一年級(jí)語(yǔ)文書上冊(cè)部編版教案5篇_第1頁(yè)
一年級(jí)語(yǔ)文書上冊(cè)部編版教案5篇_第2頁(yè)
一年級(jí)語(yǔ)文書上冊(cè)部編版教案5篇_第3頁(yè)
一年級(jí)語(yǔ)文書上冊(cè)部編版教案5篇_第4頁(yè)
一年級(jí)語(yǔ)文書上冊(cè)部編版教案5篇_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩23頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

一年級(jí)語(yǔ)文書上冊(cè)部編版教案5篇

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問力量目標(biāo):

(1)學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

(2)熟悉四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

2、情感目標(biāo):

通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的寵愛,更加喜愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。熟悉四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

三.教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入拼音

師:親愛的同學(xué)們,今日教師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)奇妙的王國(guó),那里有許多得意的寶寶,假如你能和他們成為好朋友,他們會(huì)幫忙你識(shí)字、讀書、說好一般話,你知道這是哪里么?今日我們來學(xué)習(xí)單韻母aoe。請(qǐng)跟教師一起讀:漢語(yǔ)拼音。

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且從情景中導(dǎo)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容】

(二)看圖說話,正確認(rèn)讀aoe

師:早晨,在漂亮的小村莊里,一位小姑娘站在小河邊,唱起了動(dòng)人的歌曲。大公雞聽到了歌聲,挺起胸脯也唱起來。一只大白鵝隨著奇妙的音樂在水里跳起來歡快的舞蹈,看著自己漂亮的倒影,覺得特殊的快樂。啊!真是一個(gè)漂亮的早晨!拼音寶寶最喜愛捉迷藏了,他們就藏在這幅圖畫中,你能找到a藏在哪里么?

【學(xué)生找到】生:小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的小辮子像“a”

師:看著這幅圖你能說一句完整的話么?請(qǐng)用“教師,我觀察......”

師:在生活中,你在哪里能發(fā)覺a的蹤影?

師:張大嘴巴“啊啊啊”【示范發(fā)a得音】生:跟讀師:請(qǐng)用你的小手?jǐn)[一個(gè)字母a。

師:你能找到o寶寶藏在哪里么?【學(xué)生找到】

師:看著這幅圖你能說一句完整的話么?請(qǐng)用“教師,我觀察......”

師:在生活中,你在哪里能發(fā)覺o的蹤影?生:汽車輪胎像o;棒棒糖上面的糖像o.....

.師:嘴巴圓圓“喔喔喔”【示范發(fā)o得音】生:跟讀

師:你能找到e寶寶藏在哪里么?【學(xué)生找到】

師:看著這幅圖你能說一句完整的話么?請(qǐng)用“教師,我觀察......”

師:在生活中,你在哪里能發(fā)覺e的蹤影?生:鱷魚

師:你能編一句兒歌么?生:鱷魚鱷魚eee

師:嘴巴扁扁“鵝鵝鵝”【示范發(fā)e得音】【設(shè)計(jì)意圖:玩嬉戲,增加學(xué)習(xí)的興趣,在玩嬉戲中讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形】

(三)學(xué)習(xí)聲調(diào),練讀四聲

師:看呀,a寶寶開著小火車來了,我們一起去游樂園玩一玩吧。你發(fā)覺有什么特殊的地方么?

【設(shè)計(jì)意圖:游樂園的小火車,坐著四個(gè)聲調(diào)寶寶,學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)】

生:發(fā)覺四聲調(diào)教兒歌:一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。

師:下面我們來觀賞一首《漢語(yǔ)拼音聲調(diào)歌》,請(qǐng)你找一找聲調(diào)寶寶在哪里?教兒歌:小車帶我去旅行,平地開車āāā,加油上坡ááá,下坡又上坡ǎǎǎ,快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌,分組,分男女競(jìng)賽練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖:兒歌郎朗上口,協(xié)作手勢(shì),能夠提高孩子學(xué)習(xí)的留意力,聲調(diào)是教學(xué)重點(diǎn),通過男女賽讀,分組讀等方式,強(qiáng)化練習(xí)】

