新標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)反思

新標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)反思新標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)反思（一）

本模塊主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)敏捷運用will句型談?wù)搶⒁龅氖虑?。是對will句型的一個綜合運用。學(xué)生在M3M4M5模塊已經(jīng)對will句型進(jìn)展了系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)，所以本節(jié)課將重點培育學(xué)生綜合運用的力量。由于本課教學(xué)背景與學(xué)生生活實際較接近，所以我將教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在相對真實的語境下，通過實踐，參加，合作等方式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受勝利。

我將本課教學(xué)的三維目標(biāo)設(shè)計如下：

⑴、學(xué)問和技能目標(biāo)：

能夠讀懂課文，學(xué)會三會單詞：picnic,tomorrow,why,take會運用句型：Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?No,Iwon’t.

并能夠敏捷運用will句型談?wù)搶⒁l(fā)生的事情。

⑵、過程和方法目標(biāo)：

教師通過一系列有層次的活動和多媒體課件、談?wù)撟约航诘某鲂幸?guī)劃，培育學(xué)生的綜合語言運用力量。

⑶、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

培育學(xué)生表達(dá)力量，喜愛生活，大膽運用英語的習(xí)慣。

教學(xué)重點：willyoutake…？Iwilltake…

教學(xué)難點：敏捷運用will句型談?wù)撘?guī)劃。

依據(jù)新授課的教學(xué)流程，本課設(shè)計了warmer，Presentation，Practice，Production

cooler五大環(huán)節(jié)，實行了直觀呈現(xiàn)，比照理解，活動強(qiáng)化等教學(xué)策略，學(xué)問目標(biāo)根本達(dá)成，技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)有待完成。

[亮點]

1，在presentation學(xué)問呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，設(shè)計的主線問題能夠很好地幫忙學(xué)生理解課文，課文中重點語句的呈現(xiàn)與練習(xí)也比擬有效，學(xué)生完成較好。

2，單詞教學(xué)滲透了語音學(xué)習(xí)，學(xué)生完成較好。

3，在practise環(huán)節(jié)，為學(xué)生供應(yīng)了大膽說英語的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，盡可能地增加本節(jié)課的語言輸入量。讓學(xué)生置身于英語的語言氣氛中，培育學(xué)生說英語的力量和習(xí)慣。在練習(xí)中，采納多種的練習(xí)形式，如單個說，集體說，同桌溝通。在功能句的拓展練習(xí)中，通過圖片的展現(xiàn)讓學(xué)生在組內(nèi)爭論描述自己的兒童節(jié)規(guī)劃，使所學(xué)語言真正有了交際，使用的過程。

[缺乏及改良措施]

1、語言點的訓(xùn)練力度不夠，在重點句型呈現(xiàn)之后，缺少同桌之間問答式的強(qiáng)化練習(xí)，機(jī)械操練不夠。在對willyoutake…句型操練時，沒有大屏幕，缺少了圖片及相應(yīng)單詞的幫助，三年級學(xué)生顯現(xiàn)出了難度太大。而教師也沒有很好地彌補(bǔ)這一問題，在處理時無視了大多數(shù)同學(xué)存在的問題。所以我想，這樣的句型應(yīng)先從學(xué)生生疏的單詞和詞組開頭練習(xí)，再拓展到生活中的單詞。另外，這里在處理時可以先讓學(xué)生同桌倆商議一下，然后再嘗試運用此句型去猜，這樣參加的面就會大起來。學(xué)生說的單詞，教師肯定要板書，然后運用Iwilltake…句型進(jìn)展操練。為后面的綜合運用打下了肯定根底?？梢詥枂柾瑢W(xué)，每天上學(xué)你要帶什么呢？同桌說一說。之后再進(jìn)展Willyou句型的綜合訓(xùn)練，這個句型的訓(xùn)練也不夠扎實，跨度有些大，在兒童節(jié)這個話題介入之后，假如可先利用書上第三題，OnChildren’sDay,willyou…依據(jù)書上的圖來進(jìn)展提問，同桌練習(xí)，一問一答。通過同桌互助的形式，讓全班同學(xué)能進(jìn)展簡潔的對話，這樣對于一些動詞短語有所把握。為后面的說奠定肯定的語言根底。之后再讓學(xué)生去思索兒童節(jié)干什么，學(xué)生有話可說。然后先讓幾個好同學(xué)在教師的提示下說一說，教師再通過他們的說去板書，其他同學(xué)就會很明確怎樣去表達(dá)。這時小組內(nèi)說一說，然后再小組展現(xiàn)，一起來完成一段話，這樣既降低了難度，也加大了參加面。在這個過程中，教師更要關(guān)注對中下學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解。對于進(jìn)步大的賜予大力表揚。

2、學(xué)生對于星期單詞的把握不是很好，新標(biāo)準(zhǔn)教材中雖總有消失，但是卻沒有系統(tǒng)地對月份和星期進(jìn)展教學(xué)，所以課前有必要對星期單詞進(jìn)展一下系統(tǒng)地呈現(xiàn)，簡潔復(fù)習(xí)一下，然后導(dǎo)入課文。彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)問上的這一缺失。

