心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的專(zhuān)業(yè)化技術(shù)鐘志農(nóng)課件

dThesunEarthD4Mercury心理輔導(dǎo)課的專(zhuān)業(yè)化技術(shù)鐘志農(nóng)、把握好輔導(dǎo)進(jìn)程的四個(gè)階段1、團(tuán)體暖身階段(1)通過(guò)熱身游戲或其他媒體手段,促成團(tuán)體成員初步的互動(dòng)。(2)充分展現(xiàn)教師的“尊重、接納、關(guān)愛(ài)”的輔導(dǎo)態(tài)度。(3)必要時(shí),明確告知團(tuán)體基本規(guī)范及輔導(dǎo)活動(dòng)的注意事項(xiàng)。2、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段(1)以形象具體的方式提出某一個(gè)被團(tuán)體成員共同關(guān)心的問(wèn)題,引出團(tuán)體成員中不同觀點(diǎn)和不同的認(rèn)知方式行為方式的碰撞和沖突,催化團(tuán)體動(dòng)力。(2)鼓勵(lì)全體學(xué)生參與互動(dòng)討論,積極對(duì)他人的意見(jiàn)予以回饋。3、團(tuán)體工作階段(1)設(shè)置更為貼近學(xué)生生活實(shí)際、更能反映學(xué)生成長(zhǎng)困惑的活動(dòng)或情境,引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、思考。(2)繼續(xù)催化正向的團(tuán)體動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生的自我開(kāi)放(3)鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間不同觀點(diǎn)的交換,在支持與面質(zhì)之間取得平衡。(4)注重團(tuán)體的組織調(diào)控,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注團(tuán)體目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生相互傾聽(tīng),共同研討有效策略。4、團(tuán)體結(jié)束階段(1)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次活動(dòng)的收獲,澄清團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)的意義。(2)鼓勵(lì)學(xué)生將認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)加以生活化與行動(dòng)化,使自己的收獲向課外延伸(3)設(shè)置富有新意、余音裊裊的團(tuán)體結(jié)束活動(dòng),為本次主題探索畫(huà)上個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。總之,從團(tuán)體動(dòng)力運(yùn)作的規(guī)律來(lái)說(shuō),這四個(gè)階段可以概括為起開(kāi)啟和激活團(tuán)體動(dòng)力催化團(tuán)體動(dòng)力,使團(tuán)體圍4主題互動(dòng)激蕩(一般以小組互動(dòng)為標(biāo)志)轉(zhuǎn)運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力指向問(wèn)題解團(tuán)體動(dòng)力呈現(xiàn)高潮;“合”—團(tuán)體動(dòng)力凝聚,張力逐漸洞退,沖突化解,團(tuán)體共識(shí)基本達(dá)成。2、氛圍營(yíng)造的技巧(1)做好熱身活動(dòng),開(kāi)好頭(2)設(shè)計(jì)好開(kāi)場(chǎng)白(3)設(shè)計(jì)好第一個(gè)活動(dòng)情境(注意情節(jié)的合理性與可探討性)(4)配好開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)(5)不一定有致敬的禮節(jié)(6)注意座位的排列(最忌直、平、疏、密)(7)不要因多余的環(huán)節(jié)(如不恰當(dāng)?shù)牟鍐?wèn)或使用多媒體等)中斷已經(jīng)形成的氛圍。這就告訴我們,有時(shí),調(diào)侃可能是針對(duì)輔導(dǎo)主題、討論話題、輔導(dǎo)課程甚至是輔導(dǎo)