(四)熟悉四線三個(gè),指導(dǎo)書寫aoe

師:拼音寶寶玩累了,要回家了,我們把拼音寶寶送回家吧。

1.熟悉四線三格

2.學(xué)生觀看aoe在四線格中的位置,教師邊講筆順邊范寫。先寫左半圓,在寫右豎彎,兩筆寫成一個(gè)a;左上起筆,圓圓的,一筆寫成一個(gè)o;先寫內(nèi)橫線,再寫多半圓,一筆寫成一個(gè)e。

3.指導(dǎo)寫字姿態(tài):做到“三個(gè)一”。

4.展現(xiàn)學(xué)生寫的aoe,進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。

(五)穩(wěn)固練習(xí)

師:要想成為拼音寶寶的好朋友,你還需要闖過下面的兩關(guān),你有膽識(shí)嘗試嗎?

一年級(jí)語(yǔ)文書上冊(cè)部編版教案2

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉10個(gè)生字,熟悉走之底和斜刀頭2個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合,感受詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn):

1、熟悉10個(gè)生字,熟悉2個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

了解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)中描繪的風(fēng)光,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí),本課第一課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、猜謎語(yǔ),引入詩(shī)句。

1、同學(xué)們愛猜謎語(yǔ)嗎?今日我們來猜一個(gè)謎語(yǔ)。(燈片出示謎語(yǔ))學(xué)生先讀后猜。

2、我們?cè)賮聿乱粋€(gè)。(燈片出示一幅畫,畫上有山、水、花、鳥,并題寫詩(shī):“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。”)大家看到了什么?

3、(燈片圈出“山、水、花、鳥”四個(gè)字)會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎?(引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀,再抽讀。)

4、這是一幅畫,學(xué)生讀詩(shī)題,教師板書課題。

5、現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

二、初讀古詩(shī),正確識(shí)字。

1、(燈片出示自讀要求)先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,你會(huì)認(rèn)哪些字呢?讀一讀。哪些字不會(huì)認(rèn),請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來,借助課文的拼音多讀幾遍。

2、學(xué)生充分朗讀:同桌互讀互考。假如發(fā)覺同桌讀錯(cuò)了,肯定要教同桌多讀幾遍。

3、指導(dǎo)朗讀,訂正字音。

(1)你們都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)情愿讀給大家聽?

(2)想聽聽教師是怎么讀的嗎?(示范讀)

(3)誰(shuí)來說說教師是怎么讀的?(燈片出示朗讀節(jié)奏)請(qǐng)你跟我畫一畫朗讀節(jié)奏。

(4)請(qǐng)你跟我這樣讀。(教讀,自讀,抽讀,帶讀,齊讀)

三、熟讀成誦,感知大意。

1、同學(xué)們朗讀得很棒,我想許多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧,我們來比一比誰(shuí)背誦得最快。

2、學(xué)生自由背誦。

3、教師抽背,表?yè)P(yáng)背誦得好的同學(xué),鼓舞背誦稍慢的同學(xué)。

4、(燈片出示第一二句)同學(xué)們,“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲”這句是什么意思呢?(引導(dǎo)學(xué)生說)

(1)這兩句里,有兩對(duì)反義詞,你能勾出來嗎?(燈片出示反義詞遠(yuǎn)近,有無)

(2)色,你是怎樣記住這個(gè)字的?這個(gè)字的偏旁叫刀字頭。(燈片出示刀字頭),請(qǐng)你跟我說一說,刀字頭,刀字頭。撇,橫撇,刀字頭。

(3)你平??吹降木跋笠彩恰敖犓疅o聲”嗎?這里為什么說近聽水無聲呢?由于這里說的是——畫!

5、(出示最終兩句詩(shī)),讀“春去花還在,人來鳥不驚”,這兩句又什么意思呢?

(1)這兩句里有一對(duì)反義詞,你能勾出來嗎?(燈片出示反義詞:去,來),你知道的反義詞還有哪些?(學(xué)生說)我也搜集了一些反義詞(出示燈片),請(qǐng)你跟我讀一讀。

演一演下面幾組反義詞,然后再說一說,讀一讀。

來——去。找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演,體會(huì)“來、去”的相反意思。

高——矮。通過兩個(gè)學(xué)生的比擬,體會(huì)“高、矮”的意思。

遠(yuǎn)——近。哪里和我們近,哪里和我們遠(yuǎn)?通過說說,體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思。

白——黑。什么東西白,什么東西黑呢?找學(xué)生說說現(xiàn)實(shí)生活中的例子。體會(huì)“黑、白”的意思。

早——晚。找學(xué)生說說知道的例子,體會(huì)“早、晚”的意思。

(2)這兩句詩(shī)說的是什么意思呀?

