滅菌柜培訓(xùn)修改版教學(xué)課件

注射劑二車間大輸液滅菌柜PSMsB-dc-5使用簡介滅菌柜培訓(xùn)修改版注射劑二車間大輸液滅菌柜PSMsB-dc-5使用簡介、關(guān)于滅菌1、滅菌的定義:用物理或化學(xué)的方法殺滅全部微生物,包括致病和非致病微生物以及芽孢,使之達到無菌保障水平。2、消毒的定義:指殺死病原微生物、但不一定能殺死細菌芽孢的方法。簡單地說,滅菌比較徹底。滅菌主要用在食品工業(yè)和醫(yī)藥領(lǐng)域、關(guān)于滅菌3、為何注射劑需要滅菌:生產(chǎn)過程中有染菌的危險,而注射劑中含有活的微生物會對使用者帶來生命危險,為了保證藥品質(zhì)量,所以我們要對藥品進行滅菌。數(shù)學(xué)是一門極為靈活的基礎(chǔ)性學(xué)科，在現(xiàn)實實際中有著極為廣泛的應(yīng)用范圍。如果學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過于繁重，沒有足夠的時間靜心思考所學(xué)知識，就只能是學(xué)習(xí)到教師所傳授的數(shù)學(xué)知識，并未形成相應(yīng)的分析問題和解決問題的能力，一旦遇到多知識點綜合的問題，學(xué)生就會表現(xiàn)得手足無措。如何解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中諸多矛盾，讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，令學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得以有效培養(yǎng)，成為了當(dāng)前教師教學(xué)研究中的重要課題。一、“教”與“學(xué)”的矛盾“教學(xué)”本身就是矛盾的對立統(tǒng)一，“教”和“學(xué)”既具有“統(tǒng)一性”，又展現(xiàn)出事物對立面間相互排斥的“斗爭性”。在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓學(xué)生從“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，就必須讓教師對“教”與“學(xué)”之間的矛盾進行有效的處理，使“教”與“學(xué)”之間保持一種相對的平衡。因此，教師要重點注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，再深入到課本教材之中對知識的內(nèi)在聯(lián)系進行不斷的挖掘，將教學(xué)中的要點予以有效歸納、重點予以合理突出、難點予以針對突破，使用更為靈活多變的教學(xué)方法、生動形象的教學(xué)語言、感情豐富的肢體動作，逐漸弱化“教學(xué)”的相關(guān)概念，讓知識能夠以一種更為自然的方式向?qū)W生傳遞。而學(xué)生則在相對輕松愉快的環(huán)境中對知識進行學(xué)習(xí)和理解，令學(xué)生能夠順利的將掌握的知識內(nèi)化成為自己的能力，進而能夠享受到成功所帶來的愉悅體驗。二、知識整體結(jié)構(gòu)與零散分割的矛盾初中數(shù)學(xué)教學(xué)一般都是從局部的零散分割就開始，向?qū)W生剖析一個或幾個知識點，讓學(xué)生能夠?qū)⑵渲械囊c、重點、難點予以充分理解掌握，再用各種練習(xí)題來讓學(xué)生從多角度去探索知識點的內(nèi)在本質(zhì)。但是，初中數(shù)學(xué)學(xué)科是由若干個知識點構(gòu)建起來的完整知識體系，故教師在教學(xué)中除了要通過“零散分割”的方法來對局部細節(jié)進行重點強調(diào)之外，還要將教學(xué)回歸到課本教材的目錄之上，以目錄為指引來將所掌握的零散知識點進行歸納總結(jié)，使零散知識能夠回歸到知識整體結(jié)構(gòu)之中，最終做到初中數(shù)學(xué)完整知識體系結(jié)構(gòu)的建立。因此，教師必須處理好知識整體結(jié)構(gòu)與零散分割的矛盾，以便讓學(xué)生能夠從知識的細節(jié)入手，再逐漸轉(zhuǎn)移到整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知上來，使學(xué)生能夠?qū)⒊踔袛?shù)學(xué)知識吃透、抓牢，從而學(xué)生才能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中去，進而解決一些問題和發(fā)現(xiàn)新的問題。三、針對性指導(dǎo)和全面提高之間的矛盾初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，其實就是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)的過程，但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)受智力因素、心理因素及其他外界環(huán)境因素的影響，學(xué)生之間是存在明顯個體差異的，故“因材施教”這一教學(xué)理念被運用到了實際教學(xué)之中，對不同能力水平的學(xué)生提出了不同的教學(xué)培養(yǎng)要求。