教師幫扶工作計(jì)劃安排范文3篇

教師幫扶工作計(jì)劃安排范文3篇工作規(guī)劃是包羅萬象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點(diǎn)和動(dòng)身點(diǎn)會不盡一樣，那么所作的工作規(guī)劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差異。本文教師幫扶工作規(guī)劃安排范文3篇是職場小編為您整理，僅供參考！

教師幫扶工作規(guī)劃安排范文【篇一】

我校以“我與學(xué)生結(jié)對子”為載體，開展“教師幫扶學(xué)生”的主題實(shí)踐活動(dòng)，全面實(shí)施學(xué)校每個(gè)同學(xué)都能享受公平教育，獲得勝利的理念。

一、學(xué)生分析從這2名學(xué)生成績來看，他們大體上可以分為以下幾類狀況：

㈠學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題：有兩位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績始終上不去，總是在班級的后邊，而且在教師的課堂上，擾亂課堂紀(jì)律，影響四周的同學(xué)，自己也是不求上進(jìn)。

㈡智力水平較低：有三位同學(xué)課堂上看似仔細(xì)聽課，且仔細(xì)完成作業(yè)，但是根底較差，課上所學(xué)

㈢根本學(xué)問都把握的不堅(jiān)固，遇到略微需要?jiǎng)幽X筋的問題，更是卡殼。

㈣嚴(yán)峻的偏科現(xiàn)象：有一位同學(xué)語文、數(shù)學(xué)成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學(xué)習(xí)英語的興趣提不上去。

㈤學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定：有兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，上課也仔細(xì)聽課，作業(yè)完成的較仔細(xì)。但是，成績不穩(wěn)定，學(xué)問把握的不夠堅(jiān)固。

二、輔導(dǎo)措施

后進(jìn)生輔導(dǎo)規(guī)劃所謂后進(jìn)生，照目前的狀況來分析，主要緣由是一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不肯定是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。信任加強(qiáng)常規(guī)教育工作，會收到比擬明顯的效果。

1、堅(jiān)持以課堂輔導(dǎo)為主，在課堂上多提問多幫忙。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，賜予準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)與幫忙。

2、課堂練習(xí)時(shí)針對學(xué)生的不憐憫況，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)行小組指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合的方式進(jìn)展輔導(dǎo)。

3、對學(xué)習(xí)暫困生要賜予厚愛、敬重、喜愛、信任他們，建立融洽的師生關(guān)系，鼓勵(lì)他們上進(jìn)。

4、對學(xué)習(xí)暫困生要實(shí)施“一幫一”措施，讓好學(xué)生在課余空閑時(shí)間賜予輔導(dǎo)幫忙。

5、教師在課余時(shí)間也要對后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)，以免一拖再拖，耽擱輔導(dǎo)時(shí)機(jī)。

三、邊緣生輔導(dǎo)規(guī)劃

在十名學(xué)生中，邊緣生占大多數(shù)學(xué)生，他們的智力較好，但是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對他們的智力特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展輔導(dǎo)，使他們?nèi)娴匕盐諏W(xué)問，輔導(dǎo)規(guī)劃如下：

1、樹立目標(biāo)，嚴(yán)格要求，指出他們的缺乏之處，實(shí)行有效措施，促使其更快的進(jìn)步。

2、充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。

3、設(shè)鼓舞獎(jiǎng)，使其能真正感到勝利的喜悅。

4、利用課余時(shí)間幫忙他們，盡量使他們的成績有所提高。

5、讓他們積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。

6、充分利用課外時(shí)間，讓他們進(jìn)展聯(lián)系，到達(dá)嫻熟。了解訓(xùn)練狀況，盡量少批判多表揚(yáng)，使每個(gè)學(xué)生感到集體的暖和，激發(fā)他們求知欲，使每位學(xué)生在德智體美等方面得到全進(jìn)展。

尖子生輔導(dǎo)規(guī)劃具有雙基扎實(shí)，學(xué)習(xí)有法，智力相對較高，成績較穩(wěn)定的學(xué)生可以成為尖子生，在尖子生的培育方面，從以下方面入手：

