聽與被聽的關(guān)系，更重要的還是師生之間的互動，你講得興致高昂，語調(diào)"上"了卻一直不"下"，時間一長，學(xué)生只覺得滿耳都是噪音，很容易疲勞，根本無心聽課了。相反，教師如果能夠控制好自己的語調(diào)，使之抑揚頓挫，時而高昂，時而低沉，需要學(xué)生集中注意力去聽，當(dāng)然就不會出現(xiàn)"左耳進右耳出"的現(xiàn)象了。記得我上初中時有一位歷史老師，他的語調(diào)我到現(xiàn)在還記憶深刻。當(dāng)時的歷史課一般總是安排在下午，要知道下午總是容易讓人昏昏欲睡的。但是，只要是上這位老師的課，全班不僅沒有人趴在桌上偷懶，反而各個精神。原因到也不是他講課特別精彩，而是他的語調(diào)真的可以用抑揚頓挫來形容。每當(dāng)你覺得自己要走神的時候，這位歷史老師總是用突然的高昂，或者是突然的低沉把你從走神的邊緣拉了回來，想不聽都難。興趣在語文教學(xué)中具有很重要的作用，古代杰出教育家孔子云："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"要使學(xué)生覺得語文課"有趣"，關(guān)鍵在于教師講授能設(shè)疑激趣，扣人心弦。語文教師的語言應(yīng)當(dāng)規(guī)范、鮮明、洗練、準(zhǔn)確、形象、生動、流暢、合乎邏輯，饒有情趣，寓莊于諧，能化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境，受其感染，受美熏陶。而只有語文教師自己有較好的語言基本功和廣闊的求知興趣，才能通過多種途徑影響和激起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機，消除教學(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生的心智活動，促使學(xué)生深入鉆研問題，并使課堂氣氛趣而不庸，活而不亂，嚴(yán)而不死。因此，語文教師要廣采博聞，和教材密切聯(lián)系的笑話、故事、游戲、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞、順口溜、民間諺語、俗語、當(dāng)?shù)胤窖?、群眾口語、歇后語、古語詞、外來語、術(shù)語等均可引入課堂，隨心所欲，調(diào)動自如，游刃有余，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識易于理解，從而吸引學(xué)生認(rèn)真聽講。在現(xiàn)代語文課教學(xué)中，僅用語言教學(xué)已略顯單調(diào)，可將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果作為手段，在語文教學(xué)領(lǐng)域里使用，作教學(xué)語言的輔助和補充，如圖片、圖表、實物、模型、標(biāo)本、音樂、幻燈、錄音、錄像、廣播、影片、電腦、投影等，都將使語文課更加生動形象。教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學(xué)實踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。近幾年來，我校興起了教研和集體備課的高潮。通過一系列的教研活動，歷史學(xué)科取得了較大進步。在今天新課改的大潮流中，在構(gòu)建“知識與能力”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)中，領(lǐng)會到情感態(tài)度與價值觀既是歷史教學(xué)的重要內(nèi)容，又是情感教育的終極目標(biāo)。情感教育具有理論的科學(xué)性與實踐的可行性，是教師研討的核心問題之一，也是今天教學(xué)的難點。作為農(nóng)村初中的歷史教師，如何在教學(xué)中對學(xué)生進行情感教育呢？我校歷史教研組進行了以下嘗試：一了解學(xué)生情感形成的心理過程首先學(xué)生通過對歷史教材及教師所創(chuàng)設(shè)的歷史情境，從中受到感悟與啟示，表現(xiàn)為喜怒哀樂及言語上的贊同和反對。