初中英語句子結構-知識講解課件

初中英語句子結構-ppt知識講解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇顺踔杏⒄Z句子結構-ppt知識講解初中英語句子結構-ppt知識講解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇薌rammarsentencesValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL句子成份★句子一般由兩個部分組成主語部分(subjectgroup謂語部分(predicategroup)★句子成份:主·謂··表定·狀·補Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL黨組織建設是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，而主題黨日活動作為黨建的重要教育方式更是大學生思想政治教育不可或缺的載體。積極開展大學生主題黨日活動，大力改進和創(chuàng)新主題黨日活動，既是提升學生黨員黨性修養(yǎng)，保持黨的先進性、純潔性，增強黨的凝聚力、戰(zhàn)斗力的一項重要工作，又是實施人才強國戰(zhàn)略、培養(yǎng)為實現(xiàn)中國夢而奮斗的一代新人的時代要求?！吨泄仓醒?、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，創(chuàng)新學生黨支部活動方式，豐富活動內容，增強凝聚力和戰(zhàn)斗力，使其成為開展思想政治教育的堅強堡壘。因此，在新形勢下，高校必須不斷改進學生黨支部的活動方式，創(chuàng)新主題黨日活動的工作理念和思路，增強主題黨日活動的教育效果，努力開創(chuàng)高校黨建工作的新局面。近年，河南科技大學動物科技學院以“黨員受教育、組織添活力、黨建有創(chuàng)新”為目標，積極整合校內外資源，以大學生主題黨日活動為切入點，在建立健全大學生黨建工作長效機制方面進行了一系列探索與實踐，并取得了一定的成效。一、思路理念的創(chuàng)新隨著改革開放的深化和時代的發(fā)展，大學生主題黨日活動的思路與理念也要與時俱進，不應只著眼于單一的黨的理論知識的學習、“三會一課”的活動形式、室內或者校內的活動場所，而更應開拓思路、擴展視野，扎根于育人的工作理念，切實服務于學生的成長成才。河南科技大學動物科技學院在學生主題黨日活動的思路和理念上不斷探索，著力構建全方位的主題黨日活動的管理體系。第一，將主題黨日活動與形勢政策、社團活動等結合在一起，或從增強黨組織凝聚力，或從黨員作用發(fā)揮，或從加強思想政治教育，或從提升專業(yè)技能和綜合素質等角度出發(fā)，解放思想，精心策劃活動主題，確保活動內容豐富，形式新穎。第二，學院對主題黨日活動進行特色項目管理，由各黨支部申報特色項目，院黨委審批立項，項目完成后進行評比、總結和推廣，不斷提升主題黨日活動的層次。第三，建立日常主題黨日活動的機制體系，院黨委、輔導老師、黨支部三級聯(lián)動，院黨委下發(fā)指導意見、輔導老師參與指導、各黨支部結合實際自主開展，最后由院黨委進行考核和評價，整個過程有組織、有監(jiān)督、有落實、有反饋，保證了活動的實效性。二、制度機制的創(chuàng)新為保證學生主題黨日活動開展的有序性、持續(xù)性和實效性，高校應該結合自身的工作理念和特色開展學生主題黨日活動，注重主題黨日活動的制度化、規(guī)范化建設，制定行之有效的關于主題黨日活動的相關制度。河南科技大學動物科技學院在制度機制的建設方面進行了以下探索創(chuàng)新。第一，制定了《主題黨日活動指導意見》，確定了主題黨日活動的指導思想和原則，并結合校園生活、社會熱點、時事政治、歷史事件、學生成長規(guī)律等，為學生黨支部提供了一些不同月份的主題黨日活動的參考主題，規(guī)定了活動開展的時間、措施和評比考核的要求。