(3)我們平常看到的景象也是“春去花還在,人來鳥不驚”嗎?那為什么這樣說呢?由于——這是一幅畫!畫里的花兒不會(huì)謝,鳥兒不會(huì)飛走。

6、總結(jié)引導(dǎo):我們巡游時(shí),看到的自然風(fēng)光大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚”。而課文所說的風(fēng)光卻剛好相反。大家想一想,在哪種狀況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚”呢?(引出課文題目。)

四、穩(wěn)固生字,書寫生字。

1、認(rèn)讀生字。

同學(xué)們,現(xiàn)在,這些生字寶寶離開了課文,你還知道嗎?現(xiàn)在我們來玩一個(gè)嬉戲吧!這個(gè)嬉戲叫“青蛙跳傘”,生字寶寶出來,請(qǐng)你用勁喊他的名字。(開頭嬉戲)

2、我們?cè)偬淮伟?不過這次的玩法和上次不一樣,我們的玩法是,請(qǐng)你喊誕生字寶寶的反義詞。(開頭嬉戲)

3、嬉戲真好玩!現(xiàn)在請(qǐng)翻書67頁(yè),我們一起來寫字吧。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀看、跟著書空,書寫四個(gè)生字。

5、講評(píng)學(xué)生寫的字。

五、布置作業(yè)。

1、請(qǐng)你把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽。

2、預(yù)習(xí)第7課《大小多少》

一年級(jí)語(yǔ)文書上冊(cè)部編版教案3

一.教學(xué)目標(biāo)

1、通過圖畫對(duì)比、歸類識(shí)字等方法,熟悉“書”“包”等11個(gè)生字,熟悉包字頭單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“早、書”5個(gè)字。

2、能正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處。

3、愛惜文具,學(xué)著自己擺放文具,整理書包。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

正確朗讀課文,把握常見學(xué)習(xí)用品的名稱,熟悉“書”“包”等11個(gè)生字,熟悉包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。

三.教學(xué)過程

(一)猜謎導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ):孩子們,上課之前我們先來猜一個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。

2、出示謎語(yǔ),學(xué)生猜謎:帶子長(zhǎng)長(zhǎng)身體方,書本文具里面裝。它是我們的好朋友,每天伴我來上學(xué)。

3、出示謎底,板書課題:是啊,就是書包(師板書課題)。今日這節(jié)課我們就要和小書包一起來學(xué)習(xí)。

4、齊讀課題,認(rèn)讀“書包”:

(1)指讀課題,學(xué)生齊讀課題。

(2)認(rèn)讀“書包”:要求先拼讀拼音,說一說讀這個(gè)音節(jié)應(yīng)當(dāng)留意什么。

5、師:看看書包里裝了什么呢?

師;教師這有一個(gè)書包,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把里邊的物品都拿出來,邊拿邊出示帶拼音的詞語(yǔ),書包就是把全部的學(xué)習(xí)用品都包在里面。

二、初讀感知、識(shí)記生字

(一)認(rèn)讀生字,識(shí)記生字(帶圖片詞語(yǔ))

1、過渡:在這首兒歌里,有6個(gè)詞語(yǔ),看書自己讀一讀,下面請(qǐng)小朋友們領(lǐng)著大家讀一遍,教師把拼音去掉,你還會(huì)讀嗎?全班一起讀黑板詞語(yǔ)。開火車讀。

2、認(rèn)讀單個(gè)生字:

(1)黑板出示生字,學(xué)生同桌相互讀生字,溝通識(shí)字方法。

(2)全班齊讀生字,一個(gè)讀兩遍。

(3)你用什么好方法記住哪個(gè)字?識(shí)記生字的方法:加一加,減一減,換一換,反義詞,組詞等等,當(dāng)學(xué)生說出第一個(gè)加一加的字時(shí),順勢(shì)歸類,把全部的加一加的生字都放在一行。隨機(jī)熟悉單人旁、竹字頭。重點(diǎn)熟悉竹字頭。

