人教版小學(xué)語文四年級下冊《27魚游到了紙上》教案4

人教版小學(xué)語文四年級下冊《27魚游到了紙上》授課方案4人教版小學(xué)語文四年級下冊《27魚游到了紙上》授課方案4人教版小學(xué)語文四年級下冊《27魚游到了紙上》授課方案4《魚游到了紙上》授課設(shè)授課目的知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，認(rèn)識青年的優(yōu)秀質(zhì)量。技術(shù)目標(biāo)：（１）、抓描述青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境地。從而理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關(guān)系。（２）、學(xué)習(xí)作者觀察和描述人物的方法。感情目標(biāo)：領(lǐng)悟文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的質(zhì)量。一、創(chuàng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：方才我們我們看到的那些圖片中的魚兒在水里游得多么的快活啊，正所謂魚兒離不開水，就像鳥兒離不開天空。可我們昨天見到的魚卻能夠在紙上游動，想弄清楚終究是怎么回事嗎？那就和老師一起走進課文（板書課題）讀題師：讀書不可是用嘴巴，更要專心來讀。下面請你帶著你上節(jié)課的感覺我們再來讀課題．不錯，有自己的感覺了，那誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？（這篇課文主要講作者在玉泉游玩時，發(fā)現(xiàn)了一位舉止特其余青年，他看魚看得特別專心，畫魚畫得活龍活現(xiàn)。）（板書：看魚畫魚）二、品“畫魚”感覺“魚游到了紙上”１、師：看來你把上節(jié)課的知識學(xué)到了心里去了，老師為你快樂，老師這里還有一個問題，魚是自己游到紙上的嗎？是怎么上去的？青年竟然能把魚畫地像在紙上游動，看來這位青年特其余厲害，那他是怎么把魚畫得像在紙上游動的呢？請你們快速地讀一讀課文，找出青年畫魚的語句，并把你的感覺寫在旁邊。（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）２、師：青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？誰來給大家讀一讀。（生報告）３、師：你真是一個會讀書的好孩子，你們找的與他相同嗎？我們一起來讀一讀吧。課件出示句子：他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位謹(jǐn)言慎行地畫下來，像姑娘繡花那樣認(rèn)真；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動向，憂如金魚在紙上游動。（生齊讀。）４、師：在談感覺從前，我們先來解決兩個詞，工筆和速寫都是畫的一種畫法，工筆是中國畫的一種畫法，特點是用筆工整，認(rèn)真，速寫是指在較短的時間內(nèi)把對象的主要特點和動向描述出來，老師這里有兩張圖片，５、下面誰來說說自己對這句話的領(lǐng)悟？（我領(lǐng)悟到了青年畫畫很認(rèn)真，我領(lǐng)悟到了青年的畫技很高妙．）師：有相同領(lǐng)悟的請舉手，你是從哪兒感覺到他畫魚認(rèn)真的？（謹(jǐn)言慎行）謹(jǐn)言慎行是什么意思？誰能用謹(jǐn)言慎行來說一句話．（做事很認(rèn)真，一點兒也不馬虎。文中指青年畫魚很認(rèn)真，一點不馬虎。）很好，從你的句子中，老師知道你掌握了這個詞語的意思．（像姑娘繡花那樣認(rèn)真，在這里把青年畫魚和姑娘繡花實行了比較，突出了青年畫魚的認(rèn)真）除了感覺到他的認(rèn)真，你還有什么不一樣樣的感覺？（我領(lǐng)悟到了青年的畫技很高妙．）你又是從哪里領(lǐng)悟到他畫魚技術(shù)高妙的？（很快地畫出金魚的動向，憂如金魚在紙上游動。）６、特別好，是擅長思慮的好孩子。來，帶上你的感覺我們女孩子謹(jǐn)言慎行地讀工筆細(xì)描部分，男同學(xué)動力實足地讀揮筆速寫部分。７、看你們讀得這么起勁，老師也想讀一讀，能夠嗎？但是老師希望你們閉上眼睛，邊聽邊想象青年畫的魚都有哪些動向。呆會告訴我，準(zhǔn)備好了嗎？我們開始。師配樂范讀句子。師：張開眼睛，你看到了魚的哪些動向？（生發(fā)言）８、你們的想象力可真豐富．來，帶上你的想象，把每個細(xì)節(jié)都謹(jǐn)言慎行地記在心里．再讀．（配樂）９、真是一幅栩栩如生的畫??！怪不得這位小姑娘叫了起來，出示小女孩的話，你打算用什么樣的語氣來讀這句話．（喲，金魚游到了他的紙上來啦?。┠蔷驼埬惆堰@份驚詫、這份贊嘆讀出來吧！他讀得怎么樣，誰能讀得比他更驚詫？真是一個勇于挑戰(zhàn)的好孩子，下面我就讓我們一起來讀一讀吧。１０、同學(xué)們再來看看這句話，作者是抓住了小女孩的哪些方面來描述的呢？知道的說出來。出示（語言、動作、神態(tài)）作者在這里抓住了小女孩的動作，神態(tài)和語言描述，讓我們領(lǐng)悟到青年的畫畫得好。