實驗初中課外訪萬家家訪心得

實驗初中課外訪萬家家訪心得試驗初中課外訪萬家家訪心得

家訪是教師走進學生家庭，對學生進展的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現(xiàn),也是教師與家長交換意見的途徑，到達共同對學生進展教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以促使學生安康進展。正如一位教育家所言：“教育過程中要布滿期盼，假如把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果?！?/p>

一次家訪就是一次讓孩子進步的時機，會讓一個學生在今后的學習生活中發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。對于一些所謂“淘氣”“問題”學生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅幫忙孩子訂正錯誤，更要擅長發(fā)覺孩子身上的閃光點。

家訪中存在的問題：

第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而減弱了家庭教育的力氣。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

其次，正由于家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成績而無視或放松了對子女的思想品德、紀律教育。

第三，父母雙方教育觀念和方法不全都，導致孩子有空子可鉆，言行不一。

家訪后的思索：

第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的溝通，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的共性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。

其次，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的逆境，增加了我們的責任感，也讓我們更加喜愛學生，喜愛工作。

第三，家訪也給教師本人上了一課。由于一個學生在班上不過是六非常之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄予了厚厚的期望。在家訪時的交談中，教師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出效勞第一步。

第四，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，學問的獲得，力量的培育，品德的陶冶，共性的形成，都有至關重要的影響。因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓舞相結(jié)合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，供應他們力所能及的勞動時機;協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力氣;要多與班主任和任課教師聯(lián)系，準時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;準時加強對孩子的心理開導，使其形成安康良好的心理品質(zhì);注意孩子的養(yǎng)成教育，注意進展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。

總之，常常家訪，教師和學生、家長的心會靠得越來越近。家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作堅持下去。

篇2:試驗初中課外訪萬家家訪心得體會

試驗初中課外訪萬家家訪心得體會

今年湖北省進行“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”的深入開展如一縷春風吹進千家萬戶。由于一個學生的成長，學校教育依舊重要，但離不開社會環(huán)境和家庭教育，建立“學校、社會、家庭”三位一體的教育網(wǎng)絡是讓學生安康成長的重要措施，“訪萬家”活動，就是要讓我們教師近距離接觸家長，走近孩子的心靈世界，因此，我們參與這次家訪活動常有一種神圣的使命，而不是為了應乎形勢，走走過程。

其一：通過這次家訪，我進一步明確了教師家訪的目的是與學生家長面對面地進展溝通，讓家長了解孩子在校的學習、生活狀況，同時讓教師也通過與家長的交談，更進一步了解學生在家的學習、生活狀況，使教師有針對性地對學生進展教育。通過走訪可以更全面地從多個角度了解學生的思想動態(tài)，可以讓學生增加自信念，教師走訪的感動比單獨說教學收到的效果大得多。

其二：良好的家庭教育對青少年的安康成長至關重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對自己的孩子進展學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳聲教給孩子做人的道理，這類孩子通常為人不錯，心地和善，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女過于溺愛。隨著孩子年齡的增長，這些孩子的脾氣也越來越大。這些家庭往往會消失“不會管，管不了”的局面，導致其父母根本管不了，只是盼望通過學校單方面教育來轉(zhuǎn)變孩子。

其三：有些學生在學校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比方單親家庭的學生缺乏父母的關愛，家庭的暖和，隔代教育扭曲了學生的成長，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛。

總之，教育是一項系統(tǒng)工程，家庭