網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)及綜合布線教學(xué)課件

網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)及綜合布線46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)及綜合布線網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)及綜合布線46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柧W(wǎng)絡(luò)介質(zhì)及綜合布線,0本課重點(diǎn):1、綜合布線系統(tǒng)3、網(wǎng)絡(luò)信輸介質(zhì)4、常見故障排除器器摘 要：本文主要闡述了怎樣有目的地培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力，以提高語文課堂教學(xué)的有效性。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的四種基本能力。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。語文教學(xué)基本任務(wù)應(yīng)該是：以能力訓(xùn)練為主，重視文化熏陶，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力。如何根據(jù)新課標(biāo)的要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行能力訓(xùn)練，以提高課堂教學(xué)的有效性呢？我在長期的語文教學(xué)中進(jìn)行了不斷地探索，下面就從“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┐譁\體會(huì)。一、培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力要有目的性在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，“聽”通常是指學(xué)生上課時(shí)聽教師講解，是一種學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的途徑。學(xué)生成為一種聲音的容器后就變得木訥了。因此要有目的地培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地聽的能力，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面著手：（1）培養(yǎng)學(xué)生“聽”的興趣。要求教師在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽的積極性，諸如優(yōu)美的散文一定要讓學(xué)生聽朗讀錄音；詩歌教學(xué)可播放配樂朗誦；布置學(xué)生多聽語言類節(jié)目，如：百家講壇、精彩演講等。（2）培養(yǎng)學(xué)生“聽”的方法。在老師講課、同學(xué)發(fā)言、集體討論時(shí)，要求學(xué)生集中注意力聽清要旨，對(duì)所聽到的重點(diǎn)要有心理反應(yīng)和認(rèn)知上的反饋；在“聽”的過程中能夠進(jìn)行快速的總結(jié)和歸納，對(duì)聽到的內(nèi)容能區(qū)分主次，自覺形成整體概念，從而從心中牢記需要記憶的內(nèi)容。訓(xùn)練時(shí)要采取循序漸進(jìn)式，訓(xùn)練學(xué)生具有耳聽腦記十來個(gè)問題的能力，對(duì)連續(xù)提出的一連串問題，可不作記錄一次性回答。（3）要培養(yǎng)學(xué)生“聽”的品質(zhì)。這就要求學(xué)生在聽的過程中，用點(diǎn)頭、微笑、贊許、關(guān)注的眼神來注視對(duì)方；用表情及簡(jiǎn)短的語言來啟發(fā)對(duì)方；不輕易打斷對(duì)方的話；允許對(duì)方發(fā)表和保留不同的意見。二、培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力要有步驟性有道是：“言下識(shí)君子”，可見培養(yǎng)“說”的能力的重要性。用語言表情達(dá)意的過程就是“說”，教學(xué)上的“說”，不只是教師授課，學(xué)生在課堂上回答問題應(yīng)該是一種學(xué)生主動(dòng)用自己的語言來表達(dá)思想的技能訓(xùn)練。在初中語文教材中，每個(gè)單元后面都安排有“口語交際”這一內(nèi)容，因此這種“說”的能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為要按計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。（1）在課堂內(nèi)進(jìn)行“說”的訓(xùn)練。教師在課堂上要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的語言環(huán)境，充分給每一個(gè)學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，切勿“一言堂”“滿堂灌”。例如，我們可以在課前五分鐘找一些時(shí)事、熱點(diǎn)問題讓學(xué)生討論交流，以培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。