學生黨支部可結合實際，以指導意見提供的主題為參考，靈活拓展，自主開展符合其需求的主題黨日活動。第二，建立特色主題黨日活動申報制度。每年學生黨支部可以根據(jù)開展的主題黨日活動，申報特色項目，由院黨委進行審批、立項和經(jīng)費支持，項目結項后對特色項目進行總結和宣傳，逐步提升主題黨日活動的質量和層次。第三，構建院黨委、輔導老師、黨支部“三級聯(lián)動”體系。學院每個學生支部均由指定的教工黨員擔任其輔導老師，每學期院黨委對學生黨支部主題黨日活動提出具體要求和建議，各學生支部在其負責的輔導老師的指導下自主策劃、實施主題黨日活動，輔導老師全程參與和督促，院黨委最終進行考核和評價。主題黨日活動的“三級聯(lián)動”體系，不僅充分調動了廣大學生黨員的積極性，鍛煉了他們的能力，更保證了主題黨日活動的質量和效果。第四，建立黨團結合、師生共建、校企聯(lián)合的主題黨日活動模式。為深入提升主題黨日活動的層次，學院積極擴展大學生黨員主題黨日活動的范疇，將學生主題黨日活動與團支部活動相結合、與教工黨支部相結合、與企業(yè)黨支部相結合，搭建多層次、多領域的主題黨日活動平臺，將主題黨日活動從學生內部拓展到教工、企業(yè)、其他研究機構及高校等，這些平臺不僅為大學生開展主題黨日活動提供了更廣闊的空間，更幫助學生開闊眼界，積極學習汲取其他領域黨內活動的經(jīng)驗和先進事跡，幫助大學生黨員黨性修養(yǎng)和綜合素質的快速提升。三、內容與形式的創(chuàng)新目前，高校不少學生黨支部的主題黨日活動，內容空洞乏味，往往以傳達文件、學習政策為主，無法真正做到對學生黨員的教育，形式上，往往以“三會一課”或政治學習替代主題黨日活動，未能結合學生黨員的思想和生活實際開展豐富多彩的主題活動。河南科技大學動物科技學院從主題黨日活動的問題出發(fā)，結合大學生黨員實際，大力開發(fā)活動形式，拓展活動內容，發(fā)展新思路、新途徑、新方法。在內容方面，首先，將主題黨日活動定位在以學校重點工作為中心，促進學生黨員的成長成才、服務社會發(fā)展的基礎上，緊密結合重大節(jié)日、學習熱點、支部特點等，有針對性地按月份設定主題黨日活動的參考主題，如，“傳播志愿精神”“支教在行動”等。其次，結合學生黨員各階段成長規(guī)律，設定各年級學生黨員不同的活動內容。如，大一年級主要以樹立正確的理想信念、發(fā)揮新生黨員的模范先鋒作用等作為主題黨日活動的主題；大二年級則側重于校內外熱點、專業(yè)特色、支部建設等；大三年級以研究創(chuàng)新、專業(yè)技能增強、社會工作能力提升等內容為主；大四年級把服務社會、服務師生、感恩母校等作為黨日活動的參考內容。再次，學院將主題黨日活動“請進來”與“走出去”相結合，既積極引進各領域內優(yōu)秀的共產黨員舉辦先進事跡的報告講座，為學生黨員樹立榜樣，強化理想信念，也注重走出校園、服務社會、服務他人，樹立學生黨員“為人民服務”的宗旨意識。在形式方面，積極發(fā)展大學生喜聞樂見、興趣濃厚的活動形式，將單一的理論教育學習改進為專題討論、時政沙龍、視頻音頻等互動學習方式；結合各支部特點開展演講、朗誦等競賽活動；在校園之外，拓展社會調查、公益勞動、志愿服務、科技支農、結隊幫扶、捐助支教等主題黨日活動。例如，組成“學習焦裕祿精神”社會實踐團到開封市參觀焦裕祿紀念館；黨團支部聯(lián)合開展“紀念‘一二?九’運動詩歌朗誦會”；黨支部聯(lián)合群團協(xié)會在國家公祭日開展“不忘舊日恥，愛國在我心”主題黨日活動，舉行播放宣傳片、條幅簽名、默哀等儀式；建立學生黨員支教基地，對洛陽市嵩縣九店鄉(xiāng)石槽小學、洛陽市澗西區(qū)土橋溝小學等進行長期義務支教；教工黨員和學生黨員聯(lián)合開展“捐書助學緬懷英烈”主題黨日活動，以結對幫扶的形式為洛陽市孟津縣白鶴鎮(zhèn)西霞院小學捐助圖書800余冊，建立黨團少服務基地，等等。主題黨日活動內容和形式的探索創(chuàng)新，極大地調動了學生黨員的積極性，活動的實效性和感染力得到增強，使學生黨員能夠真正從主題黨日活動中受教育、長才干、做貢獻。