心理發(fā)展與心理健康講課稿教學(xué)課件

心理發(fā)展與心理健康講課稿1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘刃睦戆l(fā)展與心理健康講課稿心理發(fā)展與心理健康講課稿1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘刃睦戆l(fā)展與心理健康康新概念閱讀教學(xué)對(duì)于文化積累起著關(guān)鍵性的作用。但是，當(dāng)前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)依然存在不少問題。一、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問題1.教育觀念落后在語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教育觀念落后是一個(gè)重要的問題，教師教學(xué)的觀念仍然停留在應(yīng)試教育的水平上，即“唯分?jǐn)?shù)論”，也就是說，學(xué)生成績(jī)的好壞才是教師關(guān)注的重點(diǎn)，至于知識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是否有用，或者說是否能夠提升學(xué)生的全面素質(zhì)，傳授知識(shí)的方式能否被廣大學(xué)生接受，教師缺乏關(guān)注。存在這樣的問題，主要是因?yàn)榻處熀拖嚓P(guān)領(lǐng)導(dǎo)的觀念陳舊，學(xué)生和教師的關(guān)系也停留在傳統(tǒng)的階段。2.教學(xué)方式死板隨著新課程改革的實(shí)施，高中語(yǔ)文教學(xué)引入了新的教學(xué)理念和要求，新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)多元化，也就是說在傳授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，要采用多種教學(xué)方式和模式，通過多元的教學(xué)方式來提升高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是目前教學(xué)方式死板也是高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要問題之一，很多教師由于教學(xué)思想和教學(xué)理念的陳舊，導(dǎo)致所采用的教學(xué)方式比較枯燥和落后，有的教師僅僅是粗略地將新課標(biāo)的要求看了一遍，并沒有進(jìn)行深入的研究和體會(huì)，導(dǎo)致在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了換湯不換藥的畸形教學(xué)方式。3.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際主要包含兩個(gè)方面。一方面，教師在教學(xué)的過程中比較側(cè)重理論知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容往往會(huì)和實(shí)際生活脫離，由此造成學(xué)生理解困難，課堂的氛圍比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣深受打擊；另一方面，教師的閱讀教學(xué)具有一定的局限性，教師往往比較喜歡分析寫作手法、中心思想、表達(dá)方式等，而學(xué)生需要的除了上述內(nèi)容之外，也會(huì)有審美方面的要求。二、優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略1.教材區(qū)域化，讓學(xué)生感受到生活中的語(yǔ)文語(yǔ)文課本中的一些文章可以說是比較美的，在教學(xué)當(dāng)中也具有一定的代表性，但是很多的文章會(huì)因年代或地域的距離令學(xué)生很有陌生感，文中體現(xiàn)的思想情感不一定能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如《大堰河――我的母親》，沒有去過大堰河的學(xué)生或者沒有聽說過大堰河的學(xué)生可能就會(huì)在感情的共鳴產(chǎn)生上有一定的困難。所以要求語(yǔ)文教材區(qū)域化，也就是說高中語(yǔ)文當(dāng)中的教材應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生生活，和學(xué)生所處的環(huán)境相關(guān)聯(lián)。2.重視語(yǔ)文閱讀對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高高中語(yǔ)文每一篇課文都包含著豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高有著不可忽視的作用。因此在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極發(fā)揮語(yǔ)文課文的感染力和熏陶作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的責(zé)任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)和教育，以滿足學(xué)生的精神成長(zhǎng)和人文需要。例如曹操的“老驥伏櫪，志在千里”的政治抱負(fù)，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大情操，杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄偉氣魄，在閱讀教學(xué)中，這些積極的語(yǔ)句會(huì)感染學(xué)生，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，會(huì)促使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向、正確的信念、積極的拼搏精神，并由此從心底里萌生出一種使命感和責(zé)任感?？