審計(jì)證據(jù)和審計(jì)工作底稿教學(xué)課件

Q審證據(jù)AuditEvidence)和審計(jì)工作底稿(Auditworkingaper◆第一節(jié)審計(jì)證據(jù)◆第二節(jié)審計(jì)工作底稿審計(jì)證據(jù)和審計(jì)工作底稿Q審證據(jù)AuditEvidence)和審計(jì)工作底稿(Auditworkingaper◆第一節(jié)審計(jì)證據(jù)◆第二節(jié)審計(jì)工作底稿第一節(jié)審計(jì)證據(jù)審計(jì)證據(jù)的涵義、審計(jì)證據(jù)的分類三、審計(jì)證據(jù)的特性四、審計(jì)證據(jù)的獲取五、審計(jì)證據(jù)的整理與分杬證據(jù)種類與具體審計(jì)目標(biāo)的關(guān)系審計(jì)目標(biāo)證據(jù)種類總體真實(shí)有「估價(jià)截止機(jī)械「披露|分隹確多測(cè)實(shí)物證據(jù)書面證據(jù)證據(jù)環(huán)境|證據(jù)語(yǔ)文教學(xué)就是聽、說、讀、寫的培養(yǎng)。寫作與閱讀能力、分析能力是密不可分的，閱讀量大的孩子，知識(shí)面就廣，積累的作文素材就多。喜歡看書的孩子文化素養(yǎng)、文學(xué)氣息就與眾不同。閱讀還能鍛煉孩子的思維能力、表達(dá)能力、想象能力，從而使學(xué)生用不同的眼光看世界，寫出異樣的作文。傳授寫作方法技巧給學(xué)生尤顯重要，寫景的作文就要講一講多覺描寫法;記敘文要注意材料的選擇、詳略的安排、文章的立意、開頭與結(jié)尾等;命題作文、半命題作文、材料作文最應(yīng)注重的就是審題、立意、選材?，F(xiàn)在，話題作文是一個(gè)熱點(diǎn)，要讓學(xué)生明白什么是話題作文，應(yīng)注意什么，怎么寫等。下面筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)劤踔凶魑慕虒W(xué)的方法與技巧，望與老師們共勉。一、教會(huì)學(xué)生觀察生活注重觀察、拓寬思路，擴(kuò)大生活，豐富見聞。平時(shí)教師要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空……通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，引導(dǎo)他們積極運(yùn)用學(xué)過的各種觀察方法，如順序、展開聯(lián)想、抓住特點(diǎn)、注意發(fā)展變化等，在生活中增長(zhǎng)見聞，豐富感受，練習(xí)表達(dá)。二、抓好作文的謀篇布局題目是文章的縮影，新穎的標(biāo)題尤為吸引人，緊緊圍繞題目要求寫作是關(guān)鍵。作文采用總分總的謀篇學(xué)生最容易把握，然后抓好提綱分小段布局謀劃。作文開頭使用懸念設(shè)置更容易引人入勝，語(yǔ)句要流暢、優(yōu)美并適當(dāng)運(yùn)用排比，比喻，夸張等修辭手法可讓文章增色，讓人有讀下去的欲望;中間的敘事應(yīng)全面而清楚，把范文與自己的題材結(jié)合起來，充分運(yùn)用排比，比喻，引用，對(duì)比，外貌，心理等描寫方法可讓文章提升品位;結(jié)尾抒發(fā)感情、暢談感想更能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。三、在借鑒中提高鍛煉寫作多讀借鑒、多寫鍛煉。步入初中應(yīng)先多看一些范文，可適當(dāng)進(jìn)行仿寫，鍛煉講故事也是一種不錯(cuò)的方法，對(duì)寫作很有裨益。素材源于生活，學(xué)生寫的應(yīng)是自己所見所聞見想、寫的應(yīng)是自己感想體會(huì)、寫的應(yīng)是自己真情實(shí)感，只有真實(shí)的事例才生動(dòng)感人。多寫，筆下才能生花，在初中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、科目多的情況下，掌握寫作技巧與方法十分必要。平時(shí)可積累一些好的句段、好的開頭結(jié)尾等，可多讀書課外書籍、學(xué)會(huì)借鑒，可欣賞新穎、獨(dú)特的文章寫法，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。日記是練筆的一種良法，既能記錄自己的生活，又能積累生活素材。