部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作 中國(guó)的世界文化遺產(chǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)文本解讀本單元習(xí)作主題是“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”，教學(xué)內(nèi)容緊扣單元訓(xùn)練目標(biāo)“搜集資料，介紹一個(gè)地方”。1.習(xí)作導(dǎo)語(yǔ)連用三個(gè)問(wèn)句：“你游覽過(guò)宏偉的北京故宮嗎？你知道美麗的敦煌莫高窟嗎？你對(duì)秦始皇陵兵馬俑感興趣嗎？”故宮、莫高窟、兵馬俑，都是中國(guó)著名的世界文化遺產(chǎn)，逐一列舉，瞬間使學(xué)生腦海中呈現(xiàn)出關(guān)于“世界文化遺產(chǎn)”的畫(huà)面。最后一句“這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧”，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)了他們的表達(dá)欲望。2.習(xí)作要求分三個(gè)部分：次一是查閱資料。教材提出“有目的地查閱相關(guān)資料，如搜集歷史資料，了解基本情況。把資料來(lái)源記錄下來(lái)”。世界文化遺產(chǎn)含有深沉的文化底蘊(yùn)，它們有著怎樣的歷史背景、歷史意義？現(xiàn)狀又如何呢？只有通過(guò)查閱資料，才能對(duì)該景點(diǎn)有深人的了解、深刻的認(rèn)識(shí)。1部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)文本解讀本單元習(xí)作主題是“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”，教學(xué)內(nèi)容緊扣單元訓(xùn)練目標(biāo)“搜集資料，介紹一個(gè)地方”。1.習(xí)作導(dǎo)語(yǔ)連用三個(gè)問(wèn)句：“你游覽過(guò)宏偉的北京故宮嗎？你知道美麗的敦煌莫高窟嗎？你對(duì)秦始皇陵兵馬俑感興趣嗎？”故宮、莫高窟、兵馬俑，都是中國(guó)著名的世界文化遺產(chǎn)，逐一列舉，瞬間使學(xué)生腦海中呈現(xiàn)出關(guān)于“世界文化遺產(chǎn)”的畫(huà)面。最后一句“這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧”，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)了他們的表達(dá)欲望。2.習(xí)作要求分三個(gè)部分：次一是查閱資料。教材提出“有目的地查閱相關(guān)資料，如搜集歷史資料，了解基本情況。把資料來(lái)源記錄下來(lái)”。世界文化遺產(chǎn)含有深沉的文化底蘊(yùn)，它們有著怎樣的歷史背景、歷史意義？現(xiàn)狀又如何呢？只有通過(guò)查閱資料，才能對(duì)該景點(diǎn)有深人的了解、深刻的認(rèn)識(shí)。2二是整理資料。整理資料主要有兩個(gè)要求，第一是分類?！案鶕?jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，如描繪外觀和結(jié)構(gòu)的，記錄歷史變化的，講述相關(guān)故事的”，等等。第二是篩選?！昂Y選資料，剔除無(wú)關(guān)信息。如果資料不夠完善，可以繼續(xù)查找、補(bǔ)充。”通過(guò)分類、篩選；學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己搜集的資料是否全面，還缺哪些方面的資料。這樣就可以更加有針對(duì)性地查閱、補(bǔ)充自己的資料，為后面的撰寫(xiě)做好充分的準(zhǔn)備。三是撰寫(xiě)。此部分先指出“將整理后的資料用自己的話寫(xiě)下來(lái)，也可以引用別人的話，但要注明資料來(lái)源”，學(xué)生個(gè)性表達(dá)，用自己的話來(lái)介紹。因?yàn)檎n前查閱了大量資料，因此學(xué)生在表達(dá)時(shí)必然會(huì)有所運(yùn)用。要求學(xué)生注明資料來(lái)源，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。然后提出“可以使用圖片、表格等輔助形式”，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生自由選擇表達(dá)方式，讓習(xí)作更加直觀、形象。3.修改要求提出：“寫(xiě)完后，和同學(xué)交流，互相評(píng)一評(píng)，看看是否清楚，再根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改?！边@項(xiàng)要求是繼口語(yǔ)交際之后，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣

2二是整理資料。整理資料主要有兩個(gè)要求，第一是分類?！案鶕?jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，如描繪外觀和結(jié)構(gòu)的，記錄歷史變化的，講述相關(guān)故事的”，等等。第二是篩選?！昂Y選資料，剔除無(wú)關(guān)信息。如果資料不夠完善，可以繼續(xù)查找、補(bǔ)充?！蓖ㄟ^(guò)分類、篩選；學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己搜集的資料是否全面，還缺哪些方面的資料。這樣就可以更加有針對(duì)性地查閱、補(bǔ)充自己的資料，為后面的撰寫(xiě)做好充分的準(zhǔn)備。三是撰寫(xiě)。此部分先指出“將整理后的資料用自己的話寫(xiě)下來(lái)，也可以引用別人的話，但要注明資料來(lái)源”，學(xué)生個(gè)性表達(dá)，用自己的話來(lái)介紹。因?yàn)檎n前查閱了大量資料，因此學(xué)生在表達(dá)時(shí)必然會(huì)有所運(yùn)用。要求學(xué)生注明資料來(lái)源，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。然后提出“可以使用圖片、表格等輔助形式”，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生自由選擇表達(dá)方式，讓習(xí)作更加直觀、形象。3.修改要求提出：“寫(xiě)完后，和同學(xué)交流，互相評(píng)一評(píng)，看看是否清楚，再根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改?！边@項(xiàng)要求是繼口語(yǔ)交際之后，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣3和修改能力的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的條理是否清楚、內(nèi)容是否具體、重點(diǎn)是否突出等多方面互相評(píng)價(jià)，開(kāi)展習(xí)作范改、自改、互改活動(dòng)。