三、生字再現(xiàn)、穩(wěn)固記憶

師:孩子,這些字寶寶你都認(rèn)會(huì)了嗎?這些生字都認(rèn)會(huì)了,兒歌就會(huì)讀的更好聽,我們一起試試吧,留意節(jié)奏,停頓。溝通識(shí)字方法。

四.教師示范、指導(dǎo)書寫

過渡:同學(xué)們已經(jīng)和書包里的小居民交上朋友了,那你們想不想把它的名字寫下來?現(xiàn)在就讓我們一起寫一寫吧。首先,我們把“書”字送回家。

1、第一筆橫折略小,其次筆橫折鉤略寬,豎要直,點(diǎn)不遇到橫折(1)生書空。(2)生在田字格先描紅,再書寫。

2、“早”送回家,留意橫要寫的平直,要寫端正,日要寫的扁一點(diǎn)。

3、再讀課文,邊讀課文邊用筆劃出“我”的小書包藏著哪些珍寶?

教師引言:同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得特別好,現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀。教師有幾句話想囑咐書包:上課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么做,下課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么做。出示課文后半局部。

師:這些文具悄悄的為我們奉獻(xiàn),我們應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)待它呢?引導(dǎo)學(xué)生說一說。

師:說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先......接著......然后......最終......”這樣的句式來說話。邊說邊做。

五、總結(jié)全文。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)自己整理書包,整理自己的書桌面。課下小朋友用“先...然后...最終...”說一說整理書包的過程。

一年級(jí)語(yǔ)文書上冊(cè)部編版教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫聲母z、c、s。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.借助拼音,正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ),熟悉“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。

4.正確朗讀兒歌《過橋》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀;帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話激趣,導(dǎo)入課題

我們?cè)谄匆魳穲@里已經(jīng)熟悉了很多的字母寶寶,上次大家熟悉了調(diào)皮的“j、q、x”后,今日又是哪些字母寶寶來了呢?原來是“z、c、s”。它們?nèi)齻€(gè)較特別,為什么呢?你自己去探秘吧!(板書:7zcs)

【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,引入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

二、看圖找韻母

1.看圖,說說圖上畫了些什么?再找找z、c、s三個(gè)聲母。

2.學(xué)生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出z、c、s三個(gè)聲母。

3.溝通觀看的結(jié)果,代表展現(xiàn)。

生1:“紫色”的紫是z、zi的音,黑板上的字母是“z”。

生2:“刺猬”的“刺”是c、ci的音,刺猬的樣子像c的外形。

生3:“絲”是s、si的音,死的外形像s。

三、借助課件,學(xué)習(xí)聲母z、c、s。

(一)學(xué)習(xí)聲母z。

1.學(xué)發(fā)音

教師示范發(fā)z的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開,形成窄縫,讓氣流從中擠出來。”學(xué)生觀看、仿照,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,借助“字”讀準(zhǔn)z的音;編成順口溜幫忙學(xué)生記憶發(fā)音方法,“像個(gè)2字zzz,娃娃寫字zzz”。

2.教學(xué)z與單韻母組成的音節(jié)。

(1)出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié):

zazezu

讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)留意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母aeu組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。

找同學(xué)指名讀。讀的精確嫻熟的表?yè)P(yáng)。不精確的教師再進(jìn)展范讀。

開火車讀。

(2)學(xué)習(xí)z的三拼音節(jié)。

出示z的三拼音節(jié):zuo

教師示范三拼連讀z?u?ozuo,學(xué)生跟讀。

學(xué)生開火車、同桌互讀,練習(xí)拼讀三拼音節(jié)zuo。

教師相機(jī)教學(xué)口訣“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)”,幫忙學(xué)生把握拼讀的要領(lǐng)。

設(shè)計(jì)意圖:在情境中拼讀音節(jié),激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱忱,多種形式的拼讀進(jìn)一步穩(wěn)固了音節(jié)的拼讀。

(二)學(xué)習(xí)聲母c。

1.學(xué)發(fā)音。

教師示范發(fā)c的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范?!鞍l(fā)音部位、方法跟z大體一樣,只是吐出的氣流較強(qiáng)。”學(xué)生觀看、仿照,體會(huì)c發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,編成順口溜幫忙學(xué)生記憶發(fā)音方法,“像個(gè)半圓ccc”。

