經(jīng)理人職業(yè)化訓(xùn)練課程之行為方式管理教學(xué)課件

職業(yè)經(jīng)理的自我管理技能之三行為方式管理一重要的事先做經(jīng)理人職業(yè)化訓(xùn)練課程之行為方式管理職業(yè)經(jīng)理的自我管理技能之三行為方式管理一重要的事先做第6講對(duì)時(shí)間的分析【本講重點(diǎn)】分析時(shí)間的重要性時(shí)間分析方法【忠告】我們都有相同的時(shí)間,時(shí)間稍縱即逝,失去的時(shí)間是永遠(yuǎn)無法追回的。真正的價(jià)值在于我們利用它做什么事。我們只有176個(gè)小時(shí)來完成每個(gè)月的目標(biāo),只有2112個(gè)小時(shí)來完成每年的目標(biāo),只要時(shí)間一流逝,我們就一無所獲。讓某個(gè)人損失了時(shí)間就等于是偷了他的金錢,你損失了你的時(shí)間就等于是抵押了你的未來。時(shí)間是最有價(jià)值的資源,而且是最難以有效利用、最經(jīng)不起浪費(fèi)的資源。第一節(jié)分析時(shí)間的重要性多數(shù)職業(yè)經(jīng)理都很忙,經(jīng)常加班加點(diǎn),沒有周末,沒有休息時(shí)間,簡直就是“忙碌”二字的化身。由于職業(yè)經(jīng)理的多維角色,他們?cè)诠ぷ髦斜憩F(xiàn)出來的忙亂與普通員工有很大的差異。職業(yè)經(jīng)理之所以忙亂的原因。無計(jì)劃或計(jì)劃不周由于職業(yè)經(jīng)理經(jīng)常碰到突發(fā)情況,所以,很多職業(yè)經(jīng)理覺得計(jì)劃對(duì)于他們沒有作用。總認(rèn)為計(jì)劃不如變化快,所以干脆不定計(jì)劃。計(jì)劃是時(shí)間管理的前提,沒有計(jì)劃也就談不上有效的時(shí)間管理和高效率的行為成果一、實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了全面貫徹黨的教育方針，遵循快出人才，早出人才，多出人才的原則，去年在我校開辦了以外語為特色的英才實(shí)驗(yàn)班，其目的使學(xué)生基礎(chǔ)寬廣，特長突出，全面發(fā)展，在現(xiàn)行教材的基礎(chǔ)上注重應(yīng)用性，做到教法與學(xué)法事半功倍。圍繞這一指導(dǎo)思想，作為以外語為特色班級(jí)的外語老師，必須更新觀念，搞好教改實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)的能力，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我覺得必須搞好英語啟蒙教學(xué)，在語音和詞匯教學(xué)方面進(jìn)行改革，調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效果。二、實(shí)驗(yàn)課題本學(xué)期，我對(duì)兩個(gè)課題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，一是提前系統(tǒng)地完成了音標(biāo)教學(xué)，二是嘗試張思忠的提前快速單詞教學(xué)法。具體做法及感受。（一）提前教音標(biāo)有助于學(xué)生盡快拼讀單詞，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力根據(jù)國際音標(biāo)在英語教學(xué)中的地位和作用來看，國際音標(biāo)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)和發(fā)端，學(xué)生一旦掌握了48個(gè)音素的準(zhǔn)確發(fā)音和拼讀規(guī)則，無論多長的單詞也能拼讀出來。這就為學(xué)習(xí)英語掃除了障礙。而傳統(tǒng)的英語啟蒙教學(xué)都是先字母，后單詞，以后才是語音教學(xué)，這樣對(duì)剛開始接觸英語的學(xué)生來說帶來一些讀不準(zhǔn)，記不住的困難，有些學(xué)生甚至靠用漢字注音的方法來記憶單詞。