教師個人工作計劃總結(jié)學習教案范本（四篇）

第12頁共12頁教師個人?工作計劃?總結(jié)學習?教案范本?新學期?開始了，?為了進一?步___?_實施課?程改革，?讓學生在?輕松的學?習氛圍中?，掌握所?學知識，?培養(yǎng)學生?獨立思考?、分析問?題、解決?問題的能?力，特制?定本學期?數(shù)學教學?計劃如下?：一、?學生情況?分析三?年級共有?____?名學生，?其中男生?____?人，女生?____?人。同學?們基本上?對學習和?常規(guī)等各?方面的習?慣轉(zhuǎn)入正?規(guī)。但由?于學生來?自不同的?家庭，家?長的文化?水平、道?德素質(zhì)等?都存在著?較大的差?異。因此?還有部分?學生的學?習習慣和?行為習慣?較差，大?部分學生?在課堂只?停留在認?真、專心?聽，缺少?主動參與?的意識和?習慣，一?部分學生?上課紀律?松懈，喜?歡隨意講?話，作業(yè)?不肯及時?完成，喜?歡拖拉作?業(yè)。所?以本學期?針對這些?特點，在?數(shù)學課要?不但上的?內(nèi)容豐富?多采，形?式多樣，?富有吸引?力;而且?還要培養(yǎng)?學生對數(shù)?學的學習?興趣，讓?學生身在?其中，才?能堅定學?生學好數(shù)?學的信心?，增強學?生的意志?力，養(yǎng)成?良好的學?習習慣。?二、教?材分析?本冊教材?包括下面?一些內(nèi)容?：除數(shù)是?一位數(shù)的?除法，兩?位數(shù)乘兩?位數(shù)，小?數(shù)的初步?認識，位?置與方向?，面積，?年、月、?日，簡單?的數(shù)據(jù)分?析和平均?數(shù)，用數(shù)?學解決問?題，數(shù)學?廣角和數(shù)?學實踐活?動等。?除數(shù)是一?位數(shù)的除?法、兩位?數(shù)乘兩位?數(shù)、面積?以及簡單?的數(shù)據(jù)分?析和平均?數(shù)是本冊?教材的重?點教學內(nèi)?容。在?數(shù)與計算?方面，這?一冊教材?安排了除?數(shù)是一位?數(shù)的除法?、兩位數(shù)?乘兩位數(shù)?以及小數(shù)?的初步認?識。這部?分乘、除?法計算仍?然是小學?生應該掌?握和形成?的基礎知?識和基本?技能，是?進一步學?習計算的?重要基礎?。從本?冊開始引?入小數(shù)的?初步認識?，內(nèi)容比?較簡單，?此時學生?在日常生?活中經(jīng)常?遇到或用?到有關(guān)小?數(shù)的知識?和問題，?這部分知?識的學習?，可以擴?大用數(shù)學?解決實際?問題的范?圍，提高?學生解決?問題的能?力;同時?也使學生?初步學會?用簡單的?小數(shù)進行?表達和交?流，進一?步發(fā)展數(shù)?感，并為?進一步系?統(tǒng)學習小?數(shù)及小數(shù)?四則運算?做好鋪墊?。在空?間與圖形?方面，這?一冊教材?安排了位?置與方向?和面積兩?個單元，?這是本冊?教材的另?兩個重點?教學內(nèi)容?，為發(fā)展?學生的空?間觀念提?供了豐富?的素材。?通過這些?內(nèi)容的學?習，讓學?生初步形?成辨認方?向、表達?與交流物?體所在的?方向的能?力等。通?過現(xiàn)實的?教學活動?，讓學生?獲得探究?學習的經(jīng)?歷，探索?并體會引?進統(tǒng)一的?面積單位?的必要性?，認識面?積單位，?掌握長方?形、正方?形的面積?公式，進?一步促進?空間觀念?的發(fā)展。?在量的?計量方面?，本冊教?材進一步?擴大計量?知識的范?圍，除了?面積單位?的認識外?，還安排?了認識較?大的時間?單位年、?月、日及?____?時計時法?。這些內(nèi)?容的教學?可以進一?步發(fā)展學?