2.教學(xué)c與單韻母組成的音節(jié)。

(1)出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié):

cacecu

讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)留意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母aeu組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。

找同學(xué)指名讀。讀的精確嫻熟的表?yè)P(yáng)。不精確的教師再進(jìn)展范讀,開火車讀。

(2)學(xué)習(xí)c的三拼音節(jié)。

出示c的三拼音節(jié):cuo

教師示范三拼連讀c?u?ozuo,學(xué)生跟讀。

學(xué)生開火車、同桌互讀,練習(xí)拼讀三拼音節(jié)cuo。

(三)學(xué)習(xí)聲母“s”。

1.教師示范發(fā)s的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范?!吧嗉庀蚯捌缴欤拷淆X背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出?!睂W(xué)生觀看、仿照,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫忙學(xué)生記憶s的發(fā)音方法,“一條小蛇sss”。

2.教學(xué)s與單韻母組成的音節(jié)。

(1)出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié):

sasesu

讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)留意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母aeu組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。

找同學(xué)指名讀。讀的精確嫻熟的表?yè)P(yáng)。不精確的教師再進(jìn)展范讀,開火車讀。

(2)學(xué)習(xí)s的三拼音節(jié)。

出示s的三拼音節(jié):suo

教師示范三拼連讀s?u?osuo,學(xué)生跟讀。

學(xué)生開火車、同桌互讀,練習(xí)拼讀三拼音節(jié)suo。

(板書:

zuocuosuo

(四)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”

1.師說:我們都知道“zcs”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有許多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?

出示“zicisi”,它們都是整體認(rèn)讀音節(jié),讀讀看,你能發(fā)覺什么?

2.聲母“zcs”和音節(jié)“zicisi”,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)分?

3.教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“zcs”的音讀長(zhǎng)些、洪亮些就是音節(jié)“zicisi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。

4.師板書:“zicisi”。

5.學(xué)生練習(xí)讀,教師訂正。

6.同桌互讀,相互訂正。

7.指名讀。

【設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,編創(chuàng)順口溜,認(rèn)讀字母的發(fā)音,拼讀相應(yīng)的音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性?!?/p>

其次課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確書寫聲母z、c、s,認(rèn)清形。

2.借助拼音,正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ),熟悉“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。

43.正確朗讀兒歌《過橋》。

【教具預(yù)備】課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知,嬉戲?qū)?/p>

嬉戲:比誰(shuí)反響快。

1.(師拿出zcs三張字母卡片展現(xiàn))瞧,今日學(xué)的三個(gè)字母寶寶跑到我手里來了。仔細(xì)聽的小朋友肯定都會(huì)讀了??凑l(shuí)反響最快?(師隨機(jī)抽卡片生快速大聲答復(fù),師表?yè)P(yáng)反響快的學(xué)生。)

2.小朋友們反響真快!可是你們留意到了嗎?當(dāng)我們?cè)谧x這三個(gè)聲母的時(shí)候,我們的舌頭是平平的。認(rèn)真看我發(fā)音——zcs。因此三個(gè)聲母寶寶又叫平舌音

【設(shè)計(jì)意圖:嬉戲?qū)?,引入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!?/p>

二、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫字母

z、c、s的筆畫不難,指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀看z、c、s在四線格中的位置,它們都是占中格的字母。還要留意引導(dǎo)學(xué)生觀看z、c、s三個(gè)字母的筆順。

指導(dǎo)z、c、s書寫時(shí),教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著書空,幫忙學(xué)生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的閱歷,觀看書寫位置,仿寫字母。

z一筆寫成,占中格。書寫時(shí)要留意兩橫長(zhǎng)度一樣。

c一筆寫成,占中格。書寫時(shí)要留意上下頂格。

s一筆寫成,占中格。書寫時(shí)要留意從右上起筆,先向左寫半圓,再向右寫半圓。

2.聯(lián)系生活記字母。

教師還可以聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生想一想:字母z、c、s像什么?讓學(xué)生編編順口溜,如,“像個(gè)2字zzz,半個(gè)圓圈ccc,半個(gè)8字sss”,幫忙學(xué)生順當(dāng)?shù)赜浶巍?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:先觀看,接著書空,最終仿寫,在教師的指導(dǎo)下,標(biāo)準(zhǔn)書寫,學(xué)習(xí)正確的書寫方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。】

三、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)字詞句

1.過渡:同學(xué)們之前熟悉了許多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。

2.出示“學(xué)”。教師引學(xué):教師這兒還有一個(gè)字,你熟悉嗎?

