機械設(shè)計基礎(chǔ)綜合課程設(shè)計教學(xué)課件

機械設(shè)計基礎(chǔ)綜合課程設(shè)計36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生機械設(shè)計基礎(chǔ)綜合課程設(shè)計機械設(shè)計基礎(chǔ)綜合課程設(shè)計36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生機械設(shè)計基礎(chǔ)綜合課程設(shè)計課件內(nèi)容第一部分課程設(shè)計概述第二部分設(shè)計講解一(執(zhí)行機構(gòu)及總體參第三部分設(shè)計講解二(減速器的設(shè)計)第一部分課程設(shè)計概述設(shè)計目的1、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決工程實際問題的能力,并通過實際設(shè)計訓(xùn)練使所學(xué)理論知識得以鞏固和提高。2、學(xué)習(xí)和掌握一般機械設(shè)計的基本方法和程序,樹立正確的工程設(shè)計思想,培養(yǎng)獨立設(shè)計能力,為后續(xù)課的學(xué)習(xí)和實際工作打基礎(chǔ)。3、進行機械設(shè)計基本技能的訓(xùn)練,包括設(shè)計計算、繪圖、査查閱和使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、手冊、圖冊等相關(guān)技術(shù)資料等。當(dāng)前的高職教育中，強化專業(yè)技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力、實踐能力，使學(xué)生學(xué)完后能分析、會操作，能獨立完成企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)是高職教育必須突破的難題。一、“結(jié)果為導(dǎo)向”向“項目為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)化的必然性：1.以“結(jié)果為導(dǎo)向”教學(xué)模式的弊端。以“結(jié)果為導(dǎo)向”的教學(xué)模式在高職教學(xué)中出現(xiàn)兩大難題：首先是學(xué)生學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)主觀能動性不高，學(xué)習(xí)效率過低。其次是學(xué)生能力不夠。教師先完成各項教學(xué)任務(wù)，然后學(xué)生以教師為對象進行模仿，依葫蘆畫瓢，無法對技能進行科學(xué)的加工處理，做不到運用自如。他們的分析和解決問題的能力沒法提高，學(xué)習(xí)能力與職業(yè)技能得不到提高。無法體現(xiàn)高職教育特點，學(xué)生專業(yè)操作技能培養(yǎng)不能全面、系統(tǒng)的展開。究其原因：（1）學(xué)生不是主動學(xué)習(xí)，而是被動接受各項技能。這樣的教學(xué)過程，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量雙雙降低，更嚴(yán)重的使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。（2）對專業(yè)知識的理論性和系統(tǒng)性過于重視。對于文化知識基礎(chǔ)比較薄弱的高職生來說，他們要繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)課程，其效果不可能太理想。（3）沒有把實踐教學(xué)放在重要地位。先理論后實踐，教師還是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，沒有過多的現(xiàn)場演示，只是利用圖片或視頻展示，最后結(jié)果就是學(xué)生聽不明白，看不明白，更加無法動手操作。（4）理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)分開。實訓(xùn)室不開放或開放度不高，學(xué)生沒法及時操作各種儀器或?qū)嵱?xùn)設(shè)備，有些教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備甚至成了僅供參觀的展示品，一體化教學(xué)的推進速度非常緩慢。2.以“項目為導(dǎo)向”教學(xué)模式的優(yōu)勢。目前，高職院校正在大力推廣“工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向”的課程改革，而工作過程的系統(tǒng)化是實施項目導(dǎo)向教學(xué)的基礎(chǔ)。以“項目為導(dǎo)向”教學(xué)模式，其核心是：根據(jù)各種職業(yè)所需技能的培養(yǎng)要求，與行業(yè)的發(fā)展相聯(lián)系，及時進行課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革、將專業(yè)理論課程和實踐課程的教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計，形成一個個的技能訓(xùn)練項目，將訓(xùn)練項目在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生單獨或共同協(xié)助去完成的教學(xué)方法。學(xué)生在收集信息、設(shè)計方案、實施方案、展示結(jié)果、自我評價、教師評價等過程中學(xué)習(xí)和掌握知識，提高技能。以“項目為導(dǎo)向”教學(xué)模式，可以解決之前談到的兩大難題：（1）教學(xué)從“教師為中心”向“學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)移。