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，學(xué)生剛開始接觸英語，又是單詞，又是字母，又是音標(biāo)，學(xué)生會(huì)混為一團(tuán)，而實(shí)踐證明事實(shí)并不這樣，我給初一學(xué)生上的第一節(jié)課是先學(xué)日常用語和字母歌，先激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)這門學(xué)科的好奇感，從第二堂課開始向?qū)W生介紹語音知識(shí)，把國際音標(biāo)的分類與漢語拼音對(duì)照，學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)取得了“注音識(shí)字，提前讀寫”的成功知識(shí)。他們知識(shí)漢語拼音聲母和韻母的作用及拼讀規(guī)律，而國際音標(biāo)與漢語拼音在拼讀上有相似之處，國際音標(biāo)分輔音及元音，輔音相當(dāng)于聲母，元音相當(dāng)于韻母，其拼讀方漢是輔音與元音相拼，初一新生對(duì)新語言求知欲望強(qiáng)烈，易于接受新生事物，課堂上，我把英語日常用語和音標(biāo)結(jié)合起來教，避免使學(xué)生認(rèn)為單純學(xué)語音感到枯燥乏味，并在語音教學(xué)中，不斷增強(qiáng)他們的求知欲，具體做法。我將整個(gè)音標(biāo)教學(xué)用了近十個(gè)課時(shí)，在每個(gè)課時(shí)里先用十分鐘教日常用語，如：Howdoyoudo？Goodmorning！Nicetomeetyou！Howareyou！……待學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激起，接著講語音知識(shí)，第一課時(shí)講48個(gè)音素的分類及音標(biāo)符合，接著根據(jù)12個(gè)單元音的口形變化教學(xué)生練習(xí)發(fā)音，這12個(gè)單元音的發(fā)音準(zhǔn)確與否跟口形開合有很大關(guān)系，如單元音[u：]，[u]，[：]，[]，[a：]的口形變化從小到大，學(xué)生把握這一要點(diǎn)，反復(fù)模仿練習(xí)，第2-3課時(shí)完成所有元音教學(xué)，第4課時(shí)鞏固元音練習(xí)，要求學(xué)生錄下自己所讀元音，讓全班檢查糾正，有助學(xué)生正確讀音。從第5課時(shí)開始學(xué)習(xí)輔音，把輔音分類教給學(xué)生，教學(xué)中提出學(xué)生難以區(qū)分的幾對(duì)輔音，如：[]，[]與[]，[]的區(qū)別[s]，[z]與[][]的區(qū)別以及[f]，[v]的發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生學(xué)過了元音，又學(xué)了一些輔音，因此在第8個(gè)課時(shí)，可穿插拼讀練習(xí)教學(xué)，這樣學(xué)生很感興趣，他們認(rèn)為自己會(huì)拼單詞了，都有顯示自己的特點(diǎn)，這也很符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在第9、10課時(shí)里，鞏固練習(xí)發(fā)音，邊練音，邊拼讀，始終堅(jiān)持以下教學(xué)原則。（1）先易后難。出示卡片，邊練音，邊拼讀，以單音節(jié)為主，然后過渡到雙音節(jié)。（2）先音后形，音形結(jié)合。反復(fù)變換口形，得出不同讀音，使學(xué)生自己摸索出讀音規(guī)律：如[pei]，[bei]，[bau]，[bed]，[beid]，[pi：pa：]，[pi：pi：pa：pa：]等。（3）音不離詞。練習(xí)發(fā)音時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼一些他們即將學(xué)習(xí)的生詞以及他們已學(xué)過的日常用語中的單詞；如：[haudu：ju：du：]，[mni]，[neim]等。（4）模仿為主，講解為輔，分析比較，綜合提高，給一些音標(biāo)詞，讓學(xué)生試著模仿練習(xí)，在這些練習(xí)的音標(biāo)詞中，有26個(gè)字母的讀音，學(xué)生拼出來感到很熟悉，這就是他們所學(xué)的字母歌，這樣學(xué)生既讀了音標(biāo)讀音，又練了拼讀方法。此外，還教學(xué)生學(xué)會(huì)找元音，看有多少個(gè)元音，就把它們劃成多少個(gè)音節(jié)，然后從左到右串起來，就是一個(gè)多音節(jié)詞，同時(shí)，注重重讀音節(jié)及成音節(jié)的讀音和失去爆破現(xiàn)象。