七年級(jí)語(yǔ)文從百草園到三味書屋資料課件

從百草園到三味書屋魯迅

魯迅(1881~1936),原名周樹人,字豫才,魯迅是它的筆名.中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家,思想家,革命家.本文寫于1926年是一篇回憶童年生活的散文,收在《朝花夕拾》里?！冻ㄏκ啊肥腔貞浶陨⑽募?，早晨的花到了晚上才拾取，比喻青少年時(shí)代的往事到了中年以后寫成回憶性文章。

作者介紹你能讀準(zhǔn)下列劃線字的字音嗎？確鑿

竹篩菜畦淵博鼎沸倜儻蟋蟀宿儒錫箔覓食（záo）（shāi）（yuān）（dǐng）（tìtǎng）（shuài）（sù）（bó）（mì）（qí）人跡罕至：倜儻：臃腫：高枕而臥：人聲鼎沸：解釋詞語(yǔ)：hǎn形容人聲喧鬧少有人來(lái)。跡：足跡、腳印。罕：稀少灑脫，不拘束過(guò)度肥胖，轉(zhuǎn)動(dòng)不靈。文中形容何首烏塊根的粗大安然而臥，無(wú)所顧慮通過(guò)自主朗讀，感受作者的經(jīng)歷并試著體會(huì)作者的感情。自主學(xué)習(xí)，整體感知1、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？

“百草園”“三味書屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方。

“從……到……”表明文章是按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫的。

2、按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序，將課文分成哪兩部分？全文分成兩部分。第一部分（1~9）記敘在百草園的生活；第二部分（１0~24）記敘在三味書屋的生活。

讓我們看看百草園和三味書屋是什么樣子的？魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出江南大戶人家的生活起居狀況，和周家當(dāng)年的繁盛。

大堂前，大戶人家會(huì)客處

連接前院及后院的堂屋，墻上的畫像是魯迅的祖父、祖母與母親

書房賞析課文第一部分，思考：1.作者為什么喜歡百草園？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句回答。

2.為什么百草園是我的樂(lè)園？第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？

“確鑿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是對(duì)成人的這種看法加以否定，表達(dá)的是孩子的看法——“是我的樂(lè)園”，所以并不矛盾。你知道嗎？

第一部分寫百草園是“我”的樂(lè)園。體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？三個(gè)方面：1）有趣的動(dòng)植物(2段)；2）神奇的傳說(shuō)（3-6段）；3）雪地捕鳥（7-8段).

碧綠的菜畦

光滑的石井欄

高大的皂莢樹

（紫紅的桑椹……嗯，沒(méi)有結(jié)桑椹的桑樹）

有無(wú)限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書屋》全文

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。

第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？皂莢樹桑葚黃蜂叫天子斑蝥覆盆子何首烏根木蓮藤課文閱讀與欣賞

這些景物是通過(guò)什么詞語(yǔ)連在一起的？

用了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”的句式把諸多景物連在一起。以“面”烘托“點(diǎn)”，又以“點(diǎn)”映照“面”，既完整，又生動(dòng)。仿寫例句：1：不必說(shuō)放假的輕松，也不必說(shuō)周末的一天，三五個(gè)好友的促膝長(zhǎng)談，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的愜意心情和逛街時(shí)的悠閑自在。單是看著書桌上擺滿的輔導(dǎo)書，層層疊疊的練習(xí)卷，宛如一座座小山般的草稿紙，一支支用完的油筆芯，就有一種滿足的快感。

2：不必說(shuō)那些怪模怪樣的英語(yǔ)單詞，也不必說(shuō)那些抽象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，就有無(wú)窮的煩惱。

百草園的自然景物和樂(lè)趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長(zhǎng)吟伏竄高低觀察景物：有序多角度精選詞語(yǔ)形容借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意

單是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻按噴動(dòng)作纏絡(luò)像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜形狀摘?jiǎng)游镏参镏虚g結(jié)合敘寫人的活動(dòng)味道拍百草園的自然景物和樂(lè)趣閱讀3—6自然段

給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂(lè)園的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？閱讀第7段，思考下列問(wèn)題：

作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫法？起什么作用？以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。

雪地面短棒竹篩秕谷長(zhǎng)繩人鳥雀

找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。掃露支撒系牽拉看罩

準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥地全過(guò)程，也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂(lè)園，卻樂(lè)在其中。寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？

前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動(dòng)，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。百草園夏秋的美麗景物不必說(shuō):菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹也不必說(shuō)：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動(dòng)物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戲：拍雪人捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉

第9自然段有何作用？怎樣理解三個(gè)“也許……”句？

這一段是記敘從百草園到三味書屋的過(guò)渡段。三個(gè)“也許”句，表達(dá)了對(duì)“家里的人要將我送進(jìn)書塾”原因的反復(fù)猜測(cè)，說(shuō)明“我”是多么不愿離開百草園到三味書屋去。

三味書屋就位于魯迅祖居地對(duì)面，隔著一條小街。旁邊的園子可能是學(xué)童們?cè)谡n間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方

1.三味書屋的陳設(shè)如何？為什么中年的魯迅還記得這樣清楚？2.三味書屋的壽鏡吾先生是怎樣的一位老師？魯迅對(duì)老師進(jìn)行來(lái)怎樣的描寫？對(duì)老師的態(tài)度如何？3.作者在這里讀書快樂(lè)嗎？4.你怎樣看待三味書屋的生活和老師？自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀文章的第二部分并思考以下問(wèn)題：1、“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”這說(shuō)明先生是一個(gè)怎樣的人？

——對(duì)這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對(duì)學(xué)生的開明思想。2.本文作者選取了三味書屋生活中的哪幾個(gè)片斷，真實(shí)再現(xiàn)了三味書屋怎樣的生活？三味書屋片斷：陳設(shè)及行禮提問(wèn)受斥偷偷描畫讀書生活園中玩耍→枯燥無(wú)味單調(diào)無(wú)聊課文閱讀與欣賞書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？（魯迅的塾師壽鏡吾）

1、外貌：

高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡2、性格：

方正、質(zhì)樸、博學(xué)童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度？

主要是敬慕先生，信服他淵博的知識(shí)，同時(shí)也很愛(ài)先生，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^(guò)是瞪瞪眼睛而已。百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無(wú)味的書塾三味書屋自由快樂(lè)的樂(lè)園景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。形式：?jiǎn)握{(diào)環(huán)境：壓抑對(duì)比關(guān)于主題（作者的思想感情）

本文通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。童年?。∈菈?mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。

——冰心1.時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命。2.我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁。3.時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。4.我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

5.不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。

6.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

7.寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅

。

8.哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。魯迅名言三味書屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌(zhuàn)，讀諸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古語(yǔ)。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