教師主要是對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)，此教學(xué)方式促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生對待學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來，充分地調(diào)動了他們的主觀能動性并鍛煉了他們的創(chuàng)新思維。（2）“教、學(xué)、做”一體化全面鋪開。教學(xué)主要集中在各個實訓(xùn)室，把實訓(xùn)室的功能發(fā)揮到最大程度，學(xué)生在“做”的過程中掌握專業(yè)技能。（3）注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過這種形式的教學(xué)，學(xué)生能不斷地發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，能主動地安排學(xué)習(xí)任務(wù)和驗證學(xué)習(xí)效果，通過每次實踐后的小結(jié)，提出科學(xué)合理的整改措施。（4）重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有自由選擇、評價、并對信息進行研究的主動性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、以“項目為導(dǎo)向”的教學(xué)模式在印刷技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀。以《平版印刷操作技術(shù)》這門課為例，該課程是我院印刷技術(shù)專業(yè)核心課程，同時也是省級精品課程，在教學(xué)中占有重要的地位。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，壓力調(diào)節(jié)、水墨平衡、套印不準(zhǔn)、圖像偏色等專業(yè)技能操作性很強的知識，沒有實行一體化教學(xué)，做不到理論及時與實踐相結(jié)合，教師通常只是搜集些圖片、播放些許視頻來進行理論性的講解，由于實踐操作環(huán)節(jié)所占時間比較少，學(xué)生不僅無法體驗真實案例，理論課教學(xué)也難以達到預(yù)期效果。最終是理論知識沒掌握好，專業(yè)操技能又沒有學(xué)好。學(xué)生畢業(yè)后，其實踐操作水平根本沒有得到顯著提高。2.項目導(dǎo)向教學(xué)模式的實施?！镀桨嬗∷⒉僮骷夹g(shù)》這門課分五個學(xué)習(xí)情境，有21個項目，教學(xué)過程都按照五步法來進行。以“水墨平衡控制”項目為例來介紹：（1）收集信息階段：教師首先向?qū)W生演示在膠印機進行上墨、上水的操作步驟，然后規(guī)范每個動作，把上墨、上水的基本要領(lǐng)和操作技巧準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，教師在示范動作的過程中講解相關(guān)知識。此階段學(xué)生的任務(wù)是收集信息并做好記錄，熟悉供水、供墨系統(tǒng)和印刷機相關(guān)結(jié)構(gòu)等知識。（2）設(shè)計方案階段：學(xué)生按照工位數(shù)分成若干小組，推薦一名學(xué)生作為組長，分階段進行練習(xí)。把供水操作、供墨操作以及如何維持水墨平衡等技能進行規(guī)范訓(xùn)練。（3）實施方案階段：學(xué)生根據(jù)每個小組的計劃完成各項任務(wù)，操作過程中應(yīng)相互協(xié)助，并及時發(fā)現(xiàn)遇到的各種問題。盡快掌握高質(zhì)量完成該項技術(shù)的技巧，確保真正掌握此項目。（4）展示結(jié)果階段：每個小組展示實踐成果，通過展示發(fā)現(xiàn)存在的各種問題，在教師的指導(dǎo)下尋找解決辦法。（5）評優(yōu)評先階段：各小組先自我評價，然后其他同學(xué)提出問題，老師進行評價，最后評出優(yōu)秀小組，成為本項目的獲勝團隊，給予期末考核加分獎勵。收集信息、設(shè)計方案、實施方案、展示結(jié)果、評優(yōu)評先五個步驟，都有具體的教學(xué)目標(biāo)、能力培養(yǎng)、工作方法和完成時間的要求。整個過程以學(xué)生動手為主，教師指導(dǎo)為輔，只有當(dāng)學(xué)生遇到各種問題時，教師才針對問題進行科學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。三、“項目為導(dǎo)向”的教學(xué)模式在實施過程中的要求從上可知，“項目教學(xué)法”對培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力其效果非常明顯，但在實施過程中要求較高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.對師資的要求。教學(xué)必須提前做好功課，應(yīng)熟練掌握每個項目所涉及的全部專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，以解決學(xué)生操作中遇到的的各種問題。2.對教學(xué)條件的要求。應(yīng)具備每個項目所需要的實訓(xùn)設(shè)備和儀器，包括教具、模型或仿真軟件。3.對教材的要求。目前缺乏合適的配套教材，每個院校必須根據(jù)各專業(yè)的特點編制校本教材。4.對教學(xué)進度的要求?！绊椖繛閷?dǎo)向”教學(xué)法主要以學(xué)生工作為主，教學(xué)連續(xù)性的特點很明顯，難于控制，應(yīng)該適當(dāng)增加總課時量，教學(xué)應(yīng)盡可能地集中進行。