對于部分特別優(yōu)秀的學(xué)生，教師要布置一些教學(xué)大綱要求之外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們對一些新穎的課題進行思考和探索，讓他們的理論知識獲得更好地把握，從而讓他們能夠?qū)⒆约簩?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的見解表達出來，展示出較強的學(xué)習(xí)主觀能動性。而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要堅持以課本教材為主的教學(xué)原則，適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)生的要求，除了向他們進行知識的講授之外，還為他們預(yù)留一定的思考空間，引導(dǎo)他們更為積極的對數(shù)學(xué)知識進行深入探索，從而為他們學(xué)習(xí)成績的提高奠定基礎(chǔ)。也正是這樣，教師對學(xué)生進行了針對性的指導(dǎo)，才能保證讓學(xué)生獲得全面提高，從而避免針對性指導(dǎo)和全面提高之間的矛盾對教學(xué)造成影響，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行保駕護航。四、授課中趣味性與科學(xué)性、思想性與藝術(shù)性兼顧的矛盾初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程本身就是一門藝術(shù)，既有多種教學(xué)形式的不斷呈現(xiàn)，又有大量教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)展示，而教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一也是教學(xué)的一大關(guān)鍵。就初中數(shù)學(xué)知識本身而言，如果教師只是對知識進行單純的傳授，那么除了將知識的科學(xué)性予以充分表現(xiàn)外，剩下的就只是枯燥乏味了；而如果教師只關(guān)注知識傳授的趣味性，那么又不好把握知識間的相互內(nèi)在聯(lián)系，會影響到知識科學(xué)性的有效表達。因此，教師要在教學(xué)中對學(xué)生的心理特點進行重點分析，盡可能使用生動的語言和恰當(dāng)?shù)谋扔鱽磉M行教學(xué)引導(dǎo)，做到既讓學(xué)生的心情保持愉悅，又將知識予以原封不動的傳授。例如，教授在向?qū)W生介紹無理數(shù)的相關(guān)知識時，可以用一個數(shù)學(xué)小故事來引起學(xué)生對無理數(shù)的興趣，再趁勢將無理數(shù)的知識傳授給學(xué)生，這樣就可以讓學(xué)生將知識予以更好的掌握。與此同時，教授還要注意對知識的思想性和藝術(shù)性進行重點強調(diào)，利用“動態(tài)分析”、“數(shù)形結(jié)合思想”、“空間變換”等?^念來對學(xué)生進行深層次引導(dǎo)。只有這樣，授課中趣味性與科學(xué)性、思想性與藝術(shù)性兼顧的矛盾才能得以有效解決，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)做到“科學(xué)性”和“趣味性”的統(tǒng)一、“思想性”和“藝術(shù)性”的統(tǒng)一，進而為學(xué)生呈現(xiàn)出更為精彩的教學(xué)引導(dǎo)。五、大量知識內(nèi)容和時間合理利用產(chǎn)生的矛盾初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個系統(tǒng)化的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識之后，還需要有針對性的進行練習(xí)來促進理解和記憶，此時練習(xí)量的把握就顯得十分關(guān)鍵了。如果學(xué)生耗費了大量的時間去進行過多的練習(xí)，那么習(xí)題就失去了原有的典型性，令練習(xí)無法達到最佳的效果，未能使有限的時間發(fā)揮最大化的效用；而如果學(xué)生只是聽教師的講解，不去安排時間進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，那么學(xué)生將不能完成所學(xué)大量知識內(nèi)容的內(nèi)化，所學(xué)知識就不能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。