技術(shù)創(chuàng)新基本情況介紹課件-002

技術(shù)創(chuàng)新基本情況介紹聰明出于勤奮，天才在于積累技術(shù)創(chuàng)新基本情況介紹技術(shù)創(chuàng)新基本情況介紹聰明出于勤奮，天才在于積累技術(shù)創(chuàng)新基本情況介紹科學(xué)技術(shù)處○○六年五月十九日目錄基本情況技術(shù)創(chuàng)新能力演化的幾個(gè)階段我國科技創(chuàng)新成就及不足四、我省科技基本情況五、科技處主要開展的技術(shù)創(chuàng)新工作六、21世紀(jì)世界科技發(fā)展趨勢一、農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀農(nóng)村小學(xué)由于受家庭條件、學(xué)校辦學(xué)條件等影響，閱讀量嚴(yán)重不足，英語能力較低，極大影響了小學(xué)英語教學(xué)的效果，表現(xiàn)在以下幾方面：1.缺乏閱讀時(shí)間。小學(xué)階段三、四年級每周四課時(shí)，五、六年級每周五課時(shí)。在這樣有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行英語教學(xué)，大部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，為了追求“學(xué)習(xí)成績”，只能講授新課，講解練習(xí)題，沒有專門的時(shí)間指導(dǎo)閱讀教學(xué)。2.缺乏閱讀指導(dǎo)。學(xué)生的主動閱讀意識固然是決定其閱讀能力高低的重要因素，但沒有教師的得力指導(dǎo)，要想發(fā)展談何容易。3.東西方文化的差異，造成學(xué)生對英語語言的理解出現(xiàn)偏差，缺少閱讀方法。二、農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)的探究與實(shí)踐基于以上問題，我認(rèn)為小學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)從以下兩方面進(jìn)行探究和實(shí)踐。1.大處著眼西方文化不同的語言背后代表著不同的文化，不同的語言傳達(dá)這不同的文化內(nèi)涵。早在20世紀(jì)20年代，美國語言學(xué)家薩丕爾在他的《語言》一書中就指出：“語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在。因此，英語教學(xué)不僅僅是語言教學(xué)的課堂，也是了解和學(xué)習(xí)西方國家文化背景知識的教學(xué)。但是，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生了解西方文化的途徑少之又少，因此這個(gè)重任只能落在英語教師的身上。為此，老師應(yīng)結(jié)合教材的安排，適時(shí)介紹西方文化背景知識，有意識地讓學(xué)生了解英語文化，提高學(xué)生跨文化交際意識，為順利進(jìn)行英語閱讀減少阻礙。如飲食文化與閱讀教學(xué)：了解西方文化的飲食文化有助于學(xué)生理解語言，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在一次的公開閱讀教研中，老師講授“HotSoup！”的故事時(shí)，給學(xué)生講解了相關(guān)的飲食文化，在很大程度上幫助了學(xué)生樂學(xué)。當(dāng)學(xué)生看到這個(gè)課題時(shí)，覺得沒什么興趣，表現(xiàn)出不屑一顧的樣子。對于小學(xué)生而言，讓他們多了解一些西方的飲食文化，他們會覺得很自豪。這樣就調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，為接下來的閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。還有民俗文化與閱讀教學(xué)：在上動物一課時(shí)，教授“dog”一詞，在中國文化中多為貶義，如“喪家犬”“走狗”等，而在英美人眼中的狗卻是人類最忠實(shí)可靠的朋友，有“l(fā)oveme，lovemydog”（愛屋及烏）“l(fā)uckydog”（幸運(yùn)兒）等常用詞語。通過我的補(bǔ)充以及與中國文化的對比學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀時(shí)就不會再出現(xiàn)理解錯(cuò)誤。通過這種教學(xué)方式，不僅開闊了學(xué)生的視野，更讓他們明白了同一個(gè)詞或同一個(gè)句子在不同的民俗文化背景中的不同意義，為他們以后的英語學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。2.小處著手課堂2.1充分利用教材農(nóng)村小學(xué)由于條件限制，師生手中幾乎都沒有什么閱讀訓(xùn)練材料，教材就成了我們唯一的訓(xùn)練材料，PEP教材每個(gè)單元C部分都有Storytime，故事生動有趣、圖文并茂、難易適中，是結(jié)合我們每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上擴(kuò)展延伸出來的，對于Story的教學(xué)可以這樣處理，教師先提一、兩個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題觀看VCD或聽錄音機(jī)，然后提出更多細(xì)節(jié)性的問題，學(xué)生在文中找答案。待學(xué)生對故事梗概、細(xì)節(jié)都清楚后，再進(jìn)行欣賞性的閱讀、角色表演等。