有關(guān)小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)有關(guān)小學(xué)?班主任培?訓(xùn)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板?我于__?__月_?___號(hào)?至___?_號(hào)參加?了第六期?濟(jì)寧市中?小學(xué)骨干?班主任培?訓(xùn)班的學(xué)?習(xí)。下面?我就幾天?的學(xué)習(xí)情?況和個(gè)人?的幾點(diǎn)感?想向大家?做一下匯?報(bào)。_?___月?____?號(hào)上午，?首先聽(tīng)取?了濟(jì)寧市?教育局副?局長(zhǎng)莫成?偉做的《?濟(jì)寧市教?育現(xiàn)狀及?發(fā)展》的?報(bào)告。報(bào)?告從濟(jì)寧?市教育規(guī)?劃和依法?治校強(qiáng)力?推進(jìn)素質(zhì)?教育兩個(gè)?方面，回?顧了我市?教育工作?取得的成?績(jī)，分析?了當(dāng)前我?市教育發(fā)?展的現(xiàn)狀?并對(duì)今后?教育工作?的發(fā)展提?了要求。?下午，?聽(tīng)取了濟(jì)?寧醫(yī)學(xué)院?附屬醫(yī)院?青少年心?理健康指?導(dǎo)部主任?、副主任?醫(yī)師楊秀?英教授《?中小學(xué)生?心理問(wèn)題?分析及對(duì)?策》的報(bào)?告。報(bào)告?從“心理?健康的重?要意義；?影響孩子?心理健康?的因素；?初中生的?心理特點(diǎn)?；初中生?心理健康?標(biāo)準(zhǔn)；中?學(xué)階段不?健康行為?及解決方?案”等方?面做了分?析和講解?。__?__月_?___號(hào)?，聽(tīng)取了?北京教育?學(xué)院校長(zhǎng)?研究學(xué)院?副院長(zhǎng)、?教授楊秀?治從“理?解內(nèi)涵，?明確職責(zé)?；認(rèn)清形?勢(shì)，了解?對(duì)象；把?握過(guò)程，?掌握方法?；關(guān)注差?異，建設(shè)?集體；精?心指導(dǎo)，?開(kāi)展活動(dòng)?；學(xué)習(xí)實(shí)?踐，提高?素質(zhì)”六?個(gè)方面進(jìn)?行分析和?講授的《?班主任工?作的有效?性研究》?的報(bào)告。?___?_月__?__號(hào)上?午，聽(tīng)取?了聊城師?范大學(xué)碩?士生導(dǎo)師?韓登亮教?授從“2?1世紀(jì)教?育對(duì)中學(xué)?班主任提?出的新要?求；新時(shí)?期中學(xué)班?主任的職?責(zé)；現(xiàn)代?中小學(xué)班?主任的素?質(zhì)；中小?學(xué)班主任?工作的依?據(jù)；后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?”五個(gè)方?面做的《?中小學(xué)班?主任工作?的理論與?實(shí)踐》的?報(bào)告。?下午，聽(tīng)?取了韓教?授做的《?班主任工?作的法律?限度問(wèn)題?》的報(bào)告?。他從“?班主任是?一項(xiàng)光榮?而艱巨的?任務(wù)；班?主任工作?面臨的新?挑戰(zhàn)；班?主任工作?的法律限?度；班主?任工作中?學(xué)校領(lǐng)域?人身傷亡?事故的案?例“等四?個(gè)方面進(jìn)?行了講授?。__?__月_?___號(hào)?上午，聽(tīng)?取了山東?省中小學(xué)?教師培訓(xùn)?中心主任?、省教育?學(xué)院教授?卞金祥做?的《名師?成長(zhǎng)專題?研究》的?報(bào)告。他?從“名師?的含義；?名師的成?功機(jī)制”?兩個(gè)方面?介紹了什?么是名師?，怎樣做?才能成長(zhǎng)?為名師的?問(wèn)題。?通過(guò)幾天?的學(xué)習(xí)，?我感覺(jué)收?獲頗非。?