因此，教師要在教學(xué)中格外注意，對大量知識內(nèi)容和時間合理利用的矛盾進行謹(jǐn)慎處理，積極采取精講精練、重點突出、講練結(jié)合的教學(xué)方法，努力做到知識“點”、“線”、“面”遞進式呈現(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得以有效培養(yǎng)。總之，為了讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)得以更好地進行，為了讓素質(zhì)教育得以全面實現(xiàn)，為了讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，教師有必要將自己的聰明才智予以充分發(fā)揮。唯有如此，教師才能更好的將教學(xué)基本規(guī)律予以把握，從而更好的去處理教學(xué)中的諸多矛盾，最終做到初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效提高、穩(wěn)步提高、持續(xù)提高。一.農(nóng)村中小學(xué)美育教育的現(xiàn)狀分析在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于主客觀條件的制約和歷史原因，很多學(xué)校依然受應(yīng)試教育思想的影響，重視文化課程，而對于音體美等課程則認(rèn)為是可有可無甚至是無用的，這種錯誤的觀念直接導(dǎo)致了教師和學(xué)生們對于美育課程的不重視，也使美育不能從根本上得到普及。（一）從教學(xué)管理的層面和美育課程所處的地位看：很多農(nóng)村中小學(xué)為了提高學(xué)校的中考、高考升學(xué)率，非常重視智育課、考試課的教學(xué)，美育常常得不到應(yīng)有的重視，不能按照教學(xué)大綱的要求實施教育教學(xué)。在教學(xué)管理過程中，并沒有貫徹素質(zhì)教育的理念和要求，常常厚此薄彼，相對于語文、數(shù)學(xué)、英語等課程，美育課程成為課程表中的“擺設(shè)”，常常處于陪襯地位，使音樂、美術(shù)、舞蹈、等美育課處于很尷尬的地位，常常是開而不上。（二）從教育實踐來看：在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，農(nóng)村中小學(xué)的美育仍然是學(xué)校教育中最薄弱的環(huán)節(jié)，很多中小學(xué)對美育課并未引起足夠的重視，特別是對以藝術(shù)為媒介的音樂、舞蹈、美術(shù)等課程的教學(xué)更為輕視。美育教學(xué)資源不充足，教學(xué)內(nèi)容僅限于課本教材，學(xué)生感興趣的內(nèi)容少，還有就是學(xué)生的升學(xué)壓力大，沒有較多的時間投入到美育學(xué)習(xí)中。學(xué)生對美育學(xué)習(xí)的積極性也就不高。二.美育實施的基本策略和方法（一）加強農(nóng)村中小學(xué)美育隊伍建設(shè)在美育實踐中，教師是一個特殊的主體，是美育任務(wù)的具體承擔(dān)者。加強美育師資隊伍建設(shè)，首先要加強農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)類美育課程的專業(yè)教師隊伍建設(shè)，提高藝術(shù)類美育課程專業(yè)教師隊伍的整體素質(zhì)。相對于其它課程所擁有的師資，美育課程的師資隊伍建設(shè)水平明顯滯后，專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，很多教師都是從其他學(xué)科調(diào)整過來的，科班出身的極少；另一方面，有些學(xué)校美育教師非常短缺，一名教師要負(fù)責(zé)很多班，這既加大了教師工作量，又嚴(yán)重地影響了教師的教學(xué)效果。這種現(xiàn)象尤其農(nóng)村小學(xué)比較突出。正因如此，如何塑造教師自身的人格形象、培養(yǎng)教師的高尚情操、提高教師的審美能力，便直接關(guān)系到整個美育的實施及其效應(yīng)。美育的實施不光是音樂、美術(shù)、書法等這些專業(yè)教師的任務(wù)，而是所有教師的共同?任。新課改下的課堂教學(xué)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、組織者、設(shè)計者，教師所肩負(fù)的職責(zé)更重了。其次，結(jié)合地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生實際，開展各種培訓(xùn)活動，對在職藝術(shù)類美育課程的任課教師進行分期、分批、分層培訓(xùn)，提高在職藝術(shù)類美育課程教師的綜合素養(yǎng)。教學(xué)與科研相結(jié)合，組織教師開展專題藝術(shù)教育理論研究，不斷提高藝術(shù)教育教師的理論和執(zhí)教水平。