3、缺少寫的訓(xùn)練。本課重點句型“will”，在開課前也設(shè)計了一些相關(guān)習(xí)題。但是由于時間問題直接導(dǎo)入新課了。本課在后面的練習(xí)環(huán)節(jié)有點拖沓，鋪張時間，節(jié)約下來倒可以完本錢題做為本節(jié)課的最終檢測。

4、趣味性不夠。缺少嬉戲競賽的活動，本課只實行了猜一猜的活動，還由于單詞難，學(xué)生參加得不好?？梢詫嵭幸恍┬〗M競賽的活動，比方，計時問答，或計時說句子，在最終production的那個環(huán)節(jié)小組共同完成短文，一個人一句接著說，一樣時間內(nèi)說的多的小組加分等。

5、評價的力度不夠。針對本班學(xué)生特點，實行了小組評價。增加小組合作的時機(jī)，多制造小組共同完成的活動，會增加評價的力度。對于表現(xiàn)突出的孩子要樹立典范的作用。必要時提高加分幅度，也是引起學(xué)生重視的一個好方法。

上完這節(jié)課，讓我更加意識到，一節(jié)課假如細(xì)節(jié)處理不到位，學(xué)生最終達(dá)成的效果就要被打折。這也是導(dǎo)致本節(jié)課技能目標(biāo)達(dá)成得不好的根本緣由。而且，教師在處理教材時，不能太過于依靠于課件，充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源也很重要。敏捷多樣的活動形式，反而更能調(diào)動學(xué)生的參加積極性。盼望我在以后教學(xué)中，能夠不斷完善自己，提高駕馭課堂的力量吧。

新標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)反思（二）

課堂上的合作互動，師生合作，溝通信息，雙方共同投入，參加活動，親密協(xié)作，在和諧、開心的課堂氣氛中實現(xiàn)教與學(xué)的共振。學(xué)生的主體作用得到和諧發(fā)揮，變得會學(xué)、樂學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂英語具好玩味和多樣性。

從心理學(xué)角度，任何學(xué)問的獲得都是從無意留意開頭的，要從無意識關(guān)注成為有目的地探究學(xué)習(xí)，需要有興趣支持。而“好玩味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半”。所以課上采納敏捷多樣的教學(xué)方法來不斷吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的留意力。

1、學(xué)生大多屬于12、13歲的孩子，愛“玩”的表現(xiàn)特別突出，所以抓住這個特性，組織一些英語嬉戲，如Bingo,Guess等，使學(xué)生在玩的同時更扎實地進(jìn)展學(xué)習(xí)。

2、這個年齡階段的學(xué)生特別喜愛唱歌，我們的新標(biāo)準(zhǔn)課本中也配有很多輕快易學(xué)的英語歌曲，這樣也能穩(wěn)固所學(xué)句子、單詞及一些表達(dá)方式。

3、表演的運用。Roleplay在本段英語學(xué)習(xí)中運用廣泛且效果良好。同學(xué)們分角色表演，能活學(xué)活用，把學(xué)過的常用表達(dá)方式用到表演中，既復(fù)習(xí)了學(xué)問也熬煉了同學(xué)們的口語及主動表現(xiàn)。

4、小組活動。按當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容把全班同學(xué)進(jìn)展分組，組與組之間進(jìn)展競賽，既能熬煉組內(nèi)的團(tuán)結(jié)合作意識，相互協(xié)作，又能借助競賽來激發(fā)學(xué)生參加的士氣。通過組與組之間表現(xiàn)的比擬，在表現(xiàn)更好的組后畫一張表示Happy的笑臉，讓同學(xué)們體會到勝利的喜悅。

興趣是教學(xué)的潛力所在。由于這些多樣化的方式使學(xué)生學(xué)習(xí)有被動承受變?yōu)橹鲃訁⒓?，有以前的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)更具主動性，學(xué)習(xí)效果也更抱負(fù)。

二、創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生能敏捷運用，更切實際。

本局部一般是實行各種措施來激活教材內(nèi)容，使文字變成活生生的現(xiàn)實情境，以此來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

1、利用多媒體、錄音機(jī)和一些簡潔的實物，如學(xué)習(xí)“What’sthisinEnglish?”時帶書、筆記本、地圖、鉛筆、鋼筆、蘋果、書包到教室。讓學(xué)生上前扮演不同角色，在近乎真實的情景中操練語言，既有興趣又可練習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)適合的語言環(huán)境。讓學(xué)生合上課本，只是聽教師說。通過努力搜尋所能聽到的內(nèi)容來做動作，進(jìn)展對話等。在課上，我盡量用英語來表達(dá)，讓學(xué)生盡可能沉醉于英語中。

三、對學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究。

首先要細(xì)心設(shè)疑提問?！敖虒W(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動”。所以，問題對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是特別重要的，肯定要專心設(shè)計，來啟發(fā)學(xué)生思索。思維永久是從問題開頭的，只有適宜的問題引導(dǎo)，學(xué)生才能仔細(xì)思考，提升自我認(rèn)知水平。