這種寫作方法我們今后在習(xí)作中也要學(xué)會去用。１１、師：小姑娘的這個叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛談?wù)撝?，贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會分別說些什么了？（看，這位白胡子老爺爺擠了過來，看著畫，說，這位大伯伯也走了過來，探著身子，看著畫，說小弟弟聽到叫聲跑過來，看了看畫，又看了看魚缸里的金魚，又看了看畫，說）這個聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話，讀（指大屏幕）（板書魚游到了紙上）１２、青年聽到我們的贊嘆聲，談?wù)撀暳藛?？為什么？明確他不可是因是聾啞人，更是因為他已經(jīng)和魚融為一體了。）用書上的話說就是相機出示（唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他憂如和游魚已經(jīng)融為一體了）。是啊，此時此刻青年和魚已經(jīng)交融在一起了，已經(jīng)到了不知金魚是我，還是我是金魚的境地了）１３、太陽下山了，大家都準(zhǔn)備回家了，可他還在那邊靜靜地畫，出示（他憂如忘記了時間，也忘記了自己。）但他沒有忘記（金魚），他手里所畫的，眼中所見的，心中所想的，都是金魚。你們說他愛魚到了什么境地？用書中的一個詞來形容（忘我）三、悟“看魚”感覺“魚游到了心里”１、課文中還有哪些地方詳盡描述了他愛魚愛到忘我的境地的？請同學(xué)們快速地默讀課文，畫出相關(guān)句子．（報告）２、誰來把他畫的句子讀一讀．師相機出示（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且向來不說一句話。）3、誰再來讀讀這句話，說說從這句話中哪個詞能夠感覺這個青年的忘我呢？（老是呆呆地靜靜地向來）“呆呆地”是不是說他在發(fā)呆呀？是說看魚看得十分入迷，能夠看出青年達到了忘我的境地?！办o靜地：是什么意思？他不只看魚是靜靜地，他還在什么時候也是靜靜地，對，畫魚。你們看他無論做什么都會靜下心去做，多專心多投入的一位青年啊！“老是”是什么意思？能給他換一個詞嗎？說明經(jīng)常是這樣的，其實不是是有時的。２、師：同學(xué)們把這句話圓滿地讀一讀，想想作者又是從哪幾個方面來描述青年的？生：（出示神態(tài)、動作）。那么我們在寫人物時，這種方法用不用得上？要學(xué)會學(xué)以致用哦。３、師：還能夠從哪里能夠看出他愛魚到了忘我呢？生說師出示：（他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家。）從這些紅色的詞中，你感覺到青年是一個怎樣的人？生報告師：一整天就是指從清早到夜晚，而且每個星期天都來，若是按一年365天算，那么他觀察了五十來天！這五十來天無論嚴(yán)寒酷暑，無論刮風(fēng)下雨，他從不中止，我們來想象一下他看魚時的情況，老師來描述情境，同學(xué)們把看到的情況讀出來。好嗎？這是一個春光光明的星期天，若是你抵達玉泉邊，會看到（生接讀他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且向來不說一句話。一看就是一整天，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家）這是一個烈日炎炎的星期天，若是你抵達玉泉邊，會看到這是一個大雨滂沱的星期天，若是你抵達玉泉邊，會看到這是一個寒風(fēng)凜冽的星期天，若是你抵達玉泉邊，會看到師：孩子們，從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，那位青年就是這樣不卑不亢地看魚，記住了（魚的特點），記住了（魚的形象），記住了（魚的動向），所以說魚游到了（心里）（板書：魚游到了心里）四、理解“游到心里”與“游到紙上”的關(guān)系。1、由魚游到心里，你能想到一個成語嗎？但老師想起了一位畫家，他是北宋的文與可，他最擅長畫竹子，知道是什么了嗎？（胸有成竹）４、師總結(jié)：是的，正因為青年不卑不亢地認(rèn)真地觀察，正因為青年胸有成竹，才會讓魚游到了他的心里，正因為他讓魚先游到心里，所以才會有了在畫魚時有了魚游到了紙上這種令人驚詫的事情的發(fā)生。（畫魚的線條）５、你能用一個關(guān)系詞把“魚先游到了心里”與“魚游到了紙上”的關(guān)系表示出來嗎？６、師：讓魚游到紙上來的這位青年，他竟然是位聾啞人，而且他竟然做到了由心中有魚到紙上游魚．從這個過程我們能夠看出他身上有什么樣的質(zhì)量？五、拓展延伸１、其實在生活中還有一些人擁有這些美好的質(zhì)量？你知道誰？同桌溝通２、老師這里有一段錄像想與大家分享一下，能夠嗎？（知道這個節(jié)目叫什么名字嗎？（千手觀音）但是這群姑娘倒是聾啞人，她們用表演動人了全國觀眾，甚至震撼了世界）３、從這些人身上，你獲取了什么啟示？４、是啊，他們恩賜我們的震撼是值得我們思慮的，他們告訴我們，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，就不卑不亢地去努力，相信成功的大門會向你敞開的。５、相信大家都記住了聾啞