使學(xué)校擁有自己的辦學(xué)特色，走上理性發(fā)展之路，使教師在教育教學(xué)中成為一個擁有先進教育思想的教育實踐者。倡導(dǎo)面對實際問題確立課題進行研究，將科研與教學(xué)相結(jié)合，張顯學(xué)校特色。（二）切實加強美育教育在農(nóng)村中小學(xué)落實與實施學(xué)校藝術(shù)教育主要包括兩個方面的工作，一個是藝術(shù)課程教學(xué)，一個是開展各類藝術(shù)活動，而藝術(shù)課程教學(xué)是學(xué)校藝術(shù)教育的主渠道。因此藝術(shù)課程的改革是當(dāng)前藝術(shù)教育工作的重中之重，它不僅關(guān)系到整個學(xué)校藝術(shù)教育的成敗，而且也關(guān)系到學(xué)校美育的成敗。美育工作涉及面廣，內(nèi)涵豐富，因此，搞好美育工作，要動員學(xué)校乃至社會的各方面力量來關(guān)心、支持、參與。學(xué)校要建立完整、開放的美育體系，要科學(xué)規(guī)劃各教育階段美育的任務(wù)、內(nèi)容和實施途徑。從學(xué)校美育的層面，提升農(nóng)村中小學(xué)美育師資隊伍的教學(xué)研究能力，改進教師美育的方式、方法，發(fā)掘美育對于其它課程教學(xué)的促進作用，促進美育與其它課程教學(xué)的有機融合。美育涉及學(xué)校教育的各個方面，它應(yīng)貫穿于學(xué)校教育的全過程，落實在教學(xué)、管理、后勤服務(wù)等各個環(huán)節(jié)上，學(xué)校的各個部門都要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動、自覺地把美育滲透到各自的工作之中。學(xué)校必須保證美育經(jīng)費投入，提升美育課程體系和校園美育文化，改善美育物質(zhì)條件。要進一步加強美育教師隊伍的建設(shè)，加強農(nóng)村中小學(xué)美育師資隊伍的教育行動，在建立一支高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊伍的同時，要注重提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及每個教職工對美育重要性的認(rèn)識及其自身的審美修養(yǎng)。與此同時，要調(diào)動社會藝術(shù)工作者在學(xué)校義務(wù)講學(xué)，普及美育知識，充分發(fā)揮他們藝術(shù)造詣，影響和幫助學(xué)校美育工作。作為學(xué)校來說，一方面要鼓勵教師有主動學(xué)習(xí)的意識，結(jié)合新課改的理念不斷地提高自己的教育教學(xué)水平；另一方面，學(xué)校要努力給美育老師提供專業(yè)提升的平臺，爭取外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提升的機會，開闊視野，增加專業(yè)知識的厚度。要采用積極評價機制，培育創(chuàng)新機制，促進學(xué)生發(fā)展，進一步提高藝術(shù)表達才能。（三）充分利用課堂教學(xué)，全面推進農(nóng)村中小學(xué)美育教育的普及落實美育教育，首先要重視美育課程教育，大家應(yīng)該要切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育夠使教師專注于學(xué)科教學(xué)，學(xué)生思想上才能重視，才能夠落實美育教育的任務(wù)。切實轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)美育教育的觀念。按照美育的要求開齊開足學(xué)校美育課程，開展美育活動，實施審美教育。義務(wù)教育階段學(xué)校要在開設(shè)音樂、美術(shù)課程的基礎(chǔ)上，有條件的要增設(shè)舞蹈、戲劇、戲曲等地方課程。嚴(yán)格按照中小學(xué)課程計劃的規(guī)定實施美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)類課程的教育教學(xué)活動，確保中小學(xué)藝術(shù)類課程教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)類課程教育是實施美育的重要途徑，要充分發(fā)掘語文、外語、數(shù)學(xué)、物理、歷史、地理等學(xué)科的美育因素，揭示不同學(xué)科的美育價值，彰顯每門學(xué)科的美育功能。提高學(xué)生的審美理想和審美情操。（四）因地制宜充分利用本土資源美育資源的開發(fā)對于鍛煉學(xué)生的思維能力有著重要的作用。本土資源的開發(fā)是促進本土美育傳承以及發(fā)展的主要途徑，只有將本土美育教育根植于學(xué)校教育中，才能夠更好的促進文化的發(fā)展，保持文化的傳承，提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。