（5）注意信息的反饋，及時(shí)提高，提高運(yùn)用能力。為克服遺忘，注意強(qiáng)化鞏固練習(xí)，音標(biāo)的十個(gè)教時(shí)雖已結(jié)束，但這并不意味鞏固的結(jié)束，接下來便是字母及單詞的拼讀教學(xué)，這里充分利用音標(biāo)卡及自己制著的單詞讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，檢查其是否具有拼讀能力，實(shí)驗(yàn)表明：提前音標(biāo)教學(xué)有助于學(xué)生快速拼讀單詞，為英語學(xué)習(xí)掃清了語音障礙。（二）提前快速單詞教學(xué)提前音標(biāo)教學(xué)為單詞學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。過去初中學(xué)生視英語學(xué)習(xí)為畏途，現(xiàn)在有了音標(biāo)這一“拐杖”，能自己拼讀單詞，掌握了主動(dòng)權(quán)，因此我把握這一良機(jī)，先用5課時(shí)間讓學(xué)生自己拼讀第一冊(cè)上學(xué)期的所有單詞，然后每周提前讓學(xué)生學(xué)習(xí)1-2個(gè)單元的生詞，這就是我實(shí)驗(yàn)的第二個(gè)課題，提前快速教單詞。語言除了語音，還有詞匯，沒有詞匯就談不上語言。對(duì)剛剛接觸英語這門語言的初一新生來說，在完成了語音階段的學(xué)習(xí)后，急需掌握的是詞匯，沒有一定量的詞匯，他們很難做好聽，說，更談不上讀寫，若按照一課一單詞，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生來說似乎太慢了，這不符合我們快出人才，早出人才的要求，這些學(xué)生求知欲強(qiáng)，記憶力旺盛，根據(jù)這一特點(diǎn)，我認(rèn)為有必要采納張思忠老師的集中識(shí)詞教法，快速提前教生詞，教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持張思忠老師十六字方針中的“適當(dāng)集中”，“反復(fù)循環(huán)”，充分體現(xiàn)“學(xué)而時(shí)習(xí)”之意。實(shí)驗(yàn)的第一學(xué)期，僅用5課時(shí)讓學(xué)生拼讀完前16單元的200多個(gè)單詞，使學(xué)生對(duì)這些單詞的音、意有個(gè)初步了解，然后每周完成1-2個(gè)單元的生詞教學(xué)，在教學(xué)中采用以下方法，加強(qiáng)學(xué)生記憶。（1）直觀教學(xué)充分利用圖片，實(shí)物，情景介紹新單詞，前16單元的生詞以名詞居多，其次數(shù)詞，代詞，及少數(shù)介詞和形容詞，這樣將圖片，實(shí)物及情景結(jié)合起來，學(xué)生很容易記住。（2）分門別出心裁類，歸納記憶。按名詞類別，讓學(xué)生記憶，如表示學(xué)習(xí)用具，交通工具，食物、人物，房間生活用品，眼裝……（3）快速口譯快速口擇能鍛煉學(xué)生的思維能力，又能達(dá)到以上的目的，課堂上我快速英漢交錯(cuò)說出單詞，讓學(xué)生說出其字母，這種練習(xí)一般以競(jìng)賽得分的形式進(jìn)行，這一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面又使學(xué)生用聲音幫助了他們的記憶。（4）對(duì)比法教生詞除了教學(xué)生音形，還得向?qū)W生釋義，做到詞不離句，這樣也助于記憶，如：對(duì)比同音詞：no-know，two-too，four-for，……；對(duì)比形同詞，如：class-glass，ten-pen，bag-bed……，對(duì)比異同詞，如：we-way，hill-here，thirteen-thirty……，對(duì)比異意詞：who’s-whose；it’s-its，……，對(duì)比反義詞，如：this-that，here-there，go-come，new-old，old-young……（5）構(gòu)詞記憶向?qū)W生介紹一些合成詞如：classroom，bedroom，homework……除以上方法，還要求學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則記單詞，反對(duì)死記硬背，要求學(xué)生掌握一些字母組合的讀音，元音字母aeiou分別在開音節(jié)和閉音節(jié)中的讀音等等。