還有每單元的Let’ssingandlet’schant部分，待學(xué)生會唱以后，我們可以讓學(xué)生自己嘗試著去改編詞，然后大膽唱出來，不僅提高英語的口語能力，也促進(jìn)了英語閱讀能力的發(fā)展。2.2優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)――“導(dǎo)、讀、練”閱讀三部曲“導(dǎo)”，以教師為指導(dǎo)，對學(xué)生的閱讀實(shí)踐給予巧妙的導(dǎo)入、正確的引導(dǎo)、精心的指導(dǎo)和及時(shí)的疏導(dǎo)，對課文內(nèi)容進(jìn)行初步感知。如對課文前卡通圖片的介紹和猜測，介紹閱讀內(nèi)容的背景，介紹部分文中生詞，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題討論猜測文中大意等等?！白x”，指的是以學(xué)生為主體進(jìn)行各種方式的閱讀，如略讀，用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀，快速閱讀找到文章大意；精讀，快速閱讀抓住情節(jié)，掌握要點(diǎn)，并提出細(xì)節(jié)性問題；研讀，從中心思想出發(fā)，整體把握篇章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)涵和作者觀點(diǎn)，讓學(xué)生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文?！熬殹保柟逃?xùn)練，加以運(yùn)用。以閱讀理解和閱讀技能訓(xùn)練為主軸，以聽說訓(xùn)練和語言表達(dá)訓(xùn)練為副軸的整體訓(xùn)練，可以以問題、表格、訪談、表演、寫作、展覽、評價(jià)等方式進(jìn)行。2.3掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，是一個(gè)復(fù)雜的過程。首先，我們要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣。這就要求學(xué)生把注意力只停留在文字符號上，避免嘴唇的蠕動或低聲誦讀，以免分散注意力、減慢閱讀速度。其次，為了讓學(xué)生邊看書邊讀書，有的教師往往讓學(xué)生用手指著書讀書，殊不知這樣做是不好的，這影響了閱讀的速度和連貫理解。為提到閱讀的效率，要培養(yǎng)學(xué)生從整個(gè)句子去理解，迅速的從前一個(gè)句子掃視到第二個(gè)句子，以避免頻頻回視，重復(fù)閱讀等不良現(xiàn)象。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生使用字典和工具書等，這些閱讀技能的訓(xùn)練對孩子的閱讀學(xué)習(xí)是十分必要和可行的。2.4抓住閱讀興趣，用好閱讀的“重武器”著名的心理學(xué)家皮亞杰說“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件?！北３珠喿x興趣。小學(xué)生上課注意力保持時(shí)間較短，對事物的興趣持續(xù)的時(shí)間也較短。老師靈活多樣的閱讀形式的設(shè)計(jì)，激活學(xué)生的閱讀興趣將是上好一堂閱讀課的“重武器”。學(xué)習(xí)英語更是如此，教師在教學(xué)過程中開展恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如book7unit6Alet’stalk一課.教師導(dǎo)入時(shí)可以問：“Whatdoyouhaveforbreakfast？”請學(xué)生回答。然后教師說：“Iusuallyhavebreadandmilkforbreakfast.Doyoulikebread？Wheredoesbreadcomefrom？”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖。學(xué)生對日常三餐非常熟悉，但是大部分學(xué)生并不知道這些食物從哪里來，所以從生活實(shí)際作為切入點(diǎn)導(dǎo)入，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方法?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學(xué)生英語的閱讀能力是我們教師的重要任務(wù)之一，它是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過程，切忌操之過急，只要我們依據(jù)課標(biāo)修訂稿的相關(guān)精神，更新觀念，把握教改方向，結(jié)合掌握教材的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極探索，大膽實(shí)踐，相信農(nóng)村小學(xué)的英語閱讀教學(xué)也會有突破性的進(jìn)展?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題”。數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活的過程，要讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)的來源、數(shù)學(xué)的探索與實(shí)踐、數(shù)學(xué)的應(yīng)用等各個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生置身于一種開放的、動態(tài)的、主動的、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將知識與經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐，學(xué)習(xí)與家庭、社會有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生在豐富、自由的生活體驗(yàn)等活動中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把數(shù)學(xué)知識融會貫通，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。