名人名言、詩(shī)詞歌賦的引用也可使文章增加說服力;好詞好句的妙用更能給文章增添色彩、得以升華，但需適當(dāng)使用，不要讓文章顯得華而不實(shí);走進(jìn)大自然、融入生活，才能見多識(shí)廣，才能真實(shí)體驗(yàn)、才能有感而發(fā)，才能讓文章豐富多彩。四、充分發(fā)揮想象創(chuàng)新習(xí)作考試中的作文，以新穎獨(dú)特的寫法就能增色。采用題記的開頭，闡述行文緣由、牽引內(nèi)容、揭示主旨，就可以讓文章有聲有色。比如：“時(shí)間如同流水一般，一不經(jīng)意，就紛紛從河間溜走，而且一去不復(fù)返”?D?D翻揀日子，巧用小標(biāo)題能讓文章條理清晰、結(jié)構(gòu)勻稱、提綱挈領(lǐng)、中心突出。在一次課堂作文課上，我班學(xué)生瀟曉所寫的“善待自然”，她就巧用了《秋思》――（馬致遠(yuǎn)的小令），以其中的名句作為小標(biāo)題，凸顯出了深層的含義：保護(hù)地球，刻不容緩！多讀、多思、多想，寫寫讀書筆記，備一些好詞好句，充分借用排比型好詞好句模式，充實(shí)自己作文的具體內(nèi)容，會(huì)起到不一樣的效果。如原句講李白，你寫的時(shí)候千萬(wàn)不能講杜甫，切記前一句還是講中國(guó)的，后一句就講外國(guó)的了，特別是記敘文，要注意時(shí)間空間的變換，留意細(xì)節(jié)。五、勤于積累增添寫作效果勤于積累助推寫作。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，充分說明了積累在寫作中的重要性。詞匯是文章的細(xì)胞，平時(shí)要廣泛閱讀課外書籍、深入學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志等，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄下來，日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。材料是文章的血肉，平時(shí)多積累素材，有條件的可帶像機(jī)深入觀察生活、參與生活，描寫生活，及時(shí)記錄家庭、校園、社會(huì)生活見聞。吸收別人語(yǔ)言風(fēng)格和寫作技巧，多想能提升寫作思維，文章有了自己的思想，就有了靈魂?？傊?，作文教學(xué)需教師在教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，在實(shí)踐中總結(jié)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活駕馭作文課堂，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基層上，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作，就能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵是在于教師對(duì)教育工作的熱愛，發(fā)現(xiàn)課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注每一點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，既有豐富的知識(shí)，又能靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的才能，把課上的生動(dòng)活潑。我在幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)此作了初步的探索，供同仁們參考。一、教師語(yǔ)言要幽默一點(diǎn)著名作家老舍說過：幽默者的心是熱的。莎士比亞也曾說幽默是智慧的閃現(xiàn)。那么教師如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默語(yǔ)言，會(huì)有助于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的品格。幽默的語(yǔ)言委婉含蓄，意味深長(zhǎng)，既能引人入勝，妙趣橫生，令人發(fā)笑，又能啟發(fā)思考，令人回味。教師如能在課堂上巧妙運(yùn)用幽默語(yǔ)言，會(huì)有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于直觀的語(yǔ)言。其次，幽默的語(yǔ)言既生動(dòng)形象，鮮明深刻，又能使人大腦保持興奮狀態(tài)，減少疲勞。