無論采用哪種方法，都始終堅(jiān)持反復(fù)循環(huán)，經(jīng)常聽寫，請(qǐng)學(xué)生口頭或筆頭單詞接龍，單詞對(duì)口賽，搶答賽，不斷溫故知新，克服遺忘。我要求他們記單詞，背句子，詞不離句，舉一反三，聯(lián)想記憶，學(xué)生每次單詞聽寫，100分的同學(xué)占一半。三、實(shí)驗(yàn)效果提前教音標(biāo)，學(xué)生能盡快自己拼讀單詞，一般單音節(jié)單詞，幾乎每個(gè)學(xué)生都能拼讀，對(duì)語音試題，無論是聽力還是筆試，學(xué)生準(zhǔn)確可達(dá)80%左右，高于其它各年級(jí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)得到家長的賞識(shí)，許多家長把自己孩子的準(zhǔn)確拼讀歸功于提前學(xué)了語音。它為單詞學(xué)習(xí)掃清了障礙，到目前為止，學(xué)生已學(xué)完整個(gè)初中一年級(jí)的生詞，準(zhǔn)備進(jìn)入下一個(gè)年級(jí)生詞的學(xué)習(xí)。提前快速學(xué)單詞，為學(xué)生的閱讀奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生在10分鐘內(nèi)能默寫120個(gè)左右的生詞，能閱讀100字左右的短文，并能根據(jù)所學(xué)生詞，自編、自演一些與日常生活相關(guān)的對(duì)話，同時(shí)，加快了課文教學(xué)的步伐。以上則是我兩上實(shí)驗(yàn)的感受。《編譯原理》課程一直是作為大學(xué)本科計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的必修課程。該課程不僅教授學(xué)生掌握編譯相關(guān)的基本理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，而且通過課程學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力，使得學(xué)生能夠經(jīng)過獨(dú)立思考，利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題，獲得可持續(xù)發(fā)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。一、編譯原理分級(jí)教學(xué)的必要性編譯原理是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，其教學(xué)效果不僅影響學(xué)生對(duì)本門課程知識(shí)的掌握與理解，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成也至關(guān)重要。1.編譯原理課程教學(xué)目標(biāo)需要分級(jí)實(shí)施。從課程體系總體設(shè)計(jì)看，編譯原理課程的主要教學(xué)目標(biāo)之一是使學(xué)生在系統(tǒng)的級(jí)別上重新認(rèn)識(shí)算法和程序，提升學(xué)生的系統(tǒng)能力。實(shí)際上，除了這些之外，還在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的形式化描述能力：如何給出問題的形式化描述，基于這種描述設(shè)計(jì)出自動(dòng)化處理的過程，最后實(shí)現(xiàn)“自動(dòng)計(jì)算”。[1]在理論課程中學(xué)習(xí)了形式化描述的編譯理論之后，一定要依賴于實(shí)際的實(shí)踐操作，才能深化理論認(rèn)識(shí)，鍛煉形式化思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而達(dá)到計(jì)算思維的培養(yǎng)。2.編譯原理實(shí)踐課程教學(xué)呼喚因材施教。編譯原理的實(shí)踐課程，是對(duì)學(xué)生前期大學(xué)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。