對于農(nóng)村學(xué)校來說，因為客觀條件的制約，很多學(xué)校由于教學(xué)設(shè)備不全，導(dǎo)致美育教育無法正常進行，須注意因地制宜的教育原則，美育教學(xué)內(nèi)容要符合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件和學(xué)生實際狀況、教學(xué)方法的適宜性和可操作性，不能脫離農(nóng)村環(huán)境這一實際情況，否則就是空談。利用現(xiàn)有的條件和資源來落實美育教育。要充分利用本土資源，因地制宜地選擇教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇貼近他們身邊的資源當(dāng)作素材，內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生所熟悉又親切的事物，要能?c學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，特有的民間文化，是中國傳統(tǒng)的主流文化在鄉(xiāng)間文化的縮影，如西北地區(qū)的戲曲秦腔、秧歌、剪紙、石窟等藝術(shù)、這些傳統(tǒng)的藝術(shù)形式幾乎涵蓋了美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)，都是一種潛在的美育資源，教師可以在課外時間安排學(xué)生搜集相關(guān)的教學(xué)資料，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行實地考察。指導(dǎo)學(xué)生，對于這種美育資源要充分利用。農(nóng)村許多自然資源材料只需稍作改造就能進入我們的課程，應(yīng)該就地取材制作學(xué)習(xí)工具材料，既可減少經(jīng)濟開支、降低學(xué)具成本，取得較好的教學(xué)效果，還能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。農(nóng)村中小學(xué)美育教師應(yīng)充分利用學(xué)校周邊環(huán)境中有利的自然環(huán)境資源進行教學(xué)，不把學(xué)生局限在課堂中，走出課堂，走進大自然中，去發(fā)現(xiàn)、去尋找我們所需要的有價值的課程資源。教師可以利用這些有用資源組織學(xué)生進行調(diào)研，讓學(xué)生收集資料，了解當(dāng)?shù)氐臍v史和文化。因此，聯(lián)系農(nóng)村實際情況，充分利用自然資源，讓學(xué)生就地取材體驗身邊的美，這才是農(nóng)村中小學(xué)美育教育最有效的方法?？傊?，農(nóng)村中小學(xué)美育教育是一項長期的工作，任重而道遠，美育是一項關(guān)系到中華民族素質(zhì)的系統(tǒng)工程，各級領(lǐng)導(dǎo)、各個部門都要加強對美育重要性的認(rèn)識，學(xué)校美育、社會美育、家庭美育三方面必須緊密配合，切實落實美育教育的要求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。正確認(rèn)識農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀，擺正心態(tài)，積極尋找對策，才能夠把這項工作做得更好。、關(guān)于滅菌1、滅菌的定義:用物理或化學(xué)的方法殺滅全部微生物,包括致病和非致病微生物以及芽孢,使之達到無菌保障水平。2、消毒的定義:指殺死病原微生物、但不一定能殺死細菌芽孢的方法。簡單地說,滅菌比較徹底。滅菌主要用在食品工業(yè)和醫(yī)藥領(lǐng)域、關(guān)于滅菌3、為何注射劑需要滅菌:生產(chǎn)過程中有染菌的危險,而注射劑中含有活的微生物會對使用者帶來生命危險,為了保證藥品質(zhì)量,所以我們要對藥品進行滅菌。、關(guān)于滅菌3、滅菌的方法過濾滅菌:即用篩除或濾材吸附等物理方式除去微生物,是一種常用的滅菌方法。照射滅菌:放射線滅菌法、紫外線滅菌法、高頻滅菌法。滲透壓滅菌:高滲透壓溶液進行滅菌的方法?；瘜W(xué)試劑滅菌:氣體滅菌法,如環(huán)氧乙烷或甲醛;藥液滅菌法,如乙醇(酒精)0.1—-1w%鹽化苯類溶液、甲酚、苯酚水或福爾馬林水熱滅菌法:利用高溫使微生物細胞內(nèi)的一切蛋白質(zhì)變性,酶活性消失,致使細胞死亡。通常有干熱、濕熱和間歇加熱滅菌等法、關(guān)于滅菌3、滅菌的方法干烤燒灼和焚燒過濾滅菌干熱滅菌紅外線照射滅菌微波滅菌熱滅菌法煮沸法滲透壓滅菌流通蒸汽滅菌法化學(xué)試劑滅菌濕熱滅菌{巴氏消毒法水浴滅菌法高壓蒸汽滅菌法、關(guān)于滅菌4、大輸液滅菌柜的選擇水浴滅菌器是目前國際上對瓶裝液體進行滅菌處理的先進設(shè)備。它