高中語文必修四文學(xué)常識字詞歸納課件

高中語文必修四文學(xué)常識字詞歸納高中語文必修四文學(xué)常識字詞歸納高中語文必修四文學(xué)常識字詞歸納高中語文必修四復(fù)習(xí)文學(xué)常識部分1、關(guān)漢卿,號已齋叟,金末元初人,元代戲曲家本色派代表。悲劇有:《竇娥冤》2、竇娥發(fā)下三樁誓愿:血濺白練、六月飛雪、大旱三年3、元雜劇結(jié)構(gòu)的基本形式是四折一楔子,四折般分別是:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。楔子起交代劇情或銜接上下場的作用。《西廂記》共20折。4、雜劇在音樂上限用同一宮調(diào)的曲牌組成的一套曲子,“正宮”就屬于宮調(diào),“滾繡球”就屬于正宮,“鮑老兒”屬于正宮。我國把現(xiàn)行初中計(jì)算機(jī)課稱為信息技課，表明這是一門如何接受信息，如何分析用信息，如何對外發(fā)送信息的學(xué)科?？墒钱?dāng)?shù)某踔行畔⒓夹g(shù)課主要講解微機(jī)的使用方與電腦技術(shù)的練習(xí)，信息卻是初中信息技課中學(xué)習(xí)的很小一部分。為改變這一現(xiàn)象，把電腦知識和技能融為一體，使學(xué)生掌握算機(jī)的基本原理和技能的同時(shí)，更能激發(fā)生在信息技術(shù)課上的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生理和應(yīng)用信息的能力。一、當(dāng)下初中信息技術(shù)課教學(xué)中存在的問題初中信息技術(shù)課正處在高速發(fā)展時(shí)期并取得了一定的成績，但是也有很多缺陷。為它的教學(xué)體系不是很成熟，信息技術(shù)教在教學(xué)的時(shí)候無法可依，不知道應(yīng)該如何行教學(xué)，教學(xué)模式比較單一，現(xiàn)將各問題作下說明。（一）因?yàn)榕掠绊懮龑W(xué)率，學(xué)校對信息技術(shù)課不夠重視因?yàn)樯鐣?huì)上對信息技術(shù)課的認(rèn)識不到位和現(xiàn)如今各個(gè)學(xué)校對升學(xué)率的緊追不放，使得初中信息技術(shù)課在初中教學(xué)中長期得不到重視。有一些中學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有現(xiàn)代教育思想，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，一直將初中生的期末考試成績以及中考升學(xué)率作為考評教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。由于種種原因造成了初中學(xué)校對初中信息技術(shù)課的不重視，認(rèn)識不到位，妨礙了初中信息技術(shù)課的良性發(fā)展，也阻礙了初中信息技術(shù)課的教學(xué)體系和教學(xué)結(jié)構(gòu)的形成。（二）不知道初中信息技術(shù)課堂上要教什么許多初中信息技術(shù)教師不知道課堂上要教給學(xué)生什么內(nèi)容，該如何進(jìn)行教學(xué)，主要表現(xiàn)在兩方面：第一，由于教學(xué)條件的差異，造成教學(xué)內(nèi)容的不同。因?yàn)楦鱾€(gè)地方?jīng)]有統(tǒng)一的要求，學(xué)校選擇的教材也各不相同，另外因?yàn)槊克鶎W(xué)校的硬件設(shè)施不同，對信息技術(shù)的課程設(shè)置也不同，選取的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容差別巨大。就是在同一所初中學(xué)校，不同的教師教授的內(nèi)容、側(cè)重面也不相同，有的注重理論教學(xué)，注重計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)知識和計(jì)算機(jī)語言的教學(xué)。有的教師注重如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)這一工具，側(cè)重于電腦的操作和應(yīng)用教學(xué)，將電腦當(dāng)成一個(gè)生活和學(xué)習(xí)的輔助工具，能夠熟練應(yīng)用掌握要領(lǐng)。那么怎樣能夠根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要以及考慮到學(xué)校的硬件條件實(shí)際情況，決定在初中信息技術(shù)課上的教學(xué)內(nèi)容，值得我們大家共同研究。第二，學(xué)校分給初中信息技術(shù)課的課時(shí)大幅度縮水，致使信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容難以取舍。因?yàn)閷W(xué)校對初中信息技術(shù)課的不重視，并且為了追求升學(xué)率，學(xué)校對初中信息技術(shù)課的課時(shí)是一減再減，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到國家教育部規(guī)定的信息技術(shù)課程的教學(xué)課時(shí)，這就造成了初中信息技術(shù)課的教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)抓襟見肘，很難完成教學(xué)任務(wù)，不知道上課該講哪些教學(xué)內(nèi)容，哪些教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該舍去，哪些教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)需要重點(diǎn)講解，教師感到很迷茫。