有程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，離散數(shù)學(xué)等等。如果學(xué)生前期課程學(xué)習(xí)得很扎實(shí)，已經(jīng)具備了一定的程序設(shè)計(jì)思想及抽象思維，那么，在這個(gè)課堂上，則比較容易上手，能及時(shí)完成老師布置的任務(wù)。如果學(xué)生在前期沒有打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，將會(huì)由于前期知識(shí)的欠缺，無法將一些知識(shí)綜合應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)幾乎就無從下手。要么依賴組內(nèi)的其他同學(xué)的工作，自己混雜其中坐享其成；要么就直接放棄，破罐子破摔。這與我們掌握“編譯原理”中的基本概念、基本理論、基本方法，在系統(tǒng)級(jí)上再認(rèn)識(shí)程序和算法，提升計(jì)算機(jī)問題求解的水平，增強(qiáng)系統(tǒng)能力，體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)計(jì)算的樂趣的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是相去甚遠(yuǎn)的。[1]不同的職業(yè)，不同的工作崗位，不同的社會(huì)層面，對(duì)計(jì)算機(jī)的“自動(dòng)計(jì)算”能力的要求是不相同的。因此，我們不能按單一的模式培養(yǎng)人才，不能用單一的標(biāo)準(zhǔn)衡量人才。教育也是一種產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)需要我們提供多種規(guī)格的產(chǎn)品，我們就應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法以為市場(chǎng)服務(wù)。二、編譯原理實(shí)踐教學(xué)分級(jí)構(gòu)想鑒于學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生反映編譯原理實(shí)驗(yàn)難度偏大，而少部分學(xué)生又能又快又好地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。為了避免優(yōu)秀學(xué)生不能發(fā)揮所長，而較差的學(xué)生又無法完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的情況，我們調(diào)整了“齊步走”的教學(xué)方式。通過設(shè)置高、中、低三種級(jí)別的實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過本門課程之后，能夠熟練掌握編寫編譯器的原理及技術(shù)，如自動(dòng)機(jī)理論、LL與LR分析法、代碼優(yōu)化與生成等，并能了解大型系統(tǒng)軟件的特點(diǎn)和開發(fā)方法，促進(jìn)學(xué)生軟件開發(fā)能力、問題求解能力的提高和計(jì)算機(jī)科學(xué)思維的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)思維，利用以“語言轉(zhuǎn)換”為核心的問題求解方式，將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于今后的工作中。1.激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生自主創(chuàng)新。優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，好奇心，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具有一定的創(chuàng)新欲望。為了讓這類學(xué)生能夠物盡其用，人盡其才，可以根據(jù)他們的專長及喜好專門為他們?cè)O(shè)計(jì)或自創(chuàng)實(shí)踐課題，更應(yīng)該激勵(lì)他們自己設(shè)計(jì)一些課題來實(shí)現(xiàn)。