四、宣傳載體的創(chuàng)新隨著網(wǎng)絡信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡在大學生思想政治教育中的地位也日益凸顯出來。高校應樹立“網(wǎng)絡意識形態(tài)”的觀念，充分運用網(wǎng)絡進行宣傳和教育，提高主題黨日活動的時效性，擴大工作的覆蓋面和影響力。在此形勢下，學院積極開發(fā)了多種新媒體網(wǎng)絡平臺進行主題黨日活動的宣傳教育，營造主題黨日活動的氛圍。如，在校園網(wǎng)、QQ群、微博、微信公眾平臺等及時發(fā)布活動的新聞報道，或在這些平臺上適時發(fā)布黨和國家的重要政策、近期學習熱點，各支部開展主題黨日活動的成果展示，等等。學生不僅可以通過這些平臺各抒己見、激蕩思想，通過交流達成共識，更可以將黨內活動的影響力通過網(wǎng)絡擴展到更大的范圍，讓更多學生了解活動、關心活動、參與活動，增強主題黨日活動的感染力，增強學生黨建活動的號召力，增強黨組織的向心力，更深入地發(fā)揮黨員的先鋒模范作用和黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。一、農業(yè)類高職學生現(xiàn)狀近幾年來，隨著高職教育的迅速發(fā)展，農業(yè)類高職校的辦學途徑不斷拓寬，招生規(guī)模逐年擴大。從生源情況來看，五年制高職主要是由初中畢業(yè)生中的中等或中下等學生直接升入的，部分是由高考落榜生或者往屆初中生通過單招錄入的。生源的文化基礎總體比較薄弱，成績的差異性比較大。相當一部分學生自身刻苦鉆研精神不夠，學習能力較差；或在中學時成績不理想，對學習喪失信心；也有部分學生對以課堂、書本為主的灌輸知識的教學方式不適應或很不適應，使其對該課程失去了興趣。二、教學模式革新的必要性為了扶差、保優(yōu)、促中，教學中必須改變對學生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一訓練的“一刀切”現(xiàn)狀，即改變傳統(tǒng)的教學模式，進行教學模式革新。在班級授課制的情況下，著眼中等生，實施中速推進、分類指導的導學方式，使不同層次的學生，從不同的起點上得到不同的提高和發(fā)展；以學生的個體學習為基礎，充分運用一切教學條件，根據(jù)學生的個性差異組織課內外教學活動，形成學生主動學習、主動發(fā)展，課堂民主、師生和諧的教學氛圍。三、幾種有效的教學模式(一)啟導探索式教學模式1模式的內涵：教學中貫穿“導學、質疑、探索、發(fā)現(xiàn)”的活動規(guī)律，在教學過程中強調學習行為及學習心理的作用，尊重并發(fā)展學生個性，使學生在掌握知識的同時，注重能力的培養(yǎng)。2模式的流程導學：課前或課內由教師指導學生自學，要有一定的尺度。質疑：由教師提出問題或師生交替提出問題，創(chuàng)造學生進一步思考的學習情境。要有一定的力度，形成一條“一疑引一疑、一環(huán)扣一環(huán)”漸進式的質疑鏈，達到對學生進行思維訓練的目的。探索：教師組織、點撥學生創(chuàng)造性探索。注意要有一定的深度。精講：教師根據(jù)學生掌握程度對教材的相關內容進行精講。注意要有一定的梯度。應用：結合實踐，與生產、生活密切聯(lián)系。注意要有一定的廣度?？偨Y：師生共同參與概括、歸納、深化、升華，注意不要簡單的重復，要有一定的高度。這樣的一次課，授課內容緊扣教材，圍繞教材進行師生雙邊活動，活躍了課堂氣氛，改善了課堂結構，真正體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學模式，增強了學生學習興趣，培養(yǎng)了學生的各種能力，提高了教學效果。(二)目標體驗式教學模式1模式的內涵：學生在自主學習過程中形成獨特的學習方法，達到預期的學習目標；在自主探究過程中，對知識形成過程、知識與生活的有機結合產生了親身體驗。