（三）教學(xué)模式比較單一古板，課堂教學(xué)索然乏味由于我國的初中信息技術(shù)課發(fā)展還不成熟，造成現(xiàn)行初中信息技術(shù)課的教學(xué)模式比較單一古板，很多時(shí)候仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方法陳舊落后，大部分時(shí)間仍是教師在前面講解，學(xué)生坐在座位上聽，教師在教師機(jī)上演示，學(xué)生在終端機(jī)上看的教學(xué)套路，造成初中信息技術(shù)課堂上教學(xué)，學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識興趣缺失。二、針對初中信息技術(shù)課存在的問題所采取的對策從以上這些問題來看，初中信息技術(shù)課的發(fā)展任重道遠(yuǎn)，針對初中信息技術(shù)課存在的問題現(xiàn)提出以下對策。（一）要提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變初中信息技術(shù)課教育教學(xué)觀念我們要提高認(rèn)識，上好初中信息技術(shù)課是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化以及進(jìn)行教學(xué)改革的重要步驟，必須從根本上轉(zhuǎn)變初中信息技術(shù)課的教學(xué)理念和教學(xué)思想，重視現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的發(fā)展前景和中學(xué)信息技術(shù)教育改革的必要性。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展，學(xué)校要把信息技術(shù)課當(dāng)作一個(gè)重要的橋梁，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力和處理信息的水平，并且要把計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和我們的日常生活聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用。同時(shí)，學(xué)校要盡可能地把初中信息技術(shù)課作為考試科目，并算入學(xué)生期末總成績，而不是把它當(dāng)成一個(gè)考查項(xiàng)目，可有可無。相應(yīng)地要制定完善的考核制度與有據(jù)可參的考核標(biāo)準(zhǔn)，并要有獎(jiǎng)勵(lì)措施以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）盡量挑選合理的信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)第一，要有科學(xué)的教學(xué)方向。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生更喜歡貼近生活，具有很強(qiáng)實(shí)用性的計(jì)算機(jī)知識。所以初中信息技術(shù)課教師在授課內(nèi)容與講課素材的選取上，盡量地從日常生活出發(fā)，多給學(xué)生介紹一些當(dāng)今信息領(lǐng)域的新成果和它們的使用方法，講述一些高科技以及未來幾年信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。畢竟初中對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的知識還比較淺，所以應(yīng)該重視學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重點(diǎn)講解電腦的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，使學(xué)生了解電腦基本操作，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)打好基礎(chǔ)。同時(shí)對學(xué)生加強(qiáng)電腦操作和應(yīng)用的教學(xué)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用電腦這一特殊工具，能夠基本掌握使用要領(lǐng)與方法。第二，要做到初中信息技術(shù)課統(tǒng)一管理，解決教學(xué)課時(shí)不足。學(xué)校要改變固有觀念，不要只考慮學(xué)校的升學(xué)率，要多考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)和長遠(yuǎn)發(fā)展，所以學(xué)校不要擠占初中信息技術(shù)課程的課時(shí)，要保證教學(xué)內(nèi)容在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)能夠講完，能夠完成信息技術(shù)課程目標(biāo)。（三）初中信息技術(shù)課的教學(xué)方法要靈活多樣長時(shí)期采用一種教學(xué)方法，時(shí)間一長，學(xué)生就對信息技術(shù)課的興趣開始下降，注意力也不能很好地集中，造成學(xué)習(xí)效率下降。所以在初中信息技術(shù)課的教學(xué)過程中一定要注重教學(xué)方法的靈活多樣?？梢栽谑谡n的過程中鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)操作演示，講解操作過程，教師在旁邊可以做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。也可以分小組開展教學(xué)，圍繞典型例題先進(jìn)行小組討論，之后每個(gè)小組派出一名代表上臺(tái)演示和講解問題解決的方法和過程。三、結(jié)論通過本文希望可以給初中信息技術(shù)課的教師提供一些借鑒，能夠在以后的教學(xué)中揚(yáng)長避短，不拘泥于傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，努力探索出一條新型的信息技術(shù)教學(xué)道路?！驹诋?dāng)今實(shí)施新課程背景下，部分初中學(xué)生尤其是農(nóng)村初中生對語文學(xué)習(xí)不感興趣。