高中主題班會教學課件責任行為規(guī)范篇班會公開課教學課件習慣

高中主題班會精品課件責任行為規(guī)范篇班會公開課課件習慣1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。高中主題班會精品課件責任行為規(guī)范篇班會公開課課件習慣高中主題班會精品課件責任行為規(guī)范篇班會公開課課件習慣1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。(10)班主題你們相信嗎??一根小小的柱子,一截細細的鏈子,拴得住一頭千斤重的大象?筆者在多年的英語教學中，看到大多數(shù)學生平時的表現(xiàn)相當，但是在考試當中成績差別較大。很顯然，這與學生的應試能力有很大關(guān)系。那如何提高學生的英語應試能力，成為英語教學工作的一個重點和難點。要提高初中生的應試能力，主要存在以下幾個問題：第一，詞匯量太少。很多學生覺得記單詞既枯燥又易忘，單詞記不住。如果單詞的意思都不理解，那要理解一個句子談何容易。因此詞匯量少導致學生在做試題時無法正確理解題意。第二，沒有牢記知識點。筆者所在的學校是西北的農(nóng)村初級中學，學生來自不同所小學，之前各學校對英語課的重視程度不同，造成學生的英語水平不一樣。當做選擇題時，學生提筆就做，考的是哪些知識點、出現(xiàn)時間狀語應該用什么時態(tài)等等，只憑感覺。這樣就會造成審題不清，錯誤率高。第三，很多學生對這門課程不重視。在筆者所在地方的農(nóng)村小學，家長和學生不重視英語學科，常見的錯誤有學生在書寫句子時開頭不用大寫，不會用標點符號。上了初中要改掉這些習慣也很困難。更有甚者，部分學生粗心造成的拼寫錯誤等也造成了很大的失分。第四，部分學生對這門課程有畏懼心理。在西北農(nóng)村中學，絕大多數(shù)的學生都是留守兒童，他們的父母常年外出打工，爺爺奶奶又不懂英語，不能像城里的孩子有父母輔導。部分學生產(chǎn)生畏懼心理，慢慢地就放棄了英語。針對這些問題，筆者通過多年的教學實踐，總結(jié)出以下幾種方法來提高西北農(nóng)村初中學生英語應試能力：第一，提高學生學習英語的興趣，擴充詞匯量。在平時的上課中教師可以做一些有關(guān)英語單詞方面的小游戲，利用英語兒歌、英語小故事或英語笑話來做一些熱身運動。通過熱身運動使學生認識到英語很有趣進而喜歡學英語，適時擴充學生的詞匯量。第二，用口訣教學生記知識點。如，“be”動詞的用法：我是am你是are，is連著他她它；單數(shù)名詞用is，復數(shù)名詞都用are；變疑問，往前提，句末問號莫丟棄；變否定，更容易，be后not莫忘記；疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。第三，通過做題來鞏固知識點。許多農(nóng)村初中學生很少通過試題演練來鞏固所學知識點。而且英語知識點細小又多，如果不及時鞏固，幾天就遺忘了。“熟能生巧”，做的多了自然而然就會了。第四，使得學生重視這門課程，不要再出現(xiàn)拼寫錯誤、大小寫錯誤、審題不清或是檢查不仔細等等類似的錯誤。第五，鼓勵學生把其他學科和英語聯(lián)系起來，這樣學習英語會輕松許多。各個學科之間本來就有聯(lián)系。例如，冀教版七年級上冊最后一個單元學習各個國家、國旗及方向，七年級地理也涉及到了這些內(nèi)容，如果學生在地理課上了解了這些內(nèi)容，那在英語學習中就很容易了。第六，猜測詞義。即要求學生們掌握猜測生詞詞義的方法，能夠在閱讀中盡量排除生詞的干擾，降低生詞率，提高閱讀速度和理解能力。因此，教師要要求學生們廣泛閱讀，平時注意積累各方面知識，同時注意各學科知識之間的聯(lián)系。第七，推理判斷，推理是要求學生在閱讀過程中溝通外觀的、已述的和未述的含義。判斷是要求學生以文章所提供的事實為依椐，經(jīng)過分析思考，形成的觀點。為此筆者大力注重培養(yǎng)學生們的發(fā)散性思維。在學生們閱讀完一篇文章或段落后，要求他們在領(lǐng)會文中全部信息和內(nèi)容的基礎上，領(lǐng)會作者的言外之意。