在語文教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容發(fā)出質(zhì)疑，然后提出自己的見解，在課堂內(nèi)進(jìn)行敘述、說明等“說”的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生復(fù)述、介紹自己、描述周圍的人和事等；如果進(jìn)行各種朗讀和表演活動(dòng)，可以結(jié)合課本中散文、詩歌、劇本、小說等不同的體裁而進(jìn)行不同語言特色的表演。（2）在課堂外進(jìn)行“說”的實(shí)踐。如經(jīng)常舉行主題班會(huì)、故事會(huì)（七?下口語交際）、演講會(huì)（八?下口語交際）、辯論會(huì)（八?下、九?上口語交際）、詩歌朗誦會(huì)（七?上口語交際）等以“說”為主的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)與思維能力。同學(xué)之間發(fā)生誤解、矛盾時(shí)，安排“說客”進(jìn)行勸說（八?上口語交際），往往會(huì)收到意想不到的效果。三、培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力要有針對(duì)性閱讀是人生中最重要的活動(dòng)之一，它可以和我們的生命相始終。杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。為此，我認(rèn)為要對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。首先在課堂上要重視“讀”的訓(xùn)練。要求讀時(shí)注意讀出感情，注意語氣、語調(diào)、語速等細(xì)節(jié)，達(dá)到聲情并茂的效果。如古文名篇可尋找一些視頻資料或朗讀錄音讓學(xué)生模仿那種搖頭晃腦、陶醉其中的讀法，給學(xué)生以“美”的陶冶。課堂上的讀可分為朗讀、精讀、泛讀、略讀，我認(rèn)為應(yīng)該在重視朗讀、精讀的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)泛讀、速讀的能力訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，是語文課堂教學(xué)的重中之重，也能使其終生受益。當(dāng)然僅限于的篇章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么課外閱讀就要解決讀什么與怎么讀的問題。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)里規(guī)定九年課外閱讀總量不少于400萬字。那么該讀什么書呢？我認(rèn)為一是要讀早有定論的大家的作品。讀一本歌德的《少年維特之煩惱》比讀100本現(xiàn)在流行的寫少男少女情感類的書還要強(qiáng)。二是要讀大部頭的書。讀完一本就如同走完一種人生，你從中得到的人生的閱歷、情感的熏陶、審美的享受、道德的感化、寫作的方法都是無法用語言表達(dá)的。許多語文較好的學(xué)生都認(rèn)為：語文不是在課堂上學(xué)得的，而是在課下習(xí)得的。北京2013年高考文科狀元孫婧妍上語文課時(shí)，老師竟默認(rèn)她可以看課外書。課外書怎么讀？一種簡(jiǎn)單實(shí)用的方法就是批注式閱讀。一是要求學(xué)生讀書時(shí)邊讀邊圈點(diǎn)批注，邊讀邊把自己的思考、感悟?qū)懺谂赃?。二是多讀，可以理解為閱讀面廣、反復(fù)讀。“讀書百遍，其義自見”。三是要求博聞強(qiáng)記。要做到這一點(diǎn)，就要如朱熹在《讀書三則》中說道：“讀書有三到：謂心到、眼到、口到”。心理學(xué)研究表明，人在十五歲之前的記憶力最好。讀是吸收的過程，貯存的過程，這樣才能厚積薄發(fā)。初中階段力爭(zhēng)對(duì)篩選出的300篇古詩詞熟讀成誦。這既是積累典型語言材料的過程，更是在心田里播下民族文化的種子的過程。中華古詩詞負(fù)載著偉大的人文精神，對(duì)塑造青年學(xué)子的心魂有舉足輕重的作用。四、培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力要重實(shí)用性有道是：筆下識(shí)賢人。寫是培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，是語文教學(xué)的最高目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力，我認(rèn)為首先是練好一筆字。漢字是世界上最優(yōu)美的文字，它的書寫形成一種中國特色的藝術(shù)――書法。作為一個(gè)中國人，寫好方塊字是義不容辭的。在今天這個(gè)信息時(shí)代、讀圖時(shí)代、鍵盤時(shí)代，練好漢字又賦予了更為重要的意義：傳承民族文化，“為往圣繼絕學(xué)”。因此，作為農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校，選擇合適的字帖，安排每周一、三利用晚休時(shí)間練毛筆大楷，每周五、周末練鋼筆小楷。然后收集評(píng)比、作品展覽。通過訓(xùn)練后寫出來的字美觀大方、賞心悅目。學(xué)生寫筆記，寫作業(yè)，尤其是寫作文的速度快了，學(xué)習(xí)效率也就提高了。嘗到了甜頭，學(xué)生就會(huì)樂此不疲。第二步是寫作。寫作的竅門在哪里？一是按教材的安排，講究實(shí)用性、即時(shí)性地訓(xùn)練，“依葫蘆畫瓢”。要學(xué)會(huì)寫協(xié)議書、寫小結(jié)（九?上）、寫合同（九?下）、寫傳記（七?下）、寫日記等常用應(yīng)用文。二是在課外閱讀時(shí)，要掩卷而思，寫讀書筆記、讀后感，可以是長篇大論，也可以是三言兩語。三是要多寫。巴金說：“只有寫，才會(huì)寫?！背私滩陌才诺膶懽髦猓贾脤W(xué)生寫日記、周記或游記等，培養(yǎng)學(xué)生多觀察、多思考，一旦捕捉到靈感，立即動(dòng)筆記錄下來?