一、數(shù)學(xué)課堂從“生活化”到“數(shù)學(xué)化”華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微；火箭之速，化工之巧；地球之變，生物之鏈；日用之繁，無一不用數(shù)學(xué)?！爆F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生從周圍熟悉的事物中體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活，感受數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，我們要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)感悟、有趣的教學(xué)情景，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，并主動參與教學(xué)活動。例如在教學(xué)《角的認(rèn)識》時(shí)，師：小朋友們每天都要過馬路，誰知道在過馬路時(shí)要注意什么？指學(xué)生說一說。師：對！在過馬路時(shí)，我們一定要遵守交通秩序，注意安全?，F(xiàn)在就讓我們一起到十字路口去看一看。（出示主題圖）問：這幅圖畫了什么？從圖中你能找到我們學(xué)過的哪些圖形？（學(xué)生舉例）讓學(xué)生觀察十字路口的情景，很快地吸引了學(xué)生的注意力，使每個(gè)學(xué)生都能置身于情景中，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透了注意交通安全的教育。把學(xué)生置之主體地位，使學(xué)生真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)的真諦與價(jià)值。二、營造輕松愉快數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境蘇霍姆林斯基指出，教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該像一個(gè)好的導(dǎo)演一樣，在課中創(chuàng)設(shè)有效的情境，從而促進(jìn)師生間、生生間的交流，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如教學(xué)《對稱》時(shí)，課件播放主題圖，邊播放邊介紹：建筑物、臉譜、民間工藝品、雜技表演。師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些照片，它們中間還藏著數(shù)學(xué)知識呢，好好找找，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：這些物體的左右兩邊是一樣的。師：剛才這個(gè)同學(xué)說這些物體的左右兩邊是一樣的，同學(xué)們都來觀察一下，你是否也有這個(gè)發(fā)現(xiàn)？再指生說。師：剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了這些物體左右兩邊是一樣的。真的是這樣嗎？那可不一定。咱們可以挑選其中的幾個(gè)物體來研究一下。大家看，我們把這幾個(gè)雜技動作從正面畫下來就得到了這樣一組平面圖形（課件出示），還可以把亭子、風(fēng)箏畫下來以供研究。這幾張圖片就放在每個(gè)組的一號紙包里。小組同學(xué)先商量怎樣才能證明這些圖形的左右兩邊是一樣的。有了辦法之后小組長把圖片發(fā)給組內(nèi)同學(xué)，自己研究完在小組內(nèi)交流交流。生小組內(nèi)活動交流。這種、有效的實(shí)踐活動，營造輕松愉快數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，使學(xué)生真正感悟到數(shù)學(xué)不是空洞、枯燥乏味的，也不是高深莫測的，而是實(shí)實(shí)在在的、豐富多彩的。從而使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。三、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題新的教學(xué)大綱指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的問題。只有讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再加之與生活緊密聯(lián)系，才能真正掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)生活，做到學(xué)以至用，通過調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來理解鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題和現(xiàn)象，使學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，每學(xué)到一個(gè)新的知識，教師就要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際生活，去解決一些實(shí)際問題，做到學(xué)以至用。