傊?，這些從語(yǔ)文課文中汲取到的優(yōu)美語(yǔ)句、典型的事例，都會(huì)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高起到積極的作用。3.注重課外拓展，開闊學(xué)生的視野將高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行拓展延伸是提升教學(xué)效果的重要手段，進(jìn)行課外閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行文化的積累和閱讀量的積累，讓學(xué)生能夠了解到課本以外的知識(shí)，為學(xué)生的寫作提供廣泛的素材，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候能夠?qū)懗霰容^有深意的文章。怎么拓寬學(xué)生的課外閱讀呢？語(yǔ)文教師要充分利用學(xué)校的閱覽室或者圖書館，通過組織學(xué)生課內(nèi)或者課外進(jìn)行閱讀，從而開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠得到較深的文化積累?？傊?，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為高中語(yǔ)文閱讀的改革吹來了一陣春風(fēng)，也給高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)，學(xué)校和教師要齊心協(xié)力，通過對(duì)新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，借著新課標(biāo)的東風(fēng)，全面提升高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中體會(huì)做人的道理，提升學(xué)生的思想深度和人生的豐富度。[數(shù)學(xué)思想為數(shù)學(xué)靈魂，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)行為。數(shù)學(xué)知識(shí)猶如一座建筑宏偉的大廈，那么數(shù)學(xué)方法恰似建造施工的手段，然而建造大廈所需的那張藍(lán)圖就好比數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓和靈魂，是數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁。數(shù)學(xué)思想方法對(duì)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)等起指導(dǎo)作用，對(duì)人的價(jià)值觀、方法論產(chǎn)生深刻影響，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果形成廣泛遷移、實(shí)現(xiàn)思維能力和思想素質(zhì)的飛躍。新課標(biāo)明確數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要求，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心和靈魂。因此，數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)是新課標(biāo)的需要，是提高學(xué)生解題能力的需要。數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注知識(shí)發(fā)生過程滲透數(shù)學(xué)思想方法，關(guān)注思維活動(dòng)過程激活數(shù)學(xué)思想方法，關(guān)注問題解決過程強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法。一、探究新課標(biāo)所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法新課標(biāo)蘊(yùn)涵許多數(shù)學(xué)思想方法，最基本的數(shù)學(xué)思想為數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、轉(zhuǎn)化思想、函數(shù)思想、統(tǒng)計(jì)思想……；常用數(shù)學(xué)方法有觀察法、類比法、消元法、配方法、待定系數(shù)法、分析法、坐標(biāo)法、變換法等。學(xué)生領(lǐng)悟這些基本思想方法，就掌握中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，數(shù)學(xué)技能隨之形成與發(fā)展。（一）數(shù)形結(jié)合思想。數(shù)學(xué)家華羅庚說：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形無數(shù)時(shí)難入微……”是對(duì)數(shù)形結(jié)合相倚依的高度概括。數(shù)形結(jié)合是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，應(yīng)用廣泛，靈活巧妙，貫穿始終。數(shù)學(xué)許多定律、定理及公式等常借助圖形來描述，利用圖形直觀，將抽象數(shù)學(xué)問題具體形象化，從圖形中激活思維，找到最佳的解題思路和方法。如乘法公式（a+b）2=a2+2ab+b2,(a+b)(a-b)=a2-b2和勾股定理a2+b2=c2等都可借助圖形面積加以證明；列方程解應(yīng)用題的行程問題，常通過畫線段圖，將抽象行程問題變?yōu)楦兄獔D形，從而尋求數(shù)量間相等關(guān)系，列出方程求解；解直角三角形和二次函數(shù)更是數(shù)形結(jié)合的典范。