學(xué)前比較教育學(xué)A卷復(fù)習(xí)資料

第第頁學(xué)前比較教育學(xué)A卷復(fù)習(xí)資料一、單項(xiàng)選擇題1.使“比較教育”正式成為教育學(xué)科中的一個(gè)獨(dú)立分支的教育家是（）A.庫森 B.康德爾 C.薩德勒 D.朱利安2．下面不屬于德國幼兒教育機(jī)構(gòu)的是（）A.傳統(tǒng)幼兒園 B.幼兒游戲所C.文法學(xué)校 D.以教育家命名的特色幼兒園3.1918年，英國正式將保育納入國民教育制度中的文件是（）A.費(fèi)舍法案 B.庫森法案 C.哈多報(bào)告 D.青少年福利法4.“將各個(gè)國家的同一類學(xué)前教育問題并列在一起進(jìn)行比較”，這叫做（）A.整體研究 B.局部研究 C.總體比較 D.專題比較5.在英國想成為幼兒教師的人，多數(shù)選擇專門的教育碩士課程，簡稱（）A.PGCE B.BED C.QTS D.PE6.1844年，在法國設(shè)立第一所日間看護(hù)中心的是（）A.康德爾 B.盧梭 C.馬爾波 D.朱利安7.法國學(xué)前教育承擔(dān)著教育、保育、診斷和治療四種職能，其課程涵蓋的三大領(lǐng)域是（）A．交往、科學(xué)及語言 B.社會(huì)、衛(wèi)生及心理C.社會(huì)、衛(wèi)生及母育 D.情感、認(rèn)知及運(yùn)動(dòng)8.美國在蘇聯(lián)發(fā)射衛(wèi)星的沖擊下，開始批判進(jìn)步主義教育、提倡學(xué)科結(jié)構(gòu)的重要性，在學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)起了（）A.家庭學(xué)校運(yùn)動(dòng) B.保育學(xué)校運(yùn)動(dòng)C.幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng) D.幼兒智力開發(fā)運(yùn)動(dòng)9.1924年德國規(guī)定“兒童受教育權(quán)利及家庭教育在學(xué)前教育中的優(yōu)先地位”的是（）A.《先行計(jì)劃》 B.《教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃》C.《青少年福利法》 D.《費(fèi)舍法案》10.俄羅斯最早的學(xué)前教育刊物是（）A.《幼兒園》 B.《幼兒教育》C.《學(xué)前教育構(gòu)想》 D.《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》二、名詞解釋1．（美國）“發(fā)展適宜性課程”2.《兒童權(quán)利公約》3.“兒童發(fā)展階段理論”4．“多元智能理論”三、簡答題1．簡單羅列學(xué)前比較教育的研究方法。2.簡述法國母育學(xué)校的課程設(shè)置的幾大領(lǐng)域。3.簡述英國“幼兒憑證計(jì)劃”。四、論述題1.在簡述蒙臺(tái)梭利的兒童觀及其教育方案特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，談?wù)勗诋?dāng)前我國幼兒教育實(shí)踐中借鑒蒙臺(tái)梭利教育法時(shí)應(yīng)注意什么？2.請(qǐng)?jiān)敿?xì)敘述海伊斯科普教育課程的主要特點(diǎn)。五、案例題1.案例：2006年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上有個(gè)小品節(jié)目《打工幼兒園》。小品發(fā)生在一所民工子女集中的簡陋幼兒園里。幼兒園不僅硬件設(shè)施簡陋，缺乏有資質(zhì)的幼兒教師，且沒有正規(guī)的課程。牛群飾演的街道主任起初對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題非常氣憤，決定查封幼兒園。這時(shí)，幼兒園孩子們不干了，表演各種才藝給牛主任看。有的從買白菜的父母那里學(xué)來了速算法，有的從送牛奶的父母身上熟練掌握了北京各地地名，還有的能表演各種曲藝。同時(shí)，幼兒園里兩位無資質(zhì)幼兒教師的真情付出也打動(dòng)了牛主任。最后主任決定幫幼兒園提升辦學(xué)條件。問題：以瑞吉?dú)W方案衡量，這所簡陋幼兒園有哪些潛在優(yōu)勢(shì)？并依據(jù)瑞吉?dú)W幼兒園課程、管理及辦學(xué)模式，談?wù)勅绾问惯@些“潛在優(yōu)勢(shì)”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.？