教師在學(xué)生自主修改后，挑選習(xí)作，針對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，再組織學(xué)生互相評(píng)改、自改，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識(shí)、能力和習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)選擇一項(xiàng)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，查找、搜集相關(guān)資料，并做分類整理，寫(xiě)一份簡(jiǎn)介。教學(xué)重點(diǎn)：介紹的內(nèi)容比較全面，敘述有條理。教學(xué)難點(diǎn)：借助圖片、表格等輔助形式，使介紹的內(nèi)容更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)板塊一：?jiǎn)l(fā)談話，引入學(xué)習(xí)1.你游覽過(guò)宏偉的北京故宮嗎？你知道美麗的敦煌莫高窟嗎？你對(duì)秦始皇陵兵馬俑感興趣嗎？這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。今天，讓我們選擇一處自己感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，根據(jù)課前搜集的資料，寫(xiě)一份簡(jiǎn)介。3和修改能力的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的條理是否清楚、內(nèi)容是否具體、重點(diǎn)是否突出等多方面互相評(píng)價(jià)，開(kāi)展習(xí)作范改、自改、互改活動(dòng)。教師在學(xué)生自主修改后，挑選習(xí)作，針對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，再組織學(xué)生互相評(píng)改、自改，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識(shí)、能力和習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)選擇一項(xiàng)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，查找、搜集相關(guān)資料，并做分類整理，寫(xiě)一份簡(jiǎn)介。教學(xué)重點(diǎn)：介紹的內(nèi)容比較全面，敘述有條理。教學(xué)難點(diǎn)：借助圖片、表格等輔助形式，使介紹的內(nèi)容更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)板塊一：?jiǎn)l(fā)談話，引入學(xué)習(xí)1.你游覽過(guò)宏偉的北京故宮嗎？你知道美麗的敦煌莫高窟嗎？你對(duì)秦始皇陵兵馬俑感興趣嗎？這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。今天，讓我們選擇一處自己感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，根據(jù)課前搜集的資料，寫(xiě)一份簡(jiǎn)介。4（板書(shū)課題）2.板書(shū)課題：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)【設(shè)計(jì)意圖】借助三個(gè)問(wèn)句，向?qū)W生呈現(xiàn)了“世界文化遺產(chǎn)”的畫(huà)面，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。板塊二：巧設(shè)案例，學(xué)以致用1.每一項(xiàng)世界文化遺產(chǎn)，都是一個(gè)奇跡。怎樣把這樣的奇跡展示給人們呢？今天，讓我們到《秦兵馬俑》一文中去探尋秘密。2.以《秦兵馬俑》為例（課件出示課文《秦兵馬俑》）秦兵馬俑秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有.142604（板書(shū)課題）2.板書(shū)課題：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)【設(shè)計(jì)意圖】借助三個(gè)問(wèn)句，向?qū)W生呈現(xiàn)了“世界文化遺產(chǎn)”的畫(huà)面，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。板塊二：巧設(shè)案例，學(xué)以致用1.每一項(xiàng)世界文化遺產(chǎn)，都是一個(gè)奇跡。怎樣把這樣的奇跡展示給人們呢？今天，讓我們到《秦兵馬俑》一文中去探尋秘密。2.以《秦兵馬俑》為例（課件出示課文《秦兵馬俑》）秦兵馬俑秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有.14260平方米；坑里的兵馬俑也最多，有六千多個(gè)。一號(hào)坑上面，現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵馬俑一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)5率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。將軍俑身材魁梧，頭戴鵑冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)，重任在肩。武士俑平均身高約1.8米，體格健壯，體形勻稱。它們身穿戰(zhàn)袍，披掛鎧甲，腳登前端向上翹起的戰(zhàn)靴，手持兵器，整裝待發(fā)。騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足登長(zhǎng)靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，好像隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。馬俑與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子，好像寶聲令下，就會(huì)撒開(kāi)四蹄，騰空而起，踏上征程。每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；有的目光炯炯，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，好像在聽(tīng)候號(hào)角，待命出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民5率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。將軍俑身材魁梧，頭戴鵑冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)，重任在肩。武士俑平均身高約1.8米，體格健壯，體形勻稱。