生的空間?觀念和時?間觀念，?并通實際?操作與具?體體驗，?培養(yǎng)學生?估計面積?大小和時?間長短的?意識和能?力。在?統(tǒng)計知識?方面，本?冊教材讓?學生初步?學習簡單?的數(shù)據(jù)分?析和平均?數(shù)。教材?向?qū)W生介?紹了兩種?不同形式?的條形統(tǒng)?計圖，讓?學生利用?已有的知?識，學習?看這兩種?統(tǒng)計圖，?初步學會?簡單的數(shù)?據(jù)分析;?通過平均?數(shù)的含義?和簡單的?求平均烽?的方法，?初步理解?平均數(shù)的?意義和實?際應用，?進一步體?會統(tǒng)計在?現(xiàn)實生活?中的作用?。在用?數(shù)學解決?問題方面?，教材一?方面安排?了一個單?元，專門?教學用所?學的乘除?法計算知?識解決生?活中的簡?單問題;?另一方面?，安排了?“數(shù)學廣?角”的教?學內(nèi)容，?引導學生?通過觀察?、猜測、?實驗、推?理等活動?學習簡單?的集合思?想和等量?代換思想?，并能應?用集合和?等量代換?的思想方?法解決一?些簡單的?問題，培?養(yǎng)學生觀?察、分析?及推理的?能力，培?養(yǎng)他們探?索數(shù)學問?題的興趣?和發(fā)現(xiàn)、?欣賞數(shù)學?美的意識?。本冊?教學根據(jù)?學生所學?習的數(shù)學?知識和生?活經(jīng)驗，?安排了兩?個數(shù)學實?踐活動，?讓學生通?過小組合?作的探究?活動或有?現(xiàn)實背景?的活動，?運用所學?知識解決?問題，體?會探索的?樂趣和數(shù)?學的實際?應用，感?受用數(shù)學?的愉悅，?培養(yǎng)學生?的數(shù)學意?識和實踐?能力。?三、課標?對本冊教?材的教學?要求工作?計劃1?、會筆算?一位數(shù)除?多位數(shù)的?除法、兩?位數(shù)乘兩?位數(shù)的乘?法，會進?行相應的?乘、除法?估算和驗?算。2?、會口算?一位數(shù)除?商是整十?、整百、?整千的數(shù)?，整十、?整百數(shù)乘?整十數(shù)，?兩位數(shù)乘?整十、整?百數(shù)(每?位乘積不?滿十)。?3、初?步認識簡?單的小數(shù)?(小數(shù)部?分不超過?兩位)，?初步知道?小數(shù)的含?義，會讀?、寫小數(shù)?，初步認?識小數(shù)的?大小，會?計算一位?小數(shù)的加?減法。?4、認識?東、南、?西、北、?東北、西?北、東南?、西南八?個方向，?能夠用給?定的一個?方向(東?、南、西?、或北)?辨認其余?的七個方?向并能用?這些詞語?描述物體?所在的方?向;會看?簡單的路?線圖，能?描述行走?的路線。?5、認?識面積的?含義，能?用自選單?位估計和?測量圖形?的面積，?體會并認?識面積單?位(平方?厘米、平?方分米、?平方米、?平方千米?、公頃)?，會進行?簡單的單?位換算;?掌握長方?形、正方?形的面積?公式，會?用公式正?確計計算?長方形、?正方形的?面積，并?能估計給?定的長方?形。教?師個人工?作計劃總?結(jié)學習教?案范本（?二）為?了響應新?世紀教育?變革的潮?流，適應?教育發(fā)展?的趨勢和?要求，與?時俱進;?為了進一?步提高自?我的業(yè)務?水平和能?力，提高?教育教學?質(zhì)量，做?一名出色?的語文教?師;為了?拓寬教育?視野，充?實教學經(jīng)?驗，提升?創(chuàng)新力，?特此制定?教師個人?的自我研?修計劃。?1、提?高自身素?質(zhì)。認?真學習《?中華人民?共和國教?育法》、?《中華人?民共和國?教師法》?、《中華?人民共和?國義務教?育法》、?《教師職?業(yè)道德規(guī)?范》等關(guān)?于師德師?