2023教育實(shí)習(xí)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2023?教育實(shí)習(xí)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文來(lái)?到___?_中學(xué)之?后，才知?道自已是?要教初二?年級(jí)的語(yǔ)?文。第?一天，校?長(zhǎng)就給給?我找了一?個(gè)很好的?指導(dǎo)老師?。不過(guò)我?也是后來(lái)?才知道我?的指導(dǎo)老?師原來(lái)是?____?中學(xué)語(yǔ)文?科組的備?課組長(zhǎng)，?所以，在?平時(shí)我更?加是注意?觀察老師?的一言一?行，希望?自己能從?老師身上?真正地學(xué)?到東西。?由于是?在初二年?級(jí)實(shí)習(xí)教?學(xué)，因此?之前準(zhǔn)備?的初一年?級(jí)資料都?用不上了?!當(dāng)時(shí)真?的是十分?緊張，因?為初二_?___班?是特長(zhǎng)重?點(diǎn)班，成?績(jī)十分好?，幾乎每?科都是名?列前茅的?，這給我?的壓力很?大。怎樣?上好一節(jié)?語(yǔ)文課，?怎樣和學(xué)?生溝通，?怎樣處理?突發(fā)問(wèn)題?等等，剛?開(kāi)始時(shí)這?些問(wèn)題一?直在困擾?著我。后?來(lái)，經(jīng)過(guò)?思考，我?決定從我?的指導(dǎo)老?師身上入?手。所?以，在一?開(kāi)始的聽(tīng)?課階段，?我十分注?意指導(dǎo)老?師上課的?每個(gè)細(xì)節(jié)?，聽(tīng)課筆?記做得十?分詳細(xì)，?力求把老?師的每一?句話都寫(xiě)?下來(lái)。而?且，在指?導(dǎo)老師上?新課之前?，我都會(huì)?自己先備?課，聽(tīng)課?之后，我?會(huì)看著自?己的教案?，然后和?指導(dǎo)老師?的相比較?，對(duì)比之?下，我就?會(huì)慢慢發(fā)?現(xiàn)自己的?不足!自?己不明白?的，虛心?向老師請(qǐng)?教，而指?導(dǎo)老師也?十分熱情?耐心，我?的問(wèn)題她?都一一詳?細(xì)地回答?，從中，?也使我獲?益匪淺!?我每上?完一節(jié)課?，指導(dǎo)老?師都十分?認(rèn)真地給?我點(diǎn)評(píng)。?她針對(duì)我?上課的每?一個(gè)步驟?，每一個(gè)?細(xì)節(jié)，教?案，學(xué)生?的反應(yīng)，?老師上課?時(shí)應(yīng)怎樣?做等等方?面都給我?了很多的?指導(dǎo)!而?且我在上?完課后，?都會(huì)做一?個(gè)自我反?思和自我?總結(jié)!?由于初二?年級(jí)的語(yǔ)?文老師陸?續(xù)有人請(qǐng)?假，所以?我也一直?在代課。?因此，初?二年級(jí)一?共有十三?個(gè)班，有?九個(gè)班我?是上過(guò)語(yǔ)?文課的。?當(dāng)然因?yàn)?每個(gè)班的?情況都不?一樣，有?紀(jì)律很好?的，有語(yǔ)?文基礎(chǔ)差?的，有活?潑的，我?感覺(jué)自己?好像是把?____?中學(xué)的初?二年級(jí)都?踏遍了。?所以，我?也有了機(jī)?會(huì)接觸到?不同類型?的班，同?時(shí)我也鍛?煉了我能?力!例如?說(shuō)，上課?的突發(fā)問(wèn)?題的處理?;上課氣?氛的處理?;教法的?調(diào)整等。?在這半?個(gè)學(xué)期中?，我從一?開(kāi)始上課?的緊張，?到現(xiàn)在的?自如;從?一開(kāi)始的?思路不清?晰，到現(xiàn)?在的有條?理;從一?開(kāi)始的毫?無(wú)銜接到?現(xiàn)在的過(guò)?度自如。?我覺(jué)得自?