其次讓學(xué)生在體驗歷史的基礎(chǔ)上進行心靈的碰撞，對歷史事物做出價值評判，形成鮮明的情感態(tài)度。然后學(xué)生在對價值觀念的多重審視中，規(guī)范和指導(dǎo)自己實際生活上的言行舉止。這樣，教育的最高目標(biāo)就已基本達到。二形成具有情感教育特色的教學(xué)流程根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合時事生活和農(nóng)村中學(xué)的特點，我設(shè)計了“情景導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——合作探究——遷移創(chuàng)新——生活與情感（我與歷史）——練習(xí)小結(jié)”六個環(huán)節(jié)的教學(xué)流程。將情感教育貫穿于每一次教學(xué)中，培養(yǎng)了愛國主義、集體主義和樸素的唯物主義等。三微笑是送給留守孩最好的禮物給留守孩一個微笑或一句安慰。讓學(xué)生明白：為什么我成了留守孩？廣大農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后出現(xiàn)了富余勞動力。城市改革后，眾多的新舊企業(yè)需要大量的勞動力，于是就有了農(nóng)民工，再往后就有了留守孩，所以留守孩是一個時代產(chǎn)物。留守孩都明白了：我們成了留守孩，不是父母的錯；父母在外是為自己創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活條件。讓學(xué)生笑對生活、從容學(xué)習(xí)，進而樹立正確人生觀。四讓學(xué)生情感在實踐中成長陶行知堅持理論與實踐相結(jié)合的教育理念、始終將育人作為教育的根本，情感教育也可以在實踐中成長。讓學(xué)生貼近歷史：扮演歷史劇的人物，再現(xiàn)歷史；看圖書欣賞歷史人物；游訪名勝，探尋歷史古跡；講歷史小故事等。讓情感在實踐中成長：為什么我們自稱炎黃子孫？為什么老師總教導(dǎo)我們愛集體、愛同學(xué)？為什么南昌是英雄城？為什么有紅歌會？為什么抗日戰(zhàn)爭會勝利？為什么有留守孩？為什么中國南海有爭端？為什么天宮一號和神洲八號能成功對接？從而有效的弘揚民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想和正確的人生觀。也就實現(xiàn)了情感教育的目標(biāo)。五注意學(xué)生主動發(fā)展與情感教育的協(xié)調(diào)性重視學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展包含了學(xué)生的主動發(fā)展。素質(zhì)教育認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主體的主動行為而不是被動行為，這樣才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣性。要讓學(xué)生真正健康快樂地發(fā)展，就要用科學(xué)的、民主的精神去教書育人。尊重受教育者首先要尊重他們的人格、尊重他們的個性、尊重他們主動發(fā)展的權(quán)利。情感教育也要尊重和保護學(xué)生主動發(fā)展的權(quán)利。在教育中要注意到學(xué)生的個體差異和個性特點。情感態(tài)度與價值觀的形成存在差異性，它需要一個時間和空間上形成的過程。教師不能操之過急，不能苛求形成統(tǒng)一或唯一的思想情感。六因地制宜，以多種手段豐富學(xué)生情感（1）利用學(xué)校已有不多的教學(xué)設(shè)備，如圖片、圖書、幻燈片等。（2）借用鄉(xiāng)土教材和本地歷史資源，如上堡整訓(xùn)、王爾琢烈士墓等。（3）順應(yīng)時代、結(jié)合生活，如紅歌會和紅色旅游。（4）發(fā)揮教師自身的潛能，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，如幽默語言、唱歌、書法等。七挖掘教材本身的情感因素學(xué)生基本具有：愛國主義和集體主義精神、尊老愛幼、責(zé)任和義務(wù)等情感意識。