小說閱讀之環(huán)境描寫

小說閱讀之環(huán)境描寫第1頁，課件共8頁，創(chuàng)作于2023年2月

人物

情節(jié)

環(huán)境小說的三要素:主旨自然環(huán)境

社會環(huán)境

第2頁，課件共8頁，創(chuàng)作于2023年2月活動一——經(jīng)典回顧初步探究環(huán)境描寫的作用活動二——作業(yè)評價活動三——課堂練習(xí)討論探究環(huán)境描寫的作用探究總結(jié)環(huán)境描寫的作用第3頁，課件共8頁，創(chuàng)作于2023年2月1.晚秋(2011江西卷)

秋季里的這一天陽光明媚，風(fēng)和日麗，但這卻讓瓦薩卡的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他……

一陣已有幾分涼意的秋風(fēng)吹了過來，幾片金黃的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上。請指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。（4分）活動二——作業(yè)評價（1）照應(yīng)標題“晚秋”；（2）明麗的秋景反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼。第4頁，課件共8頁，創(chuàng)作于2023年2月2.《東壇井的陳皮匠》(2014·重慶)

古城就是這樣一個地方。當你花費了比去歐洲還要多的時間，從大城市曲里拐彎地來到這里時，疲憊的身心會猛然因眼前遠離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個迎面過來的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因為他的身上自然地洋溢著只有在這樣的古城里生長的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個绱鞋掌釘?shù)男∑そ场?/p>

文中第②段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用？（4分）活動二——作業(yè)評價突出了古城鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊。為陳皮匠鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。第5頁，課件共8頁，創(chuàng)作于2023年2月1.這是你的戰(zhàn)爭(2011江蘇卷)

昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個學(xué)生從明侖大學(xué)校門走出，不顧雪花飄揚，停下來看著墻上的標語：“這是你的戰(zhàn)爭！Thisisyourwar！”弗之走得很慢，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半。子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁猓约皩Ρ憩F(xiàn)人物的作用。（6分）活動三——課堂練習(xí)深刻寓意：1、雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢嚴峻；2、臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的高潔品格。表現(xiàn)人物：1、孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情；2、蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的

淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。3、澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅貞人格。第6頁，課件共8頁，創(chuàng)作于2023年2月2.《活著》（2013山東卷）

炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用?；顒尤n堂練習(xí)①點出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律；③以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說的意味；④照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。第7頁，課件共8頁，創(chuàng)作于2023年2月1.指向環(huán)境

交代時間(季節(jié)特點），交代背景（社會環(huán)境、地域文化)，營造……氛圍(渲染……氣氛)

。2.指向人物

引導(dǎo)人物出場，交代……身份，烘托……心情，表明……性格，暗示……思想，象征……品格。3.指向情節(jié)

推動……發(fā)展，暗示……轉(zhuǎn)換，勾連……情節(jié)，為……做鋪墊，為……埋下伏筆。