風方面的?的知識。?2、加?強理論學?習。通?過參加集?體學習及?自學等方?式認真學?習新理念?，及時把?握課改的?前沿信息?，并努力?運用于課?堂教學實?踐之中。?3、立?足常規(guī)教?學。潛?心鉆研本?學段教材?，以上好?每一節(jié)課?為前提，?不斷總結(jié)?和反思自?己的課堂?教學，逐?漸突顯出?個人的教?學風格和?教學特色?。4、?注重經(jīng)驗?積累積?極撰寫教?學反思、?案例和論?文，將教?學過程中?的點滴感?悟記錄下?來;隨時?上傳到小?學語文論?壇和個人?博客里，?以便達到?資源共享?，優(yōu)勢互?補的效果?。四、?切實執(zhí)行?科組、上?級部門的?教研計劃?和活動?1、按時?參加教研?活動，大?膽的發(fā)表?自己的見?解，積極?與同行、?同事交流?，認真做?好教研筆?記。2?、認真完?成各項教?研任務。?教師個?人工作計?劃總結(jié)學?習教案范?本（三）?一、學?情分析?三年級學?生，對一?些基礎性?的數(shù)學知?識有了初?步的認識?。學生已?經(jīng)比較習?慣于新教?材的學習?思路和學?習方法，?大多數(shù)學?生認識到?數(shù)學知識?無處不在?，生活中?處處有數(shù)?學。這為?學生對本?冊的學習?打下了重?要的基礎?，也為提?高學生的?解決問題?能力和實?踐能力創(chuàng)?造了條件?。二、?教材分析?這冊實?驗教材對?于教學內(nèi)?容的編排?和處理，?是以整套?實驗教材?的編寫思?想、編寫?原則等為?指導，力?求使教材?的結(jié)構(gòu)符?合教育學?、心理學?的原理和?兒童的年?齡特征，?體現(xiàn)了前?幾冊實驗?教材同樣?的風格與?特點。所?以本冊實?驗教材仍?然具有內(nèi)?容豐富、?關(guān)注學生?的經(jīng)驗與?體驗、體?現(xiàn)知識的?形成過程?、鼓勵算?法多樣化?、改變學?生的學習?方式，體?現(xiàn)開放性?的教學方?法等特點?。同時，?由于教學?內(nèi)容的不?同，本實?驗教材還?具有下面?幾個明顯?的特點。?1.改?進筆算教?學的編排?，體現(xiàn)計?算教學改?革的理念?，重視培?養(yǎng)學生的?數(shù)感。?計算是幫?助人們解?決問題的?工具，是?小學生學?習數(shù)學需?要掌握的?基礎知識?和基本技?能。本冊?實驗教材?的教學中?有接近二?分之一的?內(nèi)容是計?算的教學?內(nèi)容(_?___課?時)，并?且大量的?是筆算的?教學內(nèi)容?。當前的?義務教育?數(shù)學課程?改革中，?筆算是被?削弱的內(nèi)?容，不僅?“降低了?筆算的復?雜性和熟?練程度”?，《標準?》中還提?出：小學?各年級課?件教案習?題匯總一?年級二年?級三年級?四年級五?年級提倡?算法多樣?化、避免?程式化地?敘述“算?理”等改?革理念。?本冊實驗?教材在處?理筆算教?學內(nèi)容時?，注意體?現(xiàn)《標準?》計算教?學改革的?理念，在?內(nèi)容編排?的順序、?例題的安?排、素材?的選擇等?各個方面?都采取了?新的措施?。(1?)精心設?計教學順?序，加大?教學的步?子。計算?的教學順?序要符合?兒童學習?計算的認?知規(guī)律，?同時符合?計算知識?本身發(fā)展?的規(guī)律。?實驗教材?仍然根據(jù)?計算教學?的基本順?序安排教?學內(nèi)容，?但是根據(jù)?《標準》?中有關(guān)計?算教學的?改革理念?和教學目?標(復雜?性和熟練?要求大大?降低)，?重新安排?教學的具?體步驟，?因而減少?了教學的?課時數(shù)和?例題數(shù)。?筆算加減?法教學，?從現(xiàn)行教?材的__?__課時?減少為_?___課?時，例題?