習作教學設計

六年級上冊備課單元課題備課人教學目標教學重點教學難點教具準備學具準備教學方法

第六單元 課時 第一課時習作 課型 新授執(zhí)教人1．認識倡議書，掌握倡議書格式。2．能根據(jù)某一情境提出合理化的倡議。3．能通過廣播站、校園網(wǎng)、宣傳窗等平臺發(fā)表倡議。課標指出“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”。借以“食堂文明就餐”這一語境創(chuàng)設為媒介，通過就餐微視頻不僅引出光盤行動的話題。謝謝閱讀激發(fā)倡議的欲望；通過例文比照、素材支援，發(fā)現(xiàn)表達方法的秘妙；通過采訪學生的微視頻呈現(xiàn)，繼續(xù)承接語境，梳理問題背后的深層原因，從而為分條羅列倡議內容打開思維的觸角。精品文檔放心下載多媒體課件1頁|教學過程 個性思考一、設置語境，定觀點1．最近學校少先隊大隊部在學生餐廳發(fā)現(xiàn)了這樣一幕幕鏡頭。謝謝閱讀（播放微視頻鏡頭：學生就餐時，沒有按需盛飯；吃飯時挑三揀四；對他人的行為沒有及時阻止；離去后餐盤留有大量的食物剩余。）謝謝閱讀寫下自己的想法，完成第一次動筆。匯報交流，統(tǒng)一觀點“倡議光盤行動”。二、比照例文，推原因明確要發(fā)出這樣一份倡議書，應包括哪些內容。2．思考怎么樣的表達才能召喚更多的同學參與倡議行動。精品文檔放心下載（1）回顧之前的第一次動筆，進行修改。（2）肯定例文段末中有“發(fā)出倡議”類似的語句，并發(fā)現(xiàn)倡議性不足的缺陷。謝謝閱讀（3）預設思維受阻時，進行例文對比。發(fā)現(xiàn)例二運用了“引用”“列數(shù)字”等，使表達更有倡議性。精品文檔放心下載三、運用錦囊，寫原因根據(jù)習作錦囊，適當運用“引用”“列數(shù)字”等表達方法進行第二次修改。謝謝閱讀展示交流，評價指標。①結尾有倡議性語句（一顆星）。②運用一種倡議性表達方法（兩顆星）。③運用兩到三種倡議性表達方法（三顆星）。四、依托語境，析原因小組合作，思考該如何表達倡議內容。（1）預設思維受阻，提供“采訪就餐學生”的微視頻。（2）根據(jù)微視頻，理出浪費現(xiàn)象背后的原因。①沒有按需盛飯的習慣；②有挑食的習慣；③沒有提醒同學光盤行動的意識。出示調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象十分普遍。五、思維圖式，理倡議謝謝閱讀根據(jù)提取的原因，思考倡議的內容。小組討論，完成思維導圖圖式建議：（可以根據(jù)一種現(xiàn)象寫倡議，也可以根據(jù)幾種現(xiàn)象感謝閱讀寫多條倡議）圖式選擇如下：3.小組推選作品展示，發(fā)現(xiàn)倡議內容與倡議現(xiàn)象的一一對應。精品文檔放心下載2頁單元課題備課人教學目標教學重點教學難點教具準備學具準備教學方法

第六單元 課時 第二課時習作 課型 新授宋敬美 執(zhí)教人1．認識倡議書，掌握倡議書格式。2．能根據(jù)某一情境提出合理化的倡議。3．能通過廣播站、校園網(wǎng)、宣傳窗等平臺發(fā)表倡議。課標指出“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”。借以“食堂文明就餐”這一語境創(chuàng)設為媒介，通過就餐微視頻不僅引出光盤行動的話題。謝謝閱讀激發(fā)倡議的欲望；通過例文比照、素材支援，發(fā)現(xiàn)表達方法的秘妙；通過采訪學生的微視頻呈現(xiàn)，繼續(xù)承接語境，梳理問題背后的深層原因，從而為分條羅列倡議內容打開思維的觸角。感謝閱讀多媒體課件教學過程 個性思考一、拓展內容，寫倡議1．小組合作，討論在校園里還有哪些值得倡議的問題。根據(jù)小組交流意見，用簡潔的語言填寫“倡議書構思單”。謝謝閱讀二、語境評價，改倡議1．根據(jù)“倡議書構思單”，完成“倡議書”。虛擬紅領巾廣播站現(xiàn)場發(fā)起光盤行動的倡議，在座的為被倡議的對象。引導被倡議人就疑惑之處發(fā)問，從而聚焦倡議內容的可接受性。感謝閱讀修改倡議內容，小組為單位，評選“最佳倡議獎”。評價要點如下：①倡議內容不能太籠統(tǒng)。②倡議內容要針對被倡議的對象。三、語境延伸，拓交流思考假如這次倡議沒有成功，響應的人寥寥可數(shù)