2模式的流程展示目標：教師將本次課的課程標準和學習目標提供給學生，使學生能從總體上把握本課所要掌握的基本知識、技能及學習要求。自主學習：學生在老師提供的自學指導題的指導下，認真閱讀教材、圈點教材，并自主地掌握教材中的一些基本知識信息和重點知識構架，主動發(fā)現(xiàn)并提出一些有疑義的問題。問題探究：學生針對自主學習過程中發(fā)現(xiàn)的一些有疑義的問題或存在的一些疑難問題、教師預先設計的一些思考性或探究性問題等，進行思考和探究。從而培養(yǎng)學生研究和思考問題的能力，使學生自主掌握課本上一些相關知識及其形成過程。反饋評價：這一環(huán)節(jié)著重檢驗學生是否達到教學目標。教師在較為充分了解學生自主學習和問題探究情況后，結合學生普遍存在的一些疑難問題或感興趣的問題、教師在備課過程中所關注的一些重點、難點、疑點、熱點、易錯點、易混淆點等，進行重點講解、釋疑和進一步探究，保證尚未達標的學生有機會矯正補救，并采取針對性措施給學生第二次達標的機會。分層訓練：教師設計一些有一定的梯度、深度和廣度，能較好地反映本次課重點、難點和疑點，特別是具有一定思維空間和開放程度，且盡可能與社會實際和學生生活實際相聯(lián)系的練習題，讓學生當堂鞏固和消化知識。練習題包括必做題、選做題和思考題三個層次，體現(xiàn)學生學習能力的差異及教學要求上的差異。(三)自主式教學模式1模式的內涵：在教學中激發(fā)學生主動學習的內驅力，調動學生學習的積極性和主動性，使學生的學習具有持久的內在動力；在教學中創(chuàng)造條件、引導學生自主學習；指導學生逐步學會學習，即讓學生處于教學的主體地位，能自始至終地參與有關教學活動，并能根據(jù)自己的學習特點選擇獨特的學習方法，獨立地、策略地解決學習中的問題。多次使用自主式教學模式，可以培養(yǎng)學生自學能力和信息處理能力，離開學校后，將終生受益。2模式的流程3幾個注意的問題(1)設計的問題起點要低。使學生人人能參與，人人有成功的機會，人人享受到成功的樂趣。(2)溫故知新。教師要不斷地尋求新舊知識的結合點，鼓勵學生大膽地表達并容納不同的觀點和看法。(3)凡是學生能想到的，教師不引導；凡是學生能做到的，教師不參與。(4)善于捕捉學生的閃光點，及時鼓勵；對于學生的錯誤，不要急于否定。(5)重視質疑的重要性與必要性。(四)“留白”式教學模式1模式的內涵：教師在教學過程中不把全部教學內容和盤托出，而是有意識地在內容上制造一定的空白地帶，讓學生自己去推測和預計可能的結論。通過實施這種教學模式可以提高教學過程的創(chuàng)造性，促使學生積極參與教學過程。2模式的流程3運用這一教學模式時，應注意以下幾點：(1)必須向學生提供必要的線索和信息，以便學生能夠擁有合適的知識基礎去填補內容不完全之處。因此，教師首先是要把所確定的教學內容中的相當一部分告知學生。幫助學生理解內容中的主要線索，然后再讓學生去進行或多或少的推測和聯(lián)想。(2)要認真把握好所留空白地帶在該知識整體中的地位和作用。一般來說，教學內容中最關鍵和核心的部分不宜作為教學中的空白地帶來處理，內容中難度特別大的部分也不宜作為空白地帶來處理，以避免教學要求超出學生現(xiàn)有心理發(fā)展水平的現(xiàn)象。(3)在學生填補空白地帶時，教師要善于引導他們去進行合理的推斷、預測和聯(lián)想。(4)簡單的內容教師可讓學生獨立思考并填補，復雜的內容則要讓學生通過集體討論來填補。(五)活動式教學模式1模式的內涵：在教學過程中建構具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學生主體活動，激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，以促進學生創(chuàng)新精神及整體素質的全面提高。