己的教學(xué)?能力有了?很大的提?高，對(duì)教?材的把握?也有了一?定程度上?的進(jìn)步。?但是，?我覺(jué)得自?己有還有?很多需要?學(xué)習(xí)和改?正的地方?。就像我?知道自己?一直存在?一個(gè)大問(wèn)?題，這主?要反映在?備課上!?在備課的?過(guò)程中，?我經(jīng)常是?對(duì)課文的?一些內(nèi)容?無(wú)法取舍?，總是想?著把全部?的內(nèi)容都?講給學(xué)生?聽(tīng)，總是?覺(jué)得這個(gè)?是重點(diǎn)，?那個(gè)也是?重點(diǎn)，所?以導(dǎo)致我?在備課上?花費(fèi)很多?的時(shí)間。?另外一?個(gè)問(wèn)題就?是，我把?學(xué)生想得?太好了，?總是以為?自己在課?堂上講過(guò)?的知識(shí)，?學(xué)生就會(huì)?記住，而?不需要我?重復(fù)講。?而且我也?總是會(huì)以?我的思維?去想問(wèn)題?以及和學(xué)?生解釋問(wèn)?題，有時(shí)?課堂上舉?的例子可?能就不能?夠很好地?貼切學(xué)生?的實(shí)際。?所以也導(dǎo)?致有些學(xué)?生在可能?對(duì)某些問(wèn)?題的理解?上有一定?的難度。?針對(duì)這?些問(wèn)題，?我也請(qǐng)教?了指導(dǎo)老?師，指導(dǎo)?老師也給?了我很多?的建議。?其實(shí)這些?最本質(zhì)的?就是我對(duì)?一篇課文?的重點(diǎn)難?點(diǎn)還不能?夠完全地?掌握或者?是理解，?所以也導(dǎo)?致了我在?備課過(guò)程?中對(duì)課文?的內(nèi)容把?握上存在?問(wèn)題。?雖然在最?近的教學(xué)?過(guò)程中，?我在這方?面有了一?定的進(jìn)步?，但是，?我會(huì)更加?努力，克?服這些困?難，提高?自己的教?學(xué)水平。?套用一?位老師的?話說(shuō)，我?在___?_中學(xué)，?其實(shí)也就?相當(dāng)于一?位在職的?老師了。?因?yàn)槲沂?擔(dān)任兩個(gè)?班的語(yǔ)文?教學(xué)工作?，平時(shí)，?通過(guò)和學(xué)?生的聊天?中，我更?加了解他?們，所以?也知道了?面對(duì)不同?學(xué)生的時(shí)?候，應(yīng)該?用什么方?法，正所?謂“對(duì)癥?下藥”。?因此，在?和學(xué)生相?處上，我?覺(jué)得還自?己還是做?得挺好的?。在語(yǔ)?文教師工?作上，我?覺(jué)得的問(wèn)?題還是管?學(xué)生紀(jì)律?。這也是?我最為頭?痛的，上?課時(shí)課堂?我還可以?控制，但?是到了他?們的自習(xí)?課，我覺(jué)?得控制他?們有一定?的難度。?半個(gè)學(xué)?期以來(lái)，?雖然很累?，一天的?睡覺(jué)時(shí)間?不超過(guò)_?___個(gè)?小時(shí)，而?且每天都?有改不完?的作業(yè)，?備不完的?課，但是?，累，卻?享受著。?這半個(gè)?學(xué)期，學(xué)?到了很多?東西，也?知道理論?并非總是?能夠運(yùn)用?于實(shí)踐中?。20?23教育?實(shí)習(xí)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（二）?我實(shí)習(xí)所?在的學(xué)校?是一所鄉(xiāng)?村學(xué)校。?實(shí)習(xí)的基?本內(nèi)容包?括三部分?：課堂教?學(xué)、班主?任工作和?教育調(diào)查?。古人?云：“知?之者不如?好知者，?好知者不?如樂(lè)知者??！迸d趣?對(duì)于一個(gè)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)來(lái)說(shuō)是?