如教學(xué)完長方形和正方形的面積計(jì)算后，教師可以組織學(xué)生去測量學(xué)校教室的面積；教完求平均數(shù)解決問題后，教師可以要求學(xué)生來算算小組里每次考試的平均成績；教學(xué)完平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算書本的面積等。總之，新課程的課堂教學(xué)不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，不再僅僅局限于書本知識，教師要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓課堂“活”起來，就能讓學(xué)生和教師享受有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境所帶來的快樂。技術(shù)創(chuàng)新基本情況介紹科學(xué)技術(shù)處○○六年五月十九日目錄基本情況技術(shù)創(chuàng)新能力演化的幾個(gè)階段我國科技創(chuàng)新成就及不足四、我省科技基本情況五、科技處主要開展的技術(shù)創(chuàng)新工作六、21世紀(jì)世界科技發(fā)展趨勢基本情況技術(shù)創(chuàng)新的概念、創(chuàng)新的概念創(chuàng)新就是一項(xiàng)發(fā)明的首次應(yīng)用,是與新產(chǎn)品直接有關(guān)的變動。它包括技術(shù)創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、金融創(chuàng)新和制度創(chuàng)新等發(fā)明是指有史以來第一次提出某種技術(shù)的新概念、新思想和新原理創(chuàng)新則是繼發(fā)明之后實(shí)現(xiàn)新技術(shù)的第一次商業(yè)性應(yīng)用,是科學(xué)轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的階段基本情況(一)技術(shù)創(chuàng)新的概念、技術(shù)創(chuàng)新的概念技術(shù)創(chuàng)新就是技術(shù)變?yōu)樯唐?并實(shí)現(xiàn)其價(jià)值,從而獲得經(jīng)濟(jì)效益的活動過程,即是指與新產(chǎn)品的制造、新工藝或設(shè)備的首次商業(yè)應(yīng)用有關(guān)的技術(shù)的設(shè)計(jì)的和制造的活動技術(shù)創(chuàng)新是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念,它與發(fā)明有聯(lián)系,但又有區(qū)別,創(chuàng)新離不開發(fā)明,但發(fā)明不一定都導(dǎo)致創(chuàng)新,只有發(fā)明實(shí)現(xiàn)了商業(yè)化應(yīng)用才是創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新包括產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、市場創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新的意義1、技術(shù)創(chuàng)新能夠提高企業(yè)核心競爭力技術(shù)創(chuàng)新成果是稀缺資源,技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)生暫時(shí)的壟斷,導(dǎo)致新技術(shù)、新產(chǎn)品的稀缺性,給創(chuàng)新者帶來豐厚的利潤。創(chuàng)新利潤成為企業(yè)追求的目標(biāo)在發(fā)達(dá)國家的許多產(chǎn)業(yè)中,技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)成為企業(yè)獲得成功的最主要動力2、技術(shù)創(chuàng)新帶來經(jīng)濟(jì)波動增長技術(shù)創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)增長的源泉。只有接連不斷地出現(xiàn)創(chuàng)新,才能保證經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展技術(shù)創(chuàng)新的意義3、技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變革第一,技術(shù)創(chuàng)新引起了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級,促進(jìn)生產(chǎn)的社會化和專業(yè)化水平的提高,加速推動第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展。第二,技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)了工業(yè)部門結(jié)構(gòu)的變化.隨著高新技術(shù)的快速產(chǎn)業(yè)化,高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值的比重日益提高第三,技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化去)技術(shù)創(chuàng)新過程