鼓勵學生們發(fā)表不同的觀點。在討論指導中，筆者以文中內(nèi)容、作者意圖為準則，評價總結(jié)他們的觀點，讓學生們領(lǐng)會什么才是正確的邏輯思維方法，使他們形成在閱讀中既積極活躍又不離題的思考方法和順勢。教師同時要正確引導學生分清哪些是作者的觀點，那些是自己的觀點，并注意在解題時要以作者的觀點為指引。因此，學生要想學好英語這門學科，就必須得提高自己的應試能力。要想提高應試能力就得找出自己的問題所在，然后對癥下藥，這樣才能在考試中取得滿意的成績。小學生在進行英語學習時，由于他們所處的環(huán)境和思維習慣的影響，在自主探究時，很多英語知識不能有效理解和掌握。教師要針對學生的學習情況進行教學設計，使學生能積極地參與到教學活動中，在探究中獲得新的知識，提高他們的英語綜合能力，構(gòu)建高效的英語課堂。一、激發(fā)學生的學習趣味，解除學生疲勞兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性游戲，能使孩子們覺得好玩，從而延長注意的保持時間。例如在關(guān)于人體各器官名稱的復習課中，學生要會看、聽和說head，eye，face，mouth，ear，nose，neck，knee，foot，arm，hand和leg等詞。為了避免學生們厭倦，就設制了兩個游戲。游戲一：分組“篩選”游戲。讓一組學生起立，其他組同學監(jiān)督，教師用由慢到快、越來越快的速度說：Touchyournose/hand...please！學生做出正確反應。沒有按單詞摸準身體部位的學生被逐一淘汰后坐下，堅持到最后一個的學生為優(yōu)勝者。游戲二：每組的優(yōu)勝者再進行比賽。教師在黑板上按參賽者人數(shù)，畫若干個沒有五官的人頭，教師每念一個單詞，參賽者用粉筆指出其位置并標上序號，教師在標出序號的位置上勾出該單詞所表示器官的簡筆畫，直到完成整個頭型。如果學生指錯了位置，則會出現(xiàn)五官挪位的喜劇效果。學生們一方面覺得有趣而氣氛活躍，笑聲頻頻，一方面為了獲勝而努力把握每一個單詞。這就避免了枯燥的跟讀導致的疲倦和乏味。在游戲中培養(yǎng)了學習興趣，在競爭中強化了知識記憶。此外，唱英文歌曲、表演英語小品等等也能起到助學的作用。值得一提的是，為了增添趣味性而設制的游戲等，應具有科學性──根據(jù)教學內(nèi)容采取相應的方式，應圍繞怎樣更好地掌握學習內(nèi)容來設制，不能為單純逗樂而盲目設制。二、轉(zhuǎn)變教學觀念，教師和學生要互動交流隨著素質(zhì)教育的進行，小學英語新課標對教師提出了新的要求。在教學中，教師要構(gòu)建以人為本的教學課堂，注重學生能力和情感的體驗，讓他們在主動探究的過程中獲得發(fā)展。教師在進行教學設計時，要擺脫傳統(tǒng)教學中照本宣科的教?W方法，用多種方式來構(gòu)建豐富的教學環(huán)節(jié)，讓學生在趣味性的學習中探究英語知識，逐步促進他們英語能力的提高。教師作為教學的設計者和對學生思維啟發(fā)者，在進行教學時，要給學生足夠的探究和思考時間。但是，這并不是讓教師對學生絕對放手。由于小學生的學習自制力不強，在探究知識的過程中容易受到干擾，影響他們的思路。因此，教師要時刻關(guān)注學生的學習動態(tài)，在他們走神時用肢體動作或語言來提醒他們，讓學生積極投入到學習中；在學生遇到不理解的知識時，教師要對他們進行啟發(fā)，讓他們逐步深入地進行探究，有效地理解和掌握這些知識。在教師和學生的互動交流中，課堂氛圍和諧、活躍，學生的學習興趣高漲，他們在主動學習中不斷獲得新的知識，促進英語學習能力的提高，實現(xiàn)了高效的英語課堂教學。三、開展小組合作教學，拓寬學生的思維面隨著新課改的進行，在小學英語教學中，合作學習成為了新的教學方式。在合作學習中，學生是以小組為單位進行學習的，小組成員通過分析教師布置的學習任務，在認真思考過程中獲得獨特見解，然后進行小組內(nèi)的討論。在合作學習中，小組中的成員要分工明確，讓每一個學生都發(fā)揮自己的主動性，為提高合作學習效率貢獻自己的一份力量。