它們身穿戰(zhàn)袍，披掛鎧甲，腳登前端向上翹起的戰(zhàn)靴，手持兵器，整裝待發(fā)。騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足登長(zhǎng)靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，好像隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。馬俑與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子，好像寶聲令下，就會(huì)撒開(kāi)四蹄，騰空而起，踏上征程。每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；有的目光炯炯，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，好像在聽(tīng)候號(hào)角，待命出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。63.發(fā)掘?qū)懽髅卦E：把搜集的資料巧妙整合，有條理地進(jìn)行介紹?？梢詮耐庥^、結(jié)構(gòu)、歷史變化、相關(guān)故事等不同方面展開(kāi)，注意詳略的處理。還可以采用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法，既有整體的概況，又有個(gè)體的具體描述。【設(shè)計(jì)意圖】范文引路，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作秘訣，為下一環(huán)節(jié)的寫(xiě)作做好鋪墊。板塊三：方法遷移，形成習(xí)作1.將自己搜集的資料再一次進(jìn)行梳理、分類，同時(shí)將介紹時(shí)用得上的重要信息做上記號(hào)。2.列出習(xí)作提綱，明確從哪些方面介紹，詳略怎樣處理。3.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。4.討論、交流，互相點(diǎn)評(píng)，并修改自己的習(xí)作。優(yōu)秀習(xí)作展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)資料的再一次梳理，能讓學(xué)生的思維更加清晰。接著列出提綱，明確介紹要從哪些方面進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上展開(kāi)寫(xiě)作，就會(huì)水到渠成。板塊四：交流互評(píng)，改進(jìn)習(xí)作1.學(xué)生小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，教師巡視，挑選

63.發(fā)掘?qū)懽髅卦E：把搜集的資料巧妙整合，有條理地進(jìn)行介紹。可以從外觀、結(jié)構(gòu)、歷史變化、相關(guān)故事等不同方面展開(kāi)，注意詳略的處理。還可以采用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法，既有整體的概況，又有個(gè)體的具體描述?！驹O(shè)計(jì)意圖】范文引路，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作秘訣，為下一環(huán)節(jié)的寫(xiě)作做好鋪墊。板塊三：方法遷移，形成習(xí)作1.將自己搜集的資料再一次進(jìn)行梳理、分類，同時(shí)將介紹時(shí)用得上的重要信息做上記號(hào)。2.列出習(xí)作提綱，明確從哪些方面介紹，詳略怎樣處理。3.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。4.討論、交流，互相點(diǎn)評(píng)，并修改自己的習(xí)作。優(yōu)秀習(xí)作展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)資料的再一次梳理，能讓學(xué)生的思維更加清晰。接著列出提綱，明確介紹要從哪些方面進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上展開(kāi)寫(xiě)作，就會(huì)水到渠成。板塊四：交流互評(píng)，改進(jìn)習(xí)作1.學(xué)生小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，教師巡視，挑選7習(xí)作例文。2.指名全班朗讀習(xí)作例文，請(qǐng)參觀過(guò)習(xí)作中所介紹的文化遺產(chǎn)的同學(xué)（或結(jié)合相關(guān)資料）做點(diǎn)評(píng)，其他同學(xué)予以補(bǔ)充。3.師生共同總結(jié)修改意見(jiàn)，展示修改后的習(xí)作例文。4.學(xué)生各自修改自己的習(xí)作，并將改進(jìn)后的習(xí)作眷寫(xiě)到作文紙上。5.選取優(yōu)秀習(xí)作，匯編成冊(cè)，并借此開(kāi)展“中華文化遺產(chǎn)展覽會(huì)”活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】習(xí)作修改使學(xué)生深化對(duì)習(xí)作要求的理解，有效地提高資料利用能力。班級(jí)層面的交流與展示活動(dòng)活躍了課堂氣氛，有助于學(xué)生汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而愛(ài)上習(xí)作，勇于提升自我。板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)內(nèi)容具體條理清楚突出特點(diǎn)語(yǔ)言生動(dòng)

7習(xí)作例文。2.指名全班朗讀習(xí)作例文，請(qǐng)參觀過(guò)習(xí)作中所介紹的文化遺產(chǎn)的同學(xué)（或結(jié)合相關(guān)資料）做點(diǎn)評(píng)，其他同學(xué)予以補(bǔ)充。3.師生共同總結(jié)修改意見(jiàn)，展示修改后的習(xí)作例文。4.學(xué)生各自修改自己的習(xí)作，并將改進(jìn)后的習(xí)作眷寫(xiě)到作文紙上。5.選取優(yōu)秀習(xí)作，匯編成冊(cè)，并借此開(kāi)展“中華文化遺產(chǎn)展覽會(huì)”活動(dòng)。【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)作修改使學(xué)生深化對(duì)習(xí)作要求的理解，有效地提高資料利用能力。班級(jí)層面的交流與展示活動(dòng)活躍了課堂氣氛，有助于學(xué)生汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而愛(ài)上習(xí)作，勇于提升自我。板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)內(nèi)容具體條理清楚突出特點(diǎn)語(yǔ)言生動(dòng)8教學(xué)反思本次習(xí)作的主題是“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”。在教