3.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺,這些都是詞語(yǔ),出示“詞語(yǔ)”的卡片,指名認(rèn)讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告知學(xué)生,這些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名認(rèn)讀。

5.(課件出示17)課件出示書中的字詞句。

教師介紹:同學(xué)們現(xiàn)在熟悉了許多漢字,兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”,好多詞語(yǔ)連在一起又構(gòu)成了“句子”。

6.出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片,學(xué)生自由拼讀。

7.指名拼讀詞語(yǔ)。

8.連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語(yǔ)、句、子”。

四、朗讀兒歌,拼讀音節(jié)

1.過渡:字詞句我們都學(xué)會(huì)了,下面我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《過橋》)。

2.教師范讀兒歌,學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3.引導(dǎo)學(xué)生看書,自由讀兒歌,不熟悉的字借助拼音拼一拼或問教師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

4.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié),自由練習(xí)拼一拼,讀一讀。

5.找一找,兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的,在書上做好記號(hào),并和同桌相互拼一拼,讀一讀。

指名拼讀學(xué)過的音節(jié):sìzuòcuò。

6.讀一讀,說一說:什么像小橋?(一排等號(hào))怎樣才能過橋?(做對(duì)題就過橋。)

7.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌,并嘗試加上動(dòng)作。

8.全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖:情境中拼讀音節(jié),激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱忱,多種形式的拼讀進(jìn)一步穩(wěn)固了音節(jié)的拼讀?!?/p>

總結(jié)收獲

1.教師帶著學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺讀這幾個(gè)音時(shí),舌頭都是平伸的,所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。

2.朗讀兒歌,完畢本課。

漢語(yǔ)拼音用處大,讀書識(shí)字全靠它,幫忙學(xué)好一般話,我們從小學(xué)好它。

播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。

板書設(shè)計(jì)

7z、c、s

zuocuosuo

課后反思:

在一年級(jí)教學(xué)中,字母的發(fā)音既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。為了加深孩子們對(duì)平舌音的記憶,在課上引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜、兒歌,進(jìn)展學(xué)生的求異思維,讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。例如,教z時(shí),“像個(gè)2字zzz,娃娃寫字zzz”。讀的方式多種多樣,如當(dāng)“小教師”領(lǐng)讀、開火車讀、競(jìng)賽讀、隨機(jī)點(diǎn)讀……讓學(xué)生在興致勃勃的發(fā)音練習(xí)中把握正確的發(fā)音方法。既加深了學(xué)生對(duì)字母的印象,又解決了他們“學(xué)得快,忘得快”的問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立即被激發(fā)了起來。自主識(shí)記字形,孩子們通過看口型猜字母,用手、文具、線擺一擺字母,用自己的手和身體的動(dòng)作表示一下字母等,不僅幫忙學(xué)生記憶字形,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。

一年級(jí)的孩子很喜愛受到教師的表?yè)P(yáng),在課堂上,孩子們發(fā)言積極,為他們豎大拇指,通過熱忱的語(yǔ)言來鼓勵(lì):“你真聰慧、聲音真洪亮、你坐的端正,聽得也仔細(xì)、你的反響真快、你真英勇……”書寫字母的時(shí)候:“你書寫真仔細(xì),你的字母真美麗”?“哇,你真了不起!比教師寫得都好?!奔由弦粋€(gè)大拇指,一個(gè)個(gè)鼓舞的、欣賞的近乎夸大的表情,這些欣賞時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈,給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的鼓勵(lì)之下,孩子們更快樂了,也更情愿學(xué)習(xí)了,營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛,收到事半功倍的效果。

總的看來,本堂課的各教學(xué)環(huán)節(jié)連接自然,順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但還存在一些缺乏:

1.還有極個(gè)別學(xué)生的發(fā)音始終不到位,還需要多示范,多指導(dǎo)。

2.習(xí)慣養(yǎng)成教育還要加強(qiáng),如抬頭聽課,張嘴讀書,手不亂動(dòng)等行為習(xí)慣。

一年級(jí)語(yǔ)文書上冊(cè)部編版教案5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

熟悉聲母“dtnl”,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)四個(gè)聲母,會(huì)讀,會(huì)寫。

教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):培育孩子們會(huì)聽講和正確的讀寫姿態(tài)的好習(xí)慣。

課前預(yù)備:字母卡片

一、復(fù)習(xí)

我們已經(jīng)熟悉了聲母家族的四個(gè)朋友,你們還記得是誰(shuí)嗎?