概括起來(lái)?，主要有?以下幾點(diǎn)?：首先?，一個(gè)好?的班主任?，應(yīng)是一?個(gè)積極樂(lè)?觀、心胸?豁達(dá)的人?。因?yàn)橹?有一個(gè)積?極樂(lè)觀的?班主任才?會(huì)帶出一?個(gè)積極進(jìn)?取、昂揚(yáng)?向上的班?級(jí)。既然?我們選擇?了與孩子?為伍，就?應(yīng)該有足?夠的度量?去包容他?們?！敖?無(wú)足赤，?人無(wú)完人?”，更何?況一群孩?子呢？所?以，別拿?學(xué)生的不?足來(lái)折磨?自己。因?為我們所?要做的就?是努力去?彌補(bǔ)他們?的不足，?因此，換?一種角度?，換一種?心態(tài)，你?會(huì)收獲永?恒的欣悅?。其次?，要成為?一名好班?主任，必?須加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，尊重?教育規(guī)律?，按法律?依據(jù)辦事?。曾經(jīng)以?為作為一?名班主任?，只要有?愛(ài)心、有?熱情就夠?了，其實(shí)?不然。班?主任工作?也有許多?原則要去?遵守。例?如，學(xué)生?的個(gè)性化?發(fā)展原則?。初中班?主任必須?尊重每個(gè)?學(xué)生的個(gè)?性，根據(jù)?每個(gè)學(xué)生?的實(shí)際情?況，有針?對(duì)性地開(kāi)?展班級(jí)教?育工作。?當(dāng)然，班?主任也必?須了解相?關(guān)的法律?法規(guī)，為?自己的工?作提供法?律依據(jù)，?以免好心?做了壞事?。另外，?通過(guò)學(xué)習(xí)?，還可以?提高班主?任的工作?機(jī)智。如?面對(duì)不擦?黑板的情?況，采取?為板擦開(kāi)?追悼會(huì)的?形式應(yīng)對(duì)?；面對(duì)上?課時(shí)不起?立的學(xué)生?，采用唱?《國(guó)歌》?首句的形?式應(yīng)對(duì)；?面對(duì)嘲笑?殘疾同學(xué)?的學(xué)生，?采用參加?親身實(shí)踐?活動(dòng)讓其?體驗(yàn)殘疾?人的痛苦?的形式應(yīng)?對(duì)等等。?這都既巧?妙的教育?了學(xué)生，?又避免了?師生的正?面沖突。?因此，只?有不斷加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?才能不斷?提升自己?，跟上時(shí)?代腳步，?把自己的?工作做得?更好。?最后，要?成為一名?好的班主?任，必須?真正做到?尊重每一?位學(xué)生，?了解每一?位學(xué)生，?包括他們?的喜好、?性格、家?庭等情況?。只有了?解了我們?的工作對(duì)?象，才有?可能做到?因材施教?，讓每一?粒種子都?適時(shí)萌發(fā)?；讓每一?枝枝條都?盡情舒展?；讓每一?朵花朵都?絢爛開(kāi)放?；讓每一?個(gè)學(xué)生都?成為的自?己。這將?會(huì)讓我們?的班級(jí)工?作得到滿?分。以上?是個(gè)人的?幾點(diǎn)感受?，如有不?當(dāng)之處，?還請(qǐng)斧正?。有關(guān)?小學(xué)班主?任培訓(xùn)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板（二）?___?_月3、?____?日，我有?幸參加了?在贛州市?舉行的全?國(guó)中小學(xué)?德育管理?與班主任?工作技能?提升高級(jí)?研修班的?培訓(xùn)。在?這次培訓(xùn)?中，有全?國(guó)十佳優(yōu)?秀班主任?段惠民作?了題為《?教就是教?做人育就?是育心靈?》的報(bào)告?，全國(guó)優(yōu)?秀班主任?王文英就?《55禮?包扮靚杏?壇》作了?生動(dòng)的講?演，全國(guó)?優(yōu)秀教師?鄭學(xué)志作?了題為《?班級(jí)自主?化管理實(shí)?踐》的專?題講座。?專家們深?入淺出地?闡述了一?些新的班?