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求語文教師充分利用好教師、學(xué)生、教材等因素，教師要不斷變換教學(xué)方法，讓濃厚的求知興趣貫穿于語文課堂教學(xué)的全過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。下面，筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的體會(huì)。一、根據(jù)語文的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣語文學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其重要性學(xué)生從小就得以灌輸，我之所以說“綜合性較強(qiáng)”是因?yàn)樵谡Z文教學(xué)中，難免會(huì)涉及到語文知識本身以外其他學(xué)科的知識內(nèi)容，這就注定了語文學(xué)科興趣的激發(fā)點(diǎn)優(yōu)于其他學(xué)科。例如：通過學(xué)習(xí)《醉翁亭記》、《雄偉的人民大會(huì)堂》可以帶領(lǐng)學(xué)生觀光游覽；通過學(xué)習(xí)《宇宙里有什么》、《陳涉世家》、《曹劌論戰(zhàn)》等，均可從不同的角度激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或九天攬?jiān)?，或五洋捉鱉；或鑒賞古籍，或軍事縱橫……更不用說文學(xué)本身就其內(nèi)容和形式的豐富多彩性，歷來就是多數(shù)學(xué)生所喜聞樂見的。而語文教師的因勢利導(dǎo)，因材施教，可使各學(xué)科知識聯(lián)系起來，這是語文教師培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的著眼點(diǎn)，也是培養(yǎng)興趣的起點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生只要喜歡了這門學(xué)科，就能夠自覺地學(xué)習(xí)積累與之相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)，因而也就容易鉆進(jìn)去，使學(xué)生興趣擴(kuò)大范圍，進(jìn)而形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、發(fā)揮教師的榜樣示范作用，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)過程中，教師的情感直接感染著學(xué)生。所以，教師在講課時(shí)，要盡可能地與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行必要地心理溝通，通過與學(xué)生之間情感交流，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。1.發(fā)揮教師的示范作用。在教學(xué)過程中，語文教師良好的興趣、愛好、品性等語文素養(yǎng)會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，主要表現(xiàn)在教師教學(xué)中甜美的聲音、美觀的板書、生動(dòng)的語言、聲情并茂的朗讀等，都會(huì)不自覺地吸引著學(xué)生并且影響著學(xué)生，從而使學(xué)生產(chǎn)生羨慕并進(jìn)行效仿，從而誘導(dǎo)學(xué)生喜歡上語文?？梢?，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。2.“偶像”是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對象。中學(xué)生喜歡崇拜明星、能人，并把他們當(dāng)作“偶像”，教師要善于抓住學(xué)生崇拜心里，引導(dǎo)學(xué)生以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜3.“語言大家”是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。中學(xué)語文課本中有許多名人名家的經(jīng)典作品，教師要善于有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀、品析、鑒賞，吸收其精華。三、精心設(shè)計(jì)課堂提問、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中，教師巧妙地設(shè)計(jì)提問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。提問要難易適度，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。較難的問題請優(yōu)秀生回答；較容易的題目，則要請希望生回答。當(dāng)學(xué)生在回答問題遇到困難時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地、恰到好處地、巧妙地啟發(fā)指點(diǎn)，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，使學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。在特定情況下，教師可以“采取高高舉起你的左手”的策略，即和學(xué)生約定：“回答問題時(shí)，要是不能回答就舉右手，能回答就高高舉起你的左手！”這樣難易有別、因人而異的提問，使每一個(gè)學(xué)生都可能取得成功而受到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而感受到成功的喜悅。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信我能思考，我能自己解決問題。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。