1、非智力因素的培育。

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這方面我們不能要求學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以“學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變命運(yùn)”為載體，從學(xué)生的切身利益動(dòng)身，積極引導(dǎo)建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（2）磨煉意志：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不行能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績的降低二心情低落。教師在教學(xué)中常常安排適度的練習(xí)題，讓他們獨(dú)立解決，要從思想上加以指導(dǎo)、提高他們反抗壓力的意志。俗話說“不經(jīng)受風(fēng)雨怎能見彩虹”。

（3）良好的習(xí)慣：可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶蹬，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生書寫解題步驟，標(biāo)準(zhǔn)解題過程。

2、力量培育包括觀看力，記憶力，思維力，想象力，留意力及表達(dá)力量。

方法是分層教學(xué)：

（1）課堂教學(xué)分層。教學(xué)過程中教師要細(xì)心設(shè)計(jì)提問，在共同的根底上將有肯定難度的問題留給尖子生，讓他們領(lǐng)先生說一說，將一將。習(xí)題的總量也要分層?？梢悦看握n后布置一道思索題由尖子生完成。

（2）作業(yè)分層在共同提高的根底上每次的作業(yè)都要給尖子生留有肯定難度的題目，習(xí)題當(dāng)中帶有星號的題目可以讓他們?nèi)プ觥?/p>

（3）其次課堂將尖子生集中輔導(dǎo)。

教師幫扶工作規(guī)劃安排范文【篇二】

在過去一年多的時(shí)間里，我始終對班級中的“三困生”進(jìn)展著幫忙，并帶動(dòng)全班同學(xué)，提倡“團(tuán)結(jié)友愛，伸出友情之手”的精神。結(jié)合過去一年的狀況，新學(xué)期我又將工作做的細(xì)致些，全面些。

一、對“家庭困難生”的幫忙

作為班主任要想方設(shè)法的對“家庭困難生”在物質(zhì)上賜予幫忙，也可發(fā)動(dòng)班級學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心。比方孩子的文具壞了，太舊了，教師可以在期末以嘉獎(jiǎng)的方式送給孩子文具；

孩子家里條件差，吃的養(yǎng)分不夠，在平常我要盡力賜予幫忙。還可以提倡“相互幫忙”的活動(dòng)，讓班級的孩子們將自己用過但不是很舊的文具或書本獻(xiàn)給那些家庭條件的孩子，但要留意形式，以免損害了學(xué)生的自尊心。

二、對“學(xué)習(xí)困難生”的幫忙

學(xué)習(xí)困難學(xué)生，是一個(gè)嚴(yán)峻影響教育質(zhì)量的`群體，它包括學(xué)習(xí)根底差的學(xué)生和對學(xué)習(xí)厭惡的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生他們的自尊心是很強(qiáng)的，教師要敬重、關(guān)心、愛惜學(xué)習(xí)困難生，這是后進(jìn)生自尊心得到滿意的一個(gè)重要方面。所以在教育幫忙他們的時(shí)候，我要留意運(yùn)用科學(xué)的方法。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在座位安排方面，有意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們四周，盡心幫忙他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的教師，對他們進(jìn)展補(bǔ)習(xí)。對于他們不抱負(fù)的學(xué)習(xí)成績，連續(xù)保持不挖苦、不指責(zé)。要幫忙他們先找到問題的緣由，然后再幫忙其改正。我還要爭取從學(xué)習(xí)困難的學(xué)生身上找到他的“閃光點(diǎn)”，要在他們特長的方面多搞些活動(dòng)，以此來增加他們的自信念，然后再轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)方面，這樣孩子會在自覺不自覺中做出成績來，不斷地獲得勝利的體驗(yàn)。

三、對“思想困惑學(xué)生”的幫忙

“思想困惑學(xué)生”主要指“單親家庭的學(xué)生”。父母的離異使子女失去了愛的暖和。新學(xué)期我還要以更加積極的態(tài)度去彌補(bǔ)、關(guān)懷、真愛這些單親家庭的孩子。要深入了解學(xué)生，專心關(guān)愛他們。單親家庭的孩子，得到的愛是殘缺的。作為教師，對他們的關(guān)愛應(yīng)無處不在。要真誠的愛惜他們，關(guān)鍵要深入到學(xué)生中去，細(xì)致地觀看每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)向。要擅長利用集體的力氣來感染單親家庭的孩子，除了要鼓舞全班同學(xué)與這些單親家庭的孩子多接觸，特殊是班干部關(guān)懷、團(tuán)結(jié)、幫忙他們之外，還可以用“結(jié)對子”的方法，采納一幫一結(jié)對子。組織一些性格開朗、樂于助人的同學(xué)幫忙單親孩子，使班內(nèi)同學(xué)都能意識到自己幫忙他們的責(zé)任，向他們伸出友情之手。