認(rèn)讀卡片“bpmf”。(同學(xué)們,今日,教師給大家?guī)砹藘晌簧裢◤V闊的人,你們看是誰(shuí)呀?哪吒和孫悟空)

講故事:有一天,玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空,哪吒與孫悟空在一座大山上相遇,綻開了激戰(zhàn),結(jié)果哪吒被孫悟空戰(zhàn)勝了。哪吒暗自驚訝,心里想,原來他的本事特殊大。你們看,這四個(gè)字母已成為我們的老朋友,今日我們?cè)偈煜に膫€(gè)新的聲母朋友,好嗎?出示卡片“dtnl”。

二、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形

(一)學(xué)習(xí)“d”的音形:

看圖了解大意,學(xué)習(xí)情境圖及情境歌:悟空本事特(t)別大,天兵天將全不怕,戰(zhàn)勝哪(n)咤三太子,樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今日的4個(gè)聲母。

1、出示“d”的圖

(1)問:圖上畫了什么?今日我們學(xué)習(xí)的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d

(2)我們借助“我的”的“的”來學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要輕短些。

(3)教師范讀“d”,學(xué)生齊讀“d”

(4)教師強(qiáng)調(diào):發(fā)d時(shí),舌尖抵住上齒齦,然后突然放開,氣流爆發(fā)而出,但沖出的氣流較弱,自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

(5)學(xué)生再讀體會(huì)

2、學(xué)習(xí)“d”的形

(1)你有什么好方法記住d的形呀?

(2)右手向上,左手叉腰,做出d的外形

(3)編記憶字形的兒歌:左下半圓ddd,小馬跑步ddd,反寫6字ddd。

3.與b進(jìn)展區(qū)分:

教兒歌:正6b,反6d,小馬跑步ddd

(二)學(xué)習(xí)“t”的音形

1、學(xué)習(xí)“t”的音

(1)出示“t”的圖,提問:圖上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。

(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音

(3)教師范讀,強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)和“d”大體一樣,只是把手掌放到嘴前,有較強(qiáng)的氣流沖出。

(4)指名讀,男女讀,小組讀,齊讀。

2、學(xué)習(xí)“t”的形

(1)怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生自己看圖發(fā)覺。(小傘把兒ttt,時(shí)裝模特ttt)

(2)師講:聲母“t”簡(jiǎn)單與“f”混淆,怎樣辨別呢?教師給你們變個(gè)小魔術(shù),想看嗎?你們看,教師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”,寫好“f”的白紙向上一翻,你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌:一根拐棍fff,傘把朝下ttt。

(三)學(xué)習(xí)“n”的音形

1、學(xué)習(xí)“n”的音

(1)出示“n”的圖,提問:圖上畫的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。

(2)教師范讀,學(xué)生練讀

(3)教師強(qiáng)調(diào):發(fā)n時(shí),舌尖抵住上齒齦,軟腭下垂,開放鼻腔通道,氣流從鼻腔出來,聲帶抖動(dòng)。教師范讀,指名讀,讓孩子留意看教師嘴型,分組讀,齊讀等多種讀得方式。

2、學(xué)習(xí)“n”的形

(1)誰(shuí)能編個(gè)兒歌記住n的字形呀?

比擬“m”與“n”:一個(gè)門洞nnn,二個(gè)門洞mmm

(2)學(xué)生記憶兒歌:一扇大門nnn

(四)學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形

1、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音

(1)出示“l(fā)”的圖,提問:圖上的小丑在干什么?他表演時(shí)多么歡樂!

“l(fā)”的發(fā)音和“樂”相像

(2)借助“歡樂”的“樂”記憶“l(fā)”的音

(3)教師范讀,強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦,軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,氣流從舌頭兩邊出來,聲帶抖動(dòng)。

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論