教師如能把它運(yùn)用于教學(xué)中，便能活躍課堂氣氛，消除學(xué)生緊張而疲勞的情緒，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再次，幽默語(yǔ)言輕松自如，有趣可笑，給人以溫和，友善之感，容易為人們所接受。比如我在教學(xué)圓錐體積和與它等底等高圓柱體積之間的關(guān)系時(shí)，我用瘦高個(gè)與矮胖子進(jìn)行作比，收到意想不到的效果。所以在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、給學(xué)生機(jī)會(huì)多一點(diǎn)“再給學(xué)生一次機(jī)會(huì)”，這句話的道理我想每一位老師都會(huì)說。但是，對(duì)這句話真正理解、重視，并落實(shí)到具體的教育教學(xué)中，恐怕又是另外一回事了。在遇到這件事之前，我應(yīng)該也是這樣的。一天聽課，數(shù)學(xué)老師請(qǐng)三位學(xué)生上黑板板演列豎式計(jì)算。結(jié)果，其中有兩位學(xué)生板演對(duì)了，而且算理也說得很好。老師便在全班同學(xué)面前好好地表?yè)P(yáng)了這兩位同學(xué)。就在這時(shí)，我不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)，那位做錯(cuò)的學(xué)生將頭深深地低了下去。從側(cè)面我看見他的臉上現(xiàn)出一副茫然的神色。此時(shí)，我的心提了起來，我不知道上課的老師有沒有注意這位做錯(cuò)的學(xué)生。我想：如果這時(shí)老師忽視了這位學(xué)生，那么，他對(duì)另外兩位學(xué)生的表?yè)P(yáng)不就是對(duì)這位學(xué)生的嘲諷嗎？這位學(xué)生的勇敢行為，換來的不就是當(dāng)頭一棒嗎？“這位同學(xué)，你知道你哪里做錯(cuò)了嗎？”這時(shí)，數(shù)學(xué)老師帶著渴望的眼神，溫和的語(yǔ)氣向那位學(xué)生詢問，很順利，在老師的啟發(fā)下，那位學(xué)生很快找到了自己的錯(cuò)誤所在?！皠偛拍俏煌瑢W(xué)雖然做錯(cuò)了，但是他能夠自己找到錯(cuò)誤并改正。同學(xué)們，你們說，該不該表?yè)P(yáng)一下？”頓時(shí)，教室響起來了如雷般的掌聲。此時(shí)，我的心中不由得涌起了一股暖流。我為這位數(shù)學(xué)老師的敏銳的洞察力，恰到好處的做法而感到高興。后來，課堂上的氣氛就更活躍了。而那位做錯(cuò)的學(xué)生，也就成了這節(jié)課最積極，最快樂的人了。也就在這時(shí)，我才真正領(lǐng)悟到了“再給學(xué)生一次機(jī)會(huì)”的真正含義。三、教師微笑要多一點(diǎn)老師的微笑可以是春風(fēng)化雨，老師的微笑可以震撼學(xué)生的心靈，可以給學(xué)生多一份鼓勵(lì)和理解。同樣，師生之間的情感得到交流，學(xué)生的言語(yǔ)和行為，可以給學(xué)生多一份啟迪和思考。相信孩子們的學(xué)習(xí)在我微笑的鼓勵(lì)下一定會(huì)越來越好。而我在他們的啟發(fā)下，也會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，還給孩子們更好的知識(shí)熏陶。四、讓學(xué)生提問多一點(diǎn)愛因斯坦曾說：解決一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)科學(xué)上的實(shí)驗(yàn)技能而已，而提出一個(gè)新的問題、新的可能性以及從新的角度看舊的問題，都需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。我們都知道一切偉大的發(fā)明創(chuàng)造源于人類的提問與假設(shè)。學(xué)生的提問即便是天真的、荒謬的，教師也應(yīng)加以引導(dǎo)和保護(hù)，絕對(duì)不能輕易否定。例如，教學(xué)“容積和容積單位”一課時(shí)，由于題中直接給出了“放西紅柿前后杯中水的體積”，學(xué)生很容易計(jì)算出西紅柿的體積，但有一學(xué)生質(zhì)疑：“如果只知道放入西紅柿前后杯中水的高度，還能否計(jì)算出西紅柿的體積呢？”這時(shí)，讓學(xué)生小組交流進(jìn)而找出解決問題的方法，對(duì)問題的探討就更加深入。