2模式的流程(六)創(chuàng)造式教學模式1模式的內涵：教師提出對于學生來說是未知的、新穎的、學生能應用已學過的知識，通過動腦動手能夠完成的課題，通過學生發(fā)散思維和想象力，提出各種設想，由學生選擇方案并且設計出來，在課下動手研制，最后通過小論文或總結顯示個人的創(chuàng)造成果，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣和創(chuàng)造信心，培養(yǎng)學生動手能力。2模式的流程四、教學模式的應用及效果教學模式的使用要落實到教學內容上，因此對教學內容各部分使用哪種或哪幾種教學模式需要分類選擇。分類選擇的原則：抽象性比較強的概念課、規(guī)律課、理論課采用啟導探索式或目標體驗式教學模式：內容比較淺顯的或者理論性比較強的，但學生已有的知識結構可以自行獲得新知識結論的課節(jié)，可采用自主式教學模式或留白式教學模式；反映客觀現(xiàn)象的，能夠進行分組實驗或隨堂實驗獲得理性認知的章節(jié)可采用活動式教學模式或探究導學式教學模式；教材上的小實驗、小制作以及現(xiàn)代科技進步的資料閱讀，可采用創(chuàng)造式教學模式。GrammarsentencesValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL句子成份★句子一般由兩個部分組成主語部分(subjectgroup謂語部分(predicategroup)★句子成份:主·謂··表定·狀·補Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLMembersofsentence:S-$subject主·P-predicative表o-object賓Attri---attribute定·Adv-adverb狀Oc-mobjectcomplementiNValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1)主語(subject)句子的主體,全句述說的對象。一般由名詞主代詞,動詞不定式,賡甸首。IlikefootballTheboyneedsapen2)謂語(predicate)說明主語的動作或狀態(tài)。由動握任。常置于主語后。Thetrainleavesat6o'clock工wantaticketValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3)賓語(object)表示ⅵ的動作對象或pep所聯(lián)系的對象由n或相當于n.的詞擔任。置于vt或prep后。HewonthegameOnthedeskTomelosthislifeinthebigfire4)表語(predicative用以表述主語的特征、狀態(tài)、身份等。由n.或adj.擔任。置于系動詞之后HeisastudentValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL除了be系動詞外,還有一些動詞也可以用作系動詞1)表感官的動詞:feel.smell.taste,sound,ook,appear,sem等。2)表轉變變化的動詞:become,get,grow,turn,go,等3表延續(xù)的動詞remain,keep,hold,stay,rest等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL5)賓補(objectivecomplement)補充說明賓語的情況。由n./adj./介賓/分詞/不定式等擔任。Theymadehim<king.>Iconsiderthebooktooexpensive6)定語(attributive)>對名詞或代詞起修飾、限定作用的詞、短語或句子,漢語中常用……的’表示,通常位于被修飾的成分前The(blackbikeismineValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL說明1:當定語修飾不定代詞如:nothing,anything,everything,something等時,定語要放在其后作后置定語我告訴他一些有趣的事情。Itellh