總之，“項目為導(dǎo)向”教學(xué)模式在高職教學(xué)中還處于嘗試階段，它不再是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，去尋找得到結(jié)果的途徑，并進行展示、總結(jié)和自我評價。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出來的解決問題的方法能力、迅速接納新知識的學(xué)習(xí)能力、與人協(xié)作的社會能力都得到了很大程度的提高。目前，我國已步入知識經(jīng)濟迅速發(fā)展的信息時代。知識競爭和人才競爭是各行各業(yè)壯大自身實力，實現(xiàn)長遠發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，在高校教育中，教師不僅應(yīng)注重對學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的培養(yǎng)，同時，也應(yīng)從通過系統(tǒng)性、科學(xué)性、全面性的就業(yè)指導(dǎo)課程從就業(yè)策略、就業(yè)形式和就業(yè)技巧等方面幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念、提高職業(yè)綜合素養(yǎng)，進而促進學(xué)生順利就業(yè)。一、構(gòu)建全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程系統(tǒng)的重要性全程化就業(yè)指導(dǎo)體系能滿足日益變化的國家經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)的需求。同時，也是促進高校大學(xué)生順利就業(yè)和全面發(fā)展的客觀需求。正所謂：冰凍三尺非一日之寒。對大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)也是一個緩慢、逐步發(fā)展的過程。對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全程化，充分體現(xiàn)了高校對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、就職技巧、就職策略的系統(tǒng)性培訓(xùn)。通過對大學(xué)生每個階段不同的學(xué)習(xí)特點、心理變化、思想走向等方面的就業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生充分認(rèn)識自己、發(fā)展自己、提升自己提供了良好的平臺。同時，通過全程化、科學(xué)性、系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生可以充分認(rèn)識自身的優(yōu)劣，準(zhǔn)確定位，從而逐步樹立正確的就業(yè)觀，進而做到在日常的學(xué)習(xí)實踐中自覺地逐步提升的自身的職業(yè)綜合素養(yǎng)。此外，通過全程化就業(yè)指導(dǎo)，也使得大學(xué)生在擇業(yè)時能準(zhǔn)確尋找到自己的社會坐標(biāo)，減少了其就業(yè)的盲目性和迷茫性，為人職匹配的就業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系的全程化構(gòu)建措施對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不是一朝一夕、一蹴而就的過程，而是一個循序漸進、逐步滲透的過程。因此，我們就以下四個方面簡單闡述一下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系的全程化構(gòu)建措施：1、新生側(cè)重觀念樹立，做好心理輔導(dǎo)對于剛?cè)胄５拇笠恍律?，其對大學(xué)生活正處在美好的憧憬之中。對一切事物都抱有好奇心、新奇感，就業(yè)問題表面上看似乎離他們很遙遠。因此，對大一新生應(yīng)側(cè)重幫助其端正就業(yè)觀念、樹立就業(yè)意識、開啟就業(yè)規(guī)劃思路。如高?？梢酝ㄟ^開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”或“大學(xué)生就業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)”等課程，讓大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生生活的節(jié)奏，明確自己在大學(xué)中要解決的問題、學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及自己將來就業(yè)可能面臨的問題。與此同時，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自身的特點，嘗試性的制定職業(yè)規(guī)劃，教師做以輔助性的指導(dǎo)和規(guī)范。2、大二學(xué)生側(cè)重綜合素養(yǎng)培訓(xùn)，提高專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能通過大一階段對就業(yè)概念、職業(yè)目標(biāo)等問題的認(rèn)識，學(xué)生已逐步在職業(yè)規(guī)劃過程中充分的認(rèn)識自我、剖析自我，深刻了解了自身在就業(yè)方面的優(yōu)勢與不足。所以，在大二這一黃金階段，教師應(yīng)加強對學(xué)生專業(yè)技能和就職技能的培養(yǎng)，從而逐步提升其就業(yè)技巧和就業(yè)水平。如：讓已走上工作崗位的前輩給低年級的學(xué)生進行“如何順利就業(yè)”的演講分享其就業(yè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。