五、讓學(xué)生參與探索多一點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式應(yīng)是多樣而豐富的。不同的知識(shí)類型往往需要安排不同的學(xué)習(xí)方式?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程?！痹趯?shí)際教學(xué)中，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展和思維發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方式。在教學(xué)“長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式”時(shí)，我分為三個(gè)層次：首先，通過觀察三幅圖畫，估計(jì)每幅畫的面積，讓學(xué)生直觀的感受到長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)、寬有關(guān)系；然后，通過進(jìn)一步的觀察，發(fā)現(xiàn)三個(gè)長(zhǎng)方形的面積正好等于它的長(zhǎng)與寬的乘積；最后，通過小組合作，讓學(xué)生任取幾個(gè)1平方米的正方形，拼成不同的長(zhǎng)方形，進(jìn)一步驗(yàn)證上一步的猜想。進(jìn)而得出長(zhǎng)方形的面積公式。公式是刻板的，而公式的再創(chuàng)造過程是鮮活的、生動(dòng)而有趣的。在這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與，積極討論，獲得了長(zhǎng)方形的面積計(jì)算的方法?？傊?，冰凍三尺、非一日之寒，只要我們熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生，積極投入到教育教學(xué)中去，善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)、循序漸進(jìn)、持之以恒，就會(huì)使課堂更美！第一節(jié)審計(jì)證據(jù)審計(jì)證據(jù)的涵義、審計(jì)證據(jù)的分類三、審計(jì)證據(jù)的特性四、審計(jì)證據(jù)的獲取五、審計(jì)證據(jù)的整理與分杬證據(jù)種類與具體審計(jì)目標(biāo)的關(guān)系審計(jì)目標(biāo)證據(jù)種類總體真實(shí)有「估價(jià)截止機(jī)械「披露|分隹確多測(cè)實(shí)物證據(jù)書面證據(jù)證據(jù)環(huán)境|證據(jù)審計(jì)證據(jù)的特性)審計(jì)證據(jù)的充分性主要考慮:1、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)具體審計(jì)項(xiàng)目的重要性3、注冊(cè)會(huì)計(jì)師及其業(yè)務(wù)助理人員的審計(jì)經(jīng)4、審計(jì)過程是否發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或舞弊5、審計(jì)證據(jù)的類型與獲取途徑審計(jì)證據(jù)的特性(續(xù))二)審計(jì)證據(jù)的適當(dāng)性◆1、審計(jì)證據(jù)的相關(guān)性◆2、審讓證據(jù)的可靠性附:成本效益原則審計(jì)證據(jù)的可靠性◆(1)以書面文件為形式的書面證據(jù),比經(jīng)由對(duì)有關(guān)人員口頭詢問而得來的口頭證據(jù)可靠;◆(2)取自被審計(jì)單位以外的獨(dú)立的第三者的外部證據(jù),比取自被審計(jì)單位內(nèi)部的證據(jù)可靠已獲獨(dú)立的第三者確認(rèn)的內(nèi)部證據(jù)比未獲獨(dú)立的第三者確認(rèn)的內(nèi)部證據(jù)可靠◆(3)注冊(cè)會(huì)計(jì)師自行獲得的證據(jù),比由被審計(jì)單位提供的證據(jù)可靠;審計(jì)證據(jù)的可靠性(續(xù))◆(4)被審計(jì)單位內(nèi)部控制較好時(shí)所提供的內(nèi)部證據(jù)比被審計(jì)單位內(nèi)部控制較差所提供的內(nèi)部控制可靠:◆(5)不同來源或不同性質(zhì)的審計(jì)證據(jù)相互印證時(shí),審計(jì)證據(jù)較具可靠性;反之,若通過某一來源所獲取的證據(jù)與通過其他來源所獲取的證據(jù)不一致