在新的學(xué)期里，我將連續(xù)幫忙這些“三困生”孩子，讓他們不再“貧困”，讓他們都能安康歡樂的成長。

教師幫扶工作規(guī)劃安排范文【篇三】

一、指導(dǎo)思想

后進(jìn)生是相對的；

后進(jìn)生的缺陷是在成長中產(chǎn)生的，是客觀的；

多一把衡量的尺子，就多一批優(yōu)秀的學(xué)生；

以寬容和敬重去贏得學(xué)生。為了讓每一位學(xué)生安康、和諧進(jìn)展，特殊是對后進(jìn)生的思想品德得到教育，以進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績，經(jīng)學(xué)校討論打算，本學(xué)期在六年級教師中開展“教師幫扶后進(jìn)生”的活動(dòng)。

二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xx

成員：xx

三、我校后進(jìn)生現(xiàn)狀的分析

后進(jìn)生是指思想素養(yǎng)低、組織紀(jì)律觀念談薄，學(xué)習(xí)成績差的雙差生。這局部學(xué)生在心理上一般存在較強(qiáng)的自卑心理，對自己缺乏信念，在組織紀(jì)律方面一般組織紀(jì)律觀念談薄，常常違反組織紀(jì)律，遭到教師甚至學(xué)校的批判，在學(xué)習(xí)成績方面根底很差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。但是他們盼望能得到教師的關(guān)心，甚至也盼望提高學(xué)習(xí)成績，但缺乏恒心。這就需要我校全體教職員工要多關(guān)懷他們，持之以恒的做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

（一）后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)：

1、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批判多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

2、逆反心理較強(qiáng)。由于深感別人對自己的輕視，例如：學(xué)生認(rèn)為違反紀(jì)律是“英勇”，向教師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

3、熟悉特征上特殊是熟悉力量低下，對道德、法紀(jì)愚昧無知，經(jīng)常是特別模糊或顛倒，形成錯(cuò)誤的人生觀。

4、表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、力量水平、根底都比擬差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信念、意志力和成就動(dòng)機(jī)。

（二）學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要緣由有：

1、學(xué)生本身素養(yǎng)差，不求上進(jìn)，覺悟低。

2、家庭的不良影響和社會的不良影響。

3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊急等造成的惡果。

4、后進(jìn)生的形成當(dāng)然與家庭、社會、學(xué)生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的根底在于深信有可能勝利地教育每個(gè)兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少女和男女青年”。事實(shí)上，后進(jìn)生也有其特長和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、本學(xué)期工作目標(biāo)

1、建立后進(jìn)生檔案。詳細(xì)內(nèi)容包括：主要違紀(jì)傾向、學(xué)業(yè)狀況、家庭狀況、興趣愛好、交友狀況等等。

2、提高后進(jìn)生的思想紀(jì)律觀念。

3、培育后進(jìn)生樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

4、各班期末主科考試成績合格率達(dá)90%以上。

5、力爭后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面到達(dá)40%。

五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的詳細(xì)措施

1、建立后進(jìn)生檔案。第三周摸底考試后，各班班主任依據(jù)班內(nèi)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)及摸底成績，按每班10人確定各班后進(jìn)生名單。并于第四周將后進(jìn)生登記表填寫好交教育處存檔。

2、每位幫教教師要熟知后進(jìn)生的狀況，準(zhǔn)時(shí)了解幫教學(xué)生的學(xué)習(xí)思想狀況，并有針對性的制定幫教規(guī)劃。

3、班主任、任課教師責(zé)任到人，每名教師轉(zhuǎn)化2名后進(jìn)生。要依據(jù)幫教學(xué)生的特點(diǎn)及心理要求，寓幫教活動(dòng)于日常的教學(xué)之中，力爭到達(dá)較好的幫教效果。

4、要關(guān)懷幫教學(xué)生的家庭生活，全學(xué)期電訪或家訪不少于2次，主動(dòng)走訪學(xué)生家庭，做好家校聯(lián)系，使幫教工作能對癥下藥，同時(shí)要做好家訪工作記錄。

5、要努