（二）分類討論思想。分類討論思想是把數(shù)學(xué)對(duì)象區(qū)分為不同種類的數(shù)學(xué)思想。將數(shù)學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確分類，可降低學(xué)習(xí)難度，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對(duì)性。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生按不同情況去對(duì)同一對(duì)象進(jìn)行分類，做到不重復(fù)不遺漏，學(xué)生掌握分類的方法、原則，形成分類思想，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力。如圖所示，將直角邊長(zhǎng)10cm的等腰Rt△ABC向邊長(zhǎng)為10cm的□DEFG推進(jìn)時(shí)，若推進(jìn)速度為xcm，寫出重疊面積S與x的函數(shù)關(guān)系。(1)當(dāng)0≤x?10時(shí)，S＝x2；(2)當(dāng)x=10時(shí)，S=x2=50；(3)當(dāng)10?x≤20時(shí)，S＝50－（x-10）2。反之，若重疊面積為25cm2時(shí)，x為何值？訓(xùn)練分類討論（其結(jié)果為x=5；x=10-5，x=10+5）。（三）轉(zhuǎn)化思想。數(shù)學(xué)問題的解決過程就是一系列轉(zhuǎn)化的過程，轉(zhuǎn)化思想是解決問題的基本思想。新課標(biāo)處處蘊(yùn)涵轉(zhuǎn)化思想，如化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化未知為已知，化高次為低次等。教學(xué)中，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化方法是數(shù)學(xué)方法的實(shí)質(zhì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握這一重要思想方法。如解二元一次方程組，通過消元（代入法或加減法）將二元轉(zhuǎn)化為一元來求解；將生活中數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為方程、函數(shù)、幾何等。幾何教學(xué)中，更是蘊(yùn)涵類比、化歸、轉(zhuǎn)化等思想。如求四邊形（多邊形）內(nèi)角和問題轉(zhuǎn)化為求三角形內(nèi)角和問題。求二次不等式解集，利用數(shù)形結(jié)合方法，分“兩根之間”、“兩根之外”歸納得出解集，從而達(dá)到新舊知識(shí)的遷移，領(lǐng)轉(zhuǎn)化思想的意蘊(yùn)魅力。（四）函數(shù)思想。世間萬物皆處在運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展過程中，教育也與時(shí)俱進(jìn)，重視函數(shù)思想方法教學(xué)，以適應(yīng)時(shí)代要求和學(xué)生發(fā)展。課堂教學(xué)要有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地揭示函數(shù)思想方法。如求代數(shù)式x2+1值時(shí)，通過x取0、1、2……，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖象討論，化靜為動(dòng)讓學(xué)生形成函數(shù)思想。二、回瞬知識(shí)技能與思想方法融于一體的教學(xué)掠影（一）引導(dǎo)揭示新課標(biāo)所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。怎樣讓學(xué)生從課標(biāo)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，重在教師挖掘課標(biāo)蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法，并精心設(shè)計(jì)以知識(shí)為載體融于教學(xué)。如七年級(jí)通過字母表示數(shù)→公式（定律）→列代數(shù)式→方程，以字母表示數(shù)為主線貫穿始終；通過求代數(shù)式的值滲透對(duì)應(yīng)思想，用數(shù)軸展示數(shù)形結(jié)合，理解掌握相反數(shù)、絕對(duì)值。從有理數(shù)、整式概念的教學(xué)中，揭示分類思想。教師精心設(shè)計(jì)，潛移默化地啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)思想方法。（二）以知識(shí)學(xué)習(xí)，思維活動(dòng)為平臺(tái)展示數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好到數(shù)學(xué)家紙簍里找材料，不要只看書上的結(jié)論?！睆?qiáng)調(diào)探索結(jié)論過程。公式、法則、定理等數(shù)學(xué)結(jié)論導(dǎo)出過程，不是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，結(jié)合生活數(shù)學(xué)，讓學(xué)生思維經(jīng)歷數(shù)學(xué)結(jié)論形成過程；通過觀察、類比、猜想、歸納，揭示蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。以知識(shí)為載體，時(shí)常引導(dǎo)，逐步滲透數(shù)學(xué)思想方法，方可靈活掌握、巧妙運(yùn)用。