讓大二學(xué)生通過前輩的講演結(jié)合自身的實際情況，有重點、有準(zhǔn)備、有計劃的彌補自身的不足、發(fā)揚自己的長處，進而做到“揚長避短”快速有效的提升自身素質(zhì)。這種取材于身邊人的職業(yè)指導(dǎo)不僅說服力強、指導(dǎo)性高，同時也極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。3、大三學(xué)生側(cè)重社會實踐能力培養(yǎng)，增加就業(yè)經(jīng)驗古人云：讀萬卷書行萬里路。由此可見，對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)不能僅僅停留在就業(yè)策略、就業(yè)技巧、就業(yè)方法的講解上，而應(yīng)多為學(xué)生提供參加社會實踐的機會，從而讓學(xué)生們在社會實踐中適時調(diào)整自身的就業(yè)培訓(xùn)計劃，提升自身的就業(yè)綜合素養(yǎng)。如學(xué)校可以通過與勞動部門合作讓學(xué)生到相關(guān)企業(yè)去實習(xí)鍛煉，從而讓學(xué)生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，進而自覺改正逐步提升自身素質(zhì)。4、大四學(xué)生應(yīng)側(cè)重對就業(yè)策略的指導(dǎo)，活學(xué)活用面對紛繁復(fù)雜、形式多樣的崗位，很多學(xué)生常因缺乏就業(yè)技巧和策略而與就業(yè)單位失之交臂。因此，在大四階段教師應(yīng)從就業(yè)策略、就業(yè)形勢、就業(yè)技巧等方面入手為學(xué)生就業(yè)提供形式多樣、新穎靈活的就業(yè)指導(dǎo)。同時，教師還應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、新聞等渠道為學(xué)生搜集最新的就業(yè)信息，根據(jù)就業(yè)需求適時為學(xué)生調(diào)整就業(yè)策略，并鼓勵學(xué)生去求職、去面試。三、結(jié)束語大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程不是一蹴而就、一朝一夕的事情。因此，教師應(yīng)結(jié)合大學(xué)生在不同發(fā)展時期的不同特點，適時調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容從而做到有的放矢、有效指導(dǎo)。與此同時，通過靈活多變、形式多樣、層次鮮明的教學(xué)手法，使得學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)和就業(yè)技巧得到了充分的培養(yǎng)和提升，進而實現(xiàn)順利就業(yè)的教學(xué)目的。機械設(shè)計基礎(chǔ)綜合課程設(shè)計課件內(nèi)容第一部分課程設(shè)計概述第二部分設(shè)計講解一(執(zhí)行機構(gòu)及總體參第三部分設(shè)計講解二(減速器的設(shè)計)第一部分課程設(shè)計概述設(shè)計目的1、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決工程實際問題的能力,并通過實際設(shè)計訓(xùn)練使所學(xué)理論知識得以鞏固和提高。2、學(xué)習(xí)和掌握一般機械設(shè)計的基本方法和程序,樹立正確的工程設(shè)計思想,培養(yǎng)獨立設(shè)計能力,為后續(xù)課的學(xué)習(xí)和實際工作打基礎(chǔ)。3、進行機械設(shè)計基本技能的訓(xùn)練,包括設(shè)計計算、繪圖、査查閱和使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、手冊、圖冊等相關(guān)技術(shù)資料等。二、設(shè)計題目題目一壓床的設(shè)計與分析山電動機經(jīng)帶傳動,帶動一級圓柱齒輪減速器,然后帶動曲柄1轉(zhuǎn)動,再經(jīng)六桿機構(gòu)(執(zhí)行機構(gòu))使滑塊5上下往復(fù)運動,實現(xiàn)沖壓。在曲柄軸A上裝有飛輪(未畫出)。在曲柄軸的另一端裝有油泵凸輪,驅(qū)動油泵向連桿機構(gòu)的各運動副供油。設(shè)計數(shù)據(jù)10分組17|20c8n782M沙析[m工作咀力m(N5500力分[3版量g質(zhì)量乃(kg)打的動慣量0.641.350.80073508定動量km1030330.18030025不昀勻數(shù)[0120.0延動角60°30°35°娜律名跺旺桃*造叫動爍二、設(shè)計題目題目二插床的設(shè)計與分析止山電動機經(jīng)帶傳動,帶動一級圓柱齒輪減速器,然后帶動曲柄O2A轉(zhuǎn)動,再通過導(dǎo)桿機構(gòu)使裝有刀具的滑塊6沿導(dǎo)路y-y作往復(fù)運動,以實現(xiàn)刀具的切削運動。工作臺進給機構(gòu)選擇凸輪機構(gòu)。表1執(zhí)行機構(gòu)部分設(shè)計據(jù)題號12345678910插削次1010101004096949298900插刀行0111212131314131211桿機構(gòu)參數(shù)05050506826570758085687276比系數(shù)K67/1.8/1行程速2.0078981010最大切削力8596F(N010000000000設(shè)計內(nèi)容及大概時間安排內(nèi)容設(shè)計天數(shù)、執(zhí)行機構(gòu)的設(shè)計1平面連桿機構(gòu)的設(shè)計2執(zhí)行機構(gòu)的其他運動方案設(shè)計及分析2天3凸輪機構(gòu)的設(shè)計選擇電動機型號,分配傳動比指定位置的力分析,匯總后,求得平衡力矩M2天、傳動裝置的設(shè)計1帶傳動的設(shè)計計算2齒輪傳動的