主任工作?理念，風(fēng)?格平實(shí)，?語(yǔ)言或幽?默風(fēng)趣、?或樸素真?摯，列舉?了大量生?動(dòng)感人的?案例。專?家們的言?談閃爍著?智慧的光?彩，精辟?、獨(dú)到的?見(jiàn)解令人?折服，對(duì)?班主任工?作的鐘情?和熱愛(ài)溢?于言表，?帶給我的?是一次又?一次的啟?迪、反省?和思考。?培訓(xùn)時(shí)間?雖然只有?短短兩天?，但也使?我學(xué)到了?很多很多?。這次培?訓(xùn)使我對(duì)?新時(shí)期的?班主任工?作有了更?進(jìn)一步的?認(rèn)識(shí)、對(duì)?班主任這?個(gè)崗位有?了更深層?次的理解?、對(duì)班主?任工作技?能提升也?略有領(lǐng)悟?。以下是?我的幾點(diǎn)?主要體會(huì)?。一、?當(dāng)教師難?，當(dāng)班主?任更難。?聽(tīng)了三?位專家的?經(jīng)歷介紹?，我們都?感到，他?們“混”?到今天的?成就和地?位也是經(jīng)?歷了許多?磨難的。?正所謂“?不經(jīng)一番?寒徹骨，?哪得梅花?撲鼻香”?。這又使?我們對(duì)李?建平在《?教書育人?》(__?__期)?中所說(shuō)的?一段話深?有同感。?他說(shuō)，近?年來(lái)，中?小學(xué)教師?普遍有一?個(gè)共同的?感受：教?師責(zé)任重?大，當(dāng)教?師難，當(dāng)?21世紀(jì)?的教師更?難。難在?：1、?今天的孩?子難教;?2、與?家長(zhǎng)難打?交道;?3、心理?壓力大;?4、物?質(zhì)待遇低?;5、?外界誘惑?大;6?、工作枯?燥乏味;?7、條?框太多，?發(fā)展空間?小;8?、教師下?崗，保障?不夠。所?以說(shuō)，要?當(dāng)一位合?格的班主?任是很難?的，沒(méi)有?兩下子是?不行的。?二、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?不斷提高?班主任的?素質(zhì)。?段惠民說(shuō)?，別人的?理念終歸?是別人的?，要想有?自己的新?理念就只?有多看書?。王文英?說(shuō)，你們?聽(tīng)再多的?專家講座?，聽(tīng)到的?都是發(fā)生?在他們身?邊的一個(gè)?個(gè)案例，?你們要處?理自己的?學(xué)生的事?情，還得?要有自己?的本事，?自己的本?事哪里來(lái)?只有從書?中來(lái)。他?倆說(shuō)得很?有道理。?所以呀，?班主任要?不斷提高?自身素質(zhì)?。班主任?的素質(zhì)不?是與生俱?來(lái)的，而?是在長(zhǎng)期?的教育實(shí)?踐中進(jìn)行?修養(yǎng)與鍛?煉形成的?。在這次?的案例學(xué)?習(xí)中，我?們能感覺(jué)?那些案例?的真實(shí)性?，也使自?己意識(shí)到?班主任應(yīng)?該不斷提?高自身素?質(zhì)的重要?性。提?高自身素?質(zhì)重要方?法就應(yīng)該?是努力學(xué)?習(xí)。常常?聽(tīng)到我們?的同行在?說(shuō)這樣一?句話：“?教了這么?多年，就?沒(méi)見(jiàn)過(guò)像?現(xiàn)在這樣?的學(xué)生”?。其實(shí)這?話也是有?一定道理?的，因?yàn)?現(xiàn)在的學(xué)?生的確與?原來(lái)的學(xué)?生不一樣?，想讓學(xué)?生再回到?以前的狀?態(tài)是不可?能的，也?是不現(xiàn)實(shí)?的?，F(xiàn)在?的學(xué)生視?野開(kāi)闊、?思路敏捷?，遇到問(wèn)?題總是窮?追不舍，?教師只用?簡(jiǎn)單的說(shuō)?教去規(guī)范?學(xué)生，學(xué)?生是不買?帳的，更?何況現(xiàn)在?提倡新的?教育觀、?學(xué)生觀。?因此班主?任要想跟?上時(shí)代的?步伐，就?必須努力?學(xué)習(xí)，樹(shù)?立自身形?象，贏得?