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之”。綜上所述，在新課改教學(xué)理念下，“聽、說、讀、寫”這四種基本能力訓(xùn)練是一個(gè)有機(jī)整體，缺一不可，它們相互促進(jìn)，相輔相成，是語文素質(zhì)教育的重要組成部分。我們只有抓住這四種基本能力的訓(xùn)練，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，以達(dá)到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。一、引言大學(xué)英語聽說教學(xué)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過有意義的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在英語教學(xué)中對(duì)教師、同學(xué)、教學(xué)材料產(chǎn)生積極有效的反饋，充分利用有效資源，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，營造師生、生生交流的活躍氛圍，讓學(xué)生積極參與到聽說課程的教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。然而當(dāng)前的教與學(xué)存在很多問題。由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成講英語的習(xí)慣，教師難以避免會(huì)將口語課程上成了翻譯課程，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的真實(shí)情景；教師的聽說材料較難，學(xué)生駕馭不了，沒有發(fā)揮的空間；大學(xué)英語的等級(jí)考試直接扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大多數(shù)學(xué)生不能通過等級(jí)考試，從而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣；課堂單一的互動(dòng)模式也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教育角色，從互動(dòng)理念出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，打牢學(xué)生的英語基礎(chǔ)。二、大學(xué)英語聽說教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的策略（一）選擇有效的教學(xué)材料是前提教師要充分理解建構(gòu)主義的教學(xué)觀，在選擇教學(xué)材料的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際，如主動(dòng)性、社會(huì)性、情境性以及原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把原有知識(shí)作為學(xué)生新知識(shí)的生長點(diǎn)。在選擇教學(xué)材料時(shí)，應(yīng)考慮材料要有利于構(gòu)建鮮活情景，構(gòu)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個(gè)部分。教學(xué)材料的選取對(duì)于實(shí)現(xiàn)上述各類互動(dòng)都至關(guān)重要。材料選擇妥否直接影響師生、生生以及人機(jī)間的互動(dòng)，從而影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，能使學(xué)生輕松找到適合自己的“有趣并相關(guān)”的“可理解性輸入”。教師選擇材料時(shí)要有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言“輸出”交際能力。聽力材料的選取要考慮循序漸進(jìn)，材料既是聽的載體，也是說的素材，最好能夠達(dá)到以聽促說的目的。在進(jìn)行大學(xué)英語聽說課程教學(xué)時(shí)，我選取了一些較貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際的額外問題。（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是關(guān)鍵轉(zhuǎn)變教師的角色至關(guān)重要。教師要真正意識(shí)到自身的主導(dǎo)作用，而不是主體作用，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，給學(xué)生一個(gè)交流、展示的平臺(tái)，真正把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高課堂效率，尤其要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有意義的生生互動(dòng)。教師要成為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)知識(shí)的接收只能由學(xué)生自己建構(gòu)完成，以他自己的經(jīng)驗(yàn)為背景來分析知識(shí)的合理性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要理解新知識(shí)，還要對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析、檢驗(yàn)和批判，將聽說有機(jī)結(jié)合起來，相互反撥，真正達(dá)到以聽促說、以聽促評(píng)、以聽促學(xué)的局面。