小組合作中，學生處于平等的地位，他們的興趣一致，能進行積極的交流和討論，使他們通過合作學習順利完成教師布置的學習任務。在開展合作學習時，教師要根據(jù)英語教材的內(nèi)容合理地選擇時機，使學生在教師的引導下積極開展合作學習，通過合作加深對知識的體驗和理解。在合作討論環(huán)節(jié)，每個學生都積極地說出自己的想法和分析思路，讓傾聽者獲得了新的思考方法，拓寬了他們的思維面，有助于發(fā)展學生的多維思維，提高他們的英語綜合能力。四、利用多媒體輔助教學，讓學生發(fā)揮其主體性以學生為主體的理念在教育界越來越得到大家的認同。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學的重點不再應該是“我們該教什么”，而是“促進外語習得的條件是什么”。計算機多媒體技術(shù)的運用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。多媒體手段在課堂中的運用能突出教學重點，難點，提高語言信息量，多層次、多方位的展示教學內(nèi)容，實現(xiàn)視聽同步，模擬真實情景，將語言形式與語言意義結(jié)合起來，讓學生在貼近真實情景的氛圍中充分感受英語，并積極運用所學知識和所具有的語言技能進行交流，從而達到交流思想、情感和信息的目的。在學習PEP英語三年級上冊Unit5Let’seat時，我將其中的食物和飲料做成幻燈片，結(jié)合傳統(tǒng)教學法中的肢體語言，學生在課件逐步深入的過程中，自己能夠通過圖片、視頻來判斷是那種食物和飲料，哪些是有益身體健康的，哪些是有害的。學生開始分組討論（Group-work），接著每組向全班匯報，然后大家一起來總結(jié)原因，提出正確的做法。這樣一來，充分調(diào)動了學生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь?，成為學習的主人，學生很自然地用英語思考、很積極進行英語語言輸出，相對傳統(tǒng)的灌輸式，取得的教學效果和效率是不言而喻的。在小學英語教學中，閱讀教學占據(jù)著十分重要的地位。良好的閱讀習慣能夠讓學生積極主動地進行英語閱讀，通過閱讀增加學生的知識積累，提高他們的英語理解能力。因此，在小學英語教學中，教師要激發(fā)學生閱讀的興趣，讓他們喜歡上閱讀，并通過閱讀英語故事、讀物來促進英語綜合素質(zhì)的提高。在英語課堂教學中，教師要引導學生進行自主閱讀，加深他們對知識的理解。例如，在教學新課時，教師可以讓學生通過閱讀進行預習。在閱讀過程中，要求學生畫出新單詞，從課文中找到重點句型，并進行自主探究學習?？傊谛W英語教學中，教師要創(chuàng)新教學模式，設計出學生感興趣的教學環(huán)節(jié)，引導他們對學習內(nèi)容進行深入探究和分析。在教學中，要高效地完成教學任務，讓學生掌握教材中的知識，需要教師和學生共同參與到教學活動中，通過積極的互動交流來提高學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生主動學習的意識，并積極對知識進行探究，實現(xiàn)真正高效的課堂教學。(10)班主題你們相信嗎??一根小小的柱子,一截細細的鏈子,拴得住一頭千斤重的大象?在印度和泰國,馴象人在大象還是小象的時候,就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上,無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎,直到長成了大象,可以輕而易舉地掙脫鏈子時,也不掙扎。小象是被鏈子綁住,而大象則是被習慣綁住。我的心天出一朵花探討習賀高三.10班主題班會我的心與成功有約出一朵拖接受我,訓練我,牢牢地掌控我,我將把世界放在你的腳下。嗄放任我自行其是,我將毀掉你。什么是習慣?所謂“習慣”是指長時間養(yǎng)成的不易改變的行為動作、生活方式、社會風尚。從小到大,你有哪些習?給同學們說,大宗外享吧!習慣有好習慣和壞習賀。對不好的習慣,我們應該一對好習慣我們應該一美國著名作家馬克吐溫堅持每天清晨默讀墻上的好詞、佳句,為他能寫