4.D5.A6.C7.B8.D9.C10.？二、名詢解釋1.美國發(fā)展適宜性課程”，把適應(yīng)兒童發(fā)展作為決定課程質(zhì)量的依據(jù)，往重兒童發(fā)展差異及課程的綜合化。在批判書面化與學(xué)術(shù)化的兒童教育方式的同時(shí)提出群游戲是兒童發(fā)展的主要方式和最好顯示器.因而課程不應(yīng)集中在狹隘的學(xué)術(shù)目標(biāo)，而應(yīng)提供積極的探索機(jī)會(huì)以便適應(yīng)兒童個(gè)體差異及文化差異。2.1989年聯(lián)合國為保障未滿18歲兒童合法權(quán)利而制定的。概括起來有四個(gè)原則，兒童最佳利益原則:尊重兒童意見原則、兒童生存、保護(hù)和發(fā)展原則、無歧視原則。3.(1)0-2歲的感覺運(yùn)動(dòng)階段兒童以動(dòng)作邏輯為主(2)2-7歲的前運(yùn)算階段，兒童以自我為中心、思維片面化且不可逆(3)7-12歲的具體運(yùn)算階段、兒童具備初步邏輯思維能力且具有可逆性(4)12-15歲的形式運(yùn)算階段，兒童可以通過假設(shè)推理來解決各種復(fù)雜的思維。三、簡答題1.(1)調(diào)查法，包括參觀訪問法、現(xiàn)場(chǎng)研究法及問卷法"(2)文獻(xiàn)法(3)比較法，包括“縱向比較法.橫向比較法“2.法國母育學(xué)校的課程有四大領(lǐng)城，(1)體育活動(dòng)，包括:全身運(yùn)動(dòng)技能活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)活動(dòng)、人體表現(xiàn)活動(dòng)(2)交流、口頭表達(dá)與書面表達(dá)活動(dòng)(3)藝術(shù)與審美活動(dòng)(4)科學(xué)技術(shù)活動(dòng)3.1999年英國教育與就業(yè)大臣公布了一項(xiàng)耗資7.3億英鎊的計(jì)劃，規(guī)定給家長1100英鎊的憑證以支付教育費(fèi)用。這使得全國4歲以上、愿意進(jìn)人學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的兒童都能接受3月的高質(zhì)量的學(xué)前教育。家長可以用憑證自由選擇公立、私立及民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。同時(shí)，各種幼兒教育機(jī)構(gòu)必須向督學(xué)證明他們提供的教育能使5歲以下兒童達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。四、論述題主要從四個(gè)方面論述及評(píng)析設(shè)立豐富而有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)，如積木區(qū)、娃娃家區(qū)、美工區(qū)、安靜區(qū)、木工區(qū)、音樂節(jié)奏活動(dòng)區(qū)、玩沙區(qū)、戶外區(qū)等等環(huán)環(huán)相扣且各環(huán)節(jié)可自然轉(zhuǎn)換的一日一生活安持，其中安持了幼兒做計(jì)劃的時(shí)間、操作活動(dòng)時(shí)間、整理打掃時(shí)間、回憶時(shí)間、小組活動(dòng)時(shí)間、戶外活動(dòng)時(shí)間、集體活動(dòng)時(shí)間開放式課程使得幼兒可根據(jù)自己的興趣，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容與場(chǎng)所教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者協(xié)助者、引導(dǎo)者，也是課程的開發(fā)者。五、案例題1.(1)這所幼兒園課程具備的潛在優(yōu)勢(shì)便是瑞吉?dú)W幼兒課程的特點(diǎn)“彈性化與研究性(或生成性)；根據(jù)答題人所設(shè)計(jì)的調(diào)程方案與瑞吉?dú)W特點(diǎn)的匹配性打分。(2)這所幼兒園課程具備的潛在優(yōu)勢(shì)便是瑞吉?dú)W幼兒管理模式的特點(diǎn)“民主化與合作式";根據(jù)答題人所設(shè)計(jì)的管理方案與瑞吉?dú)W特點(diǎn)的匹配性打分。(3)這所幼兒園課程具備的潛在