當(dāng)代學(xué)生?的信任和?尊敬。要?學(xué)習(xí)教育?改革的新?理念，用?最新的教?育理論武?裝自己;?要學(xué)習(xí)專?業(yè)知識(shí)和?其他各門?學(xué)科知識(shí)?，班主任?不僅要具?有精深的?所教知識(shí)?，而且還?應(yīng)具備廣?博的其他?各門學(xué)科?的知識(shí)，?具有廣泛?的文化素?養(yǎng)和興趣?愛(ài)好;要?學(xué)習(xí)借鑒?他人的經(jīng)?驗(yàn)，“他?山之石，?可以攻玉?”，對(duì)他?人的經(jīng)驗(yàn)?不管是正?面還是反?面，不管?是成功還?是失敗，?都虛心學(xué)?習(xí)，從中?吸取有益?的東西，?從而內(nèi)化?為自己的?本領(lǐng)。?社會(huì)在發(fā)?展，教育?在改革，?人們對(duì)教?育的期望?值越來(lái)越?高，勢(shì)必?對(duì)教師提?出更高的?要求?，F(xiàn)?代教師走?專業(yè)化成?長(zhǎng)之路是?必然的選?擇。深感?自己觀念?的滯后、?理論的匱?乏，若不?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，就有被?淘汰的危?險(xiǎn)。在工?作中，要?通過(guò)自學(xué)?、同伴互?助、專業(yè)?引領(lǐng)進(jìn)一?步加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)，?豐富自己?的理論知?識(shí)，以面?臨挑戰(zhàn)。?三、不?斷積累自?己的經(jīng)驗(yàn)?，形成自?己的理念?.說(shuō)起?來(lái)我們也?擔(dān)任了一?二十年的?班主任，?在班務(wù)管?理和處理?學(xué)生問(wèn)題?等方面是?做了很多?事情的，?但如果有?人問(wèn)起你?的班主任?工作理念?是什么、?有什么班?主任工作?理論的話?，我們卻?無(wú)法回答?。在我們?的身邊也?有許多班?主任工作?做了不少?，甚至辛?辛苦苦干?了一輩子?，零碎的?經(jīng)驗(yàn)也不?少，卻如?同“熊瞎?子掰苞谷?，掰一個(gè)?丟一個(gè)”?，從來(lái)沒(méi)?對(duì)自己的?工作進(jìn)行?過(guò)點(diǎn)滴總?結(jié)，更沒(méi)?有對(duì)發(fā)生?在自己身?上的許多?案例進(jìn)行?過(guò)反思。?這是為什?么就是缺?少理論提?升這一環(huán)?。這次三?位全國(guó)優(yōu)?秀班主任?的講座，?都講到了?他們?cè)诎?務(wù)工作中?的許多案?例，特別?是鄭學(xué)志?老實(shí)，他?把班務(wù)工?作的經(jīng)驗(yàn)?提升到《?班級(jí)自主?化管理實(shí)?踐》這個(gè)?理論高度?。這就是?我們與名?家的差距?。通過(guò)這?次培訓(xùn)，?我們才意?識(shí)到要經(jīng)?常對(duì)自己?工作實(shí)際?中的來(lái)自?學(xué)生的各?種案例進(jìn)?行反思，?絕不可草?草而過(guò)，?要對(duì)比較?突出帶有?共性的問(wèn)?題進(jìn)行多?角度的思?考，找到?最好的解?決辦法，?并養(yǎng)成提?煉總結(jié)的?習(xí)慣。認(rèn)?識(shí)到這一?點(diǎn)，我們?今后的班?主任工作?就有了方?向和目標(biāo)?。四、?要耐得住?寂寞、經(jīng)?得起磨練?三位名?家的成長(zhǎng)?經(jīng)歷使我?們了解到?他們所吃?的苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)?比我們多?，也使我?們認(rèn)識(shí)到?，要想成?為名家就?要耐得住?寂寞、經(jīng)?得起磨練?。段惠民?說(shuō)：“一?個(gè)人活著?，不管能?力大小，?從事的職?業(yè)偉大還?是平凡，?總得有個(gè)