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，老師和學(xué)生一起分析、討論、研究項(xiàng)目的功能需求，再一起探討設(shè)計(jì)項(xiàng)目的框架，最后就交由學(xué)生自己去實(shí)施，完善。項(xiàng)目考核重過程而輕結(jié)果。例如，在作品的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)中是否包含有創(chuàng)新思維，所做的工作與前人所做的相比有何改進(jìn)，在自己的基礎(chǔ)上有什么突破，通過此項(xiàng)目得到什么啟示等等。[2]允許學(xué)生創(chuàng)新失敗以積累經(jīng)驗(yàn)，成績以優(yōu)和良為主，以打消學(xué)生的后顧之憂。3.鼓勵(lì)較差學(xué)生鞏固提高。有少部分學(xué)生由于前期的知識(shí)不夠扎實(shí)，獨(dú)立編寫一個(gè)稍微大型的程序比較困難。這部分同學(xué)讓他們從頭到尾的來完成一個(gè)編譯前端或者編譯算法，基本是不現(xiàn)實(shí)的。有些同學(xué)甚至無法讀懂稍微復(fù)雜的程序。他們大多比較自卑、敏感。雖然有一定的學(xué)習(xí)愿望，但是由于知識(shí)的連貫性，讓他們想學(xué)卻沒有辦法再學(xué)懂。對(duì)于這部分同學(xué)，可以閱讀老師指定的編譯器源程序，畫出程序流程圖，理解編譯器的工作方式，找出一些算法在編譯程序中的具體應(yīng)用；或者，能夠完成老師給定的程序框架中的一些語句、函數(shù)等部分代碼?？己酥饕罁?jù)學(xué)生具體的理解以及進(jìn)步大小來評(píng)定，以及格和中為主。對(duì)于那些本身基礎(chǔ)非常薄弱的同學(xué)，要對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)與肯定，強(qiáng)調(diào)有付出就有收獲，以令其對(duì)學(xué)習(xí)還能保持信心。第6講對(duì)時(shí)間的分析【本講重點(diǎn)】分析時(shí)間的重要性時(shí)間分析方法【忠告】我們都有相同的時(shí)間,時(shí)間稍縱即逝,失去的時(shí)間是永遠(yuǎn)無法追回的。真正的價(jià)值在于我們利用它做什么事。我們只有176個(gè)小時(shí)來完成每個(gè)月的目標(biāo),只有2112個(gè)小時(shí)來完成每年的目標(biāo),只要時(shí)間一流逝,我們就一無所獲。讓某個(gè)人損失了時(shí)間就等于是偷了他的金錢,你損失了你的時(shí)間就等于是抵押了你的未來。時(shí)間是最有價(jià)值的資源,而且是最難以有效利用、最經(jīng)不起浪費(fèi)的資源。第一節(jié)分析時(shí)間的重要性多數(shù)職業(yè)經(jīng)理都很忙,經(jīng)常加班加點(diǎn),沒有周末,沒有休息時(shí)間,簡直就是“忙碌”二字的化身。由于職業(yè)經(jīng)理的多維角色,他們?cè)诠ぷ髦斜憩F(xiàn)出來的忙亂與普通員工有很大的差異。職業(yè)經(jīng)理之所以忙亂的原因。無計(jì)劃或計(jì)劃不周由于職業(yè)經(jīng)理經(jīng)常碰到突發(fā)情況,所以,很多職業(yè)經(jīng)理覺得計(jì)劃對(duì)于他們沒有作用?？傉J(rèn)為計(jì)劃不如變化快,所以干脆不定計(jì)劃。計(jì)劃是時(shí)間管理的前提,沒有計(jì)劃也就談不上有效的時(shí)間管理和高效率的行為成果工作無主次工作總有主要與次要的差別,作為職業(yè)經(jīng)理,由于他的很多工作會(huì)影響到其他人,因而在工作中,必須分清楚哪些事情是必須做的,哪些事情可以慢一點(diǎn)處理,哪些事情不必親力親為。對(duì)于必須做的事情,不但要優(yōu)先處理,還要規(guī)定一個(gè)時(shí)限。不要讓不重要的事情影響到整個(gè)部門、團(tuán)隊(duì)的工作。有很多人按照先后順序來安排工作,這種方法的本身就沒有主次之分,弊病是在次要工作上浪費(fèi)很多時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是有限的,必然用在重要工作上的時(shí)間就要相對(duì)減少。