（三）實(shí)施有效的互動(dòng)教學(xué)模式是保障互動(dòng)式教學(xué)方法多種多樣，各有千秋，教師需根據(jù)不同的教學(xué)主體、客體和環(huán)體特點(diǎn)靈活運(yùn)用。在互動(dòng)模式選擇上應(yīng)遵循以下互動(dòng)原則：在聽說教學(xué)課程中選擇何種互動(dòng)的方式，除了要考慮遵循教學(xué)的基本原則外，在設(shè)計(jì)時(shí)還要考慮到操作的可行性、趣味性、知識(shí)性和反饋性。聽說教學(xué)相互關(guān)聯(lián)，聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的表現(xiàn)形式。積極推行反思體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生積極反饋教師的教學(xué)，反思自身的學(xué)習(xí)，延展教師課堂教學(xué)的深度和廣度。在大學(xué)英語聽說教學(xué)中，可采取的互動(dòng)教學(xué)法有主題探討式教學(xué)法、多維思辨式教學(xué)法、歸納問題式教學(xué)法和人機(jī)互動(dòng)模式教學(xué)法。三、互動(dòng)教學(xué)模式在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)模式設(shè)計(jì)成敗取決于四個(gè)因素：學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境和傳遞。四個(gè)因素相互制約、相互關(guān)聯(lián)、相互影響。如何將互動(dòng)模式應(yīng)用到日常教學(xué)中，這是大學(xué)英語聽說課程取得成功的關(guān)鍵。教學(xué)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮到互動(dòng)的量和度，充分將教學(xué)的主體、客體、環(huán)體和介體考慮進(jìn)來，做到四維一體。具體說就是，教師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)的思路時(shí)，要將互動(dòng)的理念與互動(dòng)的教學(xué)材料相互結(jié)合，設(shè)計(jì)的互動(dòng)活動(dòng)要對(duì)教學(xué)有積極的反撥和反哺作用，有利于提高教學(xué)效率。教師要充分估計(jì)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和語言水平，為增加聽說教學(xué)的流暢度，需提前將任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生提前查閱相關(guān)背景知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和語言儲(chǔ)備。四、結(jié)語筆者認(rèn)為，建構(gòu)式互動(dòng)英語教學(xué)并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是對(duì)大學(xué)英語教學(xué)方法的一種豐富。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)繼承傳統(tǒng)教學(xué)中科學(xué)合理的成分，在建構(gòu)主義和互動(dòng)理論指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的語用能力、就業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，最大化挖掘互動(dòng)教學(xué)模式在教學(xué)中的價(jià)值?！揪W(wǎng)絡(luò)介質(zhì)及綜合布線,0本課重點(diǎn):1、綜合布線系統(tǒng)3、網(wǎng)絡(luò)信輸介質(zhì)4、常見故障排除器器、綜合布線系統(tǒng)概述綜合布線系統(tǒng)(PremisesDistributionSystem,PDs)應(yīng)該說是跨學(xué)科跨行業(yè)的系統(tǒng)工程,作為信息產(chǎn)業(yè)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面1)樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)(BA);2)通信自動(dòng)化系統(tǒng)(CA)3)辦公室自動(dòng)化系統(tǒng)(OA)4)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)(CN)。器理想的布線系統(tǒng)表現(xiàn)為:支持語音應(yīng)用、數(shù)據(jù)傳輸、影像影視,而且最終能支持綜合型的應(yīng)用。1)綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)1)盡量滿足用戶的通信要求2)了解建筑物、樓宇間的通信環(huán)境3)確定合適的通信網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)4)選取適用的介質(zhì)的5)以開放式為基準(zhǔn),盡量與大多數(shù)廠家產(chǎn)品和設(shè)備兼容6)將初步的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案和建設(shè)費(fèi)用預(yù)算告知用尺2)子系統(tǒng)1)工作區(qū)子系統(tǒng);2)水平干線子系統(tǒng)3)