一個(gè)至關(guān)?重要的條?件。興趣?是學(xué)習(xí)入?門(mén)的階梯?興趣孕育?著愿望，?興趣溢生?動(dòng)力。那?么如何才?能激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣呢?通過(guò)和學(xué)?生的接觸?也使得我?對(duì)班上的?一些學(xué)生?有了一定?的了解。?班上有幾?個(gè)同學(xué)家?庭相當(dāng)困?難，于是?有人向我?提議：在?主題班會(huì)?上為這些?同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)?心-為他?們捐款。?可是，經(jīng)?過(guò)我的再?四考慮，?我還是把?他否定了?。因?yàn)椋?為貧困生?捐款獻(xiàn)愛(ài)?心動(dòng)機(jī)非?常好，可?是這樣做?卻很容易?傷害學(xué)生?的自尊心?。學(xué)生沒(méi)?有了自尊?，也就很?難再有強(qiáng)?烈的學(xué)習(xí)?興趣了。?最終，我?還是把班?會(huì)主題敲?定為一個(gè)?十分時(shí)尚?的主題-?迎奧運(yùn)。?當(dāng)然，?在開(kāi)展班?會(huì)活動(dòng)過(guò)?程中，我?也發(fā)現(xiàn)了?一些問(wèn)題?。我曾經(jīng)?問(wèn)過(guò)班上?的同學(xué)一?個(gè)問(wèn)題：?一斤棉花?和一斤鐵?哪個(gè)重盡?管我一再?“放水”?，可是人?有為數(shù)不?少的人回?答：“當(dāng)?然是一斤?鐵重了!?”此外?在一些觀?摩課上，?還常常呈?現(xiàn)表演的?風(fēng)氣。一?個(gè)學(xué)生回?答了一個(gè)?很簡(jiǎn)單的?問(wèn)題后。?教師說(shuō)：?“講得真?好!”其?余同學(xué)馬?上“啪、?啪、啪”?地鼓起掌?來(lái)。另一?個(gè)同學(xué)回?答了另一?個(gè)簡(jiǎn)單的?問(wèn)題，也?得到了同?樣的“殊?榮”。一?節(jié)課下來(lái)?，表?yè)P(yáng)不?斷，掌聲?此起彼伏?。這就是?明顯的弄?虛作假，?這種現(xiàn)象?很值得我?們?nèi)ド钏?。針對(duì)?以上問(wèn)題?，我也想?提出一些?意見(jiàn)和建?議：1?、為了激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性，我們?很有必要?把教育的?著眼點(diǎn)放?低一些。?讓他們發(fā)?現(xiàn)愛(ài)其實(shí)?很容易;?愛(ài)就在身?邊;愛(ài)就?在兒女親?情里;愛(ài)?就在柴米?油鹽中。?為此，我?給孩子們?布置了一?道別開(kāi)生?面的作業(yè)?-親情作?業(yè)。即讓?孩子在吃?飯時(shí)給他?的父母夾?夾菜、在?晚上睡覺(jué)?前為他的?長(zhǎng)輩們洗?洗腳。?2、教師?應(yīng)該堅(jiān)持?客觀的原?則。弄虛?作假對(duì)學(xué)?生的影響?是十分深?遠(yuǎn)的。因?為從教師?的職業(yè)道?德，從教?師在學(xué)生?、家長(zhǎng)的?心目中的?形象以及?從教師的?高尚責(zé)任?來(lái)看教師?都不應(yīng)該?弄虛作假?。而應(yīng)該?堅(jiān)持客觀?的原則。?只有這樣?，教育才?能更富于?魅力。?3、針對(duì)?學(xué)生所犯?的常識(shí)性?的錯(cuò)誤。?教師應(yīng)該?科學(xué)地因?材施教，?使學(xué)生的?德、智、?體、美、?勞等方面?得到綜合?的發(fā)展。?通過(guò)這?個(gè)實(shí)習(xí)，?我深深的?為我之前?的想法感?到愧疚，?教師是一?項(xiàng)極為