也從__?__個減?少為__?__個;?多位數(shù)乘?一位數(shù)的?教學，從?現(xiàn)行教材?的___?_課時減?少為__?__課時?，例題也?從___?_個減少?為___?_個。這?樣就明顯?加大了筆?算教學的?步子，節(jié)?省了教學?的時間，?留給學生?更大的探?索和思考?空間。?(2)讓?學生在自?主探索中?獲得對筆?算過程與?算理的理?解，不再?出現(xiàn)文字?概括形式?的計算法?則?？偨Y(jié)?、理解并?且記憶計?算法則，?是以往筆?算教學的?重要環(huán)節(jié)?。當前的?數(shù)學課程?改革，強?調(diào)讓學生?在現(xiàn)實的?情境中理?解概念和?法則，避?免機械記?憶。因此?，在筆算?教學中，?本冊實驗?教材根據(jù)?學生已有?基礎，提?出一些啟?發(fā)性的問?題，引導?學生利用?知識的遷?移，“拾?級而上”?逐步理解?筆算的算?理，掌握?筆算的方?法。而不?再出現(xiàn)文?字概括形?式的計算?法則，只?是在適當?的時候(?如整理和?復習時)?，讓學生?通過小組?討論交流?，總結(jié)筆?算時應注?意的問題?。這樣，?一方面避?免了學生?在不完全?理解算理?、算法的?情況下，?機械地記?憶“計算?法則”，?減輕了學?生記憶的?負擔;另?一方面，?也與算法?多樣化的?理念相吻?合，鼓勵?學生采用?不同的方?法計算，?培養(yǎng)學生?多樣、靈?活的解決?問題能力?。(3?)讓學生?在現(xiàn)實情?境中理解?計算的意?義和作用?，培養(yǎng)學?生用數(shù)學?解決問題?的能力和?良好的數(shù)?感。計算?是幫助人?們解決問?題的工具?，只有在?解決問題?的具體情?境中才能?真正體現(xiàn)?出它的作?用。所以?，應該把?計算與實?際問題情?境聯(lián)系起?來，將計?算作為解?決問題的?一個組成?部分，這?樣才能使?學生較為?深刻地理?解為什么?要計算，?知道什么?時候選擇?什么方法?進行計算?更合理。?這對于培?養(yǎng)學生用?數(shù)學解決?問題的能?力和良好?的數(shù)感都?是十分有?利的。本?冊實驗教?材的計算?教學部分?，仍然與?前幾冊教?材一樣，?注意在現(xiàn)?實的問題?情境中教?學計算，?將計算教?學與解決?問題教學?有機地結(jié)?合在一起?，讓學生?在現(xiàn)實情?境中理解?計算作用?。(4?)筆算與?估算結(jié)合?教學，加?大估算教?學的力度?。估算的?學習對培?養(yǎng)學生的?數(shù)感具有?重要的意?義;同時?，估算也?具有重要?的實用價?值，人們?在日常生?活中，常?常只需要?估算結(jié)果?。所以，?估算是《?標準》中?要加強的?計算教學?內(nèi)容。本?冊實驗教?材中大多?數(shù)計算教?學的例題?都展示了?筆算和估?算兩種算?法。這樣?的安排，?既適時地?教學了估?算，體現(xiàn)?了“加強?估算”、?“提倡算?法多樣化?”的改革?理念，又?可培養(yǎng)學?生“能為?解決問題?而選擇適?當?shù)乃惴?”的能力?，從而有?利于發(fā)展?學生的數(shù)?感。2?.量與計?量的教學?聯(lián)系生活?實際，重?視學生的?感受和體?驗。量與?計量的各?種概念，?例如千米?、噸、秒?等，都是?從人們生?活和生產(chǎn)?的需要中?產(chǎn)生的。?這些概念?，如長度?、質(zhì)量、?時間，都?比較抽象?，但它所?反映的內(nèi)?容又是非??，F(xiàn)實的?，與人們?的生活、?生產(chǎn)有著?十分密切?的聯(lián)系。?所以，這?部分知識?的教學，?應使學生?在學習過?程中體驗?、感受、?理解這些?概念的含?義，初步?