四、通過開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不應(yīng)僅局限于課堂，還應(yīng)該延伸到課外活動(dòng)之中。教師要充分利用課外資源，將語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，多渠道、多角度培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。豐富多彩的課外活動(dòng)，尤其是形象生動(dòng)的課外讀物，能引起學(xué)生的直接興趣。如果教師在課堂教學(xué)中正確加以誘導(dǎo)，便可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。比如從《藤野先生》，指導(dǎo)學(xué)生看《阿Q正傳》；從《誰是最可愛的人》指導(dǎo)學(xué)生欣賞《高山下的花環(huán)》……從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣真正得到培養(yǎng)和提高，開拓了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操。特別是在設(shè)計(jì)古詩文的瀏覽與背誦教學(xué)中，在課堂誦讀或比賽中，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣，形成良好的文風(fēng)，施展了才華。體驗(yàn)到了運(yùn)用知識的快樂，建立了信心，從而激發(fā)起更大的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，通過指導(dǎo)開展課外活動(dòng)，采取靈活性的教學(xué)手段，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了積極性，不需別人強(qiáng)迫命令，即使在課后，學(xué)生也愿意學(xué)習(xí)語文。我們就應(yīng)該利用這樣一條興趣之線，牢牢地把學(xué)生栓住，拓寬語文學(xué)習(xí)空間。綜上所述，只要我們從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)展知識領(lǐng)域，牢固學(xué)習(xí)語文的根基，知識越聚越多，“興趣”就會(huì)隨之而來，在教學(xué)實(shí)踐中，積極探索，不斷總結(jié)教學(xué)規(guī)律，努力挖掘教學(xué)中有利因素，就一定能夠把培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)興趣落到實(shí)處。高中語文必修四復(fù)習(xí)文學(xué)常識部分1、關(guān)漢卿,號已齋叟,金末元初人,元代戲曲家本色派代表。悲劇有:《竇娥冤》2、竇娥發(fā)下三樁誓愿:血濺白練、六月飛雪、大旱三年3、元雜劇結(jié)構(gòu)的基本形式是四折一楔子,四折般分別是:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。楔子起交代劇情或銜接上下場的作用?！段鲙洝饭?0折。4、雜劇在音樂上限用同一宮調(diào)的曲牌組成的一套曲子,“正宮”就屬于宮調(diào),“滾繡球”就屬于正宮,“鮑老兒”屬于正宮。◆5、《竇娥冤》反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是“元朝社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)”,全名叫做《感天動(dòng)地竇娥冤》。6、雜劇的舞臺(tái)演出由“唱、”“白”、“科三部分組成。角色由末、旦、凈三大類組成。劇本規(guī)定的科介是舞臺(tái)提示,是對劇中人主要?jiǎng)幼?、表情、舞臺(tái)效果的簡要說明叫做“科介”,簡稱“科”。7、元曲四大家及各自代表作分別是關(guān)漢卿《竇娥冤》,王實(shí)甫《西廂記》(鄭光祖《倩女離魂》),馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》,白樸的《墻頭馬上》。(白馬關(guān)鄭)÷8、魯迅原名周樹人,他的第一篇白話文小說是《狂人日記》,《祝?！愤x自《彷徨》《社戲》選自《吶喊》,詩集為《野草》,散文集為《朝花夕拾》。小說集為《吶喊》《彷徨》《故事新編》。9、元雜劇四大悲劇:《竇娥冤》(關(guān)漢卿)《漢宮秋》(馬致遠(yuǎn))《梧桐雨》(白樸)《趙氏孤兒》(紀(jì)君祥)。南洪北孔的代表作分別是南洪:洪昇,代表作《長生殿》,北孔:孔尚任,代表作《桃花扇》10、標(biāo)志著中國話劇藝術(shù)開始走向成熟的是曹禺的劇作《雷雨》。除此之外還有《日出》、《原野》等。11、莎士比亞的四大悲劇和四大喜劇分別是《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》《哈姆雷特》和《仲夏夜之夢》、《皆大歡喜》、《第十二夜》、《威尼斯商人》。12、我國文學(xué)史上第一個(gè)專業(yè)詞人是柳永蘇軾是豪放派詞作的開創(chuàng)者。李清照的詞風(fēng)屬于婉約派。13、蘇軾與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋書畫四大家”,著名的“蘇門四學(xué)士”分別是黃庭堅(jiān)、張耒、晁補(bǔ)之、秦觀。14、《拿來主義》中闡述拿來主義的實(shí)質(zhì)用魯訊的原文回答是“運(yùn)用腦髓、放出眼光、自己來拿”。15、《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史,分為紀(jì)、表、志、傳四種體裁。我國最早的編年體史書是《春秋》,最早的國別體史書是《國語》,最早的紀(jì)傳體史書是《史記》?！稇?zhàn)國策》屬于國別體?！逗鬂h書》(南朝宋范曄)屬于紀(jì)傳體。16、“史學(xué)雙璧”是指《史記》和《資治通鑒》?！皹犯p璧”是指《孔雀東南飛》和《木蘭詩》。17、我國古代音樂有七聲,分別為:宮、商角、徵、羽。以宮聲為主的調(diào)式稱“宮”雜劇的每一折由同一宮調(diào)的若干曲牌聯(lián)