如因式分解從y2-5y+6過渡到y(tǒng)4-5y2+6,(x+y)2-5(x+y)+6滲透換元思想，升華化歸思想；分式方程解法運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想；從等式性質(zhì)和不等式性質(zhì)類比，方程與不等式解法對(duì)比中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用類比思想解決數(shù)學(xué)問題。（三）借助數(shù)學(xué)問題解答強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法只有通過具體的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能方可呈現(xiàn)奇妙功效。教學(xué)中，教師把數(shù)學(xué)思想方法與知識(shí)技能融于一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)，形成技能的同時(shí)，悟出數(shù)學(xué)思想方法；在運(yùn)用思想方法的同時(shí)，鞏固知識(shí)，形成技能。這樣，思想方法有載體，知識(shí)技能有靈魂，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如（x-1）2+(x-1)-2=0會(huì)用換元法求解，體現(xiàn)化歸和整體思想。（四）系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識(shí)升華激活數(shù)學(xué)思想方法。系統(tǒng)復(fù)習(xí)促使知識(shí)深化、內(nèi)化、升華，達(dá)到激活數(shù)學(xué)思想方法。通過對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)整合，挖掘提煉解題指導(dǎo)思想，歸納升華思想方法，掌握知識(shí)揭示規(guī)律。如實(shí)數(shù)按要求分類，三角形按角的大小和邊的關(guān)系分類等運(yùn)用分類討論的思想方法，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，才能從題海中解脫出來，縮短學(xué)生在黑暗中摸索的過程，達(dá)到舉一反三，觸類旁通只有大膽嘗試，持之以恒，寓數(shù)學(xué)思想方法于平時(shí)的教學(xué)中，才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)日趨成熟。只有加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，才能改變重結(jié)論、輕過程，重知識(shí)、輕思想，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。心理發(fā)展與心理健康康新概念(一)健康的概念1946年世界衛(wèi)生組織(WH0)軀體健康“健康,不僅僅是沒有疾病和身體的虛弱現(xiàn)象,而是一種在身體健康理健康上、心理上和社會(huì)上的完滿狀態(tài)(CompleteWel|-being)?！鄙鐣?huì)適應(yīng)良好we(〓)疾病的概念疾病,包括軀體疾病、心理疾病、心理障礙。是指機(jī)體在一定條件下由病因與機(jī)體相互作用而產(chǎn)生的損傷與抗損傷過程,具有相應(yīng)的功能、代謝和形態(tài)改變,從癥狀和體征表現(xiàn)出來。健康的標(biāo)準(zhǔn)是有充沛的精力,能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常工作和生活,而不感到疲勞和緊張;二是積極樂觀,勇于承擔(dān)責(zé)任,心胸開闊;心理三是精神飽滿,情緒穩(wěn)定,善于休息,睡眠良好;四是自我控制能力強(qiáng),善于排除干擾;五是應(yīng)變能力強(qiáng),能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化;六是體重得當(dāng),身材勻稱;身心健七是牙齒清潔,無空洞,無痛感,無出血現(xiàn)象;米康八是頭發(fā)有光澤,無頭屑;九是反應(yīng)敏銳,眼睛明亮,眼瞼不發(fā)炎十是肌肉和皮膚富有彈性,步伐輕松自如。生理二、心理健康的概念◆從廣義上講,心理健康是指一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài);從狹義上講,心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致,即知、情、意、行、人格完整協(xié)調(diào),能適應(yīng)社會(huì)。心理健康有兩層含義沒有心理疾病具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)(二)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1、智力正常2、情緒良好3、具有健全的意志品質(zhì)4、人格完整5、人際和諧÷6、良好的康復(fù)能力木桶理論與發(fā)展平衡個(gè)周邊高低不等的木桶,它的盛水量并不取決于最長(zhǎng)的那塊木板,而是取決于最短的那塊木板美國(guó)的丹尼爾爾曼“我們?cè)鯓硬拍苁购⒆由畹酶?為什么有些高智商的人命乖運(yùn)蹇,而智力平平者卻加cauBthintstheT婦出類拔萃?個(gè)體發(fā)展:最長(zhǎng)的木板—智力或知識(shí)學(xué)習(xí)最短的木板—心理素質(zhì)“天缺一角女媧補(bǔ),心缺一角難再補(bǔ)”慫的心理健康嗎?、“灰色理論”心理學(xué)博土岳曉東:提出心理健康的“灰色區(qū)″概念?！羧绻麑⑷说木裾１茸霭咨?精神不正常比做黑色,在白色和黑色之間存在著一個(gè)巨大的緩沖區(qū)域——灰色區(qū),大多數(shù)人的心理狀態(tài)都散落在這一灰色區(qū)城