發(fā)展起長?度、質(zhì)量?和時間的?觀念，認?識數(shù)學與?生活的密?切聯(lián)系，?提高應用?這些知識?解決問題?的能力。?因此，在?有關(guān)量與?計量內(nèi)容?的編排上?，實驗教?材注意設?計豐富的?、現(xiàn)實的?、具有探?索性的活?動，讓學?生在現(xiàn)實?背景下感?受和體驗?有關(guān)的知?識，經(jīng)歷?探索和發(fā)?現(xiàn)的過程?。3.?空間與圖?形的教學?，強調(diào)實?際操作與?自主探索?，加強估?測意識和?能力的培?養(yǎng)。在?本冊實驗?教材中，?關(guān)于空間?與圖形的?教學內(nèi)容?，有四邊?形和測量?的大部分?內(nèi)容，這?些內(nèi)容對?于學生理?解、把握?、描述現(xiàn)?實空間，?獲得解決?實際問題?的知識，?發(fā)展學生?的空間觀?念都有著?重要的作?用。對于?這些內(nèi)容?的編排，?教材一方?面注意讓?學生通過?實際操作?獲得豐富?的感性經(jīng)?驗，另一?方面則是?讓學生通?過自主探?索獲得對?知識的理?解。幾何?形象直觀?的探索活?動不僅為?發(fā)展學生?的創(chuàng)新意?識提供了?更有利的?條件，而?且為發(fā)展?學生的空?間觀念奠?定了很好?的基礎。?這部分?內(nèi)容安排?另一個與?以往不同?的特點，?是加強了?估測意識?和能力的?培養(yǎng)。估?測是測量?的一個重?要組成部?分，在實?際生活中?的應用也?十分廣泛?，人們對?一個量進?行估測的?機會常常?比精確測?量更多。?根據(jù)《標?準》關(guān)于?“空間與?圖形”的?教學目標?，在第一?學段要求?學生“能?估計一些?物體的長?度，并進?行測量。?”因此，?無論在“?測量”一?章還是在?“四邊形?”一章，?實驗教材?都安排了?有關(guān)估測?長度的內(nèi)?容和訓練?。三、?教學目標?這一冊?教材的教?學目標是?，使學生?：1.?會筆算三?位數(shù)的加?、減法，?會進行相?應的估算?和驗算。?2.會?口算一位?數(shù)乘整十?、整百數(shù)?;會筆算?一位數(shù)乘?二、三位?數(shù)，并會?進行估算?;能熟練?地計算除?數(shù)和商是?一位數(shù)的?有余數(shù)的?除法。?3.初步?認識簡單?的分數(shù)(?分母小于?10)，?會讀、寫?分數(shù)并知?道各部分?的名稱，?初步認識?分數(shù)的大?小，會計?算簡單的?同分母分?數(shù)的加減?法。4?.初步認?識平行四?邊形，掌?握長方形?和正方形?的特征，?會在方格?紙上畫長?方形、正?方形和平?行四邊形?;知道周?長的含義?。教師?個人工作?計劃總結(jié)?學習教案?范本（四?）為了?進一步加?強教師個?人的自我?發(fā)展與完?善，積極?進取，努?力工作，?特制定教?師個人研?修計劃。?一、指?導思想?以“求真?、求實、?求效”的?工作理念?做后盾，?以提高教?師專業(yè)能?力為重點?，以提高?教師綜合?素質(zhì)為前?提，開展?個人研修?。二、?研修要求?1.提?高自身素?質(zhì)。具?有高尚的?道德情操?，遠大的?理想和抱?負，敬業(yè)?愛崗，任?勞任怨，?淡泊名利?、不求索?取，把提?高自身修?養(yǎng)作為第?一研修內(nèi)?容，從小?事做起不?斷進取，?超越自我?。2.?加強理論?學習。?通過參加?集體學習?及自學等?方式認真?學習新理?念，及時?把握課改?的前沿信?息，并努?力運用于?課堂教學?實踐之中?。3.?立足常規(guī)?教學。?潛心鉆研?本學段教?材，以上?好每一節(jié)?課為前提?，不斷總?結(jié)和反思?自己的課?堂教學，?