教材的素材有：抗倭名將戚繼光、收復(fù)臺灣的鄭成功、虎門銷煙的林則徐、民主革命先行者孫中山等；國外有：締造美國的華盛頓、創(chuàng)立《法典》的拿破侖、閃耀思想光芒的伏爾泰等。它們都具有光輝形象，有助于培養(yǎng)高尚的道德情操。油品及潤滑主講:張琪賬八助講:王永斌為什么要潤滑?控制摩擦,降低磨損,防止腐蝕,減少2傳動機構(gòu)中能量消耗,減少設(shè)備損壞與故障,延長設(shè)備壽命。1.1物體摩擦F零件之間的真實接觸面積只有其名義接觸面積的百分之一到萬分之◆在相對運動的過程中,物體的表面物質(zhì)不斷轉(zhuǎn)移和損失12磨損的過程磨損的三個階段跑合階段(又稱磨合階段)新的穩(wěn)定磨劇烈磨|摩控副表面具有一定的粗精度,真跑合損階段」損階段丿是小接盒種階段磨損速度減圖中的OA線段,人們有意利用跑合階段的輕微磨損,為正常運行的穩(wěn)定磨損創(chuàng)造條件穩(wěn)定磨損階段這一階段磨損緩慢穩(wěn)定,如圖中AB線段。這一線段的斜率就是磨損速度、橫坐標(biāo)時間就是零件耐磨壽命劇烈磨損階段圖中B點以后,磨損速度急劇增長,機械效率下降,功率和潤滑油的損耗增加,精度喪失,產(chǎn)生異常噪聲及振動,摩控副溫度迅速升高,最終導(dǎo)致零件失效13影響磨損的因素潤滑2.溫度可控制因素濕度及周圍環(huán)境零件運動速度及單位壓力3人零件材料零件表面加工質(zhì)量7.零件的配合間隙14潤滑的主要作用(1)減少摩擦,降低磨損,一般金屬或非金屬件直接接觸產(chǎn)生干摩擦,其摩擦因數(shù)約為0.1—0.15。加入潤滑劑后,在摩擦表面形成一層薄膜可防止金屬直接接觸,從而大大減少摩擦,磨損。若液體潤滑劑形成的油膜能完全把兩接觸表面隔開,則形成液體摩擦,其摩擦因數(shù)小于0.0l-001:在半液體摩擦和邊界摩擦?xí)r,其摩擦因數(shù)也僅為(2)降溫冷卻:運動副運動時必須克服摩擦力而作功,消耗的功轉(zhuǎn)化為熱量,其結(jié)果引起運動副溫度升高。潤滑后摩擦因數(shù)大為降低,其摩擦熱較少:另一方面對于液體潤滑劑,由于其流動性,可及時帶走摩擦熱量,保證運動副的溫度不會升得過高(3)防止腐蝕:潤滑劑中都含有防腐,防銹添加劑,潤滑劑覆蓋在運動副表面時,就可避免或減少有腐蝕引起的損壞。(4)減振作用:潤滑劑都有在金屬表面附著的能力,且本身的剪切阻力小所以在運動副表面受到?jīng)_到?jīng)_擊載荷時,具有吸振的能力。(降噪(5)密封作用:半固體潤滑劑具有自封作用,一方面可以防止?jié)櫥瑒┝魇Я硪环矫婵梢苑乐顾趾碗s質(zhì)的侵入。15潤滑材料的分類液體滑劑酯體劑體3人展水-乙醇鏈基硝乳化液基酯二5化地蠟合成液銀基脂二.潤滑油潤滑油的性能指標(biāo)粘度:潤滑油在外力作用下流動,由于液體分子之間的引力,流層間產(chǎn)生剪切力。阻礙彼此相對運動,使各層的速度不相等,這種性質(zhì)稱為粘性2.粘—溫特性:溫度變化時,潤滑油的粘度也隨之變化。粘溫系數(shù)越小,表示潤滑油的粘溫特性好283.點側(cè)使用度起指在定的把條代反:徹速斜油動短是商冷卻到能繼續(xù)流動的最低溫度,潤滑油的使用溫度應(yīng)高于傾點三攝氏度以上閃點:閃點是表示潤滑蒸發(fā)性的指示,油蒸發(fā)性越大,其閃點越低:另一方面閃點是表示著火危險性的指標(biāo)。潤滑油的使用溫度應(yīng)低于閃點二十到三十?dāng)z氏度。5.油性指油吸附在金屬表面形成油膜的能力。油性好,吸附能力強。極壓性指潤滑油中活性分子與金屬表面形成化學(xué)反映膜的能力。極壓性強7.另外油的凝點是限制低溫的依據(jù),閃點為限制高溫,防火的依據(jù),酸值為防腐蝕金屬表面的依據(jù)21潤滑油的命名例:L-AN32類別應(yīng)用場合組別40℃時運動粘度211522測圓間40℃時運動粘度:在油溫40℃條件下用粘度計測到的值22齒輪油(C)齒輪油車輛齒輪油工業(yè)齒輪油區(qū)別油性劑工業(yè)閉式齒輪油蝸輪蝸桿油MOBILGEAR626220GLYGOYLEHEMOBILGEAR6270#GLYGOYLEHE320150#MOBILGEAR629460GLYGOYLEHE46020#MOBILGEAR630680#GLYGOYLEHE6