其次，一個問題：學(xué)問是你直接“給”的，還是經(jīng)過你的引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過自己的努力獲得的？對于一些需要歸納、總結(jié)的學(xué)問點，如“a/an”的用法，我把book,pen,pencil,eraser,ruler,office,apple,ear列到黑板上，然后問”一個/本/支”怎么說，后寫到單詞前面。讓同學(xué)們觀看，并小組爭論a/an區(qū)分，最終總結(jié)出其正確用法。這樣一來，學(xué)生既不會覺得陳述一些學(xué)問點的枯燥、難記，同時又體會到了合作的力氣與勝利的樂趣，一舉多得。

所以我認(rèn)為必需要轉(zhuǎn)變原有的“傳遞——承受”式講法，而要采納自主、合作、探究式，創(chuàng)設(shè)情境，奇妙提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使其處于一種“心求通而未得，口欲言而未能”的狀態(tài)，引起學(xué)生自主求知的欲望。

四、留意進(jìn)展交際運用，把學(xué)過的英語運用到交際中。

學(xué)習(xí)語言的目的即是運用語言，與人溝通。所以交際貫穿于我們課堂中的每個環(huán)節(jié)。

我常常鼓舞同學(xué)們學(xué)習(xí)完一個新句型后，把全部學(xué)過的內(nèi)容串起來，自己編對話并上臺表演。而且我發(fā)覺，同學(xué)們在做這一個表演時表現(xiàn)都很積極，還擅長發(fā)揮想象，把對話演得活敏捷現(xiàn)。例如在學(xué)Animals時，來介紹自己的小寵物，同學(xué)們的表現(xiàn)更是令人滿足，一個表演，介紹有的很夸大，表演也都惟妙惟肖，引得班上笑聲不斷。我認(rèn)為這種笑不是單純的課堂紀(jì)律問題，而是一種對學(xué)問把握和理解后的成功。

這一切都讓我熟悉到要鼓舞學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)覺、主動實踐來學(xué)活教材，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究，并讓學(xué)生大膽嘗試當(dāng)“小教師”的味道，發(fā)揮他們的聰慧才智和創(chuàng)新力量。

固然，在自主互助合作學(xué)習(xí)過程中，也有一些問題存在：

1、學(xué)生的參加度不均衡。有一些學(xué)習(xí)困難生可能由于根底不好，在此活動中參加不積極。

2、個別學(xué)生合作不積極主動。有些小組有時會消失“冷場“局面，這個就要求合理編排小組，同時要布置一些盡可能全部都有力量參加的話題。

3、要把握好合作學(xué)習(xí)的度。在活動中，也要留給學(xué)生足夠的時間來進(jìn)展思索并充分爭論，讓學(xué)生有充分的自主思索空間。

總之，我信任“親其師，信其道”“數(shù)子十過，不如贊子一功”。()在與學(xué)生相互合作共同學(xué)習(xí)過程中，首先要對學(xué)生布滿愛，讓學(xué)生感受到你對他們的關(guān)心與盼望；其次要留意評語是一門藝術(shù)，所以要細(xì)心設(shè)計對學(xué)生的評語，如多用鼓舞、欣賞的話語：”I’msoproudofyou!I’mhappyforyourimprovement!”新課程的實施，要求我們教師要轉(zhuǎn)變角色，要放權(quán)，做學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的溝通者、傾聽者、建議者、合，成為“公平中的首席”，以收到最正確的課堂效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。

新標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)反思（三）

我執(zhí)教的是新標(biāo)準(zhǔn)英語教材第八冊的第五單元第一課時?；貞浳疑险n的過程，收獲還是挺多的，有勝利之處，也有值得探討尚需改良的地方。

一、充分的課前預(yù)備。課前我仔細(xì)鉆研教材，確定了教學(xué)內(nèi)容。并花一個多星期認(rèn)真研讀文本，深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合，選用了第五單元Damingishavingabirthdayparty作為第一課時的教學(xué)，收到了較好的效果。另外，我還花一個雙休日的時間制作了簡潔、有用的教具，很好地為我的課堂教學(xué)效勞。

二、充分的個人素養(yǎng)展現(xiàn)。本人上課心情飽滿，布滿激情，經(jīng)常與學(xué)生同歡樂，共憂愁。我上課時肢體語言充分，帶著學(xué)生在視覺、聽覺、肢體等全方位動起來。我還努力運用全英語的課堂教學(xué)用語組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聽英語、說英語的環(huán)境，但我的口語還是暴露出一些弊端，語音語調(diào)的不純粹，發(fā)音的不標(biāo)準(zhǔn)等，這是我所要努力改正的地方，今后還要在口語方面多仿照、多聽說，精益求精。

三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時主要是詞匯教學(xué)，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點，充分利用圖片、卡片，并加上形象化的動作和語言，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還采納了情趣操練，讓學(xué)生充分發(fā)揮，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高學(xué)生運用語言的力量。

四、勝利的鼓勵、嘉獎機(jī)制。以往我的英語課上，我的鼓勵、嘉獎是口頭形式的，學(xué)生都知道教師的表揚是這樣遞進(jìn)的：Right（對了）—Good（好的）—Verygood（很好）—Great（很棒）—Wonderful（棒極了）—Excellent（太棒