這是優(yōu)秀職業(yè)經(jīng)理要避免的不對(duì)下屬授權(quán)職業(yè)經(jīng)理的主要角色是管理者,管理就要向下屬進(jìn)行有效的授權(quán),通過下屬去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。不向下屬授權(quán),很多工作都得由自己去完成?？傉J(rèn)為這個(gè)工作下屬做不了那個(gè)工作下屬做不了,所有的工作都由自己做,而下屬無事可做。這種情況實(shí)際上是你在替下屬工作,而作為職業(yè)經(jīng)理需要做的很多工作反而沒有時(shí)間去完成,自己忙得不可開交,結(jié)果不但家人報(bào)怨,上司和下屬也不覺得你好。上司認(rèn)為你的工作效率低,員工認(rèn)為你不認(rèn)可他的工作能力。總之,不向下授權(quán)往往會(huì)吃力不討好。溝通不善企業(yè)70%的問題是溝通障礙引起的花了很多時(shí)間,卻沒有達(dá)成有效溝通,也就是用于溝通的時(shí)間沒有效率。很多職業(yè)經(jīng)理也認(rèn)為花了大量的時(shí)間與下屬進(jìn)行溝通。問題不是有沒有溝通,而是溝通的效果如何。溝通只是第一步,目的是為了獲得高效的溝通。溝通沒有了效果我們稱之為“溝而不通”。此外還有缺乏明確的目標(biāo)拖延想做的事情太多做事有頭無尾不會(huì)拒絕別人的請(qǐng)求行動(dòng)緩慢懶惰心態(tài)消極【忠告】浪費(fèi)時(shí)間的根本原因還在于自己!【事例】人力資源部任經(jīng)理為人誠懇、工作勤奮,但總覺得沒有做自己應(yīng)該做的事情,每天都忙,卻忙的不是地方。讓我們來分析一下任經(jīng)理某一天的活動(dòng):8:30上司找任經(jīng)理談?dòng)嘘P(guān)公司人力資源規(guī)劃的問題,一直到10:00。10:00正準(zhǔn)備工作,又有電話詢問有關(guān)新員工薪資的問題,解釋了20分鐘10:20給下屬布置招聘工作,中間不斷有人進(jìn)來請(qǐng)示匯報(bào)工作,一直到11:00。11:00處理文件報(bào)告等,到12:00,還有一部分沒有過目。過午飯,看了一會(huì)報(bào)紙,聊了一會(huì)天,猛然想起總經(jīng)理交待的關(guān)于人力資源的規(guī)劃報(bào)告還沒有完成,就急忙趕到辦公室14:00與銷售經(jīng)理約好討論招聘營銷人員的事宜,由于對(duì)招聘主管不放心,本應(yīng)是他的職責(zé),任經(jīng)理又全包了下來,包括招聘計(jì)劃、招聘人員資格的具體要求等都由任經(jīng)理自己確定,這項(xiàng)工作又占去兩個(gè)小時(shí)16:00剛要寫公司人力資源規(guī)劃報(bào)告,一個(gè)下屬又進(jìn)來請(qǐng)示工作,順便聊了會(huì)私事和公司最近的傳聞4:30召集下屬開會(huì),因?yàn)橄聦俜从巢块T內(nèi)部不團(tuán)結(jié)已經(jīng)影響到了工作,會(huì)議不僅沒有達(dá)到預(yù)期目的,還拖延了時(shí)間,一直持續(xù)到5:00。已經(jīng)沒有時(shí)間寫報(bào)告,只好把未寫完的報(bào)告和需要處理的文件帶回家。晚上又得加班了仔細(xì)分析一下,任經(jīng)理的時(shí)間為什么不夠用?電話干擾——對(duì)公司員工解釋有關(guān)薪酬問題,是薪酬主管的職責(zé)?！窌?huì)議安排沒有計(jì)劃,會(huì)議拖延,主題不明確,對(duì)會(huì)議沒有實(shí)行有效控制。上司不定期召見使時(shí)間具有很大的隨意性喜歡下屬事事請(qǐng)示匯報(bào)的官僚作風(fēng),浪費(fèi)了許多時(shí)間?！穼?duì)下屬工作不放心,替下屬做工作,結(jié)果整天都在處理事務(wù)性的工作,事必躬親,為許多不需要處理的文件而耽誤時(shí)間。工作沒有目標(biāo)和程序,就沒有主動(dòng)性沒有輕重緩急和主次之分,甚至本末倒置?！凡粫?huì)說“不”,對(duì)隨機(jī)事件不加控制,浪費(fèi)了許多時(shí)間。樂于做熟悉和喜歡做的事,對(duì)棘手問題過于拖延,只有通過加班來完成。第二節(jié)時(shí)間分析方法、時(shí)間價(jià)值的計(jì)算你的時(shí)間(單位可以是小時(shí),也可以是天)值多少錢?進(jìn)行時(shí)間